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UNIVERSIDAD TECNOLGICA AMRICA

INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADOS MAESTRA EN EDUCACIN

TAREA DEL MDULO DE GERENCIA Y LIDERAZGO


Disear un plan operativo de gestin de calidad, a partir de la construccin de un modelo contextualizado y teniendo en cuenta los componentes de la planificacin estratgica, demostrando el desarrollo de la creatividad y el manejo de grupos.

AUTORA: Dra. Martha Tern Castillo GRUPO: Q19

FACILITADOR: Msc Ramiro Pasts G.

D. M. Quito, 27 de octubre del 2007

PLANIFICACIN ESTRATGICA INSTITUCIONAL


1.1. JUSTIFICACIN

En un mundo globalizado, cambiante, en constante transformacin; con tendencia a la apertura de las fronteras econmicas y de libre mercado; con un extraordinario progreso de la ciencia y la tecnologa, y con una comunicacin que no tiene lmites de tiempo ni espacio, es preciso que los nios y jvenes conciban al pas como un medio para procurarse felicidad, bienestar, libertad responsable, igualdad; con una existencia digna en la cual se erradique el analfabetismo, racismo, machismo y sectarismo. Frente a estos fenmenos la Educacin tiene la obligacin de adoptar nuevos modelos positivos de desarrollo humano y esta Planificacin Estratgica Institucional (PEI) est direccionado a desarrollar en nios y jvenes todas las inteligencia y, potenciar las capacidades de creacin en bsqueda de un mundo ms justo y humano, con una estructuracin continua de la persona en un marco de justicia, equidad, solidaridad, proteccin de los recursos naturales y desarrollo de los valores espirituales para que sean coherentes entre el ser, el saber y el hacer. 1.2. PRESENTACIN

La Planificacin Estratgica Institucional PEI, es un proceso de reflexin y construccin colectiva, en el que interviene de manera prctica, efectiva y eficiente los miembros de la comunidad educativa, personal docente y administrativo, de servicio, estudiantes, padres de familia, entidades de servicio pblico, privado y social. Como instrumento de planificacin y gestin estratgica, canaliza las actividades de la institucin con un sentido de integracin, coherente y sistmico, para logra la consecucin de los objetivos de la educacin en sus diferentes dimensiones. Tiene como objetivo alcanzar el mejoramiento del sistema educativo y desarrollar una educacin de calidad.

1.3.

IMPORTANCIA

La Planificacin Estratgica Institucional (PEI) es un instrumento de planificacin y gestin estratgica, que requiere del compromiso de la institucin a largo plazo, en perodos no menores a cinco ao. Este es un documento de partida que orienta el desarrollo de las actividades de la institucin educativa con objetivos claros, definicin de estrategias y metas propuestas que lleven a solucionar los problemas por medio de planes estratgicos de corto, mediano y largo plazo; que permiten tomar decisiones y correctivos oportunamente en procura de cumplir con los objetivos y finalidades de la educacin. Permite, adems, comprobar el nivel general de prestigio social y acadmico y detectar su evolucin y progreso interno y su proyeccin social externa, mediante la contratacin de sus rendimientos respecto a los niveles estndar obtenidos por estadstica de amplios conjuntos de instituciones, de caractersticas anlogas del sistema educativo. 1.4. CARACTERSTICAS

La Planificacin Estratgica Institucional (PEI) debe ser: MANEJABLE. Presentacin atractiva de fcil manipulacin, al alcance de

la comunidad educativa. Documento de consulta, acompaado de ayudas visuales como afiches, pancartas, carteles, videos. GENERAL, GENERADOR. INTEGRAL COHERENTE. necesidades. PARTICIPATIVO CONCENSUADO. FLEXIBLE, ABIERTO Y PROGRESIVO. partida para los siguientes PEIs. Consultado, compromiso con la Genera cambios, es el punto de comunidad educativa e intercambio de experiencias. Concentra la informacin, genera proyectos Referente a la accin, integra cuatro especficos, pragmtico, manual de operaciones y normas. dimensiones de la institucin; articula proyectos, polticas, currculos y

