Matematicas FORMARTE ESTADISTICA Y PROBABILIDAD La estadistica se ocupa de recolectar, organizar, presentar y analizar datos, permitiendo identificar el comportamiento de variables que pueden ser de gran utlidad para tomar decisiones o dar solucién a problemas relacionados con el uso de datos e informacién. Medidas de tendencia central Una variable estadistica es una caracteristica 0 medida que puede tomar diferentes valores. Son cualitativas cuando corresponden a cualidades o categorias que no se expresan de forma numérica, como por ejemplo el Enero 0 el color favorito de una persona; o cuantitativas cuando representan valores numéricos, Este ditimo ‘ipo de variables se divide en variables discretas si solo se pueden tomar valores enteros, como por ejemplo el nniimero de empleados de una empresa, o variables continuas si pueden tomar cualquier valor real, por ejemplo, la estatura de una persona en metros, Cuando se recolectan datos para una misma variable, las frecuencias absolutas corresponden a la cantidad de veces que se repite cada posible valor o intervalos de valores entre el conjunto de datos y a partir de ellas es posible calcular las medidas de tendencia central, las cuales permiten caracterizar la distribucién de dichos datos, Las medidas de tendencia central son las siguientes: > Moda: se trata del valor que mas se repite, es decir que presenta mayor frecuencia absoluta para una determinada variable estadistica, > Media: existen varios tipos de media, pero una de las mas comunes es la medla aritmética, que también se conoce como promedio y da un valor que representa a tado el conjunto de datos. Se calcula come la suma de todos los datos dividida entre el total de datos. Cuando entre los datos se presenta varias veces un mismo valor, para simplifiear el céleulo del promedio ‘se recomienda multilicar cada valor de la variable por su frecuencia absoluta, sumar el resultado de los, productos y dividir entre el total de datos. La media ponderada es otra medida, en la que se asignan distintos pesos 0 porcentajes a los datos de la variable estadistica, por lo que se calcula multiplicando cada valor de la variable por el porcentaje correspondiente dividido entre 100 y se suman los resultados. Por ejemplo, si para el célculo de la nota final de una materia se califican dos examenes que valen el 30% cada uno y un trabajo que vale el 40%, dadas las siguientes calificaciones, se puede obtener la nota final como se presenta a continuacién: Examen 1 35 Examen 2 40 Trabalo 32 3530 4x30 32x40 Nota final = "Tag * 00 * 100 05 + 1,2 + 1,28 =3,53 > Mediana: esta medida requiere que los datos estén ordenados de menor a mayor y busca el dato o los datos. que se encuentren justo en la mitad de la poblacién o de la muestra, es decir el valor intermedio del conjunto de datos, de forma que la mitad de los datos sean menores que la mediana y la otra mitad sean mayores. Sila cantidad de datos (N) es un ndmero impar, la mediana es el valor en el cual se encuentra en la posicion Nel Femientras que Non 2 ses ne para medal reds one us ale de pons MyFORMARTE Maternaticas Para encontrar la mediana suele ser iti contar con la frecuencia acumulada, que consiste en la suma de las frecuencias absolutas a medida que aumenta el valor de la variable. Por ejemplo, la siguiente tabla muestra la inforrmacién de semilias sembradas segiin el ndmero de dias que ‘ardaron en germinar: 1 3 3 2 4 7 3 3 10 4 2 12 Los dias de germinacién corresponden a una variable cuantitativa discreta, pues solo toma valores enteros. Por otra parte, las columnas “# de semillas” Indican las frecuencias absolutas (f) y acumuladas (F). En cuanto a las medidas de tendencia central, la moda del conjunto de datos es 2 dias, pues es el valor con mayor frecuencia (4 semillas); para calcular la media aritmética es fundamental conocer que el conjunto de datos corresponde a 12 semillas (N= 12), por lo que se obitiene de la siguiente forma, al multiplicarlos dias de germinacién por su respectiva frecuencia: (1x3) +(2*4) + (3x3) + (4x2) _ 28 rE 23 dias Es importante tener en cuenta que la media no necesariamente debe ser un valor que pueda tomar a variable, por lo que aun cuando los dias de germinacién se miden