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Anlisis

comparativo El trabajo est orientado al anlisis de estos 6 pases bajo 7 directrices diferentes: 1. Gastos PIB, pbicos y privados 2. Resultados evaluaciones internacionales 3. Formacin de profesores 4. Estructura e institucionalidad del sistema educacional 5. Sistema de medicin de calidad y resultados 6. Remuneracin profesores Se recopilo informacin sobre estos pases y bajo estos puntos y se establecieron diferentes grficos como mtodo de anlisis de resultados para que luego sea ms fcil entender y analizar sus diferencias. 1. Gastos en relacin al PIB, gastos pblicos y privados
- - - - - - Alemania: 2007: 4,5 % Chile: 4,0 % 2008 Cuba: 13,6 % 2008 EEUU: 5,5% (2008) Japn: 3,4% (2008) Mxico: 5.09 % (2008)

PIB en Educacin
16,00% 14,00% 12,00% 10,00% 8,00% 6,00% 4,00% 2,00% 0,00%

PIB

Vemos en el grafico que la gran mayora de estos pases bordean (en el 2008) un porcentaje de entre 3,4 y 5,5 % del PIB orientado a educacin a diferencia de Cuba que destina un 13, 6 % para educacin, en cuanto al sistema pblico del pas. 2. Resultados evaluaciones internacionales Existen ciertos estndares nacionales y mundiales para medir y analizar el rendimiento de los estudiantes dentro del sistema educativo. El informe PISA es el anlisis de rendimiento de los estudiantes a partir de exmenes mundiales que se realizan cada 3 aos y que tienen como fin la valoracin internacional de los alumnos y del sistema de cada pas en el mbito de la educacin. El informe PISA (por sus siglas en ingls: Programme for International Student Assessment) es llevado a cabo por la OCDE, la cual se encarga de la realizacin de estas pruebas estandarizadas a alumnos de 15 aos aproximadamente. En el informe realizado el ao 2006 participaron 62 pases, y en cada pas fueron examinados entre 4500 y 10.000 estudiantes.

En el siguiente grafico podemos ver algunos de los resultados:

Resultados prueba PISA 2006


600 500 400 300 200 100 0

Matembcas Lectura Ciencias

Los resultados arrojados fueron: - Alemania: Matemticas: 504 (un poco ms alto que el 2003 en el cual saco 503 puntos), En competencias Lectoras, el resultado fue de 495, tambin un poco ms alto que el 2003, en el cual obtuvo solo un 491. Finalmente en Ciencias Naturales obtuvieron un promedio de 516, tambin un poco ms alto que el ao anterior, en el cual obtuvieron solo un 502. Podemos observar que en cuanto al informe PISA, en Alemania se aumento la calidad de los resultados en comparacin con aos anteriores. - Japn: Matemticas: 523 (ms bajo que el 2003 en el cual obtuvieron un 534), en Lectura: obtuvieron el mismo puntaje que el 2003, de un 498. Y finalmente en Ciencias Naturales tambin bajaron su puntaje de 548 el 2003 a 531 el 2006.

En el caso de Japn vemos como sus promedios son mejores que los de Alemania pero en su propio ranking vemos que Alemania ha subido en sus promedios y Japn ha bajado, aunque siguen mantenindose por sobre Alemania. Mxico: En matemticas obtuvo 406, un puntaje bastante ms alto al del ao 2003 en el cual obtuvieron solo 385. En lectura los puntajes se mantuvieron casi iguales aunque aumentaron, de 400 el 2003 a 410 el 2006. En ciencias naturales los puntajes tambin aumentaron, pero poco. De 405 el 2003 a 410 el 2006. De igual forma vemos como en el caso de Mxico los promedios se mantuvieron casi iguales, subiendo solo en pocos puntos, pero manteniendo muy bajo el nivel de Japn y Alemania. EE.UU: En matemticas bajaron en relacin al 2003 (483) obteniendo 474. Aunque es un puntaje alto en comparacin con Mxico, es bajo en comparacin con Japn. En el caso de la Lectura solo tenemos los datos del 2003 en el cual obtuvieron 495, un poco ms bajo que el ao 2000 en el que obtuvieron 504. Finalmente en el caso de las ciencias naturales tenemos los datos del 2000 en el cual obtuvieron 499 y el del 2006 en cual obtuvieron 489, un poco ms bajo.