DATOS INFORMATIVOS.
1. NOMBRE DEL PLANTEL:

Centro Educativo Giovanni Battista Montini Paulo VI Cotocollao. 2. UBICACIN GEOGRFICA: PROVINCIA: Pichincha. PARROQUIA: Cotocollao. 3. 4. DIRECCIN: Juan Figueroa N 941 y Machala. TELFONO: FAX: E-MAIL: 5. TIPO: Particular-Mixto-Comn-Urbana-Completa-Matutina y Vespertina VISIN La Institucin orienta su trabajo hacia el logro de la excelencia en los aspectos acadmicos y formativos. Siendo una entidad promotora en educar con amor y calidad para entregar a la sociedad seres humanos capaces de realizar transformaciones significativas. MISIN Es brindar educacin con los ms altos estndares de calidad, favoreciendo as al desarrollo de la sociedad. Situando al estudiante en el centro del proceso educativo, para que lleguen a ser excelentes ciudadanos, proactivos y exitosos en el mbito personal, profesional y social. BASES FISIOLGICAS, CIENTFICAS Y AXIOLGICAS DE LA 2530-276 / 2591-814 2592-355 ppvicotocollao@yahoo.com gbmpvi@gmail.com CANTN: Quito. UTE: 1 SECTOR: 2.

PLANIFICACIN ESTRATGICA INSTITUCIONAL (PEI) La planificacin estratgica institucional, contiene la descripcin de los postulados o principios epistemolgicos, psicolgicos, sociolgicos, axiolgicos y pedaggicos que fundamentan su ejecucin. A continuacin se resumen los principios antes mencionados. PRINCIPIOS EPISTEMOLGICOS.

Principio del realismo cientfico que establece que la realidad objetiva existe fuera e independiente de la conciencia y, esta a su vez existe como parte de aquella, con relativa independencia. El conocimiento, por tanto, no es una copia isomrfica de la realidad, sino una construccin del sujeto del conocimiento. Principio de la evolucin de la ciencia y del pensamiento cientfico por sustitucin de teoras y paradigmas cientficos. Principio de unidad dialctica de la induccin y la deduccin como procesos contradictorios y simultneos del pensamiento. PRINCIPIOS PSICOLGICOS. Principio de la unidad de la conciencia y la actividad, pues la Ley general que rige el desarrollo de las funciones psquicas, reside en que estas surgen sobre la base de la actividad del sujeto. Principio del aprendizaje significativo como proceso permanente de reestructuracin de esquemas conceptuales en funcin de informaciones nuevas y de la aplicacin a la solucin de problemas de la vida real. Principio de la relacin necesaria entre la acumulacin asociativa previa y la reestructuracin conceptual en el proceso de enseanza y aprendizaje. PRINCIPIOS SOCIOLGICOS. La ciencia educativa y su campo de trabajo estn determinados por las condiciones histrico-sociales del contexto en el que se desenvuelve la educacin. La educacin es un proceso de socializacin y de individualizacin mediante el aprendizaje de componentes de la cultura social. proceso permanente de construccin de la persona. El trabajo grupal constituye la estrategia fundamental para la formacin y desarrollo de la reflexin y la capacidad crtica del ser humano. PRINCIPIOS AXIOLGICOS. Es un

Los problemas y conflictos sociales que no son nuevos, pero que se han agudizado a fines del siglo pasado se proyectan a estar en la problemtica social del Siglo XXI, son los siguientes: Destruccin ambiental. Violencia fsica y moral. Subdesarrollo. Consumismo. Insalubridad. Problema demogrfico. Problema vial. Desigualdad y discriminacin. Para afrontar estos problemas, los sistemas educativos han establecido temas transversales, los mismos que generan un sistema de valores, no slo de orden tico-moral y cvico, sino tambin de carcter cognoscitivo, tecnolgico, esttico, econmico, social, vital, entre otros, que han generado estrategias educativas para cultivarlos. Estas estrategias educativas llamadas temas transversales son: Educacin ambiental. Educacin moral y cvica y educacin para la paz. Educacin para el desarrollo. Educacin del consumidor, educacin del usuario en los medios de comunicacin. Educacin para la salud y educacin para la sexualidad y el amor. Educacin vial. Educacin para la democracia, interculturalidad, educacin para la igualdad entre ambos sexos y entre otros aspectos social.culturales que dan lugar a discrimen. La educacin en valores demanda como estrategia el aprovechamiento de las prcticas educativas no slo de las instituciones educativas, sino tambin de la familia, de los medios de comunicacin social masiva, de los grupos

alternativos de comunicacin social, como clubes de toda ndoles, asambleas, reuniones, seminarios, teatros, cine, mingas, etc. Es una obra de todos y en beneficio de todos y, en especial, para los que han de vivir en el nuevo siglo. la cultura. Para ellos tenemos la obligacin no slo de preservar el mundo natural, sino de mejorar la educacin y, con ella, la vida y

PRINCIPIOS PEDAGGICOS. Principio de la significacin lgica de los contenidos educativos, como condicin necesaria del aprendizaje significativo. Principio de la multidireccionalidad de la comunicacin en el aula en el proceso de enseanza y aprendizaje. Principio de la clase como unidad sistemtica en el proceso de enseanza y aprendizaje. EJECUCIN DE LA PLANIFICACIN ESTRATGICA INSTITUCIONAL (PEI). Para la ejecucin del PEI es fundamental una tarea de administracin que implica cinco funciones bsicas: Planificar. Organizar. Coordinar. Dirigir. Controlar y evaluar. La gestin por lo tanto, es un componente de la Administracin educativa que se operativiza a travs de los cuatro aspectos: Administracin y gestin. Pedaggico curricular. Clima Institucional y desarrollo humano.

Planta fsica, recursos e infraestructura. Por medio de estos aspectos se realiza la evaluacin institucional y del desempeo docente. La gestin, tambin es un prerrequisito que permite viabilizar la realizacin de la Planificacin Estratgica Institucional, y se basa en la realidad del presente para alcanzar los objetivos propuestos, por tanto, intenta, imaginar un futuro consensuado a partir del presente, preverlo y planificar las estrategias a seguir para su logro. Se debe desarrollar una prctica organizativa, democrtica y eficiente que promueva la participacin responsable de todos los miembros de la comunidad educativa, en el cual se expresen las voluntades de cada uno de ellos, con la conviccin de que el futuro ser mejor que el pasado. PROYECTOS ESPECFICOS DE IMPLEMENTACIN (MACROPROYECTOS) Son instrumentos de planificacin operativa, que pretenden solucionar el o los problemas detectados en el diagnstico situacional en un corto plazo. Estos son variados y de acuerdo a las necesidades de cada una de las instituciones. Innovacin pedaggica. Superacin profesional. Mejoramiento de las condiciones de la vida y estudio de los estudiantes. Construccin y equipamiento. Mejoramiento de las condiciones institucionales. Produccin. PROYECTOS. Estos son instrumentos de planificacin operativa para un ao, van de acuerdo a las necesidades de la Institucin o para resolver problemas. PLAN OPERATIVO ANUAL Es una planificacin a corto plazo, es el conjunto articulado de proyectos especficos, centra su atencin en lo tctico, pensada para un ao, surge de la visin, misin, propsitos, objetivos y estrategias.

ORGNICO, ESTRUCTURAL Y FUNCIONAL. Es la estructura organizativa de la Institucin, se expresa a travs de cuatro instrumentos: Orgnico estructural, funcional y posicional. Reglamento de rgimen interno. Manual de convivencia (deberes y derechos de los actores). Es un acuerdo elaborado por todos los actores educativos, que definen conductas que contribuyen a desarrollar un ambiente de cordialidad y respeto; regula y concilia las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa, contiene deberes y derechos; es una gua no es normativo. Manual de procedimientos.

