ÁREA: SOCIALES SEMANA 02 CURSO: LENGUAJE Y LITERATURA

LINGÜÍSTICA DEL TEXTO d) un segmento verbal.

e) una unidad textual.
1. Cuando las palabras, frases y
oraciones se relacionan entre sí, 5. Se define como una unidad
responden a una intención intermedia entre la oración y el texto.
comunicativa y se orientan hacia un
tema, significa que estamos frente a: a) El enunciado
b) El párrafo
a) una superestructura. c) El texto
b) Un texto d) La secuencia
c) un párrafo. e) El paratexto
d) un resumen.
e) un concepto. 6. “El racismo es un tipo de
discriminación. Se produce cuando
una persona o grupo de personas
2. En las alternativas, identifique la siente odio hacia otras con
expresión lingüística que alcanza la características o cualidades distintas.
condición de un enunciado El color de la piel, idioma o lugar de
comunicativo. nacimiento son los rasgos que
generan este comportamiento. El
a) Esas niñas en el río. miedo a las personas diferentes es la
b) El campesino cultiva la tierra. causa principal. El desconocimiento y
c) Mañana, mediodía y tarde. la desinformación contribuyen a este
d) El oscuro sentimiento animal. comportamiento”.
e) Jugar, cantar y competir. Identifique la idea principal.
3. “En nueve regiones y veinte distritos a) El racismo es un tipo de
de Lima hay un primer rebrote del discriminación.
COVID 19. Mientras tanto, el gobierno b) Se produce cuando una
insiste permanecer en la fase cuatro de persona o grupo de personas
reactivación económica. Los mercados siente odio hacia otras con
y los centros comerciales son los características o cualidades
puntos calientes del contagio”. La distintas.
expresión verbal: c) El color de la piel, idioma o
lugar de nacimiento son los
a) carece de las propiedades rasgos que generan este
textuales. comportamiento.
b) posee las propiedades d) El miedo a las personas
textuales. diferentes es la causa
c) contiene coherencia, pero no principal.
cohesión. e) El desconocimiento y la
d) contiene cohesión, pero no desinformación contribuyen a
coherencia. este comportamiento.
e) no alcanza el estatus textual.
7. En la textualización, esta unidad
4. “Es la verdadera historia de un intermedia presenta el subtema que
desatino criminal que puede costar compone el tema global del texto.
miles de vidas”. La expresión a) Párrafo de introducción
lingüística, por su estructura oracional, b) Párrafo de desarrollo
fundamentalmente, constituye: c) Párrafo de conclusión
d) Párrafo de enlace
a) una secuencia. e) Párrafo independiente
b) un enunciado.
c) una frase.
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8. En la textualización, esta unidad
intermedia resuelve todo un subtema
que compone el tema global del texto.
.
a) Párrafo de introducción
b) Párrafo de desarrollo
c) Párrafo de conclusión
d) Párrafo de enlace
e) Párrafo independiente
9. Un docente revisa en el aula los
textos de sus estudiantes. Analiza la
redacción de cada uno de ellos. Y los
exhorta a que organicen mejor la
información. Entonces, el docente
observa en los textos el problema de
la:
a) cohesión.
b) coherencia.
c) adecuación.
d) redacción.
e) revisión.
10. El resumen o la síntesis de un texto
constituye:
a) una microestructura.
b) una superestructura.
c) una macroestructura.
d) un paratexto.
e) una nota al margen.
11. La cohesión es una propiedad
textual que se distingue de las demás
porque se centra enel aspecto:
a) sintáctico que ve cómo una
frase u oración se conecta
lingüísticamente con otra frase
u oración.
b) semántico que ve cómo la
información se distribuye según
un esquema global del texto.
c) pragmático que ve cómo se
seleccionan las estructuras
lingüísticas en función a los
componentes relacionales.
d) intencional que ve el motivo
que impulsa el desarrollo del
texto en una situación
comunicativa concreta.
e) referencial que ve el modo
cómo la realidad se conecta
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con la expresión lingüística.
12. Considerando su estructura, la
estrategia que debo adoptar para
comprender el contenido de un párrafo
es:
a) identificar con claridad las
ideas que conforman el
contenido del párrafo.
b) captar las ideas más familiares
o relacionadas a la realidad e
ignorar las restantes que
parecen confusas.
c) identificar la idea principal
(general y abstracta) y
jerarquizar las ideas
secundarias (detalles y
ejemplos).
d) seleccionar aquellas ideas que
parecen principales para luego
sintetizarlas en otra más
importante
e) identificar las dos ideas
importantes del párrafo para
sintetizarlas en una nueva
idea.
13. “En verdad, no fui feliz con Mariela.
Nos enojábamos por cualquier cosa,
preferíamos permanecer en la calle y
discutíamos todos los días. Por eso me
separé de ella”. La expresión posee:
a) un conector.
b) dos conectores.
c) tres conectores.
d) cuatro conectores.
e) cinco conectores.
14. Cuando la idea temática o
analizante
principal se ubica al principio del
deductivo
párrafo, adopta la forma:
a) deductiva.
b) inductivo.
c) mixta.
d) paralela.
sintetizante
e) entreverada. inductivo
analizante-
sintetizante
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15. ¿Cuáles son las etapas de la
elaboración de un texto escrito?
a) Investigación, sistematización,
redacción y evaluación.
b) Presentación del tema,
clasificación de los tópicos y
redacción.
c) Planificación, composición,
revisión y publicación.
d) Invención, disposición,
elocución y expresión.
e) Introducción, desarrollo,
conclusión y bibliografía.
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a) cohesión del discurso.
b) coherencia del discurso.
c) adecuación del discurso.
d) información correspondiente.
e) Identificación del discurso.
20. “La redacción implica mucho más de
lo que a simple vista parece. En parte
porque no todo el mundo posee el
talento de manejar el lenguaje de
manera eficaz, pero también porque,
como cualquier otra capacidad
aprendida, requiere de práctica y de la
correcta aplicación de un método”.

El fragmento, por sus características

16. Los textos adoptan diversas lingüísticas, corresponde al párrafo:
tipologías según:
a) de introducción.
a) las situaciones comunicativas.
b) de desarrollo o informativo.
b) los interlocutores.
c) de conclusión.
c) las decisiones del escritor.
d) de enlace.
d) los contenidos textuales.
e) Independiente.
e) la creatividad de los
interlocutores.

17. La adecuación textual tiene que ver

con:
a) la relación sintáctica entre las
oraciones.
b) la organización lógica de la
información.
c) la selección de las estructuras
lingüísticas.
d) el desarrollo lexicológico.
e) la composición de textual.

18. “Algunos niños no demuestran

ningún interés por la lectura. Pero,
poseen altorendimiento académico”. El
enunciado contiene un conector lógico
de:
a) adición.
b) consecuencia.
c) oposición.
d) causal.
e) orden.

19. Un alumno de CEPREUNA duda

entre usar la palabra “tú” y “usted” para
dirigirse a su docente de lengua. En
ese acto, el alumno busca la: