Problemas difíciles, creados por estudiantes de alto rendimiento

Emilia Angelova Velikova, Svetoslav Jordanov Bilchev Centre of Applied Mathematics and Informatics, Pedagogical Faculty, University of Rousse, Bulgaria Panayiotis Vlamos Technical University of Athens, Greece
Abstract. The paper examines new hard problems created by gifted students as a results of experiment held in Bulgaria and Greece (2001, 2002). Corresponding to the aim of the experiment to stimulate the mathematical creativity of gifted students there was applied special methodology of education in the area of transformations.

El experimento realizado en Bulgaria y Grecia (2001, 2002) para estimular la creatividad matemática de estudiantes de alto rendimiento de los grados 9 a 12 (15 a 18 años de edad), ha sido llevado a efecto por medio de un rico arsenal metodológico. Los resultados muestran que el carácter creativo del estudiante como generador de problemas, el desarrollo de la creatividad, la realización de tareas, hábitos de investigación y aplicación de los conocimientos del estudiante están determinados en gran medida por los métodos de enseñanza aplicados, y en menor medida por los niveles de las características incluidas en la tecnología del diagnóstico aplicada para el descubrimiento de estudiantes creativos. La metodología de la educación de estudiantes de talento para crear problemas por medio de transformaciones incluía : 1. El examen de muchas clases de problemas de competiciones que se podían resolver más fácilmente por transformaciones. Entre otras técnicas : ♦ Cotas superiores e inferiores óptimas para funciones; ♦ Ecuaciones, igualdades, desigualdades, sistemas. 2. El examen de transformaciones de tipo empírico, cuyas formulas son conocidas por los estudiantes; y la aplicación de esas transformaciones para resolver problemas de competiciones y crear otros nuevos. 3. El estudio de los métodos de actividad creativa –los procesos de creación de transformaciones Tl , Tl−1 , Transformación del Paralelogramo

∑ [x λ (x − y )(x − z )]≥ 0.Velikov). para la creación de nuevos problemas en el campo de las “Desigualdades geométricas y mixtas para los triángulos”. x. Primero aplicamos la desigualdad de Schur: (2) La igualdad se produce cuando x = y = z . r: GI5. Transformación Dual de la mediana (MDT). de (2) se sigue (3) (4) (5) (6) (7) ∑ ab ≥ 4 + 9abc . Presentamos algunos problemas difíciles creados por los estudiantes. 5]. Problema 1 (A. sus combinaciones y aplicaciones científicas [1. es decir. Velikov). Observación. x + y + z = 1. ∑ x3 = (x + y + z )3 − 6 xyz − 3∑ x 2 y ∑ x 2 y = (x + y + z )∑ xy − 3xyz . x + y + z = 1.(PT). Probar la desigualdad asimétrica: (1) 5 donde a. b. ∑[x(x − y )(x − z )] ≥ 0. Probar la desigualdad: (10) 2 2 2 8ma mb mc ≥ ∏ (ma + mb )(ma + mb − mc ). ∑ xy . . c son los lados del triángulo. b. z > 0 . λ ≥ 0. y. x + y = c . c son los lados de un triángulo de perímetro 2. a + b + c = 2 . y+z= . y . Si aplicamos a (7) la transformación: c a b (9) x+ y= . Solución. x. (8) donde a. Segundo. Problema 2 (A. y = 1 − b. Por otra parte Sustituyendo (5) y (6) y usando la condición x + y + z = 1 en (4) obtenemos 1 + 9 xyz ≥ 4 Aplicamos a (7) la transformación Txa (1) : y + z = a . y.8: s 2 ≥ 16 Rr − 5r 2 [2]. z + x = b . z > 0 . x = 1 − a. z = 1 − c. z+x= s s s entonces resulta la cota inferior optima para s 2 como una función cuadrática en R. z > 0 ⇔ ∑ x3 + 3xyz ≥ ∑ x 2 ( y + z ). si λ = 1 . x. Resulta (1).