-Chile: Finalmente en el caso de nuestro pas, el 2006 se obtuvo un 449 en matemticas, 421 en Lectura y 447 en Ciencias Naturales. Finalmente podemos ver que en comparacin con los resultados de los otros pases analizados, Chile est bastante cercano a los resultados obtenidos por Mxico, incluso en algunos casos un poco ms alto, con EE.UU existe menor puntaje pero las cifras no son tan alarmantes como en el caso de Alemania y sobre todo con Japn. Que aunque su presupuesto entorno al PIB es el ms bajo sus resultados internacionales entorno a estndares educacionales son los ms altos.

3. Formacin de profesores INGRESO - (enseanza bsica) Es necesario haber rendido la PSU. - (enseanza media) haber rendido la PSU y tener una licenciatura en alguna especialidad. *Depende de cada universidad el requisito de puntaje mnimo *para acceder a becas del gobierno es necesario un mnimo de 500 puntos.

FORMACIN -(enseanza bsica) Tiene una duracin promedio de 9 semestres, 1 de prctica. -(enseanza media) se obtiene una licenciatura en pedagoga. La formacin vara de 2 a 8 semestres, teniendo en promedio 2 a 3 semestres de prctica.

CHILE

MXICO

Se obtiene una licenciatura en pedagoga. - Bachillerato con promedio no La carrera tiene un promedio menor de 7.0 (promedio) de 8 a 12 semestres , los primeros 6 semestres son de -Acta de nacimiento, CURP y formacin terica y los 7 y comprobante de domicilio 8 de prctica en terreno. Todos los maestros de las -Examen de conocimientos de escuelas pblicas de nivel matemticas y espaol preescolar, primaria y secundaria deben ser -Entrevista graduados de una escuela normal. *llama la atencin la oferta de formacin docente va online. - Haber cursado licenciatura en una especialidad. Requisito bsico que vara por estado.- Tener una especialidad (matemticas, ingls, etc.) Se obtiene una licenciatura en pedagoga en una carrera de 1 a 4 aos, pudiendo ejercerla dependiendo de los requisitos que solicite cada estado.

USA

CAPACITACIN U FORMACIN CONTINUA U OTROS -El estado otorga capacitacin y perfeccionamiento , junto con becas para optar a ellos. -Se evala a los docente por parte del estado a travs de: -portafolio que permite presentar evidencia de su prctica pedaggica. -autoevaluacin -evaluacin de un par -informe de referencia de terceros. -Existe un proceso de formacin continua. Forma parte de los programas de estudio que apoyan la tarea pedaggica. - Exmenes Nacionales para la Actualizacin de los Maestros en Servicio (ENAMS) -Programa Estatal de Formacin Continua y Superacin Profesional de Maestros de Educacin Bsica en Servicio 2009 (PEFCySP). Existe una permanente evaluacin por parte del estado al que est sujeto el ejercicio de la docencia.

JAPN

Es necesario un bachillerato.

ALEMANIA

-Realizacin de una prueba de ingreso para estimar el nivel que el estudiante alcanzar al regreso. - Calificacin mnima en pruebas de lengua y matemticas para el ingreso. -Aprobacin de exmenes fsicos y psquicos requeridos para ejercer la docencia. - Realizacin de al menos una entrevista personal al momento del ingreso.

