POBLACION Y MUESTRA.

Consideramos como poblacin a todas las directoras y directores de los Institutos Superiores de Lima Metropolitana, esta demarcacion se realizo teniendo en cuenta las siguientes razones de acceso: Institucional: La responsable de esta investigacion forma parte del contexto empirico por casi una decada, ademas ha formado parte de la plana jerarquica; por lo tanto conoce la gestion de los Institutos Superiores Pedagogicos y Tecnologicos desde el interior. Dimension social de la identidad de genero: Consideramos por experiencia propia, que el nivel superior es un espacio generificado; prueba de ello, es que estadisticamente encontramos menos directoras, a pesar de la feminizacion de la docencia, a la cual me he referido en el item 2.2.1; esta razon aseguro un trabajo mas enriquecedor que si lo hubieramos desarrollado en otros niveles educativos; porque, por un lado, se obtuvo discursos densos, mas aun en el caso de la directora del IST y, por otro lado, las opiniones contrarias de los docentes segun genero, fueron mas evidentes. Viabilidad: Facilidad de acceso a entrevistar y encuestar a las directoras y directores por contar con amistades comunes. Economica: Por contar con los recursos necesarios que implico la investigacion. CUADRO 01: Directivos de Institutos Superiores de Lima Metropolitana Institutos Superiores de Lima Metropolitana Directores Directoras Instituto Superior Pedagogico Publico 1 2

Instituto Superior Pedagogico Privado 32 19 Instituto Superior Pedagogico Privado (convenios) 1 0 SUB TOTAL I. S. P. 34 21 Instituto Superior Tecnologico Publico 15 8 Instituto Superior Tecnologico Privado 128 35 Instituto Superior Tecnologico Privado (convenios) 4 1 Instituto Superior Tecnologico Privado (por regularizar) 12 2 SUB TOTAL I. S. P. 159 46 TOTAL 193 67 Elaboracion propia considerando los datos recogidos en la Direccion de Educacion de Lima Metropolitana. 71 Por considerar que nuestra investigacion es de tipo comparativo segun genero, hemos optado por el estudio de caso multiple, como marco metodologico para este trabajo, porque nos ha permitido incluir directivos de los dos generos; por lo tanto la muestra es no probabilistica y esta conformada por cuatro casos, cantidad que asumimos podran demostrar que nuestros resultados son plausibles y con gran tendencia a ser considerados generalizables como afirma Cook y Reichardt (1986). Los casos fueron seleccionados como sigue: Dos directoras y dos directores de Institutos Superiores (IS) de Lima Metropolitana. Como ya hemos referido anteriormente, dentro de los Institutos Superiores se tiene en cuenta la existencia de Institutos superiores Pedagogicos (ISP) e Institutos Superiores Tecnologicos (IST), y de acuerdo al tipo de gestion,

estos pueden ser publicos o privados, por ello optamos por: E Un director y una directora de Instituto Superior Pedagogico Privado; E Un director y una directora de Instituto Superior Tecnologico Publico; con semejanza en: la dimension referida a cantidad de alumnos y profesores, condiciones internas de infraestructura y oportunidades que le brinda el entorno; lo que nos permitio encontrar las semejanzas y diferencias de los estilos de gestion segun genero en los dos campos que forman parte del nivel educativo superior no universitario. Se han estudiado cuatro casos que hemos identificado y codificado asignando a los directivos nombres ficticios que comenzaran con la letra inicial del IS que dirigian y que tuvieran relacion segun genero, asi tenemos: CUADRO 02 IDENTIFICACION DE LA DIRECTORA O DIRECTOR CODIGO Directora Carmen de IST. (DC) Directora Fernanda de ISP. (DF) Director Antonio de ISP. (DA) Director Donato de IST. (DD) La otra poblacion que hemos considerado es la de los docentes que laboran en 72 los Institutos superiores con los directivos seleccionados para el estudio de casos, para ello consideramos una muestra probabilistica simple, a decir de Sampieri y otros (1998, p.. 228), por ello optamos por: El 30 % de los docentes de cada uno de estos Institutos Superiores es una muestra mayor que representa la fraccion de muestreo que esta estadisticamente