como una variable discreta, el resultado de la media no es un niimero entero, Fine, teens en cuenta que nme de sel pa, ta mean eonetpond prea env os valores de avait para i seta yf séptina senta (22 = y 22+ 1-7) Ads, como ls dts da vale on taba etn odenados de mayor a mer, lala eeveni eurulada res l sber que dl curl sepina sores garmnaon al oguncoda at qe soe de inet pae estate de mean creponden lo val pro ant, Interpretacion y relaciones a partir de tablas de datos Elegir una forma adecuada para presentar los datos estadisticos es fundamental para su andlisis ¢interpretacién. Una de las formas mvs comunes y practicas es el uso de tablas, que permiten relacionar facilmente varias variables que son marcadas en los encabezados de flas y/o columnas, mientras que los extremos de estas se suelen usar para totalizar datos. Las tablas faciitan el anzlisis de relaciones de proporcionalidad o el célculo de porcentajes, especialmente para estimar cambios. Por ejemplo, la siguiente tabla presenta 5 datos (de enero a mayo) para cada una de dos variables: horas trabajadas por semana y precio por hora,Matematicas FORMARTE 322 co4rorasporsanee Usando el precio por hora de cada mes, es posible calcular el pago semanal recibido por una persona para un mes dado. Por ejemplo, para el mes de marzo, el pago semanal corresponde a: £390,000 semanales 60 x $6.500 En cuanto al comportamiento de cambio, es posible calcular el porcentaje de aumento en el ntimero de horas ‘rabajadas por semana entre los meses de febrero y marzo, de la siguiente forma: Horas trabajadas Porcentaje 54 = 100 60 = x Resolviendo una regia de tres simple directa, se tiene: x = 60100 a Come interesa conocer el porcentaje de aumento, basta con restarle el 100% al resultado obtenido, dando como resultado que el aumento en Ia cantidad de horas trabajadas en marzo comparadas con el mes de febrero cortesponde al 11,1%. <11L1% Finalmente, si se desea conocer qué porcentaje representa el precio por hora en el mes de mayo con respecte al mes de enero, se establece la sigulente relacién: Precio por hora Porcentaje 6.000 = 100 7.200 = x Despejando, se obtiene 7.200 x 100 = 120% 6000 Como en este caso no se pregunta por aumento, la respuesta es que el precio por hora del mes de mayo es el 120% del precio correspondiente el mes de enero.FORMARTE Mateméticas Interpretacién de diagramas y graficas La representacién grafica de datos es muy usada en estadistica, pues permite comparar datos a simple vista. Algunas de las graficas mas usadas son’ > Dlagrama de barras: es una gréfica sobre un plano cartesiano, que usa barras verticales u horizontales, cuya longitud es proporcional a la frecuencia para determinado valor o categoria, por lo que permite Visualizar facilmente la distribucién de los datos. Este tipo de gréficas funciona para variables cualitativas © cuantitativas diseretas. Por ejemplo, la siguiente gréfiea muestra los datos de una variable cuelitativa relacionada con el desempefio de un beisbolista en sus turnas al bate: TURNOS AL BATE Al igual que con las tables, las variables son mencionadas en las encabezados, en este caso nombrando los jes. De la gratica es posible concluir que la moda es que el lanzamiento sea un “Out” por presentar mayor frecuencia; también se puede conocer que el beisbolista tubo 800 turnos al bate, al sumar las frecuencias cortespondientes a cada barra. Para una variable cuantitativa discreta, un ejemplo es la gréfica que representa el niimero de hijos por HUJOS POR FAMILIA familia en un edifcio NOMERO O€ FAMILIAS Lamoda delconjunto de datos es 1 hijo por familia, mientras que el promedio se puede calcular mutiplicando las frecuencias por cada uno de los valores de la variable y dividir entre el total de familias, que se obtione con la suma de las frecuencias: (020) + (1 x 40) + (2 x 25) + (3x 5) ye = 1,17 hijos por familia Esto teniendo en cuenta que el promedio no necesariamente debe ser un valor que pueda tomar la variable, ‘Aunque una familia no puede tener un niimero decimal de hijos, el resultado se puede interpretar como que por cada 100 familias se espera que haya 117 nifios. > Diagrama circularo de torta: es una gréfica sobre una circunferencia, que suele ser usada més