Coleccin

Aprendizaje acutico, una mirada social

Hockey subacutico, una excelente

opcin para seguir desarrollndose

Prof. Beatriz Cristina Prez

queaprendemosenelagua@gmail.com

Agradezco a: Carla Brebbia, Yogui Gonzlez y Marcelo Mocchetti por su aliento y colaboracin

A los jugadores del hockey sub 94-2000 de Splash, por su compromiso en aquella etapa histrica del H.S. nacional

Primera edicin 2011 Beatriz C. Prez Aguas Editora ISBN en trmite Imgenes autorizadas por: Federacin Francesa de Estudio de Deportes Submarinos queaprendemosenelagua@gmail.com

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INDICE
PRLOGO CONTEXTUALIZACIN HISTRICA Porqu eleg Hockey sub? INTRODUCCIN CMO ES EL HOCKEY SUB? Hockey sub Me encanta jugar en el agua! Me aburre aprender a nadar CARACTERSTICAS Y FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE Por sobre todo, motivacin Deporte grupal subacutico Implica exigentes cambios posturales La expresin en el juego El dominio de un espacio sin palabras Con apoyos espontneos subacuticos y en superficie Gestos tcnicos sencillos Reglas y tcticas ENSEANDO HOCKEY SUB A NIOS Pases lderes Hockey sub como deporte educativo Conclusiones ndice de la coleccin Bibliografa Contactos de Internet Videos y fotos 7 8 13 15 17 20 23 25 26 27 29 30 32 34 35 37 39 41 45 46 47 49 49

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PROLOGO
Luego de haber participado en la redaccin de textos sobre aprendizaje acutico con docentes de UNIVEFD1, el Dr. Juan Antonio Moreno Murcia me invit a colaborar con profesionales de diversos pases, en la elaboracin de una propuesta sobre Nuevas aportaciones a las actividades acuticas. El ttulo era determinante. Sent que deseaba escribir sobre un tema que no hubiera sido reiteradamente tratado hasta all. Y la experiencia con nios, adolescentes y jvenes en la enseanza de Hockey sub en Splash, Centro de actividades acuticas (Buenos Aires,1994-2000) que hicimos con todos sus integrantes, cre que mereca ser para los dems. La idea fue aceptada. En el ao 2008 J. A. Moreno, y L. M. Marn (Eds.) en las pg 168-187 de la citada obra, incluyeron mi artculo bajo el nombre Hockey subacutico, una excelente opcin para continuar desarrollndose, que hoy transcribo en mi Coleccin. Hockey sub, un deporte tan apasionante, como ignorado por los institutos formadores de docentes en Educacin fsica.

1 Unidad de Investigacin en Educacin Fsica y Deportes de la Universidad de Murcia - La representacin grfica como recurso educativo en la enseanza de las actividades acuticas Juan Antonio Moreno Murcia, Universidad de Murcia - Antonio Rosa, Maestro Especialista en Educacin Fsica - Alejandro Lpez Rodrguez, ISCF Manuel Fajardo Beatriz Cristina Prez, Fundacin Argentina de Educacin Psicomotriz - Comportamientos no verbales en las prcticas acuticas infantiles Juan Antonio Moreno Murcia, Universidad Miguel Hernndez de Elche - Daniel Lpez-Plaza y Zaira Ortn, Unidad de Investigacin en Educacin Fsica y Deportes, Universidad de Murcia Beatriz Cristina Prez, Fundacin Argentina de Educacin Psicomotriz - Importancia de la respiracin en el aprendizaje acutico Beatriz Cristina Prez y Juan Antonio Moreno Murcia - Prlogo de libro Estimulacin acutica para bebs Juan Antonio Moreno Murcia Luciene de Paula Borges de Siqueira.

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CONTEXTUALIZACIN HISTRICA
Antes de ir al texto original, si la esencia del aprendizaje es ser un producto histrico social, contextualizar el desarrollo desde el mbito de nuestra comunidad.

Por qu eleg Hockey Sub?

Tres aos haban transcurrido desde el cierre de Burbujas, mi escuela de natacin infantil1 y los padres seguan ligados afectivamente a las experiencias vividas. Permanentemente me expresaban: desde que no va a Burbujas, dej natacin. Como madre de adolescentes, saba que el camino determinado como valor educativo para quienes ya supieran crol, era ingresar a algn grupo de entrenamiento. No haba mucha otra opcin. Decidimos entonces junto a mi padre, el Prof. Robelo Prez, crear el Centro de actividades acuticas Splash. Acordamos para ello con el Club Chacarita Jr. un convenio de profunda remodelacin, hacindonos cargo adems, de la construccin del cerramiento y la climatizacin de la piscina de su Sede Social. Era un enorme espejo de agua, cuyas profundidades oscilaban entre 1m y 4.60m en su foso de saltos ornamentales. Contbamos con una superficie mayor a los 250m, plana, de 1,5m de profundidad Construimos adems para los ms pequeos su espacio acutico especial.

Como contrapartida al enorme esfuerzo que la obra signific, nos dio la libertad para generar propuestas que respondieran a la demanda familiar. Debamos determinar entonces, adems de enseanza, entrenamiento y pileta libre, qu otras opciones brindar. El Club de adolescentes, luego del horario escolar, fue una de nuestras nuevas acciones. Para motivarlos, necesitbamos diversidad de propuestas que les permitieran descubrir sus gustos y potencialidades, en actividades compartidas con sus amigos y crear nuevos ncleos de relacin. La instalacin nos permiti agregar a nuestra escuela, las actividades subacuticas, incluyndonos as como activos integrantes en la FAAS2. Al aprendizaje de nado sincronizado ya iniciado, se sumaron entonces la escuela de buceo y sus experiencias en canteras, la prctica y entrenamiento de natacin con aletas en mbitos cerrados y en aguas abiertas y la organizacin de eventos donde todos pudieran participar. A inicios del 94 lleg a Splash la noticia de la visita de Paul Makinson, un joven jugador de hockey sub de origen francs cuya madre es argentina. Su ascendiente familiar, facilitaba la
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Cuyo diseo y direccin pedaggica realic en Buenos Aires (19771990)

