Educacin Rural INTRODUCCIN El tema de la educacin rural es importantsimo, sobre todo porque se trata de la educacin de los peruanos ms pobres

y excluidos. No es posible que sea slo durante las elecciones que se hable de las grandes brechas que existen en nuestro pas, entre los cholos costeos y los serranos de la sierra, de los olvidados de siempre que se hacen presentes con sus votos y asustan a algunos. Despus todo se olvida. La pregunta pertinente es la educacin que reciben los estudiantes de las zonas rurales les sirve efectivamente para salir de la pobreza? Es una educacin que iguala, borra las diferencias sociales o por el contrario esta contribuyendo a reproducir estas diferencias y a perpetuarlas? Estas preguntas, sin temor a la redundancia vuelve a preguntarme entonces, qu hacemos para logra el desarrollo de la educacin rural? Objetivo Lo que pretende este ensayo es plantear desde nuestra experiencias en la institucin educativa N 14353 Las Cuevas en el distrito de Fras , Provincia de Ayabaca - Piura cuales son a nuestro juicio las polticas y estrategias que tiendan a provocar, en el menor tiempo posible, una solucin viable, eficiente y eficaz al problema. DESARROLLO DEL TEMA La Ruralidad Es evidente que la Ruralidad enfrenta dificultades y problemas diversos, particularmente graves en educacin. Esta se ve permanentemente cuestionada no solo por la comunidad y padres de familia, sino que tambin por los alumnos quienes son los directos receptores de la accin de ella. Toda institucin y por cierto las educacionales, solo tienen razn de existir en tanto cuanto respondan a las necesidades y requerimientos del medio en el cual se encuentran insertas, en primer lugar, y de la sociedad, en general, en segundo trmino. Las mltiples investigaciones ya realizadas tanto en el mbito diagnstico como evaluativo han demostrado con creces la poca o nula pertinencia de la educacin impartida en el mbito rural. Por otro lado, nos encontramos con una problemtica adicional como es la calidad de la educacin; Pertinencia y Calidad de la Educacin son elementos interdependientes que originan el Desarrollo. Respecto a esta ltima cuestin, Pertinencia y Calidad, debemos analizarla desde una perspectiva multidimensional a partir de la cual nos surgen las siguientes interrogantes: El solo mejoramiento de la educacin en los mbitos de pertinencia y calidad a nivel bsico o medio resolver el problema de los sectores rurales?; La Escuela Rural debe preocuparse y centrar su esfuerzo y creatividad slo en la poblacin que corresponde a su nivel?, Cul es el rol social que est llamada a cumplir la escuela rural?, El mejoramiento de la educacin rural es solo una responsabilidad de quienes laboran en esos niveles y sectores?, Qu rol deben cumplir las instituciones formadoras de profesores?, Responden las Universidades a estos desafos?, las Universidades Tienen claridad respecto al tipo y caractersticas que deben poseer los profesores que trabajarn en las zonas rurales?, Preparamos profesores con las competencias requeridas para provocar el Desarrollo Rural Integral? Estas y muchas ms interrogantes pueden aflorar, a las cuales unos y otros hemos intentado, con mayor o menor relevancia, encontrar una respuesta. El mundo rural Existe el cuarto mundo - el mundo rural - este mundo fundamentalmente compuesto por pequeos campesinos, muchos de los cuales poseen una extensin de tierra que solo les permite una actividad agraria de subsistencia y que en una perspectiva generacional padres - hijos y por la accin tan propia de la realidad rural a nivel de pequeos campesinos como es la subdivisin de la tierra, muchos se ven en la obligacin irrenunciable de tener que abandonar la tierra para ir a engrosar la gran masa de poblacin marginal suburbana, generando con ello todos los problemas econmicos y sociales resultantes. Durante algunas dcadas y fundamentalmente en la ltima, los diversos gobiernos de, apoyados por organizaciones internacionales, han creado y aplicado diversos programas y estrategias para provocar el Desarrollo Rural produciendo, cada uno de ellos, impactos de las ms diversas magnitudes. En algunos casos los recursos provenientes se gastan fundamentalmente, o en un porcentaje significativo, en aspectos administrativos y gerenciales disminuyendo con ello el aporte real a los campesinos y por otro lado, estos programas han centrado su accin desde una perspectiva unidimensional o unisectorial resaltando en ello el rea agropecuaria. Si a lo anterior le sumamos el hecho que la poblacin objeto se ha caracterizado por ser adultos o adultos mayores y en muchos casos, por no decir la mayora, esta orientado a aquellos propietarios agrcolas de niveles medios con una capacidad determinada de endeudamiento, estaremos aceptando que la poblacin rural de menores ingresos no ha sido atendida y si ha ello le agregamos