comGnmente para presentar datos expresados en porcentaje, debido a que la totalidad de la circunferencia representa el 100% y se divide en sectores proporcionalmente para cada una de las categorias 0 valores de variables cualitativas o cuantitativas discretas.Matematicas FORMARTE Para definir el tamafio de cada sector, se usa la relaci6n de proporcionalidad donde al 100% le corresponden los 360° de la circunferencia, de forma que se puede detinir el angulo correspondiente a cualquier otro porcentaje. Por ejemplo, a una categoria que represente el 20% de los datos le corresponden un sector de circunferencia de 72°, pues equivale a la quinta parte de 360° El sigulente diagrama de torta representa la existencia de $120,000 en mercancfas que tiene un almacén: EXISTENCIAS ACTUALES EN EL ALMACEN Azdcar 25% Viveres 55% - vate 20% Es facil conclu, @ partir de la gréfica, que mas de la mitad del dinero corresponde a viveres; mientras que el restante se reparte entre azticar y café. Ademés, a partir de los datos en la gratica, se puede concluir que la cantidad de dinero correspondiente a la existencia de café es $24,000, pues el 20% equivale a la quinta parte del total, la cantidad correspondiente a azticar es $30.00, pues el 25% equivale a la cuarta parte, de forma que el resto corresponde a viveres, es decir, $66,000. Diagrama temporal: es una gréfica sobre un plano cartesiano, en la cual se muestra el valor que toma una variable cuantitativa disereta o continua, en diferentes momentos. Es muy usada para mostrar variaciones en el tiempo. Por ejemplo, la siguiente grafica muestra el ntimero de diplomas de lcenciaturas y doctorados que entregé una universidad entre 1940 y 1990. 500 ——— 400 300 200 100 1920 1960 1980 ios Teniendo en cuenta que el eje horizontal corresponde a los aitos y el vertical al ndmero de diplomas, el diagrama permite visualizar facilmente la cantidad de diplomas de cada tipo para un mismo afo, ubicando el ao de interés en el eje horizontal e identifcando sobre ese valor a que altura se encuentra la linea continua para el caso de las licenciaturas 0 la linea punteada para el caso de los doctorados, y su valor equivalente en el eje vertical. También permite ver la tendencia en el nimero de diplomas entregados con el paso del tiempo, concluyendo, por ejemplo, que a partir de 1960 se dio un mayor crecimiento en el ntimero de titulos comprado con las dos décadas anteriores y, ademas, que para el caso de las licenciaturas parece darse de forma proporcional hasta mediados de la década de los 80, al presentar una linea recta,FORMARTE Mateméticas Métodos de conteo Frecuentemente es necesario saber el nGimero de formas distintas en que pueden relacionarse varios elementos de un conjunto, tarea que no resulta tan sencilla si existen gran cantidad de decisiones y opciones, al no ser eficiente enumerar uno a uno cada posible resultado. Los métodos de conteo permiten calcular el numero de formas distintas en que se pueden agrupar elementos considerando posibles restricciones, > Principio multiplicative: es e! principio fundamental del conteo, usado para calcular el ntimero de formas diferentes en que se pueden tomar varias decisiones eligiendo entre varias opciones. El procedimiento consiste en mutiplicar el ntimero de opciones de cada eleccién, Para representar un problema, es recomendable usar una casilla 0 espacio vacio por cada eleccién y ubicar ahi el numero de opciones de cada una para luego muttiplicarlos. Por ejemplo, si se requiere saber cudntas claves de cuatro digitos cumplen con la condicién de ser un ndmero pary que el tercer digito sea un maiiplo de 3, es posible hacer el siguiente planteamiento: Al ser un niimero de cuatro digitos, se deben hacer cuatro elecciones y se representa una casilla para cada una: T° digto * 2° digto “3° digito * gto Como la clave debe ser un niimero par, el 4° digito solo puede tomar valores pares (0, 2, 4, 6, 8), porlo que hay 5 opciones; el 3° digito debe ser miltiplo de 3 (3, 6, 9), por lo que hay 3 opciones; mientras que para los dos primeros digitos no hay restriccién, por lo para cada uno hay 10 opciones. Por lo tanto, el niimero de claves diferentes que cumplen con la condicién es: 10 to 3 5 digo * D> arene gta * 4 digo Ovo ojemplo podria ser calcular el ntimero de formas distintas en que puede planearse un viaje visitando 2.0 3 ciudades entre 10 posibles destinos, En la solucién de este problema se aplica también el prinetplo aditivo, quo consiste en sumar el resultado de dos 0 mas escenarios de interés, asi que en este caso se calcula de forma independiente | nimero de formas para olegir 2 ciudades y luego se suma con ol resultado para olegir 3 ciudades, teniendo en cuenta, ademas, que por las caracteristicas del problema no se puede elogir mas de una vez la misma ciudad: Para elegir 2 ciudades, el niimero de opciones de la segunda eleccién disminuye en uno! 10 9 T ciudad ~ 2° ciudad 80 Para elegir 3 cludades, el niimero de opciones de la segunda eleccién disminuye en uno y nuevamente disminuye para la tercera eleccién: 10 T cudad 9 8 F eudad “ 3° cudad ~ /° Por lo que en total hay 90 + 720 = 810 formas diferentes de planear el vial. > Permutaciones: las variaciones son los diferentes arreglos en que pueden agruparse elementos de un determinado conjunto, es decir, el nimero de subconjuntos que se pueden obtener bajo ciertas condiciones. Las permutaciones son variaciones en las que importa el orden en el que se agrupan los elementos. Cuando cada uno de los elementos del conjunto se puede distinguir de los demas, las permutaciones se pueden resolver usando principio multiplicativo, levando al mismo resultado que cuando se aplican las férmulas que se presentan a continuacién, donde n representa el ntimero de opciones y r el ntimero de elecciones.Matematicas FORMARTE En las permutaciones donde es posible repetir elementos o! nlimero de resultados distintos se obtiene con la expresion: wv Por ejemplo, si un almacén asigna a cada uno de sus productos un cédigo de tres letras, se puede conocer e! nimero de cédigos diferentes que pueden existr teniendo en cuenta que hay 27 opciones de letras (n= 27)y sse deben elegir 3 de ellas (r= 3) con posiblidad de repetirlevas, asi 275 = 27 x27 27 = 19,683 cédigos Sino es posible repetir elementos, e! niimero de resultados distintos se obtiene con la expresién: aa Donde nf es el operador factorial, que indica el producto de todos los naturales decreciendo desde n hasta L (por ejemplo, 5! =5 x 4x 3x21) Aplicando al ejemplo anterior, pero incorporando a restricci6n de que en un cédigo no se pueden repetir letras, se tiene: 2m an 7-324 Usando la definicién de factorial, es posible simplifcar la expresién: 27! 27% 26%25 x24! oa iG 17.550 cédigos Comprobando asf que para ambos ejemplos se llega al mismo resultado que con el principio mukiplicativo, Cuando no es posible distinguir entre algunos de los elementos de un conjunto, es decir, que hay elementos repetidos en dicho conjunto, se puede estimar la cantidad de arroglos que se pueden obtener permutando todos sus elementos usando la expresién: APRBIKO Donde A,B,C... representan la cantidad de elementos repetidas de cada tipo. Por ejemplo, si se desean ordenar 4 bombillos rojos, 3 verdes y 2 amarillos, si se intercambia la posicién entre dos de los bombilios de! mismo color, el resultado sera el mismo pues los bombillos son indistinguibles entre los de un mismo color. De esta forma, el niimero de arregios posibles est dado por: o 9x8x7%6x5x4! fix ginal Fx(gx2x1)x (2x1) 1260 arre8los Combinaciones: son variaciones donde no importa el orden en que se eligen los elementos de un ssubconjunto. Para este tipo de variaciones no se puede usar el principio multiplicativo y el caso mas comin es cuando no se presenta repeticién de elementos, para el cual se usa la siguiente expresion para conocer el namero de arreglos distintos: , tenet Donde nuevamente n representa el ntimero de opciones y rel ntimero de elecciones. Es importante resaltar ue en este tipo de combinaciones el resultado para r elecciones es igual que para (n -r) elecciones. Para agilzar la solucién de ejercicios que involucren combinaciones, se recomienda un procedimiento gue lleva al mismo planteamiento que la formula presentada antes, el cual consiste en multiplicar tantas fracciones como r lo indique, ubicando en los numeradores los valores desde n decreciendo hasta completar las fracciones y en los denominadores los valores desde 1 hasta r, para luego simplifcar y obtener el resultado,FORMARTE Mateméticas Un caso comiin de aplicacién de combinaciones es calcular el ndmero de formas distintas en que se puede crear un equipo de personas, sin asignacién de roles especificos, a partir de un grupo mayor. Si por ejemplo 'se cuenta con 10 personas (n = 10) para forma un equipo con 6 de ellas (r= 6), se puede calcular el nimero de equipos distintos que se podrian formar reemplazando en la férmula: 10! 10! _ 10% 9*8x7%6! ir TOSS = Geel PRESET Tey = 210 equipos distintos Que a resoverse leva al misino resultado que al segue procedimiento atemo dels fraclones. Para dicho provements resulta converonta recordar que ol rutado de la corbinacion cuando 6 esl Ineo que cUando ee r=10-6e, et quedo puede parte 4 taecones ubleande ens nummradoret los Valores dol 10 aly en los donominadoes fos valores del 1a 4, as 10,9487 TD SS 10 equipos distintos Probabilidad simple y condicionada La probabilidad esta relacionada con eventos o situaciones aleatorias, donde el azar esta presente; sin embargo, a pesar de la incertidumbre, es posible cuantificar la posibilidad de ocurrencia de uno 0 varios eventos. €1eéleulo de la probabilidad se hace usando fracsiones quo relacionan los eventos que se consideran favorables con respecto a la totalidad de eventos posibles, por lo que el valor de a fraccién siempre tomara valores entre 0 ¥ 1. Una probabilidad con valor 0 indica que un evento no ocuria, mientras que si aumenta su valor indica mayor posiilidad de ocurreneia, de forma que, si aleanza l valor de 1, se tione total ceteza de que el evento sucedrd casos favorables Probabilidad (P) = £2525 favorables @) ‘casos totales Algunas situaciones comunes para entender el eéleulo de probabilidades estén relacionadas con lanzamientos de monedas 0 dados. Por ejemplo, la probabilidaé de que al lanzar un dado se obtenga un mitiplo de 3 se calcula de a siguiente forma, teniendo en cuenta que entre los seis resultados posibles en ellanzamiento de un dado (nGmeros del 1 al 6), solo existen dos mitiplos de 3 (3 y 6): p_£asosfavorables 21 casos totales 3 Las probabilidades también pueden expresarse en valores decimales o en la expresién porcentual equivalente. Ademés, es importante tener en cuenta que en algunos problemas de probabilidad puede resultar itil el uso de métodos de conteo para conocer el ntimero de casos favorables o totales, Por ejemplo, si una loteria se realiza con boletas que constan de un ntimero entre el 0 y el 99 y una vocal, entonces la probabilidad de que la boleta ganadora tenga la letra “A” se puede calcular de la siguiente forma: Primero, se determinan los casos totales, calculando el niimero de boletas distintas que tiene la loterfa usando principio multislicativ: 10 20, 5 Decenas ™ Unidades “~ Vocal 500 Luego, el ntimero de casos favorables se obtiene de forma similar, considerando que la *A" es la Gnica opeién para la vocal: 10 Deoenas —i0_,__4_ Unidades * Vocal 100 Por lo tanto, la probabilidad es: p= £asosfavorables _ 100 casos totales 500-5Matematicas FORMARTE En algunas situaciones problema, es comin el uso de restricciones que condicionan los casos favorables o los casos totales, por lo que para el célculo de la probabilidad se deben excluir los datos que no cumplan a condicién, lo que se conoce como probabilidad condicionada. Por ejemplo, una baraja de naipe esté compuesta por 52 cartas civididas en cuatro palos: corazones, diamantes, tréboles y pioas. Si entre las cartas marcadas con corazén se elige una carta al azar, la probablidad de que esta tenga un ntimero se puede calcular de la siguiente forma: La expresién “Si entre las cartas marcadas con coraz6n..” introduce una condicién, excluyendo las cartas de la baraja que estan marcadas con diamantes, tréboles o picas, de forma que los casos totales seran solo las 13 cartas marcadas con corazones, como se muestra en la imagen, ylos casos favorables son las cartas con los numeros del 2 al 10 de corazones, es decir, 9 casos favorables: A 234567 89 10 J Q KI Corazones A23456789 10 JQ K Diamantes A2345678910)QK Tréboles # A2345678910)QK Picas o Por lo tanto, a probabilidad buscada es: sas0sfavorables __9 ‘casos totales 