Federacin Argentina de Actividades Acuticas

Hockey subacutico - 10 comunicacin y la pasin por su deporte gener en nosotros un gran significado por la actividad. Invitamos a Paul, quien brind de s lo mejor. En julio del mismo ao, estando yo en su pas, me gui a una magnfica galera del Metro en el corazn de Pars, especializada en equipamiento para actividades subacuticas. All pude comprar los elementos reglamentarios indispensables para Splash. Un tejo oficial, hasta ese momento jugbamos con pastillas de plomo fundido dentro de latas, un juego de palos que enriqueceran las formas autoconstruidas por los jugadores argentinos, un par de aletas para hockey, una monoaleta y otra larga de carbono para entrenar. Con la alegra de haber logrado ese pequeo tesoro, volv a Buenos Aires impaciente por drselo a nuestro insipiente grupo. Contbamos con los equipos bsicos de la escuela de buceo, la gua de algunos jugadores cercanos a la FAAS, entre ellos Marcelo Mocchetti, el entusiasmo de Eduardo Raith y el tesn y la inteligencia de Yogui Gonzlez. El equipo Splash fue as probando y tomando su identidad. Saba que para su desarrollo era fundamental aprender, practicar e intercambiar. Martes y jueves nuestro grupo trabaj su estado fsico, tcnico y tctico y los sbados contaron con disponibilidad horaria para organizar encuentros con otros clubes. All aprendamos con los dems. Todos queramos sumar equipos y cada uno en su forma colabor en la difusin y revalorizacin de la actividad. Recuerdo los aportes de Carlos Casavalle, de los hermanos Altamirano, del mismo Paul en sus visitas a Argentina, de Fernando Arbizu, la ayuda al equipo femenino de Sandra Chaparro, la asistencia de Fernando Allioli, Oscar Consevoy, Alfredo Consia, Uriel Consati, Pablo Segade, Daniel Daich y muchos ms. Cuntos que hoy veo liderando sus propios grupos!

Hockey subacutico - 11 Desde una perspectiva histrica ya difundida1, el hockey sub comenz a practicarse en Argentina por iniciativa de Fernando Arbizu, instructor de buceo del Crculo Militar, en 1981 y se desarroll en diversos clubes y escuelas hasta 1989 momento en que la actividad progresivamente declin. No obstante, algn grupo como el del Club Imperio a cargo de Marcelo y Diego Altamirano mantuvieron entre s, viva la actividad. Pero por motivos particulares, en esa declinacin o latencia, subyacan fuertes tensiones de poder entre los lderes y su relacin con la FAAS Splash lleg a la Federacin como un proyecto docente, dinmico, sin disputas de poder. Fue as como su Presidente, Don Pablo Rende, me ofreci la Secretaria de Hockey Sub. A inicios del 95 lleg a la FAAS la posibilidad de participar en el Mundial de Durban, Sudfrica. Era una gran meta! Haba mucho por hacer si se quera alcanzar. Los jugadores entrenaban y difundan buscando apoyos, Splash brind las instalaciones para alcanzar la experiencia del juego en una superficie plana, aunque a menor profundidad de la reglamentaria. Y posteriormente una cancha que forzaba la apnea subiendo el tejo desde ms de 4m de profundidad. Como no jugadora y persona neutral, mi funcin fue recomponer progresivamente las relaciones entre los jugadores y la FAAS, entidad de quien dependa la participacin argentina internacional A fin de enero de 1996, con el objetivo mediador cumplido, renunci a mi funcin dejando un camino esbozado y libertad para andar. Nuestra primera delegacin argentina fue la representacin del aprendizaje. La que dio todo de si.
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http://www.anfibiosmendoza.com.ar/02_historia/historia.php

Hockey subacutico - 12 La que jug hasta el final cada partido del Mundial recomenzando fuera de horario con quien les pudiera ensear. La que luch honrosamente habiendo logrado slo practicar en el natatorio del CENARD (reglamentario) la segunda quincena de febrero, antes de partir en marzo hacia el Mundial. Siempre admirar su pasin, seriedad y espritu deportivo! Otra historia de incomprensin, esfuerzo y compromiso del deporte argentino. Ellos son los verdaderos hacedores de la realidad actual. Guardo con gran cario, el tejo de Durban 96 que me obsequiaron al regresar.1

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INTRODUCCIN
Cuntas veces conversando con docentes surge la pregunta: Durante cunto tiempo continan los alumnos asistiendo a tu escuela? Esta preocupacin por el abandono temprano o las ausencias durante prolongados perodos, responde a una realidad que depende de mltiples factores psicosociales y especialmente educacionales. Entre ellos, la motivacin provocada por la variedad y seleccin de actividades que ofrezca la institucin, la orientacin pedaggica y estrategias de enseanza coherentes a las necesidades e intereses de los alumnos. En este sentido, el hockey subacutico puede ser una muy valedera opcin. Deporte poco difundido an en nuestros pases, es una bellsima disciplina, que apasiona a sus jugadores y consolida en ellos su fuerte identidad. El texto editado en Murcia que transcribir a continuacin, presenta al hockey subacutico, convencida de que es un muy particular y apasionante deporte de equipo, cuya prctica brinda a los alumnos la posibilidad de estimular el desarrollo bio-psico social, en una actividad que motive la continuidad en la prctica acutica. Fundamentar mi propuesta en la bibliografa especfica que me hizo postular a lo largo de 40 aos de experiencia docente, mi comprensin del proceso de aprendizaje acutico. Para reforzar la motivacin, parto de citas de jugadores nacionales y extranjeros que han asumido la responsabilidad de difundir entusiastamente el deporte.