Es realizada en universidades teniendo una duracin de 4 aos y colegios tecnolgicos y Junior Colleges (universidades de corta duracin) en estos sitios dura 2 aos. La prctica tiene una duracin de 90 en trabajo en terreno asesorado por un profesor de prestigio y 30 de talleres fuera del aula. Para ejercer deben realizar un examen que consta de: -entrevista personal-examen escrito de las materias curriculares y en educacin. -entrevista grupal- conocimiento computacional -examen fsico, ed. Fsica, natacin, msica. - Cinco a seis aos de duracin los docentes deben especializarse en dos asignaturas. Realiza prcticas en una institucin educativa durante un lapso entre 18 y 24 meses.

La actualizacin permanente es obligatoria y por ley (artculos 19 y 20) Consta de talleres que deben realizar los maestros, directores , subdirectores, coordinadores. Maestros deben actualizarse constantemente de los sistemas pedaggicos actuales .

CUBA

El aspirante a cursar la carrera de Lic. en Pedagoga deber poseer una formacin acadmica en bachillerato.

La carrera es de carcter universitario y dura 5 aos. Cada docente que egresa tiene una plaza de trabajo asegurada en la provincia donde reside o cumpliendo el servicio social en una provincia donde haya dficit de maestros.

Existe un sistema de evaluacin de desempeo docente cubano a travs de cuatro categoras: MB (muy bien), B (bien), R (regular) y M (mal). Se busca una buena calificacin a travs del incentivo por mrito. Al docente evaluado con M se le da un ao sabtico durante el cual se va a estudiar y se le mantiene el sueldo completo, pero si no logra vencer el curso de recalificacin, entonces se prescinde de sus servicios.

4. Estructura e institucionalidad del sistema educacional En este punto vemos diferentes estructuras y formas en las que se lleva a cabo un sistema educacional en cada uno de estos pases. Como se aboca a datos y diferencias, en este caso no tendremos un anlisis de datos graficado sino que meramente un anlisis comparativo en cuanto a la estructura de cada uno de estos pases. En primera instancia tenemos el caso de Mxico el cual consta de una estructura muy similar a la de Chile, integrada por educadores y educados, autoridades educativas (administrativas), planes, programas, mtodos y materiales educativos. Muy similar a la estructura Chilena.

Por otro lado las instituciones educativas pertenecen al Estado de Mxico y los particulares y privados pueden funcionar con reconocimiento y validez oficial entregada por el gobierno. El gobierno Mexicano presenta y garantiza una educacin gratuita, a diferencia de Chile, siendo este uno de los temas ms cuestionados en este ltimo ao por el movimiento estudiantil y la opinin pblica . Los niveles educativos del sistema Mexicano se divide en 6 niveles: Inicial, que vendra siendo la Sala Cuna aqu en Chile, Pre escolar como Chile, primaria (bsica), secundaria (media), media superior (tcnica) y superior (universitaria). La educacin hasta secundaria en Mxico al igual que en Chile es obligatoria. Por otro lado, en el caso de Oriente, Japn mas puntualmente. La educacin es obligatoria para la primaria y secundaria y voluntariamente la mayora de los estudiantes pasan al bachillerato. La mayora de los estudiantes asisten a escuelas pblicas hasta la secundaria. A diferencia de Chile, que la mayora de los estudiantes que asisten a colegio y establecimientos pblicos lo hacen en secundaria, debido a que por calidad existen muchos establecimientos pblicos de calidad para Media, como Liceos (Instituto Nacional, Liceo Lastarria, entre otros) y no as en bsica o primaria. En Japn el sistema educacional se divide en 6 aos de bsica (igual que Chile, de 1 a 6 Bsico), 3 de secundaria (En Chile son 6 aos) y entre 3 de bachillerato y 4 de educacin superior, lo cual es similar a Chile. La educacin anterior a la educacin bsica se proporciona en el pre-escolar y guarderas. Guarderas, tanto pblicas como privadas, reciben a nios de ms de un ao y de hasta cinco aos. Los programas para aquellos entre tres y cinco es similar al del preescolar. Lo cual es bastante similar al funcionamiento de nuestro pas, sobre todo ahora que el gobierno est orientado mas destino a esta parte del desarrollo infantil, siendo los primeros aos de vida parte fundamental de la educacin de los nios. Por otro lado y muy distinto a la mayora de los pases incluyendo a Chile, la educacin en Cuba es ntegramente estatal y gratuita y se organiza mediante subsistemas articulados. Es considerada por los partidarios de la Revolucin cubana como uno de sus mximos logros, y en el mundo tambin llama la atencin el nivel de conocimientos y educacin del cubano como de calidad y funcionamiento. Esta se organiza mediante el Sistema Nacional de Educacin., algo as como el Ministerio de Educacin aqu en Chile. La educacin primaria como la secundaria bsica son obligatorias al igual que Chile, Mxico, Japn, entre otros y como la mayora de los pases en el mundo.

El orden de los planes y programas son muy diferentes a los de Chile, ya que las materias que se ensean en Cuba son muy variantes, por ejemplo de primero a quinto grado se ensea matemticas, espaol, informtica, el mundo en que vivimos, educacin fsica y educacin artstica, luego en sexto, adems de estas materias con la excepcin de el mundo en que vivimos se les agrega: Ingles, educacin cvica, historia y geografa cubana, ciencias naturales y educacin laboral. Como notamos, es muy diferente a las materias y los programas que en Chile se imparten. No consideramos que esto sea muy tajante en decidir si es o no una educacin de calidad sino que se adaptan las materias al contexto de cada pas por lo que no pueden ser los mismos para todos los pases del mundo. As mismo en el tema de la educacin secundaria y el ingreso a la educacin superior. Por otro lado y completamente diferente a Cuba, tenemos el caso de EE.UU, el cual como sistema social y gubernamental es totalmente diferente a las polticas sociales y publicas de la isla de Cuba. Siendo de cierta forma las dos caras de una moneda. Aun as, en Estados Unidos la educacin depende primordialmente de los estados y de las comunidades locales. Por el contrario, existen diferentes administraciones, descentralizando la educacin, los estados y los distritos escolares locales han retenido el control del contenido de los programas de estudio y de los mtodos educativos; de hecho, la ley federal le prohbe al gobierno de Estados Unidos interferir en estas reas. El sistema de primaria y secundaria es bastante similar a los casos anteriores en cuanto a su estructura. La educacin pblica es gratuita en la Primaria y Secundaria para los ciudadanos y los residentes estado unidense. Algunas familias matriculan a sus hijos en escuelas particulares, que pueden ser privadas, de orientacin religiosa o academias militares. Lo cual es bastante similar al caso de Chile pero con la excepcin que la educacin estatal es ms popular que la privada, a diferencia de Chile que el mercado educativo es muy amplio en cuanto a establecimientos privados. La educacin en los Estados Unidos esta proporcionada principalmente por el sector pblico, con control y financiamiento de los tres niveles de gobierno; federal, estatal y local. La educacin infantil es obligatoria. Finalmente al igual que los casos anteriores el sistema educacional chileno se estructura de forma descentralizada. Los municipios o entes privados se encargan de la administracin de los establecimientos educacionales de los niveles de educacin primaria y secundaria. Tambin hay organismos descentralizados que administran establecimientos de educacin preescolar y universidades autnomas encargadas de la

