PRODUCTO No.

ASIGNATURA DE ESPAOL METODOLOGA Proyectos didcticos Todos participan Responde a propsitos educativos. Vinculacin de situaciones reales. Activa conocimientos previos y los ampla. Se generan productos. Se propicia el trabajo colectivo. Busca atender dudas. Alcanza objetivos (productos comunicativos) Permite planear los recursos que se emplearn en la dinmica de participacin. Atiende al mbito de estudio Literatura y participacin Comunicativa y Familiar (es un proyecto de cada uno en cada bimestre). Los productos debern difundirse. El profesor puede abordar los proyectos. Elementos: propsitos, actividades a desarrollar, productos y evaluacin.

GESTIN DE CLASE Intervencin del docente y trabajo en el aula. Organizacin del tiempo escolar. Lectura y estrategias para abordar textos. Generacin de situaciones didcticas con propsitos comunicativos.

EVALUACIN Proceso interactivo que se realiza en el curso del aprendizaje y en la produccin y uso de los textos orales y escritos, cuya funcin es regular los procesos de construccin de los textos, la enseanza y aprendizaje de los alumnos. Proceso: cmo lograron los aprendizajes esperados, cmo avanzaron respecto de s mismos y que competencias desarrollaron durante la prctica. Productos: que tengan todos los elementos suficientes, formales y comunicativos.

ASIGNATURA DE MATEMTICAS

METODOLOGA Propuesta de trabajo; llevar a las aulas actividades de estudio que despierten el inters de los alumnos y los inviten a reflexionar a encontrar diferentes formas de resolver problemas y a formular argumentos que valide resultados. Estructura: Se organiza en tres ejes: Sentido numrico y pensamiento algebraico. Estudio de la aritmtica y algebra. Forma, espacio y medida. Estudio de la geometra y medicin. Manejo de la informacin. Proporcionalidad. Provee nociones para comunicar e interpretar informacin.

GESTIN DE LA CLASE Organizacin del grupo: Crear un ambiente propicio para que los alumnos piensen, comenten, discutan con inters y aprendan, de manera individual y colectiva. Materiales y recursos: La planificacin del trabajo diario que adjudica al profesor la responsabilidad de elaborar planes de clase analizarlos, estudiarlos, hacer las modificaciones pertinentes y evaluarlos para mejorarlos. EVALUACIN Elementos: profesor, actividades de estudio, alumnos. Lneas de progreso: De resolver con ayuda a resolver de manera autnoma. Que los alumnos se hagan cargo del proceso de principio a fin, comprobando que sea correcto. De la justificacin pragmtica al uso de propiedades. Validacin de procedimientos y resultados argumentando el proceso.

De los procedimientos informales a los procedimientos expertos. De los conocimientos previos a la solucin de problemas complejos. El procedimiento depende del problema al que se enfrente.

ASIGNATURA DE CIENCIAS NATURALES

METODOLOGA El programa se organiza en torno a seis mbitos que remiten a temas claves para la comprensin de diversos fenmenos y procesos de la naturaleza: la vida, el cambio y las interacciones, los materiales, el ambiente y la salud, el conocimiento cientfico y la tecnologa. Se estructura en cinco bloques a desarrollarse uno cada bimestre. En cada bloque se enfatiza el estudio de conocimientos, habilidades, valores y actitudes de un mbito, vinculados de la siguiente manera: Bloque I. El ambiente y la salud, La vida, El conocimiento cientfico. Bloque II. La vida, El ambiente y la salud, El conocimiento cientfico. Bloque III. Los materiales, El ambiente y la salud, La tecnologa, El conocimiento cientfico. Bloque IV. El cambio y las interacciones, El ambiente y la salud, La tecnologa, El conocimiento cientfico. Bloque V. El ambiente y la salud, El cambio y las interacciones, La tecnologa, El conocimiento cientfico. La asignatura de Ciencias Naturales se desarrolla en trabajo por proyectos, mediante los cuales los alumnos encuentran la oportunidad para la reflexin, la toma de decisiones responsables, la valoracin de actitudes y formas de pensar propias, organizarse para trabaja en equipo, priorizando los esfuerzos con una actitud democrtica y participativa que contribuye al mejoramiento individual y colectivo. Se plantean tres tipos de proyectos: 1) Proyectos cientficos, desarrollan actividades relacionadas con el trabajo cientfico formal; 2) Proyectos tecnolgicos, estimulan la creatividad en el diseo y la construccin de objetos; 3) Proyectos