Beatriz C. Prez queaprendemosenelagua@gmail.com

Como antecedente curricular, luego del 96 me dediqu a difundir en mis cursos de capacitacin sobre aprendizaje acutico, esta excelente disciplina. (tal como figura en Anfibios, http://www.anfibiosmendoza.com.ar/02_historia/historia.php ) Consolide adems el Hockey sub en Splash, instrumentando la faz educativa para nios y principiantes.

El texto culmina con una mirada pedaggica y una progresin lgica y espontnea del desarrollo de las habilidades bsicas indispensables para el aprendizaje del juego, en nios.

Hockey subacutico - 14 Mencionar adems, algunas de las principales pginas de internet donde podrn dirigirse los interesados, a efectos de ampliar datos tcnicoreglamentarios, y conectarse con clubes, jugadores, o instructores que faciliten otras informaciones. Sumerjrnonos en el juego, sus fundamentos y los potenciales educativos que sin duda lo caracterizan.
Captulo 1

Hockey subacutico - 15 COMO ES EL HOCKEY SUB? Es esta la pregunta clsica reiterada en los ms diversos mbitos en los que se pueda mencionar esta bellsima actividad. Lo asombroso es que, a pesar de lo mucho que se ha avanzado en el camino de la difusin y consolidacin de este deporte, que cuenta hoy con un Calendario Nacional orientador de la accin, es notoria la ignorancia del mismo en el alumnado de los Institutos de Formacin Docente argentinos Haber limitado histricamente en los profesorados la capacitacin, a la transmisin de los rgidos automatismos tcnicos de natacin, ha sido sin duda el factor condicionante del desconocimiento del mundo de las magnficas disciplinas acuticas existentes

Hockey subacutico - 17 HOCKEY SUB Es un deporte grupal que se realiza en el fondo de una piscina que tiene el suelo en un mismo nivel.

Como en todos los deportes, un reglamento pauta sus acciones y, segn la intencin de los jugadores, ser fielmente respetado si el objetivo es competir, o adaptado a las mltiples posibilidades o limitaciones de cada grupo en particular, si el objetivo es recreativo y/o educativo En un campo de juego de no menos de trescientos metros cuadrados y dos metros de profundidad, dos equipos

Hockey subacutico - 18 enfrentados, tratarn de hacer goles en la meta del contrario. Su respiracin no es asistida por ningn dispositivo. Controlan su aire, eliminndolo o en apnea, intercambiando posiciones de juego subacuticas, en la superficie o esperando externamente los constantes relevos necesarios. Un par de aletas potenciar su propulsin; la luneta (visor) facilitar la visin del juego; el snorkel (tubo para respirar en superficie) permitir recuperar el oxgeno sin aislarse de la jugada que inmediatamente l deber continuar. Un guante lo proteger de roces contra el piso, el traje de bao identificar por su color el equipo al que pertenece y el gorro (con protectores auditivos) deber coincidir con la tonalidad del palo (stik) con que se transporta el tejo para concretar el gol. Integran los equipos seis o diez jugadores. En el primer caso cuatro en el agua y dos de relevo y en el segundo seis en el agua y cuatro relevos, que ingresan automticamente al juego cada vez que alguien necesita recuperarse, con el solo requisito de que ste haya salido totalmente de la piscina. No existen en los equipos, porteros. Entre los jugadores se distribuyen las funciones de defensa y de ataque. Pero el xito de la jugada mas all del dominio o la tcnica lograda, estar pautada por la coordinacin en el juego del uso del aire grupal (Mocchetti, 2003). Se juegan dos tiempos de 15 minutos cada uno, con un descanso entretiempos de tres minutos de duracin. En cada realidad, estas pautas reglamentarias se adaptan a las caractersticas del grupo, segn el nivel de aprendizaje de los jugadores, su edad, sus objetivos, la extensin o profundidad de la piscina, la temperatura del agua, etc. Para dedicarme a abordar los potenciales de su enseanza, termino esta brevsima

Hockey subacutico - 19 puesta en tema de lo que el deporte es, sugirindoles recurrir para ampliar la informacin a las pginas existentes en internet, de las federaciones y escuelas de hockey sub. Para ello, se incluy un apartado con algunas direcciones electrnicas en las que encontrarn difusin, historia y gua a los interesados, en idioma espaol.

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Hockey subacutico - 21 Son personas capaces de ver las dificultades de otros en el aprendizaje, y se aprestan solidariamente a guiarlos. A la inversa de lo citado en natacin, aqu ven al alumno, en el logro de la actividad. Por otro lado, es este un deporte muy particular, donde disponibilidad e inteligencia motriz, ubicacin espacial, criterios de esfuerzo, goce, libertad, respeto y solidaridad son indispensables a esta prctica grupal. Todo gua a la enseanza hacia caminos creativos, diversos, dinmicos y personales, que los alejan espontneamente de la rutina y la montona e idntica repeticin. Con solo observar imgenes de un partido, es fcil deducir que el juego se conforma por la veloz coordinacin de respuestas en cada situacin particular.

