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LAS N.E.E.

DE LOS ALUMNOS SORDOS

12/12/2007

Joaqun Herrero Priego

LA PRDIDA DE AUDICIN
Handicap
Psicolgico Social y afectivo Verbal

Cdigo de comunicacin Cdigo Verbal Cdigo Gestual Cdigo mixto

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Joaqun Herrero Priego

Necesidades Educativas Especiales

Implantados Cocleares

Sorderas profundas

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Implantados Cocleares
Programa de habilitacin auditiva - Terapia Auditiva Verbal Deteccin Discriminacin Identificacin Reconocimiento Comprensin
Trabajo logopdico
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Apoyo educativo
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Adaptacin no significativa

Sorderas profundas
Metodologa

Actuaciones educativas
Rehabilitacin auditiva Desarrollo del currculum

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Mtodos para la rehabilitacin logopdica con sordos


UNISENSORIALES Mtodo Verbotonal (Guberina)

METODOS ORALES

Terapia Auditiva - Verbal MULTISENSORIALES Sistema Fonolgico de Ling Sistema Multisensorial de Calvert Mtodo Reflexivo de Van Uden

AUDIORALES BASADOS EN LA LABIOLECTURA El abecedario silbico de Hongtai El AKA Palabra Completada (Cued Speech)
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Mtodos para la rehabilitacin logopdica con sordos

DACTILOLOGIA

METODOS GESTUALES
LENGUAJE DE SIGNOS

COMUNICACIN BIMODAL

METODOS MIXTOS
BILINGISMO

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Metodologa Verbotonal
Segn Petar Guberina, en el alumno sordo siempre quedan zonas frecuenciales en las que existe una mayor sensibilidad y posibilidad de escucha . Las zonas en las que la audicin se encuentra mejor conservada es el llamado campo ptimo de la audicin. En vez de una amplificacin lineal del sonido, la Metodologa Verbotonal opta por filtrar el mensaje ajustndolo al campo ptimo de cada sujeto. Esta amplificacin se realiza mediante los aparatos SUVAG.

La Metodologa Verbotonal abarca cuatro procedimientos de trabajo que dan base a la tarea rehabilitadora :
Tratamiento Individual Ritmo Musical

Ritmo Corporal Clase Verbotonal


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Ritmo Corporal
La finalidad del ritmo corporal, es vivenciar las caractersticas estructurales del habla (tensin, tiempo, intensidad, ) mediante movimientos globales del cuerpo, de manera que estos faciliten la produccin espontanea y natural de los movimientos fonoarticulatorios.

Estos movimientos globales son macromovimientos, cuyas caractersticas se corresponden con los micromovimientos articulatorios de la fonacin. Si un movimiento fonoarticulatorio es breve, el movimiento global del cuerpo debe de ser breve, si el micromovimiento es tenso, el macromovimiento debe de ser tenso. Intentamos que el nio interiorice los parmetros de, espacio, intensidad, ritmo, tiempo y tensin, presentes en el habla, mediante movimientos corporales con caractersticas semejantes a los parmetros indicados. Trabajamos para ello con logotomas, que se acompaan de movimientos y juegos sencillos.
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Rehabilitacin auditiva T. Individual


Progresin Fontica
(Obtener y fijar una buena voz ) (Corregir los fonemas que tiene y fijarlos) (Provocar los fonemas que no tiene)

Progresin Lingstica
( Enriquecer su vocabulario y hacer que lo use) (Aumentar su capacidad de comprensin) (Aumentar su capacidad de expresin)

Progresin Auditiva
(Desarrollar su capacidad de discriminacin auditiva) ( Ampliar su campo auditivo funcional)

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Dactilologa
La dactilologa es la utilizacin de signos manuales para expresar o comunicar una letra, supone sustituir las letras por movimientos hechos con los dedos de las manos. Por tanto la dactilologa supone un conocimiento previo del lenguaje escrito. Suele usarse con el lenguaje de signos y con el bimodal, si bien los signantes sordos, solo recurren a ella cuando desean deletrear un neologismo, un nombre geogrfico, un apellido u otra palabra que no tiene un signo establecido.

El alfabeto unimanual, en el cual se emplea una sola mano, aparece por primera vez en 1.620 (J.P. Bonet) y en la actualidad es el ms extendido.
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Comunicacin Bimodal
La Comunicacin Bimodal es un sistema que se basa en la utilizacin simultanea del Lenguaje Oral y la Lengua de Signos, pero utilizando las estructuras sintcticas del lenguaje, realizando la expresin simultaneas de anbas en la comunicacin.
El objetivo de la Comunicacin Bimodal es doble, por un lado facilitar el desarrollo precoz de la comunicacin y por otro potenciar la adquisicin del lenguaje oral. La experiencia en la educacin de nios sordos, confirman que la utilizacin de la Lengua de Signos en edades tempranas, produce un efecto positivo tanto en el mbito cognitivo como conductual y lingstico, facilitando en el alumno la interaccin con sus padres, profesores, familiares, etc. La ventaja que presenta la comunicacin bimodal, es que el nio puede adquirirla una temprana edad un cdigo de comunicacin que le permitir expresarse con fluidez, facilitando el desarrollo de su personalidad y de su pensamiento.