1. OBJETIVOS INSTITUCIN.
2.1.

ESTRATGICOS

POLTICAS

DE

LA

OBJETIVOS ESTRATGICOS DE LA INSTITUCIN

2.1.1. OBJETIVOS GENERALES: Dar una formacin integral humanstica mediante una ptima calidad educativa personalizada y participativa. Entregar el conocimiento cientfico para ingresar a futuro en el mundo del trabajo con pensamiento crtico para que contribuyan eficientemente al desarrollo productivo y social con las tcnicas y estrategias ms adecuadas. Formar seres investigativos mediante una formacin tcnica, humanstica y cientfica elevando su nivel acadmico alcanzando una plena realizacin personal y profesional. Fortalecer la mente y el espritu para crear compromisos con la sociedad aportando seres creativos y colaboradores con los dems. 2.1.2. OBJETIVOS ESPECFICOS:

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Integrar las diversas reas del conocimiento cumpliendo con el currculo proporcionado por el Ministerio de Educacin y Cultura as como lo referente a la reforma del Bachillerato. Utilizar adecuadamente las tecnologas de la informacin y comunicacin para mejora la calidad educativa. Fortalecer los laboratorios de idiomas, computacin y utilizacin de Internet para mejorar las dems reas del conocimiento. Mejorar las estrategias metodolgicas en el aula aplicando tcnicas y mtodos actualizados e innovadores. Actualizar permanentemente el sistema de evaluacin del alumnado y tomar las decisiones oportunas. Crear un sistema de evaluacin al personal de la Institucin para tomar las decisiones oportunas en bien de la educacin. Impartir contenidos tiles que propicien la formacin integral de los alumnos para un mejor desenvolvimiento en la sociedad. Graduar el nivel de exigencias y resultados a logra mediante una capacitacin constante al profesorado. Mejorar los hbitos de trabajo optimizando los recursos humanos, tcnicos y materiales que brinda la institucin. 2.2. POLTICAS DE LA INSTITUCIN

Capacitacin continua del Personal Docente. Mejorar e implementar los Laboratorios de Computacin y Ciencias Naturales. Dar mantenimiento permanente a las computadoras del Centro de Cmputo. Mantener un ambiente agradable y cordial. Proporcionar buen trato a los alumnos, profesores y personal de apoyo, mediante un dilogo sincero y educado. La prctica de valores debe ser considerada como proyecto institucional. Capacitacin para la Educacin en Valores, mediante seminarios a llevarse a efecto en las Jornadas Pedaggicas.

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Se tratar el tema de valores como eje transversal de todo el quehacer educativo, como complemento de la enseanza de las ciencias para lograr la interiorizacin de los contenidos de valores. Se priorizar en el colectivo docente del rea acadmica de Lenguaje y Comunicacin el desarrollo de estrategias metodolgicas que faciliten el buen manejo del idioma. Se regir el proceso de enseanza-aprendizaje de las ciencias por una metodologa activa, que deber ser desarrollada con el establecimiento y supervisin permanente. Se incentivar el manejo de las cuatro habilidades del idioma adecuadamente, por parte del personal del rea, para la mejor comprensin de la lengua por parte del alumno. Se verificar el nivel de uso del lenguaje ingls por parte del alumno. Se impulsar la aplicacin de la Informtica en las diferentes actividades del proceso enseanza-aprendizaje de tosa las asignaturas, como respuesta al avance cientfico-tecnolgico. Se impartir la Cultura Esttica, para la ptima formacin del alumno y como mecanismo de rescate de nuestra identidad nacional y como un aporte al desarrollo de nuestro pas. Se desarrollar la orientacin integral y secuencial desde tempranas edades respetando las diferencias individuales de los alumnos. Se evaluar, segn lo que indica el Ministerio de Educacin y Cultura, considerando el desarrollo de valores, aptitudes, creatividad, habilidades, destrezas mediante la capacidad crtica y conocimientos significativos. El Centro Educativo Giovanni Battista Montini Paulo VI busca la formacin de un hombre nuevo en su doble dimensin: individual y social con sentido de trascendencia. La educacin integral de este hombre nuevo supone jerarquizar y armonizar el desarrollo de sus facultades fsicas, mentales, morales, psquicas y espirituales. La educacin intelectual mediante el desarrollo de la creatividad, la asimilacin, la relacin y el razonamiento crtico propositivo.