proporcionada a la magnitud de la poblacion, como recomienda Sierra Bravo (1992); y que por lo tanto, garantizo una mayor exactitud en los resultados y, por ende, disminuyo el error muestral. A continuacion presentamos la muestra de docentes, segun genero, por cada Instituto Superior: CUADRO 04 DOCENTES Instituto de : ENCUESTADOS TOTAL AL Femenino Masculino 100% TOTAL AL 30% Directora Carmen. (DC) 05 18 23 76 Directora Fernanda (DF) 11 05 16 53 Director Antonio (DA) 17 06 23 76 Director Donato (DD) 06 11 17 56 Esta muestra nos permitio comparar con mayor facilidad y rapidez las diferentes situaciones que se presentaron, asi como obtener aspectos comunes. 4.3. MATRIZ DE VARIABLES, SUB V VARIABLES E INDICADORES DE ESTUDIO. En esta matriz solo consideramos el segundo objetivo especifico, teniendo en cuenta que tanto las dos variables, las tres sub-variables, como los once indicadores se desprenden directamente del mismo, sin que por ello estos dejen de tener relacion

con el primer objetivo y nos permitan elaborar los lineamientos que formulamos como parte del tercer objetivo especifico. 73 CUADRO 05 OBJETIVO ESPECIFICO ARGUMENTACION TEORICA VARIABLES SUBVARIABLES INDICADORES 2.Identificar las semejanzas y diferencias entre el estilo de gestion de un director y de una directora de Instituto Superior Pedagogico

e Instituto Superior Tecnologico, en el diseno del PEI. 1Genero 2Estilos de Manejo Institucional de un director y una director a en el diseno del PEI. 1.1.Identidad de genero. 2.1.Nivel de relaciones personales, sociales y

de poder. 2.2.Nivel de participacio n en la toma de decisiones. 1. IDENTIDAD DE GENERO. 1.1.1.Reconocimiento de su identidad de genero. 2.FORMAS DE ACCESO A LA DIRECCION. 2.1.1.Formas de acceder a la funcion directiva 3. ESTRATEGIAS DE COMUNICACION. 2.1.2. Maneras de entablar relacion director/radocente y viceversa.(Tipo de relacion entre el director/ra y los docentes). 4. MANEJO DE LA INFORMACION. 2.1.3.Formas de manejo de la informacion. 5.IDENTIFICACION CON LA INSTITUCION 2.2.1. Formas de identificacion con la institucion. 6. CAPACIDAD REFLEXIVA EN EL TRABAJO. 2.2.2. Muestras de capacidad reflexiva en el trabajo. 7.IMPORTANCIA DADA A LOS PROCESOS Y/O RESULTADOS. 2.2.3.Importancia otorgada a los procesos y/o resultados. 8.DELEGACION DE FUNCIONES.

2.2.4.Criterios que se toman en cuenta para la delegacion de funciones. 9.SISTEMA DE ESTIMULOS. 2.2.5.Manera en que Se desenvuelve el sistema de estimulos. 10. TOMA DE DECISIONES. 2.2.6.Formas de intervencion en la gestion y toma de decisiones. 11.RESOLUCION DE CONFLICTOS. 2.2.7.Tipos de solucion a conflictos. 74 4.4. DESCRIPCION Y FUNDAMENTACION DE LAS TECNICAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS EN EL RECOJO DE DATOS. El estudio de casos, entendido como modelo de investigacion cualitativa, va asociado fundamentalmente a ciertas estrategias a traves de las cuales se obtienen los datos que son considerados relevantes; por ello teniendo en cuenta, que en los casos seleccionados, el motivo de nuestra investigacion era un hecho pasado, lo cual no permitio la observacion participante y que ademas, no existiendo documentos del proceso, se determino recurrir directamente a los protagonistas para conocer sus percepciones. Por las razones antes expuestas, para la recoleccion de la informacion se utilizaron cuestionarios que se tradujeron en: Entrevistas semi-estructuradas o semi-rigidas, aplicadas a las directoras y directores en torno a las dimensiones de su gestion en el diseno y elaboracion del PEI/PDI, permitieron formular preguntas de acuerdo a nuestro criterio y en

