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SISTEMATIZACIN DE LA PRCTICA PROFESIONAL DOCENTE DE LA LICENCIATURA EN PEDAGOGA INFANTIL UNILLANOS

Instituciones y estudiantes beneficiados en la Prctica Profesional Docente, del ao 2006 al 2011.


N 1 2 3 4 NOMBRE DE LA INSTITUCIN
Hogar Comunitario Los Pitufos Hogar Comunitario Mis Angelitos Hogar Comunitario Los Cimarroncitos (Acacias) Hogar Infantil Mis chiquitines

2006 2007 2008 2009 0 0 0 0 0 0 0 0 0 14 0 0 0 0 0 0 22 22 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 13 13 0 0 0 0 18 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 0 0 0 0 0 13 0 0 0 0 0 0 0 20 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

2010 0 0 0 0 13 13 0 0 18 18 18 0 20 0 0 22 22 0 23 0 0 26 26

2011 TOTAL 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22 0 0 25 0 0 13 13 13 13 13 14 18 18 18 18 20 20 22 22 22 22 22 23 25 25 26 26

Hogar Comunitario Mis 5 Pequeos Gigantes Hogar Comunitario La Casita Del 6 Sol Del ICBF 7 Benposta Nacin De Muchachos Colegio La Polica Sede Popular 8 Institucin Educativa Playa Rica 9 Hogar Padre Rafael Garca 10 Institucin Educativa Simn 11 Bolvar Jardn Luis F Gmez Nio Apiay 12 Institucin Educativa Jos Antonio Galn (Granada) Jardn Infantil Nacional 14 15 Institucin Educativa Las Palmas Institucin Educativa Juan 16 Humberto Baquero Soler Institucin Educativa Felicidad 17 Barrios Colegio Puiqui (Granada) 18

13

19 20 21 22 23

Escuela Normal Superior (Acacias) Colegio Seis De Abril Institucin Educativa Jos Francisco Socarras Instituto Agrcola De Paratebueno Institucin Ed. Tcnico Agropecuario (Puerto Lpez)

24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53

Institucin Educativa Len XII Hogar Comunitario Mi Segundo Hogar Colegio Galn Sarmiento Institucin Educativa Camilo Torres Colegio Gilberto lzate Avendao, Sede Villa Bolvar Institucin Atanasio Girardot Hogar Comunitario El Mundo Del Saber ICBF Institucin Educativa General Santander Colegio Narciso Jos Matus Torres Institucin Educativa Alonso Ronquillo (Medina) Institucin Educativa San Carlos De Guaroa Institucin Educativa Valentn Garca (Granada) Institucin Hogar Del Nio Institucin Educativa Apiay Hogar Infantil Guadalajara Polica Nacional Buscando Amigos Gimnasio Integral Creativo Institucin Educativa Germn Arciniegas Institucin Educativa Garca Mrquez Colegio Francisco Arango Colegio Nacionalizado Femenino Institucin Educativa San Lus De Boyac Colegio Abraham Lincoln Colegio Teniente Cruz Paredes (Cumaral) Colegio Bsico Guatiqua Jardn La Sagrada Familia Colegio Miguel ngel Martn Jardn Infantil Mis Mejores Talentos Colegio Francisco Jos De Caldas Colegio Anthony A. Phipps

0 0 28 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 25 0 0 0 0 0 0 54

0 0 0 0 29 0 0 0 33 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 27 0 0 71 26 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 33 0 35 0 0 0 43 0 0 0 0 27 27 0 25 0 0 0 0 29 0

0 0 0 0 0 29 31 32 0 0 0 0 0 0 0 0 0 22 48 0 22 0 28 29 0 0 33 0 25 28

26 26 0 28 0 0 0 0 0 0 33 0 35 20 38 0 26 26 0 21 0 24 0 0 30 59 29 0 0 0

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 17 0 0 19 0 0 27 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0

26 26 28 28 29 29 31 32 33 33 33 35 35 37 38 43 45 48 48 48 49 51 53 54 57 59 62 71 80 82

54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69

Institucin Emiliano Restrepo Echavarra Ponal Buscando Amigos Colegio Juan Pablo Il Institucin Tcnico Industrial Institucin Educativa Jhon F Kennedy Colegio Bilinge Espritu Santo Institucin Educativa Jorge Elicer Gaitn Jardn Infantil ICBF, 20 De Julio Colegio Francisco Miranda Institucin Educativa Manuela Beltrn Colegio Alberto Lleras Camargo Colegio Guillermo Nio Medina Colegio Departamental Catumare Institucin Educativa San Francisco De Ass Colegio Departamental La Esperanza Institucin Educativa Cofrem

0 44 0 0 23 0 0 0 0 0 26 0 0 0 28 0 286

0 0 0 0 0 0 0 0 0 58 0 0 0 31 33 0 308

0 43 0 0 0 20 30 0 0 0 0 44 0 44 10 0

0 0 0 82 89 42 48 105 30 0 62 96 108 47 51 0

84 0 56 26 0 71 68 45 67 71 57 41 76 44 41 40 1427

0 0 47 0 0 0 0 0 54 23 27 0 0 19 25 179 484

84 87 103 108 112 133 146 150 151 152 172 181 184 185 188 219 4104

TOTAL

479 1120

Dimensiones de la Prctica Docente abordadas en los Proyectos de Aula.