Me encanta jugar en el agua! Me aburre aprender a nadar

Estas dos expresiones tan opuestas, que solemos escuchar quienes conducimos actividades acuticas, conforman la dicotoma de este aprendizaje. Segn sea la forma de enseanza, arribaremos con nuestros alumnos a una u otra expresin. En natacin por ejemplo, el primer planteamiento caracteriza al perodo inicial del aprendizaje. El segundo, a la reiterada y tediosa repeticin tcnica, mediante la cual se suele poner al alumno en funcin de un modelo exterior (Le Boulch, 1978). Conviene recordar que el aprendizaje tcnico en todo deporte, no es ms que el logro de una nueva coordinacin de los movimientos existentes (reflejos y automatismos), coordinados para una determinada accin voluntaria a alcanzar (Prez,2006) Mediante ellas el alumno logra nuevas y estables relaciones con el entorno, Riera (1994). En el caso del hockey sub, por ejemplo, aprende a relacionarse de diversas formas con el tejo, con un compaero en sus pases o con un adversario en defensa de su propia accin. Esta disciplina es an virgen en cuanto a tratamientos educativos. Como ocurri en otros deportes, generalmente es trasmitida por jugadores desde la imitacin o explicacin verbal de los gestos y las tcticas del juego. Pero existe en los jugadores de hockey algo fundamental. Tienen desarrollado por esta necesidad de respirar un aire comn, la capacidad de ver al otro, de ponerse en su lugar fsica y mentalmente. Mantienen todos sus sentidos alertas para comprender, para anticipar intenciones y necesidades. Esto puede dar a su pedagoga un giro radical.

Hockey subacutico - 22 Adems de una estrategia comn, cada uno deber elaborar al instante lo que har. Dando lo mejor de s para el desenvolvimiento del equipo en esa accin a concretar. Cuando un jugador convierte un tanto lanzando de espaldas y en posicin cabeza abajo (como lo atestiguan imgenes de partidos internacionales) se ajusta en ese instante, coordinando la mejor relacin con sus compaeros y sus adversarios en ese preciso momento y espacio particular. All no hay motricidad pensada o estereotipada, hay un ser que se compromete en el juego. Brindando su habilidad, en funcin de los dems.
Captulo 2

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CARACTERSTICAS Y FUNDAMENTOS DEL APRENDIZAJE

El mundo de las actividades acuticas y subacuticas especialmente, nos traslada a la riqueza del autoconocimiento en un espacio deportivo particular. Un mbito donde se prioriza al alumno, donde se flexibiliza el uso de nuestras coordenadas visuales, se comparten esfuerzos que permitan actuar en un aire comn, se utilizan apoyos e impulsos totales que emergen de la fuerza de nuestros sentidos. Son estas, algunas de las virtudes educativas que este mbito deportivo especial nos ofrece. No lo desaprovechemos!

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Por sobre todo, motivacin1

Lo que en un principio empieza como un juego o una manera de mantener la forma fsica en aquellos buceadores o nadadores que por alguna razn dejan de practicar su actividad, se convierte poco a poco en un deporte de competicin donde uno entrena sin darse cuenta. Las destrezas bsicas de este deporte son de fcil aprendizaje y rpidamente se puede estar jugando. No hay requisitos previos, slo que le guste. Al principio puede costar adaptarse a la apnea pero con el transcurrir del tiempo se adquiere la habilidad. Es un juego veloz, dinmico, de movimientos explosivos lo que hace que las apneas sean cortas (...) Su prctica requiere un esfuerzo considerable. Los jugadores pasan alrededor de unos 8 a15 segundos debajo del agua para despus subir a recuperarse y ponerse en posicin para seguir en juego. Es un deporte aerbicoanaerbico alternado. Alrededor del 60% del juego se desarrolla debajo del agua, mientras que el restante 40% se centra en nadar por la superficie para recuperarse. El trabajo en equipo, la anticipacin y la velocidad son fundamentales y es lo que permite mover el tejo alrededor de los oponentes para conseguir el objetivo deseado: el gol. Se trata pues de un deporte enrgico y muy competitivo donde la gente puede disfrutar sea cual fuera su nivel. Como se puede ver, la competencia implica aqu un exigente rendimiento fsico, sin embargo, todos los textos hablan del placer de la prctica. De no darse cuenta del potente esfuerzo. Esto dice tcitamente del excelente grado de motivacingratificacin que el hockey provoca, amalgamando caractersticas especiales en s:

Prrafos del artculo Qu es el Hockey Subacutico? De O. Conzevoy (2000)

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Hockey subacutico - 27 La falta de aire, y el acercamiento progresivo de los contrarios los ubican en su lugar. Generalmente se enfrentan a su fracaso y, haciendo gala de su inteligencia, comprenden que es necesaria la coordinacin con sus compaeros. Es asumirse limitado y buscar en el equipo los recursos para lograr lo que no se puede solo (Gonzlez, 2007). El temperamento personal del jugador pautar el tiempo que le lleve asumir su limitacin. No hay explicaciones vlidas del entrenador, hay descubrimiento de sus propios lmites en la accin. Esta cierta frustracin elemental, se ve compensada con los rpidos logros obtenidos en la coordinacin grupal. Dado que cada uno de los integrantes experiment estas vivencias, todos los jugadores estn atentos y disponibles a continuar la jugada. El aire, elemento esencial a nuestra vida, es el primordial soplo integrador de esta magnfica actividad.

Es uno de los pocos deportes grupales subacuticos.

Al hablar de deporte grupal subacutico, resalta en l lo especial de esta disciplina. Todos sabemos de la importancia que la integracin del equipo tiene en los deportes grupales. Somos conscientes de la necesidad de establecer coordinacin entre los jugadores, por encima de las individualidades. Permanentemente se habla del valor de la asistencia en la ejecucin de una jugada, y tambin diariamente comprobamos en competencias oficiales de deportes terrestres, que es sumamente difcil alcanzarlo. En los niveles iniciales de juego, aqu los alumnos toman posesin del tejo y deciden concretar el tanto. As parten gilmente con un sello de impericia y omnipotencia hacia la meta contraria. Luego de unos pocos segundos empiezan a comprobar la limitacin de su capacidad.

Implica exigentes cambios posturales.