relacion especifica a nuestra investigacion, las que durante la entrevista podian ser intentadas de nuevo, a manera de repregunta, o, como nos dice Sierra Bravo (1992), aclarar el sentido de las mismas cuando no sean suficientemente explicitas; mas aun, considerando que los temas tratados son aspectos dificilmente cuantificables. El cuestionario de la entrevista a director/ra se adjunta en el anexo No. 1. Encuestas estructuradas desarrolladas por los docentes seleccionados en la muestra, formuladas con las mismas preguntas hechas en las entrevistas, definidas en funcion al genero del directivo, lo que nos aseguro que todas y todos los encuestados contesten sobre las dimensiones de la gestion de su director o directora en el diseno del PEI/PDI; para luego poder comparar sus respuestas. El cuestionario de la encuesta estructurada esta conformado por un conjunto de 21 preguntas cerradas, cuyas respuestas son: dicotomicas o con varias alternativas mutuamente excluyentes, en el que el contenido y las categorias son las mismas de la entrevista, con la diferencia que estan referidas a conductas de gestion observables de su director o directora, teniendo en cuenta el enfoque y 75 percepcion que tiene el docente encuestado. Este cuestionario, en funcion al genero del directivo, se adjunta como anexo No. 2. Comparacion entre las informaciones obtenidas a traves de las entrevistas y las encuestas, buscando confirmar los discursos de nuestros entrevistados y/o

tratando de encontrar posibles discrepancias entre lo que dicen y lo que realmente hacen. 4.5. PRESENTACION DE CASOS. Directora Carmen. Carmen es directora de un Instituto Superior Tecnologico Publico, logra la direccion al ser ganadora del concurso publico nacional de 1998. Sobre ella tenemos los siguientes datos: Nivel de educacion al que pertenece: Secundaria Especialidad: Electronica. Grado o titulo profesional: Licenciada. Tiempo de servicio en el Instituto: 21 anos como docente y 4 anos en la direccion. Lugar de nacimiento: La Oroya. Edad: 39 anos. Carmen, antes de ser directora de este instituto, ha estado laborando durante muchos anos como docente del mismo, lo que puede considerarse, de acuerdo a las circunstancias, como una ventaja. En el instituto que dirige Carmen, hay mayor cantidad de docentes varones, donde incluimos al subdirector, asumimos que las razones estan en funcion a las especialidades que esta institucion educativa ofrece, como son mecanica de produccion, electronica, mecanica automotriz, etc. Asimismo, la institucion de Carmen atiende a sus 400 alumnos y alumnas en dos turnos, (manana y noche) y es 76 considerado como un de los Institutos tecnologicos mas grandes de Lima,

consideracion que es reafirmada por la amplia infraestructura que posee en una avenida de un distrito del Cono Sur en Lima. Directora Fernanda. Fernanda es directora de un Instituto Superior Pedagogico Privado, logra la direccion al ser elegida por la asociacion a la que pertenece, asociacion que actua como promotora del mismo instituto, que dirige desde su creacion, aproximadamente 10 anos. Sobre ella tenemos los siguientes datos: Nivel de educacion al que pertenece: Primaria. Especialidad: Orientacion del Educando. Grado o titulo profesional: Doctora en educacion. Tiempo de servicio en el Instituto: 10 anos. Lugar de nacimiento: Alemania (37 anos en el Peru). Edad: 60 anos. En el instituto que Fernanda dirige hay mayor cantidad de docentes mujeres, donde incluimos a la subdirectora, asumimos que se debe a que es un Instituto Pedagogico, por lo que se hace evidente la feminizacion de la docencia. Esta institucion atiende aproximadamente a 200 alumnos y alumnas solo en el turno tarde, posee un local amplio y moderno, ubicado en una calle tranquila de un distrito del Cono Sur en Lima; es considerado por el Ministerio de Educacion como el unico Instituto Pedagogico Privado Piloto, debido a sus constantes muestras de estar desarrollando el Nuevo Enfoque Pedagogico. Director Antonio. Antonio es director de un Instituto Superior Pedagogico Privado, logra la