∏ (a + b) =2s(s 2 + r 2 + 2Rr ) [4]. xyz = 1 (18) x3 ( y + z ) 2 ∑ (de la condición F = s y F = s (s − a )(s − b )(s − c ) se deduce que xyz = 1 ). b = z + x . Solución. s. y . y . Sean a. c = mc y se demuestra (10). Aplicamos Tax a (17) y obtenemos 1 3 ≥ . Ahora aplicamos a (11) la transformación a = ma . c son los lados de un triángulo arbitrario [3]. b. Primero probaremos la desigualdad (11) 8a 2b 2 c 2 ≥ donde a. c. z > 0 entonces demostramos la desigualdad (que es un problema Nuevo): (16) 8 donde x . x . La igualdad en (11) ocurre cuando a = b = c . r: (13) GI5. 2s. Solución. b. z > 0 . Con esta desigualdad es fácil encontrar la cota superior optima para s 2 como una función cuadrática en R. entonces la desigualdad (11) es cierta también. c. Aplicando a (11) las siguientes fórmulas se obtiene (12) ∏ (a + b)(a + b − c ). mc son las medianas del triángulo de lados a. mb . Si la desigualdad (12) es cierta. Probar que 1 3 (17) ∑ (s − a )3 a ≥ 2 . Observación. Este es un problema conocido 1 y puede probarse por la transformación (s − a )(s − b )(s − c ) = 1 y .Velikov). ∏ (x + y )2 ≥ xyz∏ (2 x + y + z ) .1 R ≥ 2r (Desigualdad de Euler). Problema 3 (A. abc = 4RF . F los elementos usuales del triángulo. b = mb . Si aplicamos a (11) la transformación (15) Tax : a = y + z .∏ (a + b − c ) =16F 2 8 R 2 ≥ s 2 + r 2 + 2 Rr .8: s 2 ≤ 4 R 2 + 4 Rr + 3r 2 y (14) GI5.donde ma . c = x + y . b. con F = s .

que es cierta. x + y = c con F = s . Solución.11 y GI 7. z >0. 3 3r ≤ s ≤ (22) 3 de la que se deduce 4 3 10 3  (23) s2 −  R+ r  s + 3r (4 R + r ) ≤ 0 ⇔  3  3   ∑ ∑ (24) s 2 + 12 Rr + 3r 2 ≤ 2 3 (2 R + 5r )s . Lo anterior es la base para resolver los dos problemas siguientes. R son los elementos habituales de un triángulo arbitrario. Aplicando la transformación x+ y+z . De las desigualdades bien conocidas GI 5. abc . 2s 2 = ∑ a 2 + 2∑ bc ∑ ∑ ∑ ∑ Problema 5 (D. Las igualdades se verifican en (18) si x = y = z = 1 y en (16) si a = b = c = 2 . y. z + x = b . 1 ⇔ (21). aplicando la transformación inversa de Tax (19) (20) Txa : y + z = a . Problema 4 (D. xyz . v = .Stoyanov). uvw = 1 x y z y la desigualdad de Cauchy-Bunyakovski-Schwarz. t = . Probar la desigualdad xy + yz + zx − x 2 − y 2 − z 2 4 3. ∑ bc [4].1 1 1 u = . c. Probar la desigualdad 1 32 5  a (21) 4 − ≤  + . (26) 4 bc − a2 ≤ 3 4R r Observación. b. 3 Aplicando las fórmulas s 2 + 4 Rr + r 2 = transformamos (24) en la desigualdad 4 3 (2 R + 5r )s ⇔ 4 bc − (25) a2 ≤ 3 4 3 (2 R + 5r ). ≤ (27) 2( x + y )( y + z )( z + x ) + 5 xyz Solución. r.2 obtenemos 3 (4 R + r ) . x. a bc 3  r R  donde a.Stoyanov). Probaremos (16) a partir de la desigualdad (18).