DIMENSIN Institucional Interpersonal Social Valoral Didctica TOTAL

2006
0% 14% 0% 14% 71%

2007 2008 2009 2010 2011 TOTAL


0% 13% 13% 13% 63% 0% 16% 0% 26% 58% 2% 14% 2% 14% 68% 0% 4% 12% 27% 57% 0% 0% 14% 10% 76% 1% 8% 8% 19% 64% 100%

100% 100% 100% 100% 100% 100%

Fortalezas de los Proyectos de Aula del docente en formacin, mediante la categorizacin por dimensiones de la Prctica Docente.
DIMENSIN 2006
Crear confianza en los nios y entablar sentimient os de amistad.

2007
Fortalecer las relaciones de los nios con sus iguales y con la comunidad educativa.

2008
Propiciar espacios de interaccin en el aula, con el fin de lograr un ambiente agradable.

2009
Fomentar en el nio mayor tolerancia y respeto; con el fin de lograr una sana convivencia entre sus iguales. Fortalecer las habilidades sociales como la comunicaci n de emociones y sentimientos y la resolucin de problemas.

2010
Generar actitudes de confianza en el momento de interactuar con sus pares y con la docente. Fomentar un comportam iento ejemplar ante situaciones ocasionad as por los agentes externos.

2011
Aprender a convivir y relacionarse asertivament e con las dems personas.

INTERPERSO NAL

SOCIAL

Generar procesos que contribuya n al desarrollo de la socializaci n.

DIDCTICA

Diseo y aplicacin de actividades ldicopedaggic as.

Proponer una atencin educativa que integre el contexto familiar, social y escolar, de modo que favorecer la comunicaci n e integracin en los alumnos. Implementac in de diversas estrategias pedaggicas e integracin de recursos tecnolgicos.

Crear conductas sociales en el nio, que lo ayuden a desenvolve rse mejor en el ambiente que le rodea.

Generar espacios de descubrimie nto donde los nios disfruten, expresen y potencialicen sus habilidades sociales.

VALORAL

Educar en valores, para lograr una mejor convivenci a dentro y fuera del aula de clase.

Fomentar en los nios la adquisicin de valores morales y ticos.

Promover en los nios la participaci n activa, a travs de la aplicacin de actividades ldicas y vivenciales Transmitirl e al nio la importanci a de valorarse, quererse y respetarse.

Facilitar experiencias innovadoras y estmulos que promuevan un aprendizaje significativo.

Ofrecer a los nios espacios ldicos y experienci as vivenciales .

Generar espacios propicios para el aprendizaje del nio, mediante el juego, experiencias y vivencias.

Fomentar una cultura en ambientes que propendan una sana convivencia, facilitando as la integracin del nio.

Fomentar el aprendizaj e de los valores ticos y morales que se deben practicar dentro y fuera del aula de clase.

Propiciar espacios donde se promueva una sana convivencia basada en el respeto y el amor as mismo y hacia los dems.

INSTITUCION AL

Colaboraci n y apoyo estimativo por parte de la Comunida d Educativa.

La docente titular muestra disposicin e inters por mejorar la formacin de los nios.

Promover la vinculacin de los padres de familia al proceso pedaggic o que se lleva a cabo con sus hijos.

El acompaami ento de la docente titular, del coordinador y rector de las instituciones fue constante.

Asistencia de los padres a las reuniones y talleres de padres programad os.

-En la mayora de las instituciones, los directivos estn prestos a colaborar con los requerimient os del docente en formacin.

Aspectos a mejorar de los Proyectos de Aula del docente en formacin, mediante la categorizacin por dimensiones de la Prctica Docente.
DIMENSIN 2006
Actitudes de agresivida d en algunos nios; en el momento de compartir con la docente y sus iguales. Falta de enseanza y aprendizaj e de algunas habilidades sociales en los nios.

2007
Falta de formacin de actitudes positivas en los nios que favorezcan la integracin en el aula.

2008
Falta de Implement acin de estrategias que ayuden a disminuir en los nios la agresivida d con sus iguales.

2009
Fomentar en el nio mayor tolerancia y respeto; con el fin de lograr una sana convivencia entre sus iguales.

2010
Desarrollar en los nios la democraci a y participaci n oportuna a la hora de realizar una actividad.

2011

INTERPERSO NAL

SOCIAL

Ausencia de los padres de familia en la formacin de sus hijos, debido a que laboran todo el da.