La adrenalina es tan fuerte que uno llega a sentirse como un delfn bajo el agua." (Viviani, 2004). Cuando se observa un partido de hockey subacutico, impacta al espectador los constantes y giles cambios de orientacin corporal en el juego. La regulacin postural en las diferentes posiciones hidrodinmicas, se basa en la capacidad equilibratoria del hombre. Es tan importante esta funcin en el desarrollo, que comienza a ejercitarse en el tero desde el 5 mes de embarazo. Luego del nacimiento, la gran conquista equilibratoria se afianza durante los tres primeros aos de vida. El nio se para, camina, corre y salta. Sobre el progresivo logro postural, se afianzar el desarrollo simblico. Quiros y Schrager (1979) nos expresan que siempre que existan falencias de equilibrio se cortan las posibilidades de conocimiento de situaciones del entorno. Por ello, volviendo al hockey, cuando un alumno muestra tensin en

Hockey subacutico - 28 sus giros corporales, su participacin en partidos debe tener condiciones especiales. No podr atender a las jugadas, mientras no est resuelta su armona corporal. Esta capacidad es tan trascendente que la organizan coordinadamente tres niveles neurolgicos jerrquicos, a fin de asegurar en todos los casos el dominio postural. Hablar de equilibrio, es hablar de armona en el fluir del tono, tensin, energa, en cada situacin particular. Este fluir energtico, no se orienta solo a los msculos, sino que fluye en la persona, en su totalidad, y pautar su forma caracterstica de ser en la vida, y por ende en el juego. Depende del entorno, y de la sensibilidad individual a los estmulos del medio.

Hockey subacutico - 29 potencial de las actividades acuticas, y del hockey sub en particular. Ello permitir comprender las personas en el aprendizaje, sus necesidades, sus dificultades, la importancia de sus xitos. Si esta utopa pedaggica pudiera lograrse! Si no fuera slo un fundado deseo! Si el hockey subacutico no se contagiara del mecanicismo del aprendizaje tcnico del anlisis y la rgida repeticin! Si por su sustento biolgico (respiratorio y equilibratorio) y social siguiera dando importancia a la asistencia, al descubrimiento de lmites personales, a la necesidad de ser parte de un objetivo comn de accin conjunta, sera sin dudas un deporte pionero en sustentar los potenciales educativos que a todos los dems deportes debiera caracterizar. El acuerdo y respeto grupal, permite al jugador poder sentirse un delfn, gozar la libertad de participar. Remontndonos nuevamente a la infancia, la seguridad emocional que los padres den a sus hijos, permite al nio la exploracin motriz. El sustento grupal del equipo, da al jugador seguridad para disfrutar, y segn el objetivo buscado (competitivo, recreativo o educativo) lo compromete a crecer en l.

La expresin en el juego
El juego ser el lugar que crea la ocasin para experimentar la propia eficacia, el propio xito (Le Boulch, 1997). Lo que convierte la actividad en juego es el respeto de la eleccin del jugador. Al experimentar el placer por la actividad se entreteje en el equipo un mundo especial que les es propio. En el caso del hockey sub, ese mundo subacutico, es el mundo de muy pocos. Un espacio donde el cuerpo manifiesta su lenguaje, donde dice y donde grita lo que todos necesitan. Esta expresin sin palabras es espontnea, primitiva, autntica. Lejos de lo que ocurre cotidianamente, no existe an un modelo social que subordine la expresin gestual subacutica. Solo

Debemos brindar situaciones exploratorias, de contacto con el juego, donde pueda descubrirse ajustndose permanentemente a realidades cambiantes (Le Boulch, 1997). Esta, es la gran riqueza

Hockey subacutico - 30 expresiones y cdigos que los equipos pueden emplear para su comunicacin. Esa pertenencia, esa integracin social que excede el momento generando bienestar, es agente de identificacin, salud y comunicacin. Un lugar donde juntos puedan proponer, compartir y crear.

Hockey subacutico - 31 Cualquier jugador puede llegar al tejo desde las ms inesperadas direcciones, y como ya se dijo, en las ms diversas posiciones hidrodinmicas, que aqu son infinitas. Para poder fundamentar la eleccin de una estrategia pedaggica, es importante citar cmo se organizan los cambios posturales, alma del desplazamiento en el hockey sub. La postura depende de la contraccin tnica (energtica), que caracteriza tambin la actitud del jugador. Segn Loyber (1999), el primer nivel de regulacin se da en el mismo msculo, que frente al estiramiento de sus fibras, va conexin medular, autnomamente se contrae para controlar dicha distensin. Esta contraccin es totalmente econmica, refleja, ajena a la voluntad aunque est influenciada por los centros superiores del Sistema Nervioso Central. El segundo nivel de regulacin postural proviene de estmulos de estiramiento de msculos de otras partes del cuerpo o del laberinto. Este rgano del equilibrio ubicado en el odo interno, frente a la modificacin de la posicin de la cabeza acta controlando la tensin del cuello, los brazos y las piernas. A las sensaciones producidas por el propio movimiento (musculares y labernticas) se suman aqu las originadas en el movimiento de los ojos y de la visin. La visin de la profundidad, por ejemplo, es un gran disparador de modificaciones tensionales. Esta integracin sensorial, que se produce totalmente ajena a nuestra conciencia, es la base fundamental de los giros en hockey sub. Mantener su libre funcionamiento es permitir respuestas fluidas. El tercer nivel, superior, cortical, modula el equilibrio de acuerdo a la intencin de la accin, pero la organizacin postural sobre la que engarzaremos los gestos tcnicos es y debe ser siempre

El dominio de un espacio sin palabras

Exige la coordinacin espacial en tres dimensiones (Domnguez y Femenia, 2004). En nuestra vida cotidiana nos movemos sobre un plano horizontal o ligeramente inclinado, pero siempre apoyados en l. Las dinmicas del hockey implican la posibilidad de avanzar y ser alcanzado por los contrarios en las tres dimensiones del espacio, arribaabajo, adelanteatrs, costadocostado.