Stoyanov). c. abc ∏ ( x + y ) = . . x. 3 (30) (a + b + 2mc )abmc + 10 F 2 . (a + b + 2mc ) 2mc  1 1   a 3 2 5.4 F  b   − ≤ + + + + + b 2mc   b 2mc 2mc a ab  3  F ab 2mc         que transformamos en (30) por cálculos difíciles.F ≤ 2 donde a. ra = . mc .∑ x . F = s∏ (s − a ) = xyz . (29) 4 (z + x )(x + y ) 3  xyz   (x + y )    La desigualdad (27) se sigue de (29) por medio de cálculos complicados. b + z + x . r = . R= 1 4F (a + b + 2mc ) 2 a (21) obtenemos la desigualdad (32): 1 4 a   1  2. mb . R = 4 F 4. F son los elementos usuales de un triángulo. Probar la desigualdad 8mc (a + b ) − 2(a − b )2 − a 2 − b 2 + c 2 3 . z >0. s = ∑a = ∑ x . y. Aplicando la MDT [1] ab2mc F (31) a = a . c = 2mc . ∑ ∑ ∏ Problema 6 (D. r= = s−a x s x ∑ 1 2 1 − y+z a (21) obtenemos la desigualdad   3  2 x + y + z 5 xyz ( x + y + z )  y+z ≤ + .Peev). F = F .(28) Tax : a = y + z . b. xyz ∑x xyz ∑ x F F xyz = . Probar que (33) 73s 4 + 81r 4 + 234s 2 r 2 − 1224s 2 rR + 648r 3 R + 1296r 2 R 2 ≥ 0 . ma . Problema 7 (D. c = x + y . b = b . Solución.

bg Svetoslav Jordanov Bilchev e-mail: slavy@ami. ∑ a 4 = 2s 4 − 4r (4R + 3r )s 2 + 2r 2 (4R + r )2 . z = s − c. [5] Velikova. E. 3 donde a. t = s . 1991. Stiintca.А. Referencias bibliográficas [1] Bilchev. pp.donde s. Kishinev. & Е. Iran. O.Mademan Equalities and Inequalities in the triangle.bg Panayiotis Vlamos e-mail: vlamos@vlamos. 1982. 1969.J. ∑ (s − a )2 (s − b)2 = r 2 [(4R + r )2 − 2s 2 ] . (38) y (39) a (36) obtenemos (33).106-117. & others Geometric Inequalities. & S. s son los elementos usuales del triángulo y obtenemos una nueva desigualdad (36): 2 s s 2 2 s (s − a ) +   + 2. Sunny Beach. Bulgaria.P.ru.t > 0 T : x = s − a .A. (s − a )2 .9-19. Transformations for a Triangle and Some Applications. b. ∑ a3 = 2s(s 2 − 3r 2 − 6Rr ) . .ru. r. Isfahan. [4] Soltan.J. H Geometry of the Triangle. aplicamos a la desigualdad conocida (de “Kvant”) (34) (35) la transformación ∑ x 4 + 2 xyzt ≥ x 2 y 2 + x 2 z 2 + x 2t 2 + y 2 z 2 + y 2t 2 + z 2t 2 . (s − a ) ≥ (s − a ) (s − b ) + . Creemos que estos problemas son suficientes para mostrar el alto nivel de creatividad de los estudiantes. The Netherlands. Mathematics and Education in Mathematics. z .Bilchev The Method of Transformations for Solving Trigonometric and Mixed Inequalities.acad. & S. [3] Hitov. Groningen. Emilia Angelova Velikova e-mail: emily@ami. x. pp. S. Narodna prosveta. y = s − b. 1988.Velikova.acad. V. The Wolthers-Noordhoff. Proceedings of the Seventeenth Spring Conference of the Union of Bulgarian Mathematicians. Bulgarian Academy of Sciences.I.com . y . ∑ 4 4 ∏ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ ∑ (38) Aplicando (37). c. 1988. April 6-9. Geometry & Mathematics Competitions. Sofia. 3 9  3 Calculamos: (s − a )4 = 3s 4 − 4s 3 a + 6s 2 a 2 − 4s a 3 + a 4 = (37) s 4 − 16s 2 Rr + 2r 2 (4 R + r )2 . desarrollado al aplicar la especial metodología de este experimento. [2] Bottema. (39) ∑ (s − a )2 = s 2 − 2r (4 R + r ) con ayuda de las fórmulas [4]: ∑ a 2 = 2(s 2 − r 2 − 4 Rr ) . 1998. Sofia. Solución. R son los elementos habituales del triángulo.

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