direccion al ser seleccionado por la promotoria del mismo instituto, que viene dirigiendo desde hace dos anos. Sobre el tenemos los siguientes datos: 77 Nivel de educacion al que pertenece: Secundaria. Especialidad: Matematica V Fisica. Grado o titulo profesional: Licenciado en Educacion. Tiempo de servicio en el Instituto: 2 anos. Lugar de nacimiento: Huanuco. Edad: 53 anos. Segun el testimonio de Antonio, cuando ingreso a esta institucion tuvo que cambiar al personal debido a que no poseian las condiciones que nuestro entrevistado deseaba que rigieran. La gran mayoria de los docentes son nuevos y son mujeres; asumimos que se debe a que es un Instituto Pedagogico y, por lo tanto, nuevamente se hace evidente la feminizacion de la docencia; mas el coordinador general es un docente varon que asume el rol de subdirector, en funcion a las necesidades. La institucion que dirige Antonio tiene aproximadamente 200 alumnos y alumnas, que son atendidos en los turnos de manana, tarde y noche. El local donde funciona esta institucion es el segundo piso de una vivienda que ha sido acondicionada para ello y en una avenida muy concurrida de un distrito centrico de Lima. Director Donato. Donato es director de un Instituto Superior Tecnologico Publico, logra la direccion al ganar el concurso publico nacional de 1998. Sobre nuestro entrevistado

tenemos los siguientes datos: Nivel de educacion al que pertenece: Secundaria. Especialidad: Biologia y Quimica. Grado o titulo profesional: Licenciado. Tiempo de servicio en el Instituto: 4 anos. Lugar de nacimiento: Ancash. 78 Edad: 42 anos. En el instituto que Donato dirige, hay una subdirectora y la cantidad de docentes varones es mayor a la de mujeres. Asumimos que las razones estan en funcion a las especialidades que esta institucion educativa ofrece y que gira en torno al diseno. Atiende aproximadamente a 400 alumnos y alumnas en dos turnos, (manana y tarde), y es considerado como el unico Instituto Tecnologico en la especialidad, posee una mediana infraestructura en una calle del Cercado de Lima. 4.6. ESTRATEGIA OPERATIVA. 4.6.1. Proceso Investigador. En el estudio de casos, lo importante, dicen Glaser y Strauss (1967), es el potencial de cada caso, por ello para que podamos desarrollar comprensiones sobre los estilos de gestion de nuestros entrevistados, hemos visto por conveniente describir y explicar el proceso de desarrollo de nuestro trabajo de manera retrospectiva; proceso que hemos articulado en tres grandes etapas: La primera fue de descubrimiento en progreso: se inicio con el sondeo de percepciones relacionadas con el tema de mi investigacion, lo que implico identificar teorias, conceptos y proposiciones que tuvieran relacion con el mismo;

lo que me permitio la construccion del Marco Teorico Referencial, para lo cual recurrimos a diversas fuentes, orales, impresas y virtuales como: entrevistas de sondeo, libros, diccionarios, internet, etc. La segunda esta referida a la recoleccion de los datos, la que incluyo: E Seleccion de los casos y acercamiento a los entrevistados a traves de encuentros preliminares con la responsable de la investigacion. E Elaboracion de la guia y cuestionarios para las entrevistas y encuestas, asi como su validacion. E En coordinacion con el equipo de ayudantes, se organizo un cronograma de distribucion de las encuestas, fijando los responsables de su aplicacion, asi como la presentacion de los mismos, realizada por la investigadora ante el 79 directivo del IS en cuestion. E La recogida de datos, la codificacion, categorizacion y tabulacion de los mismos, incluye el refinamiento de la comprension del tema de estudio. E Ordenamiento y analisis de los datos en funcion a los indicadores establecidos en la Matriz de variables. En la fase final: Elaboracion de lineamientos y conclusiones de la investigacion, redaccion de la tesis. 4.6.2. Administracion de los Instrumentos y obtencion de los datos. Reconocemos que los docentes influyen en el estilo de gestion del directivo, pero esta vez nuestra atencion se focalizo en el director o la directora, como sujeto que conduce la institucion educativa. Uno de nuestros instrumentos, la entrevista, se oriento a aspectos