Hockey subacutico - 32 refleja. Centrar el aprendizaje postural del eje del cuerpo en la explicacin verbal es nocivo para el desempeo del alumno. Cuando el jugador ve el tejo en un sector determinado, puede ser consciente de su intencin de ir a buscarlo, pero los ajustes que el cuerpo haga en su aproximacin deben ser siempre reflejos. Ello dar fluidez a la respuesta, ser la base de la acuaticidad, y no precisar de nuestra conciencia para organizarse. Al respecto, Sherrington (1985) deca Quiz me decepcione un tanto lo poco que mi mente tiene que decirme sobre mi postura erguida, ya que, cuando se fija en que estoy de pie, me hace perfectamente consciente de esta postura, pero ni me dice cmo la mantengo, ni me ayuda a explicrmela. Esta frase ejemplifica an ms mis expresiones anteriores. Y porqu es necesario conocer estas bases neurolgicas? Este indiscutido sustento psico-fisiolgico nos dice porqu, nunca debe el docente explicar un cambio postural. Quiros y Schrager (1980) sostienen que cuando ms alto sea el nivel neurolgico utilizado para conducir el cuerpo, menos procesos de resolucin de la actividad exterior pueden lograrse. Si se habla a los alumnos de su postura, se les quitar la posibilidad de fluidez y libertad en cada situacin.

Hockey subacutico - 33 nicamente se nada un gil crol bsico, global, en el desplazamiento por la superficie. En el transporte del tejo no se utilizan brazadas.

Se desplazan con apoyos espontneos subacuticos y en superficie

Este deporte no exige un gran estilo de nado, es un complemento ideal y estmulo recreativo para la natacin (Domnguez y Femenia, 2004). Quien sepa un mnimo de natacin y tenga ganas de aprender puede practicarlo (Mocchetti, 2003). No se emplean casi movimientos tcnicos de natacin. El brazo hbil va orientado en su bsqueda y el otro, espontneamente equilibra la propulsin apoyndose en forma refleja o sirve de proteccin corporal para cubrir el pase, de todo adversario que pueda acercarse. El desplazamiento se realiza por movimientos sinrgicos de todo el cuerpo. Si bien en las clases iniciales se ensea a avanzar con batido de crol (movimiento fcil, pues su estructura es similar a la

Hockey subacutico - 34 de caminar, realizada aqu en posicin horizontal), luego se incluir el uso de la patada simultnea de delfn. Este movimiento, de espontnea realizacin en los nios, puede presentar al principio demasiada flexin de rodillas en el aprendizaje de los adultos. Luego, para adelantarse ms rpidamente, acabar apoyndose con una potente honda desde la columna. En realidad, este impulso es natural al intento de un mayor aprovechamiento del deslizamiento bajo el agua. Toda la musculatura se mueve progresivamente generando ondas armnicas desde la columna hacia las aletas. Utilizan en ello, dinmicas caractersticas del desplazamiento de ciertos peces, (Lindsey, 1978), que responden a vivir el apoyo en el agua. Nunca al razonamiento verbal

Hockey subacutico - 35 dems (compaeros y adversarios), proyectarse en el pase, observar a sus oponentes, exige sin dudas, la estimulacin de su atencin. Precisin, velocidad y distancia completarn luego la habilidad personal del jugador.

Reglas y tcticas
La adecuacin de reglas bsicas permitir disfrutar rpidamente del juego. En cada instante del juego, siempre hay en el interior de cada uno de nosotros y en consecuencia del equipo, componentes de tctica y de improvisacin. La tctica tiene que ver con el conjunto de preacuerdos dentro del equipo, para funcionar ordenadamente. Es decir ser como el piso donde se podr apoyar y soltar la improvisacin, la creatividad tanto individual como grupal. En una Orquesta, anlogamente a lo que es un equipo, la relacin entre tctica e improvisacin se manifiesta tambin entre los instrumentos que llevan tpicamente el ritmo y los que son tpicamente creativos (...) Que ocurre cuando algo sale mal? En la orquesta no se deja de tocar, los rtmicos continan con lo que ya haban preestablecido, y los creativos buscan como acoplarse a ellos (Gonzlez, 2007). Este bellsimo ejemplo permite vislumbrar el dilogo entre tctica e improvisacin Un dilogo slido, constante, dinmico, que amalgama al equipo en su plasticidad. Sumando a ello el logro de las habilidades especficas, llegarn a la practica en la totalidad del reglamento internacional, consolidando un juego, armnico, caracterstico, personal.

Gestos tcnicos sencillos

Sobre los constantes cambios posturales y la propulsin basada en movimientos de la parte inferior del cuerpo (batidos y ondas), se inserta el transporte del tejo, los pases y su recuperacin. Estos gestos tcnicos, se basan fundamentalmente en automatismos preexistentes: empujar, quitar y proteger, que debern luego adecuarse a las mltiples situaciones del juego. El objetivo bsico ser el control del tejo (sin mirarlo), logrado con el desarrollo progresivo de la sensibilidad msculoarticular. Este aumento cualitativo y cuantitativo de la sensibilidad corporal, se origina en la ya nombrada regulacin tnicoenergtica. Donde la accin, xito, apoyo, gratificacin, estimula la capacidad de vigilancia del jugador. As podr atender al gesto exterior, o a sus propias necesidades, en la funcin de interiorizacin (Le Boulch, 1997). El trabajo atencional le permitir luego alcanzar la posibilidad de considerar varias informaciones del exterior. Sentir su control del tejo, anticipar la jugada, sentir su reserva de aire, intuir las de los

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Captulo 3

Enseando hockey sub a nios

Podramos decir que el hockey sub, quiz por su origen proveniente del buceo, donde la prctica de apneas en nios es atentamente controlada, se ha difundido a partir de los 14 aos. No obstante, no significa ello que con criterio educativo, lejos de la prctica competitiva adulta, no sea aconsejable implementarlo.

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Pases lderes
Nueva Zelanda ha incluido la enseanza de Hockey sub en la niez.