13 Finalmente, también resulta titil con frecuencia el célculo de la probabilidad de no ocurrenela de un evento a partir de conocer la probabilidad de que si ocurra, de la siguiente forma: Probabilidad de no ocurrencia = 1 - (probabilidad de ocurrencia) Por ejemplo, continuando con el ejemplo anterior, si entre las cartas marcadas con corazén se elige una carta al azar, la probabilidad de que esta NO tenga un niimero se puede caleular como: 1-9 4 3 "13 Probabilidad compuesta (conjuncion y disyuncion) Cuando se analiza la probabilidad de ocurrencia de dos 0 més evertos se habla de probabilidad compuesta y es fundamental identificar si se relacionan mediante una disyuncién (un evento 0 el otro}, mediante una Conjuneién (un evento y el otro). > Probabilidad disyuntiva: so identifica por el uso do la expresién *o", indicando que varios eventos se consideran favorables, por lo que la probabilidad compuesta es mayor con respecto a la probabilidad individual de cada evento. Para ol célculo de esta probabilidad se suman las probabilidades individuales y se rosta la probabiliad de la interseccién entre los eventos. P(AUB)=P (A) +P (B)-P (ANB) Por ejemplo, si se tiene una bolsa con 3 balotas rojas, 3 balotas negras y 4 balotas blancas, la probablidad de que al sacar una balota al azar esta sea negra o blanca se puede calcular de la siguiente forma 3 Como en total son 10 balotas, la probabilidad de sacar al azar negra es P(N) = 7p, mientras que la probablidad de sacar una blanca es PB) 4 Alwatarse de una disyunelén, para este caso bastaré con sumar las dos probabllidades, pues no es posible que una misma balota sea de ambos colores: 347 10°10 P(NUB)FORMARTE Mateméticas Usando nuevamer sea de corazén el ejemplo de la baraja de naipe, si se toma una carta al azar, a probabilidad de que ga una “A” se puede calcular también usando probabilidad disyunta A 234567 89 10 J Q KI Corazones Al2 3456789 10) Q K Diamantes A|2345678910)QK Tréboles # A|2345678910) QK Picas ry Con ayuda de la imagen anterior, es posible obtener las probabilidades individuales: Laprobabliad de que sade cranes de (c)= 22 ‘ La probeidad do qe orga una “A es do (A) = En ee euctn oe pshle ave un cra tnen abe condoes favorable, ods au oa do Por lo tanto, a prababilidad de que al tomar una carta al azar esta sea de corazén o tenga una “A” es: P(CUA)=35+ 3-397 PT > Probabllidad de eventos simulténeos o en cadena: ocurre cuando se espera que varios eventos sucedan al tiempo o de forma sucesiva, que se identifica en muchos casos por el uso de la expresién "y". El calculo de la probabilidad en estos casos se obtiene como el producto de las probabilidades individuales, dando resultados menores en comparacién con la probabilidad de cada evento por separado. Por ejemplo, la probabilidad de que, al lanzar una moneda y un dado, la moneda caiga en cara y el dado en ‘un niimero impar, se puede calcular de la siguiente forma: La probobidad de eboner car enla moneda os (6) = La probabilidad de obtener un niimero impar en el dado es P(1) Por lo tanto, a probabilidad de que ambos eventos ocurran simulténeamente es: et,t.t PCAN=5 x24 Ovo ejemplo es una situacién en donde de una bolsa con 10 balotas enumeradas del 1 al 10, se extraen al azar 3 de ellas sin devolverlas. La probabilidad de extraer 3 balotas pares seguidas se puede caleular como se presenta a continuacién: La probabilidad de extraer la primera balota par es de P(1* par) 4 La probabildad de extraer la segunda balota par cambia un poco tenlendo en cuenta fa primera halota extra, pues en labolsa solo restan 9 balotas, de las cuales solo 4 serfan pares, por lo tanto P(2*par) La probabilidad de extraer la tercera balota par cambia nuevamente, pues en la bolsa solo restan 8 balotas, de las cuales solo 3 serian pares, por lo tanto P(3° par) Finalmente, la probabilidad de extraer las 3 balotas pares es:Matematicas FORMARTE Bibliografia: Ramos del Olmo, A., Rey Cabezas, J. (2015). Mateméticas basicas para el acceso a la universidad. Ediciones Pirdmide, Macrid. Soto Apolinar, E. (2021). Diccionario ilustrado de concepts mateméticos. México. https://www, aprendematematicas.org.mx/wp-content/uploads/ 2017/04 /Diecionario-\lustrado-de-Conceptos-Matematicos. pdf