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La formacin de la voluntad por el equilibrio afectivo y la madurez, el desarrollo de la expresin y la capacidad de elegir y tomar decisiones. La dimensin social de forma que sea capaz de asumir responsabilidades como miembro activo de la sociedad, con juicio crtico y adaptacin al cambio. Capaz de liberarse y liberar en funcin de un compromiso con la justicia en el mundo. 2.3. FODA INSTITUCIONAL

La tcnica del FODA, brinda una confiable informacin acerca de aciertos y errores de un porcentaje elevado de estudiantes en sus actividades escolares y nos ayuda para cumplir los objetivos que nos hemos planteado como Institucin educativa. 2.3.1. FORTALEZAS. 2.3.1.1. Administracin y gestin.

Organizacin institucional estructurada. Programacin de acciones que prevean el funcionamiento eficiente de la institucin. Claridad en la definicin de procedimientos en la organizacin y manejo de documentos de informacin acadmica. Actualizacin y divulgacin de informacin oportuna entre estudiantes, padres y maestros. Financiamiento adecuado y oportuno. Salarios competitivos con el mercado. Reinvercin en materiales didcticos y tecnologa de punta. Esmerada atencin a las familias y a los estudiantes. 2.3.1.2. Pedagoga curricular.

Planes y programas flexibles y actualizados. Especial inters en el desarrollo de destrezas cognitivas, procedimentales y socio-afectivas.

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Direccionalidad de la enseanza-aprendizaje segn los estilos y ritmos de cada estudiante. Desarrollo de actividades pedaggicas de apoyo a los estudiantes para superar dificultades y deficiencias. Evaluacin integral y sistemtica. Desarrollo en valores. Capacitacin continua a los docentes. 2.3.1.3. Clima institucional.

La comunicacin es horizontal, los profesores estn motivados, hay relaciones de confianza y el control est ejercido por todos los niveles de la estructura. Buenas relaciones interpersonales entre profesores, directivos, personal no docente, padres y alumnos. Clima de cooperacin entre iguales, puente de aprendizaje. 2.3.1.4. Planta fsica, recursos e infraestructura.

Construccin segura. Espacios fsicos agradables y funcionales. Aulas equipadas y disponibilidad de materiales de apoyo, ayudas audiovisuales, equipos de laboratorio y centro de cmputo. 2.3.2. DEBILIDADES. 2.3.2.1. Administracin y gestin.

Es necesario evaluar y realizar ajustes al PEI. Hace falta un Manual de convivencia y un Manual de funciones. Hay que desarrollar un poco ms estrategias y mecanismos funcionales para la actualizacin y divulgacin de informacin sobre investigacin educativa e innovaciones. No contar con sistemas de pago a travs de bancos o por medio de tarjetas de crdito.

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2.3.2.2. Seguir

Pedaggico curricular. implementando metodologas y estrategias didcticas que

promuevan en los estudiantes actitudes de investigacin, inters por el trabajo en equipo, desarrollo de la creatividad y criticidad, razonamiento lgico matemtico, desarrollo de habilidades de pensamiento para el procesamiento de la informacin, comprensin lectora y produccin de textos. Hay que estimular a los docentes para promover la realizacin de escritos, sistematizacin de experiencias, investigaciones, producciones de carcter pedaggico, cultural, artstico, literario que contribuya en el fortalecimiento de los procesos educativos. Algunos padres no se integran al proceso educativo. 2.3.2.3. Clima institucional.

Los profesores cada vez se encuentran ms preocupados por la presin que ejercen los programas uy la atencin a la diversidad y cmo esto afecta fuertemente al clima institucional y al proceso de aprendizaje. Es necesario promover la interaccin alumno-alumno dentro de procesos cooperativos. 2.3.2.4. Planta fsica, recursos e infraestructura.

Readecuacin total del laboratorio de Ciencias Naturales. 2.3.3. OPORTUNIDADES. 2.3.3.1. Administracin y gestin.