Vemos en la imagen una clase de Hockey sub impartida desde el programa deportivo escolar en el nivel secundario, en la ciudad de Auckland. La Comisin de Hockey Subacutico de la Federacin Francesa de Estudio de Deportes Submarinos (FFESSM), brinda programas de aprendizaje a partir de los nueve aos, respaldados por serias investigaciones mdicas. As Hureaux (1997) cita los 1011 aos como la mejor edad para los aprendizajes motores, recomendando que a partir de los 78 aos los nios puedan asistir a clubes de hockey sub para comenzar a aprender las habilidades bsicas del deporte. Y

Hockey subacutico - 40 luego de detallar desde su formacin de Pediatra los aspectos fisiolgicos del hockey sub en la niez, aconseja: El hockey subacutico es sin duda un deporte que tiene muchas ventajas fsicas y psquicas para la vitalidad del nio por su aspecto entretenido y educativo. Renard (2002), mdico de los equipos de hockey sub de la FFESSM, en su tesis doctoral (Primera aproximacin desde una mirada mdica del equipo de hockey Subacutico de Francia) expresa: Apasionado del buceo y de la apnea, ya conoca la agradable sensacin del desplazamiento bajo el agua, escuchando al propio cuerpo, en armona con el medio lquido. El hockey me ense a disfrutar del esfuerzo y el placer de un deporte en equipo con un fuerte espritu colectivo (...). Mediante el deporte en general, y el hockey en particular, los jvenes desarrollan su fsico, pero tambin aprenden los cdigos de la sociedad: sus reglas, sus lmites, sus placeres y todos los beneficios de compartir experiencias con otros (Renard, 2002).

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Hockey sub como deporte educativo

Personalmente, luego de haber incluido al hockey sub como actividad deportiva acutica dentro del programa brindado a colegios, analizar qu habilidades, cmo y cundo creo conveniente ensearlo con criterio de deporte educativo. A la pregunta qu puede hacer un nio en el agua? Respondo habitualmente: Lo mismo que puede hacer fuera de ella. Solo debemos brindarle las situaciones fsicopsicosociales adecuadas, para que logre participar. Considerar la dimensin del campo de juego, su profundidad, el peso del tejo, los tiempos de juego, sus reglas, pero sobre todo, conocer el nivel de desarrollo de los pequeos a quienes vamos a ensear. Lo primero que el nio puede aprender en un programa educativo acutico, y que emplear posteriormente para jugar hockey sub, es la capacidad de disponer de su cuerpo en el agua. Este dominio equilibratorio lo alcanzar a partir de los cuatro o cinco aos, si se le permite explorar sus posibilidades. Deslizarse, rolar, saltar, caer al agua desde elementos, bucear con juguetes, pasar por aros en diversas profundidades, infinidad de propuestas darn al nio seguridad, gratificacin y dominio de s. Es esto como aprender a caminar para el hockey sub. Es ms, en esta espontnea movilidad del eje se engarzarn naturalmente los movimientos propulsivos alternos y simultneos de las piernas y los apoyos armnicos de los brazos. Adems, sin ninguna explicacin veremos como la cabeza conduce la orientacin corporal. Cercano a los seis aos, el nio domina la propulsin (entre otros) por movimientos alternos de piernas coordinados con brazada alterna, lo que se puede llamar un crol bsico, sin respiracin con giro lateral. La mecnica respiratoria, Prez y

Hockey subacutico - 42 Moreno (2007) debe estar firmemente lograda. El nio debe soplar rtmicamente el aire para avanzar. Con estos movimientos y destruyendo rutinas tpicas de las clases de natacin, se podr brindar a los nios, aletas y visor. Lograrn explorar todos sus dominios disponiendo de estos nuevos elementos. Las actividades libres les permitirn incluir las aletas como un nuevo espacio propio corporal. Ahora su cuerpo es ms largo, sus apoyos ms notorios, su rapidez mayor. Disponer elementos, construir circuitos, harn que ajusten su desplazamiento a un objetivo particular. Si bien la experiencia es libre, la conduccin del docente debe prever espacios grandes y sincronizar quienes lo hacen cada vez. Esto evitar golpes involuntarios, impulsividades y rivalidades que puedan surgir. De esta actividad paralela en espacio y tiempo, surgirn progresivamente diversas coordinaciones de carcter grupal. Sobre los dominios anteriores se podr brindar el snorkel para nadar. Inicialmente se propondrn mltiples recorridos por la superficie. El pujante deseo de explorar llevar a los nios rpidamente a sumergirse, y con ello se enfrentarn a la sensacin del ingreso de agua a su boca a travs del tubo de respiracin. Algunos tosern, otros preguntarn, varios observarn lo que hacen los dems. Aprendern entonces a guardar un poco de aire para soplar y vaciar el tubo al salir. Es este otro trascendental aprendizaje bsico y natural. Incluir juegos, recorridos, experiencias que acaben en intercambio de lo que les sucede (interiorizacin), es fundamental. Este es el espontneo nacimiento de la tcnica. La coincidencia de lo que les ocurre, lleva a la generalizacin. La tcnica es la generalizacin de formas econmicas. Del comentario personal de todos los integrantes del grupo, surge la tcnica como deduccin. Camino totalmente inverso, a la tcnica como imposicin del docente, que el alumno debe repetir como modelo.