ciudadanos, valora de manera crtica las relaciones entre la ciencia y la sociedad mediante una investigacin-accin. Cada proyecto debe desarrollarse, de manera general, de la siguiente manera: Planeacin: realizar las actividades de desencadenantes y el intercambio de ideas para perfilar el proyecto. Desarrollo: implica que los alumnos pongan manos a la obra en las actividades que se propusieron. Comunicacin: valorar el nivel del logro en la integracin de conocimientos, habilidades y actitudes, as como la vinculacin entre las asignaturas. Evaluacin: los registros para el seguimiento del desarrollo de los proyectos.

GESTIN DE LA CLASE El papel del alumno es protagnico. El maestro propicia ambientes favorables para el aprendizaje. Debern realizar actividades variadas en contextos cercanos y diversos, que precisen el uso de recursos del entorno. Favorece el aprendizaje de conceptos, habilidades motrices y cognitivas, as como de actitudes que les sirvan para fundamentar la toma de decisiones. Los orgenes de sus ideas precias se encuentran en la experiencia, en la convivencia con sus compaeros y en su entorno social. El papel del docente se familiarizar con los contenidos curriculares de la educacin bsica. Obtener el dominio suficiente de las bases cientficas que sustentan las explicaciones de los fenmenos naturales. Fomentar el trabajo en equipo. Buscar en todo momento las reflexiones individuales y colectivas. El dibujo es fundamental para plasmar su conocimiento o ideas previas.

EVALUACIN Tiene carcter formativo. Mejorar el proceso enseanza-aprendizaje. Basada en la reflexin sistemtica de los avances y dificultades. Utilizar procedimientos instrumentos y recursos que aporten informacin cualitativa y cuantitativa. Evaluar el dominio de conceptos, reconocer en qu medida han sido comprendidos y resultan tiles. Evaluar los procedimientos, identificar hasta qu punto reflexionan y los utilizan en diferentes circunstancias.

Evaluacin de actitudes: conocer la disposicin para valorar la coherencia entre lo expresado y su comportamiento. Evaluacin integral: de conceptos, habilidades y actitudes se deben emplear las rbricas o matrices de valoracin.

ASIGNATURA DE GEOGRAFA

METODOLOGA Espacio geogrfico y mapas. Recursos naturales Poblacin y cultura Economa y sociedad Geografa para la vida Proyecto en el quinto bloque

GESTIN DE CLASE El profesor plantea de manera conjunta con los estudiantes, el problema y las preguntas para conocer sus ideas previas y enmarcar los contenidos geogrficos. Recursos: Lecturas de mapas, internet, libros, revistas, material cartogrfico, audiovisuales estadsticos y grficos, reproducciones a escala. EVALUACIN Se evalan elementos que intervienen en el proceso: maestros, padres y alumnos. Formas de evaluar: inicial diagnstica, permanente o formativa, formativa o acumulativa. Se propone evaluar con: mapas grficos, cuadros estadsticos, modelos, lbumes, peridicos murales, representaciones orales y escritas, memorias, trabajo en equipo o individual, bitcora docente, cuaderno del alumno.

ASIGNATURA DE HISTORIA

METODOLOGA Estructura por mbitos: social, econmico, cultural, poltico. Recursos didcticos: estadsticas, sitios y monumentos histricos, grficas y estadsticas, TIC, mapas, fuentes escritas, imgenes, esquemas cronolgicos, lnea de tiempo. GESTIN DE CLASE Bloques de estudio, organizados en propsitos por grado, propsitos por bloque, temas (stos deben tener un panorama del periodo, temas para comprender el periodo, temas para reflexionar). EVALUACIN Se da a partir de actividades de aprendizaje que impliquen materiales grficos, fuentes escritas, visitas a museos, exposiciones, uso de las TIC, portafolio y carpetas, registros de participaciones. Aspectos: Conceptual Procedimental Actitudinal