Ausencia de la figura materna o paterna al interior de la familia.

DIDCTICA

Poca innovacin y aplicacin de estrategias pedaggic as por parte de la docente titular. Falta de orientacin en cuanto a la prevencin de las diversas formas de vulneraci n de derechos. Falta de compromis o de los padres de

Falta de Acceso a materiales manipulable s y ldicos en las clases.

Falta de innovacin, compromis o y manejo de estmulos en el aula de clase por parte de las docentes titulares. Enseanza de las diferentes normas y reglas propuestas en el aula de clase.

Costumbres y conductas de malos hbitos de aseo personal en los padres de familia, lo cual se ve reflejado en el ambiente escolar. Implementac in de estrategias ldicopedaggicas por parte de los docentes titulares, que favorezcan el aprendizaje de los nios. Fomentar en los nios actitudes de respeto y tolerancia.

Algunos nios comparten poco tiempo con sus padres, debido a la desintegra cin familiar. Estimular el pensamien to creativo, para obtener un aprendizaj e significativ o.

Encontrar padres familia que no se integran en las actividades realizadas, durante la ejecucin de los proyectos. Falta de recursos didcticos, material novedoso e implementos deportivos.

VALORAL

Fortalecimie nto en los padres de familia sobre la enseanza de pautas de crianza.

Falta de participacin de los padres de

Falta de compromis o por parte del rector y

En algunas Instituciones Educativas no planean

Falta de estrategias que ayuden a disminuir las conductas agresivas que manifiesta n los nios. Adaptacin de los diferentes espacios

Falta de formacin en valores en los nios de algunas Instituciones Educativas.

Falta de apoyo por parte de las docentes

INSTITUCION AL

familia y docentes frente a las problemti cas que manifiesta n en los nios.

familia en el proceso de formacin de sus hijos.

coordinado r de algunas institucione s, para asistir a las actividades programad as del proyecto.

el desarrollo de actividades acadmicas, lo cual afecta la enseanzaaprendizaje de los nios.

de las institucione s, para que se facilite el desarrollo de los nios.

titulares en la ejecucin del proyecto.

Fortalezas de los informes finales de los docentes asesores.


DIMENSIN 2006
Se establece una relacin amena y agradable entre la docente asesora y la docente en formacin.

2007
La interaccin permanente entre la practicante y el docente asesor, permiti atender a las sugerencias dadas.

2008
La mayora de las practicante s obtuvieron una excelente capacidad para establecer y mantener relaciones asertivas con las docentes asesoras. Permitir a las practicante s; la interaccin , reflexin y desarrollo de los conocimien tos adquiridos en su carrera en el contexto escolar.

2009
La constante comunicaci n con las practicantes, permiti que se lograra una relacin asertiva, intercambio de ideas y respeto de opiniones.

2010
Las docentes establecier on con las docentes en formacin; una relacin amena y cordial, basada en la comunicaci n y el respeto mutuo. Las practicante s cambiaron de actitud frente a situaciones reales de trabajo con personas discapacita das y asumieron sus deberes como verdaderos orientadore s del proceso. Acompaa miento a las practicante s mediante acuerdos y observacio nes para dar cumplimien to satisfactori o a la prctica. El desempe o de las

2011
Las docentes en formacin entablaron una relacin basada en el respeto, amabilidad, afecto, responsabili dad, tolerancia y cooperacin.

INTERPERSO NAL

SOCIAL

Abrir espacios de interaccin y enriquecer la experienci a con los actores educativos.

El aprendizaje del estudiante practicante frente a la realidad de la cotidianidad escolar y de su diario vivir.

Los padres de familia manifiestan el agradecimie nto a los docentes en formacin, por su la labor realizada y participaron de forma activa en las diferentes actividades realizadas.

La poblacin en general da gran importancia a la labor desempead a por las practicantes, ya que se obtuvieron gratificantes resultados.

DIDCTICA

Orientar el proceso de las docentes en formacin, con el fin de visualizar y valorar las dificultades y logros alcanzados . Las docentes en

Acompaami ento a los practicantes, mediante revisiones, compromiso s y sugerencias para mejorar las actividades a realizar.

Aplicacin de diferentes estrategias y mtodos evaluativos , con el fin de lograr un proceso satisfactori o en la prctica.

Orientacin y asesora sobre el diseo de las actividades a desarrollar, con el fin de asegurar la pertinencia de estos y un buen manejo de grupo. Las estudiantes son

El acompaami ento y seguimiento permanente a los docentes en formacin en la ejecucin de los proyectos, permiti un adecuado desempeo. Se describe el comportamie

Los practicantes estuvieron

Las docentes en

VALORAL

formacin muestran una actitud positiva, respetuosa y son responsabl es en el proceso de la prctica.

dispuestos a enriquecer la vocacin y demostraron su compromiso con la tica y los valores frente a las comunidade s educativas.