Planta de docentes profesionales y experimentados. Autoridades con gran experiencia. Buen nmero de estudiantes. Docentes comprometidos al cambio. Solvencia econmica de la institucin para la implemetacin de recursos.

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Ayuda de instituciones gubernamentales (Ministerio de Salud, Municipio, Centro de Salud N 8) y no gubernamentales (Vista para todos). 2.3.3.2. Pedaggico curricular.

Asesoramiento oportuno de la Supervisin y de la Coordinacin Pedaggica. Contar con organismos, instituciones y empresas que ofrecen capacitacin a los docentes. Docentes comprometidos con las innovaciones pedaggico-curriculares. Alumnos motivados en el aprendizaje. 2.3.3.3. Clima institucional.

Buena comunicacin dentro de la comunidad educativa y alto nivel de participacin de sus integrantes. 2.3.4. AMENAZAS. 2.3.4.1. Administracin y Gestin. globalizacin, terrorismo, violencia,

Presencia de fenmenos mundiales: Alta migracin, hogares disfuncionales. Inflacin y costos de recursos. Crisis econmica de las familias.

corrupcin, diferencias econmicas marcadas.

Disminucin de la capacidad adquisitiva de los padres de familia. Falta de fuentes de trabajo. Subempleo. Familias con problemas de organizacin en sus hogares. 2.3.4.2. Pedaggico curricular.

Falta de organizacin del tiempo de los estudiantes en el hogar. Programas de televisin inadecuados para los jvenes. Padres de familia no comprometidos con su rol. 2.3.4.3. Clima institucional.

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No existe un sistema de evaluacin y seguimiento de las estrategias de comunicacin programadas con la finalidad de mejorar los procesos educativos. Tendencia a un trabajo individual antes que a un trabajo cooperativo. Mayor precocidad de maduracin de las chicas sobre los chicos. Liderazgo autoritario de algunos jvenes. 2.3.4.4. Planta fsica, recursos e infraestructura.

Altos costos de recursos tcnicos y tecnolgicos. 2.4. NECESIDADES Y POSIBLES SOLUCIONES

A continuacin se presenta una tabla de las necesidades o problemas que se presentan con ms frecuencia en los alumnos y las posibles soluciones que nosotros como maestros hemos planteado: PROBLEMA 1. Delincuencia CAUSA Desempleo Carencia psicoactiva social Desigualdad social Bajo nivel cultural Falta de valores Carencia de aptitudes Escasos recursos econmicos Desintegracin familiar ALTERNATIVA DE SOLUCIN Depresin, Campaas de angustia, fortalecimiento de desesperacin valores Trastornos de Talleres de desorden mental superacin personal Marginacin, rechazo, Conformar centros agresividad, ocupacionales resentimiento Seminarios Falta de informativos con conocimiento especialistas Violaciones, secuestros, muertes. Desmotivacin Robo, asaltos Drogadiccin, alcoholismo Juegos Talleres electrnicos y ocupacionales mecnicos Tareas dirigidas Despilfarro, mala Organizar utilizacin del actividades dinero deportivas EFECTO

2. Mala utilizacin del tiempo libre

Abandono de padres Falta de control de padres Influencia negativa de los

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medios de comunicacin Bsqueda de intereses sexuales Conflictos familiares Dinero enviado por padres migrantes Sociedad de consumo

3. Desnutricin

Falta de control en el embarazo Desinformacin en el balance nutricional Pobreza Mala alimentacin Comida chatarra Malos hbitos alimenticios Falta de salud preventiva

4. Hogares disfuncionales

Trastornos variaciones sexuales Trastornos de la salud mental

Conformacin de pandillas, de ambulacin Madres precoces, abortos, enfermedades venreas Malos hbitos delictivos, vicios Pornografa, lecturas inadecuadas Ociosidad, malas compaas, vagancia Enfermedades gastrointestinales Parasitosis Gastritis, obesidad, disfunciones orgnicas Mal funcionamiento intestinal Cansancio fsico, mental, necesidades educativas especiales, problemas de aprendizaje, bajo rendimiento Comer una vez al da, consumo de alimentos no nutritivos Anemias, bajas defensas, infecciones Bajo peso, problemas en el desarrollo fsico y mental Inseguridad, baja autoestima, bajo rendimiento, tristeza, ansiedad,

Actividades culturales Conformar un Centro de Desarrollo Integral.