El Bimodal aparece como un modelo conciliador entre ambos lenguajes, intentando cubrir las lagunas cognitivo-lingsticas que el oralismo presenta
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Cuento en Bimodal

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Bilingsmo
Las ltimas tendencias ante la opcin razonable de la utilizacin conjunta del Lenguaje Oral y la Lengua de Signos, estan desembocando en un modelo bilinge.
El modelo bilinge plantea el aprendizaje de la Lengua de Signos como primera lengua y la Lengua Oral como segunda lengua. Su primer objetivo es que el alumno alcance un alto nivel de competencia en Lengua de Signos Este modelo comenz implantndose en algunos paises escandinavos, siendo el ms conocido el Modelo Sueco, que empez a practicarse en Estocolmo a partir de 1.980. Dicho modelo supone el aprendizaje progresivo de la lengua de signos, la lengua escrita y la lengua oral.
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Las propuestas de Educacin Bilinge suponen la incorporacin de la lengua de signos, como lengua vehicular para la comunicacin y el aprendizaje del nio sordo. Manteniendo la lengua oral como materia curricular e iniciando su enseanza a los cinco o seis aos, como ocurre con la lengua extranjera en la enseanza ordinaria.

Recursos Tecnolgicos
Con independencia de las adaptaciones que realicemos en los mbitos antes reseados, no debemos olvidar los recursos tecnolgicos que tenemos a nuestro alcance y que pueden facilitarnos la tarea educativa.

Prtesis auditivas - I. Cocleares

Emisoras de FM y Bucles

Sistemas de amplificacin de sonido

Software informtico
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PROTESIS AUDITIVAS
Modelos:
Prtesis retroauriculares Prtesis Intrauriculares Prtesis Intracanales Prtesis C . I . C .

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PROTESIS BAHA
El implante de audfono BAHA (Bone Anchored Hearing Aids) es una prtesis osteointegrada que se puede usar en el tratamiento de determinadas prdidas auditivas severas de tipo conductivo

Mediante una pequea incisin, se coloca un tornillo de titanio en el hueso mastoideo de forma que sobresale de la piel. El tornillo queda fijado despus de un tiempo al hueso y este podr dirigir el sonido hasta el odo interno. Un minsculo audfono vibrador se acopla al tornillo de titanio.
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IMPLANTES COCLEARES ( 3 )

Elementos internos: Receptor y electrodos Elementos externos:

Micrfono Procesador Bobina


Modelo de Implante ESPrit de Cochlear
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EMISORAS DE F. M .
El funcionamiento del equipo de frecuencia modulada es similar al de una emisora de radio, donde el alumno utiliza su propio audfono como receptor de la seal. Estos equipos tambin se utilizan con Implantes Cocleares. Emisor de FM clsico

Emisora de F.M.
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Receptor de radio

APARATOS DE AMPLIFICACION SUVAG


Son aparatos de amplificacin propios de la Metodologa Verbotonal. La principal caracterstica que presentan estos aparatos es que no realizan una amplificacin lineal del sonido, sino que tienen la posibilidad de modificar la seal acstica, adaptando la misma a cualquier campo auditivo, mediante la aplicacin de filtros que atenan la intensidad en las frecuencias elegidas,

Suvag IT-2

Suvag II

Los aparatos permiten utilizar con el amplificador de salida, casco o vibrador de manera indistinta o combinada
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AYUDAS INFORMATICAS
El avance de las nuevas tecnologas han supuesto en el mbito educativo, la aportacin de una serie de recursos que nos ofrecen multiplicidad de posibilidades. Cada da surgen nuevos avances y lo que hoy es tecnologa punta, en unos meses se encuentra desfasado. Por ello es difcil resear todas las ayudas informticas existentes, pero intentaremos exponer algunas de ellas.

Visualizador fontico de IBM (Speech Viewer) Visualizador del habla ( VISHA ) Logopedia asistida por ordenador ( LAO ) Programa SEDEA Otros programas informticos ( Metavox, Juega con Simn, El jardn de las letras, El bosque de las palabras, el pequeabecedario, Proyecto Marius, etc. )
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SPEECH VIEWER III


Mediante un software de aplicacin los parmetros de la seal sonora recibida en el PC mediante un micrfono, son analizados y representados en el monitor mediante grficos, juegos y otras aplicaciones que el alumno puede controlar con su voz.

El Visualizador fontico proporciona al alumno un feedback visual que sincronizado con las pantallas grficas de los diferentes mdulos, ayuda al alumno a percibir las cualidades del habla: ritmo, entonacin, duracin, pausa, intensidad y tiempo.
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VISUALIZADOR DEL HABLA ( VISHA)


Es una tarjeta (hardware) desarrollada por el departamento de Ingeniera Electrnica de la Universidad Politcnica de Madrid, que conectada a un PC realiza un proceso de digitalizacin de la seal de la voz.

Las aplicaciones que desarrolla son:

Estudio de la seal de la voz Evaluacin de las prdidas auditivas Rehabilitacin del lenguaje
ISOTON (intensidad, sonoridad y tono) SAS (posicin rganos articulatorios)

Sintetizador de voz
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PROGRAMA SEDEA
El programa consta de cinco fases secuenciadas, con actividades que van desde la deteccin de sonidos hasta situaciones de habla compleja.
DETECCION .- El nio responder ante la presencia de un sonido DISCRIMINACION .- Descubrir las diferencias entre los sonidos IDENTIFICACION.- Sabr elegir un sonido o palabra entre varios RECONOCIMIENTO.- Repetir palabras y frases en contextos cerrados y abiertos, comprendiendo su significado COMPRENSION .- Seguir situaciones comunicativas muy variadas

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Conclusiones
An siendo importantes las ayudas tcnicas incorporadas , los recursos disponibles, la metodologa utilizada o las actuaciones desarrolladas en el mbito escolar. Si no contamos con los dos pilares fundamentales, el proceso educativo difcilmente alcanzar sus objetivos.

IMPLICACION FAMILIAR FORMACION DEL PROFESORADO

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