Hockey subacutico - 43 El contacto con el tejo puede comenzar aqu. Si los nios tienen alrededor de seis aos lo tomarn para s y no lo pasarn a sus compaeros. Esto no es cuestin de recomendacin. Es una etapa natural de relacin personal del pequeo con el objeto. No es capaz de proyectar su pase en el espacio, anticipando la trayectoria del otro. Es despus de los siete aos, que este espacio proyectivo descripto por Piaget, puede ser anticipado y por lo tanto, usado. Este cambio en su conducta se basa en un logro intelectual, pero acompaado de una mayor madurez emocional. En educacin infantil, el nio jugaba en grupo con dinmicas similares a las de sus compaeros pero en forma paralela. Compartan un espacio manteniendo su independencia. Aproximndose a la escolarizacin los nios se asocian afectivamente en sus juegos. Pero es entre los siete y los 12 aos (Le Boulch, 1997) donde viven el paso de una agrupacin afectiva a una coordinacin en busca de una tarea comn. Podrn as comprender las intenciones de sus compaeros, ver sus diversos puntos de vista, anticipar sus trayectorias, comenzar a pautar reglas para jugar. Aceptar que hay normas que no se puedan cambiar (por ejemplo, referidas a la agresin) y otras que se puedan acordar o modificar. El rol del docente es fundamental en este desarrollo. Enseanzas autoritarias, que indican todo lo que se debe hacer y no hacer, no permite al alumno elaborar, crear soluciones, compartir, ser cmplice del otro. Solo sern obedientes o rebeldes, continuarn o abandonarn, pero ambos perdern la gratificacin en el juego. El adulto debe saber escuchar el lenguaje del otro. Lo que diga con palabras y lo que comunique con su cuerpo. Debe tener reglas claras, pero permitir a los nios expresarse, acordar o explicar porqu se debe respetar.

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Conclusiones
El aprendizaje temprano del hockey sub, no est limitado por la dificultad de sus tcnicas, que en realidad no lo son, sino por la posibilidad de ver al otro. De proyectarme en l, como si fuera yo. Esto facilitar jugar la cooperacin, la solidaridad, la comprensin, el respeto como control de su impulsividad. Si esto no se logra, los golpes sern frecuentes y las apneas prolongadas y nocivas para la salud. Pero sobre todo, se habr perdido la exquisita posibilidad de crecimiento social.

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APRENDIZAJE ACUTICO, UNA MIRADA SOCIAL

Los primeros tomos que editar sern:

Bibliografa
Conzevoy, O. (2000). Qu es el Hockey Subacutico? Lecturas: Revista digital de Educacin Fsica y Deportes, 25. http://www.efdeportes.com/ Domnguez, A., y Femenia, A. (2004). Deporte, Anfibios Hockey Subacutico.Mendoza, http://www.hockeysubmendoza.com.ar/Anfibios/index.htm Gonzlez, A. (en prensa). Tctica improvisacin. Aprendiendo en el agua. ordenada vs. libre

Libro 1: De la motricidad terrquea Libro 2: Burbujas, base de nuestra respiracin en el agua Libro 3: Jugando con el equilibrio Libro 4: Descubriendo la tcnica Libro 5: Otra mirada del miedo al agua Libro 6: El espacio acutico, ms all de un conocimiento Libro 7: Estimulando la creatividad en nado sincronizado Libro 8: Hockey sub, una excelente opcin para seguir desarrollndose Libro 9: La comunidad educativa en mis escuelas acuticas Libro 10: Imaginarios y fantasas del aprendizaje acutico en la diversidad

Hureaux, A. (1997). Le hockey subaquatique et lenfant. Mmoire EF2 hockey subaquatique Pars: FFESSM. Le Boulch, J. (1997). El movimiento en el desarrollo de la persona. Barcelona: Paidotribo. Le Boulch, J. (1978). Hacia una ciencia del movimiento humano. Buenos Aires: Paids. Lindsey, C. (1978). Form, function, and locomotory habits in fish. En W. S. Hoar, y D.J. Randall (Eds.), Fish physiology. Vol. II (pp. 1100). New York: Academic Press. Loyber, I. (1999). Funciones motoras del sistema nervioso. Crdoba: El Galeno Libros. Mocchetti, M. (2003). Breves Nociones. Sitio Web Oficial de Hockey Subacutico en Argentina http://www.hockeysub.com.ar/entrada.htm

Hockey subacutico - 48 Prez, B. (2006). Proceso equilibratorio, logro de las Posiciones Hidrodinmicas. Documento sin publicar. Prez, B (2006). La construccin de la tcnica en natacin. Actas del Curso Qu es aprender a nadar? Mdulo III. Documento sin publicar. Prez, B., y Moreno, J. A. (2007). Importancia de la respiracin en el aprendizaje acutico: Fundamentacin terica e implicaciones prcticas. Revista Iberoamericana de Psicomotricidad y Tcnicas Corporales, 27(7), 3956. Renard, S. (2002). Primera aproximacin desde una mirada mdica del equipo de hockey Subacutico de Francia Tesis de Dr. en Medicina. Universidad de Marsella. Quiros, J., y Schrager, O. (1979). Lenguaje, aprendizaje y psicomotricidad. Buenos Aires: Editorial Mdica Panamericana. Quiros, J., y Schrager, O. (1980). Fundamentos neuropsicolgicos en las discapacidades del aprendizaje. Buenos Aires: Editorial Mdica Panamericana. Riera, J. (1994). Aprendizaje de la tcnica y la tctica deportiva. Barcelona: Inde. Sherrington, C. (1985). Hombre versus naturaleza. Madrid: Orbis. Viviani, S. (2004). En pileta y con snorkel, el hockey en versin subacutica. Buenos Aires, Peridico La Nacin 25/5/2004.

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Contactos de Internet
Sitio Web Oficial de Hockey Subacutico en Argentina http://www.hockeysub.com.ar/entrada.htm Anfibios hockey Subacutico http://www.hockeysubmendoza.com.ar/Anfibios/index.htm FFESSM http://hockeysub.ffessm.fr/

Videos y fotos
Hockey Sub FFESSM http://www.hockeysubvideo.com/ Vido d'un geste technique Brussels Underwater Hockey http://www.buwh.be/index.php?option=com_content&task=view&i d=331&Itemid=97 Hockey Sub FFESSM http://www.hockeycotedazur.com/diapo/index.htm