relacionados con la gestion en el diseno del PEI/PDI en los Institutos Superiores; sin por ello dejar de lado a las docentes y los docentes, porque creemos que ciertas caracteristicas de ubicacion institucional de los actores, nos permitieron conocer distintas percepciones. El otro instrumento fue la encuesta que se oriento a descubrir los matices de percepcion de las docentes y los docentes, en cuanto se refirieron al desarrollo de la gestion de su director o directora. El trabajo de campo consistio fundamentalmente en: La aplicacion de la entrevista fue realizada personalmente por la investigadora. Previamente se concertaron citas para la presentacion de la entrevistadora, ya que tres de los cuatro entrevistados eran desconocidos para ella. Teniendo en cuenta que la entrevista era semiestructurada, creimos conveniente grabarla por la necesidad de contar con una informacion mas cuidadosamente sistematizada. El analisis del contenido de las respuestas de los entrevistados estuvo dirigido a reconocer diferentes percepciones que nos ayudaron a inferir de manera logica que dijeron explicitamente, implicitamente o que no dijeron 80 sobre el estilo de gestion en el diseno del PEI/PDI. La aplicacion de las encuestas, para lo cual se conto con un pequeno equipo de ayudantes, debido al numero de docentes encuestados y las distancias existentes entre los institutos; los que al igual que la investigadora, se encargaron de hacerlas personalmente para asegurar el grado de confiabilidad de los resultados y asegurar la participacion del 30% de docentes, que como ya mencionamos, constituyo el porcentaje minimo para ser considerado referencia valida. Cabe senalar que en dos instituciones se

nos presento la posibilidad de aplicarlas en grupo grande. Debido a los diferentes horarios que presentaron los Institutos Superiores en los que hemos aplicado las encuestas, algunas tuvimos que dejarlas a los jefes de departamento, quienes se comprometieron en devolverlas en el menor tiempo posible, lo que no se cumplio del todo, situacion que fue prevista por la responsable de la investigacion para garantizar la muestra prevista. 4.6.3. Criterios seguidos en la organizacion de los datos. Teniendo en cuenta que el segundo objetivo especifico busca identificar las semejanzas y diferencias entre el estilo de gestion de un director y de una directora en Institutos Superiores, hemos considerado, en base a los Principios de Direccion Masculina propuestos por Mintzberg, los principios de Direccion Femenina propuestas por Helgesen y las caracteristicas de los diferentes estilos de gestion consignados en el Marco Teorico Referencial, la formulacion de variables y subvariables que finalmente se desconsolidaron en once indicadores, como ya se ha visto en la Matriz respectiva (ver cap. 2, item 2.3). Los indicadores antes mencionados son los que nos han permitido seleccionar los discursos y datos relevantes, tanto de las entrevistas a los directivos como de las encuestas a los docentes, puesto que nos hemos limitado a analizar aquellos discursos que tenian relacion directa con el indicador en cuestion, buscando a la vez que este fuera confirmado o no por los resultados del analisis de las respuestas a las encuestas. 81 En relacion a las encuestas, las respuestas fueron registradas por los

cuestionarios, estas mismas fueron categorizadas y las frecuencias, tabuladas a fin de que los datos, sistematicamente ordenados segun el indicador, sean analizados convenientemente. 82 CAPITULO 5 ANALISIS E INTERPRETACION DE LOS DATOS ACOPIADOS. 5.1. PRESENTACION DE LOS DATOS. Se ha visto por conveniente, contar con una version resumida de los discursos en relacion con el tema de la investigacion. Para su presentacion, hemos seleccionado algunas expresiones pronunciadas por el entrevistado o entrevistada que tengan relacion con el indicador analizado, lo que consignamos en