educacin superior. De este modo, gracias a la descentralizacin, el Estado se encarga de: Definir los objetivos de la educacin, Crear las condiciones para lograr la igualdad de oportunidades, Propiciar el incremento de la calidad, Fomentar la investigacin e innovacin educativa, Asegurar la unidad del sistema. Es justamente en este punto que el sistema educacional est viviendo crisis ya que las movilizaciones estudiantiles, sobre todo los secundarios llaman a las autoridades a terminar con la municipalizacin de los establecimientos educacionales, pidiendo que estos vuelvan a la mano del Gobierno. 5. Sistemas de medicin local CHILE SISTEMA DE MEDICIN SIMCE- sus orgenes se remontan a inicios de la dcada de los '80. se toman a todos los alumnos y alumnas de 4 Bsico, 8 Bsico o 2 Medio PSU-La Prueba de Seleccin Universitaria (PSU) es la prueba utilizada desde 2003 por las universidades chilenas para seleccionar a sus postulantes. ENLACE-Evaluacin Nacional del Logro Acadmico en Centros Escolares. 2007 EXCALE -Exmenes de la Calidad y el Logro Educativo. (3 de preescolar) LLECE-(Laboratorio Latinoamricano de evaluacin de Calidad de la Educacin). SERCE- proyecto del Laboratorio Latinoamericano de la Evaluacin de la Calidad de la Educacin (LLECE) Evala competencias bsicas y habilidades para la vida en las reas de lectura y matemtica, con la opcin de hacerlo en Ciencias Naturales. En el proyecto participan estudiantes de grados 3 y 6de 17 pases latinoamericanos y 3 entidades subnacionales. La aplicacin piloto tuvo lugar en 2005 entre 5.610 estudiantes de 79 instituciones escolares y se prev en 2006 su aplicacin definitiva a cerca de 9.000 estudiantes de 150 instituciones. National Assessment of Educational Progress (NAEP) Prueba Aplicada Hasta hoy en los aos 2003, 2005, 2007, 2009, 2011 a las reas de : matemticas- lectura ciencias-escritura-artes-cvica- economa geografa -historia de USA A los alumnos de 4, 8 y 12 grados

MXICO

CUBA

USA

ALEMANIA JAPN

Exmenes dos veces al ao al final del semestre. Las notas van del 1 al 6: 1 sehr gut (muy bien) 2 gut (bien) 3 befriedigend (razonable) 4 - ausreichend (suficiente) 5 mangelhaft (deficiente)6 ungengend (insuficiente) El sistema educativo alemn es muy estricto con las notas.

NIER- National Institute for Educational Policy Research- es el sistema nacional encargado de aplicar pruebas nacionales.

Tabla de resultados prueba SERCE - LLECE

6. Remuneracin docente. PAS CHILE MXICO CUBA USA JAPN ALEMANIA REMUNERACIN PESOS CHILENOS 500.000 303.275 319.886 2.072.105 2.604.498 1.690.899 REMUNERACIN DLARES $980 $ 651 $626 $ 4055 $ 5000 $ 3,309 HORAS TRABAJADAS 40 38 36,6 40

Fuentes http://translate.google.com/translate?hl=es&langpair=en|es&u=http://www.worldsal aries.org/teacher.shtml http://www.cidse.itcr.ac.cr/ciemac/6toCIEMAC/Ponencias/M_Chacon.pdf http://www2.eluniversal.com.mx/pls/impreso/noticia.html?id_nota=129519&tabla=na cion http://www.justlanded.com/espanol/Alemania/Guia-Alemania/Educacion/Colegios- publicos http://www.edomexico.gob.mx/evaluacioneducativa/Preguntas.html http://www.unesco.org http://www.edomex.gob.mx http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-107522.html http://www.nier.go.jp/English/aboutus/menu_2.html http://www.seiem.gob.mx/

http://www.demre.cl/estadisticas.htm http://www.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=106595 http://www.docentemas.cl http://nces.ed.gov/nationsreportcard/about/ http://e-consulta.com/blogs/educacion/?cat=6 http://www.observatorio.org/comunicados/comun062_2.html http://revistaobservatorioregional.blogspot.com/2009/09/la-formacion-docente-en- chile-breve.html http://www.oei.es/quipu/mexico/mex04.pdf Rojas, Patricio. Remuneraciones de los profesores en Chile. Centro de Estudios Pblicos. N 71, 1998.