Campaas de salud preventiva Charlas con especialistas Talleres vivenciales de nutricin Crear la tienda comunitaria

Escuela padres Talleres superacin personal

para de

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Migracin de padres Infidelidad conyugal Diferencias con el nivel sociocultural e intelectual Conductas transferidas de antecesores Carencia afectiva

5. Migracin

Bajo nivel econmico Falta de fuentes de trabajo Desintegracin familiar Deseos de superacin Desarrollo profesional Mala distribucin salarial

6. Mal comportamiento

Desintegracin familiar Hogares disfuncionales Falta de amor y afectividad Nivel econmico bajo Conductas

angustia, resentimientos Desadaptacin, discordia, falta de comunicacin Inestabilidad emocional, inseguridad, confusin, falta de valores Abandono, soledad, desintegracin Impotencia, sentimientos de culpa, incomprensin Conductas inadecuadas, deambulacin de los jvenes Insatisfaccin, inconformidad, frustracin Fuga de talentos y de divisas Inestabilidad, soledad Abandono, desamparo, inseguridad, tristeza, ansiedad Desempleo, mendicidad, minadores Desplazamientos forzados, inconformidad, insatisfaccin, frustracin Rechazo, irrespeto Incomprensin, pleito, prepotencia Desadaptacin, discordia Robo, insatisfaccin

Talleres motivacionales Coordinar y remitir casos a organismos especiales

Realizar foros sobre la situacin real de los migrantes Capacitar a padres en conformacin de microempresas Conformar talleres artesanales.

Escuela para padres Talleres de integracin familiar Capacitacin con especialistas

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aprendidas Prdida valores Formacin inadecuada

de

7. Baja autoestima

Carencia psicoafectiva Incapacidad para resolver problemas Bajo nivel econmico Hogares disfuncionales Migracin Bajo nivel sociocultural Subdesarrollo

Agresividad, timidez, inseguridad Falta de control, desobediencia Desamparo, abandono Incapacidad, degradacin, desintegracin social Discriminacin, marginacin, generalizacin Inseguridad, desolacin, abandono Conducta inadecuada, inestabilidad emocional Insatisfaccin, mentira.

Talleres motivacionales Escuela para padres Talleres para resolucin de problemas Conformacin de clulas de ayuda

2. PLAN OPERATIVO DEL REA DE CIENCIAS NATURALES


El Plan operativo se fundamenta en identificar las potencialidades y debilidades del rea de Ciencias Naturales y su contexto, con la participacin en forma conjunta y activa de los actores del que-hacer educativo como directivos, docentes, estudiantes, padres de familia y miembros de la comunidad, sealando los principales problemas que confronta la institucin en los aspectos de: Administracin Tcnico pedaggico Sociocultural 3.1. ASPECTO ADMINISTRATIVO TIEMPO DE EVALUACIN EJECUCIN Septiembre Evaluacin y cumplimiento del PEI

PROBLEMA U INDICADOR RECURSOS OBJETIVO DE GESTIN 1. Hay necesidad de Reunin Planificacin reforzar la con la estructura del PEI rectora y el inspector

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2. Afirmar el conocimiento de leyes y reglamento interno

3. Promover en la Institucin, la participacin de personas de la comunidad para realizar acciones a favor del ambiente y su conservacin

Preparar el tema Exponer el tema Reunin con inspector Revisin de leyes y reglamento interno Reunin con el inspector Reunin con padres de familia

Documentos Reglamento interno

Octubre

Mejor administracin en nuestra rea

Hojas Afiches Material grfico

Noviembre

Mejor comprensin del ambiente natural y su proteccin

3.2.