INSTITUCION AL

Algunas Institucione s Educativas manifestar on su aceptacin y agradecimi ento con las docentes en formacin por la labor realizada.

La buena disposicin de los docentes titulares y los directivos de las instituciones, facilitaron el desarrollo de diferentes procesos que favorecen la formacin de los alumnos.

formacin mostraron responsabi lidad frente a su labor, lo que lleva a que las institucione s eleven la credibilidad ante los procesos de formacin que ofrece la Universida d. Buen trato y aceptacin de las docentes en formacin por parte de las diferentes Institucione s Educativas .

creativas, novedosas, afectuosas con los nios y cumplen con sus deberes y derechos.

practicante s fue excelente, teniendo en cuenta que son personas muy humanas y comprensi vas.

nto de las docentes en formacin como personas responsable s, respetuosas, cariosas, colaboradora s, creativas e innovadoras.

Los directivos de las instituciones apoyan de forma constante los procesos que se llevan a cabo y mantienen relaciones de cordialidad y compromiso con el docente asesor.

Las docentes titulares manifestar on que las docentes asesoras fueron un gran apoyo y ayuda para orientar el proceso de la prctica de las estudiante s en formacin.

Las docentes titulares manifiestan que las docentes asesoras lograron un desempeo excelente, teniendo en cuenta que su aporte durante la prctica, contribuyo a la formacin personal y profesional de las practicantes.

Aspectos a mejorar de los informes finales de los docentes asesores.


DIMENSIN 2006
Inquietud y temor de las practicante s, frente al manejo de nios que presentan algn trastorno de aprendizaj e. Despreocu pacin de los padres de familia, en la bsqueda de soluciones a las dificultades que presentan los nios con discapacid ad. Lograr en las practicante s una apropiaci n conceptual y manejo coherente de los tiempos y estrategias asignadas.

2007

2008
Falta de comunicaci n de la practicante con respecto a informar los cambios de horario de la jornada escolar.

2009

2010

2011

INTERPERSO NAL

SOCIAL

Involucrar a los practicantes en diferentes actividades educativas, reconociend o que toda la comunidad es diferente y poseen distintas necesidades e intereses.

Generar reflexin en torno al papel del maestro en la solucin de situaciones pedaggicas que involucren a nios y nias con alguna discapacidad . Algunas docentes titulares sealan que hay estudiante s que no utilizan el material reciclable y tienen poca creatividad Falta de compromis o de las practicante s en cuanto a la presentaci n de planeacion es en la fecha indicada. Se hace necesario unificar criterios sobre la construccin del proyecto de aula para facilitar su comprensin y desarrollo.

DIDCTICA

VALORAL

VALORAL

Inquietud de algunas docentes en formacin frente al manejo de los nios dentro del aula de clase, ya que es evidente la falta de

La disposicin de las practicante s en relacin al cumplimien to de sugerencia s hechas por la asesora, para lograr

pautas crianza. Las docentes titulares recargan su responsabi lidad de trabajo a las estudiante s practicante s. En algunas instituciones hay dificultad para firmar el convenio por parte de los rectores, por sus actividades laborales y esto incide en el tiempo para iniciar la prctica. Falta de apoyo y acompaa miento de algunas docentes titulares en la ejecucin de la prctica.

de

INSTITUCION AL

En algunas instituciones falta ms apoyo de los padres de familia al momento de participar en el desarrollo de actividades planteadas durante la prctica.

un aprendizaj e ptimo. Falta de compromis o y asistencia por parte de los padres de familia a talleres realizados.

Falta de vinculacin de los padres de familia en el desarrollo de las actividades programada s.

Docentes asesores de Prctica Profesional Docente y cantidad de practicantes a cargo.


NOMBRE Amory Correa De Avendao Beatriz Helena Restrepo A. Carlos Alfonso Snchez Diana Margarita Ortiz Estrella Tobon Blanco Gloria Roci Rey Hctor Rafael Castellano Idelfonso Murcia Rey Leyvi Mateus Valenzuela Luz Hayde Gonzlez Mara del Rosario Rodrguez Miriam Elina Ramos Mirtha Lorena Agudelo Arias Mnica Lpez Len Nubia Silva Villarraga Sara Eugenia Gonzlez Silvia Mercedes Hernndez P. Zaida Janeth Crdoba 3 6 4 11 1 4 1 2 1 1 1 8 6 5 2 3 4 1 1 3 2 1 6 18 2 6 5 5 3 2 5 1 4 1 2006 2007 2008 2009 2010 2 10 3 8 4 7 8 8 2011 2 6 1 5 TOTAL 4 20 16 24 11 6 4 11 1 6 26 11 5 2 13 8 3 22