ASPECTO TCNICO PEDAGGICO INDICADOR RECURSOS DE GESTIN Exposicin Documentos Material didctico TIEMPO DE EVALUACIN EJECUCIN Diciembre Aprendizaje y vivencias

PROBLEMA U OBJETIVO 1. Es importante el buen manejo del material didctico en la enseanza de Ciencias Naturales 2. Se debe desarrollar la creatividad en los jvenes durante las prcticas de Laboratorio de Ciencias Naturales 3. Es necesario evaluar a los jvenes para mejorar la calidad del aprendizaje de Ciencias Naturales

Reunin con el Inspector Exposicin del tema Reunin con el Inspector Exponer el tema

Documentos

Enero

Desarrollar la creatividad en todo momento

Documentos

Febrero

Mejorar los procesos administrativos y pedaggicos en el rea de Ciencias Naturales

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3.3.

ASPECTO SOCIOCULTURAL RECURSOS Documentos TIEMPO DE EJECUCIN Marzo

INDICADOR DE GESTIN 1. Es importante resaltar Mensaje nuestra Cultura y fomentar Convivencia la amistad entre los diaria alumnos 2. Se debe reconocer y Prcticas de estimular la labor de los laboratorio alumnos durante las prcticas en el Laboratorio de Ciencias Naturales 3. Se hace necesario la Reunin con los participacin de los alumnos alumnos para la involucrados preparacin de la Casa Abierta, que en este ao est orientada a la pequea industria

PROBLEMA U OBJETIVO

Documentos

Abril

Documentos

Mayo Junio

4. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
4.1. CONCLUSIONES

La Comunidad Educativa Giovanni Battista Montini Paulo VI Cotocollao en los prximos aos consolidar su prestigio bajo el lema AMAR ES EDUCAR CON CALIDAD. Ante este reto aspira a que su Institucin cuente con el apoyo de la comunidad, las organizaciones gubernamentales y no gubernamentales tonto en lo tcnico como en lo pedaggico. Que los alumnos vayan construyendo su personalidad a travs del fortalecimiento de sus capacidades y la elevacin de su autoestima para que se conviertan en lderes honestos, creativos, empticos y dispuestos a servir a los dems. Que se consiga un excelente clima organizacional en el que todos muestren inters por el trabajo cooperativo.

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Que los estudiantes alcancen una slida formacin mora, excelente disposicin para trabajar en equipo, estudiantes con un perfil de triunfadores que englobe los cuatro pilares de la educacin: Aprender a aprehender Aprender a hacer Aprender a vivir con los dems Aprender a ser.

Con un nivel de creatividad e imaginacin capaces de enfrentar los cambios permanentes de la sociedad en un mundo globalizado y sensibles con las circunstancias de sus semejantes. Que los docentes estn capacitados para alcanzar la calidad educativa con procesos de innovacin y mejoramiento continuo. Que se encuentren funcionando eficientemente los micro-proyectos de implementacin. Que los estudiantes alcancen su rendimiento y se eliminen las repeticiones y la desercin escolar.

4.2.

RECOMENDACIONES

El tratamiento de las Ciencias Naturales debe hacerse dentro de un contexto m en forma integradora, a partir de conocimientos y experiencias previas del alumno, de tal manera que se interrelacionen los contenidos y se logre aprendizajes significativos. Desarrollar las destrezas en forma armnica y agradable, mediante la planificacin de experimentos y trabajos de campo, con el mtodo cientfico. Estructurar y dosificar cuidadosamente las tareas y deberes para lograr el crecimiento personal, desarrollo intelectual e insercin social. Generar un ambiente de respeto, consideracin y solidaridad mutua entre alumnos, maestros y padres de familia durante el proceso de enseanzaaprendizaje. Comprometer a los miembros de la comunidad en la consecucin de los objetivos propuestos al iniciar el ao lectivo.

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Considerar a la naturaleza como el mejor laboratorio de trabajo y conociendo la realidad, mejorarla, modificarla, protegerla y aprovecharla racionalmente. Aprovechar las bondades de la tecnologa existente en el medio para relacionar la ciencia y su utilizacin al servicio de la sociedad. Organizar clubes de ciencia y grupos ecolgicos para socializar mediante la prctica el trabajo realizado.