el hecho indesmentible que los alumnos de nuestras escuelas rurales son hijos de este grupo de campesinos, y por lo tanto no poseen los recursos necesarios ni adecuados que les permita solventar los gastos de uno o ms hijos para que estudien en un sector alejado de su comunidad o porque requieren, de este hijo, su fuerza de trabajo para realizar las labores agrcolas, debemos concordar que los esfuerzos, hasta hoy realizados, no apuntan a la superacin de sus problemas. La marginalidad rural es una tarea que debemos enfrentar en el corto plazo. El superarla es una tarea que debemos enfrentar en una estrategia sistmica en el cual todos los sectores estn comprometidos. El desarrollo como fuerza rural El Desarrollo es inicio en tanto cuanto surge del esfuerzo creativo y responsable de la PERSONA y es trmino en la medida que el esfuerzo colectivo le permite, a la persona, mejorar sus condiciones y calidad de vida. Dicho de otro manera, el desarrollo se cristaliza en la medida que desarrollemos las potencialidades que le son propias a las personas, conjuntamente con la toma de conciencia y aprehensin de valores que propendan a un perfeccionamiento constante y permanente y al mismo tiempo que asuma el compromiso irrenunciable de luchar por el Desarrollo de los otros. La articulacin social tras la consecucin de Desarrollo nos obliga a poner lo mejor de cada uno de nosotros, por una parte, y lo mejor de cada una de nuestras Instituciones por otra, en posibilitar la superacin de los niveles y calidad de vida de los sectores ms necesitados. La ruralidad es un de ellos y quizs el que ms necesita. Una cuestin fundamental, a nuestro juicio, es que toda accin realizada en este sector debe abarcar a todos los estratos de la poblacin (sexo, edad, nivel educacional, etc.) no hacerlo as y trabajar, por ejemplo, solo con los adultos estamos divorciando, creando un abismo entre los diferentes grupos etarios de la poblacin dado que las innovaciones a aplicar tendrn una mayor resistencia, dada la cultura del campesino, y al mismo tiempo demandar un mayor tiempo. Si por el contrario trabajamos con todos los sectores y grupos, el cambio se producir en un menor tiempo y con un menor costo, no solo econmico sino tambin psicolgico y social. Si la familia, como un todo, orienta sus esfuerzos hacia la superacin de la pobreza rural y si ello le adherimos el esfuerzo cooperativo de cada una de las organizaciones comunitarias en los mbitos de la Educacin, Salud, Agricultura estoy cierto que lograremos, no solo superar la pobreza rural sino que conjuntamente con ello provocar el desarrollo. Estrategias de desarrollo rural El Desarrollo Rural debe enfrentarse con una estrategia pertinente-sistmica, con esto quiero sostener que toda estrategia debe ser, en primer lugar, concordante con la cultura que le es propia a la comunidad sobre la cual queremos intervenir. Para ello se requiere, como condicin esencial el conocer, aceptar y valorar su cultura. Crear una estrategia a partir de sus conocimientos previos y que, en una primera instancia y si as se requiriese, responda en primer lugar a sus necesidades sentidas para, secuencial y paulatinamente, ir acercndose a sus necesidades reales. Un segundo aspecto, es el tener clara conciencia que el campesino con el cual trabajaremos es una persona y como consecuencia de ello le debemos respeto y valoracin, de all que nuestra relacin debe ser de horizontabilidad y no de verticalidad. Si concordamos con lo anterior tendremos que entender que el Desarrollo lo hacen las personas y estas no son slo agentes productivos, son en primer lugar personas en permanente evolucin y crecimiento, de all que el desarrollo rural debe orientarse a producir una modificacin sistmica del comportamiento, debe por tanto atender al hombre en su tridimensionalidad como ser social, biolgico y afectivo, estas tres dimensiones estn presente permanentemente en cada una de sus y nuestras acciones. Si no logramos integrar las diversas reas (Salud-Educacin-Produccin) en un quehacer integral, el desarrollo rural no lograr avanzar y resolver con xito los desafos que el mundo de la economa le esta planteando. La escuela rural La escuela rural, a lo menos en nuestro pas, ha perdido el rol protagnico que por aos tuvo respecto al Desarrollo de las comunidades en las cuales est inserta. Diversas pueden ser las variables que han influido en ello, pero la realidad nos evidencia un distanciamiento entre escuela y comunidad, entendida est ltima como la totalidad de las personas que viven en el sector y no solo los apoderados. En nuestra opinin la escuela rural debe convertirse en un centro de divulgacin de nuevas y apropiadas tecnologas especialmente dirigidas hacia aquellos nios que, por diferentes razones, no seguirn estudiando. La Educacin, no debe convertirse en una mera entrega de conocimientos sin que estos sean percibidos por los alumnos como necesarios y aplicables a sus diferentes necesidades. Por otro lado, la accin de educar conlleva el concepto de futuro, en el cual, nuestros alumnos de hoy, debern enfrentarse maana a una serie de problemticas y desafos. Uno de esos desafos es el enfrentarse a, no solo su subsistencia sino que, conjuntamente con ello, a la subsistencia de una familia. Para ello requerir de una serie de competencias las cuales abarcarn cuestiones relacionadas con Salud, Paternidad Responsable (entendida esta como el brindar al hijo las condiciones indispensables para que desarrolle las potencialidades que por naturaleza le son propias) productividad y, por sobre todo, conciencia y actitud que l es el gestor de su propio desarrollo.

Conclusin
Se necesita decisin poltica de los gobernantes puesta de manifiesto en un presupuesto para el Sector Educacin que facilite, viabilice y financie los cambios. La hora de la verdad ha llegado. Si las promesas de atender a los ms pobres son verdad veremos buenos y renovados presupuestos para la educacin rural y factibilidad de ejecutarlos. Finalmente, creo importante asumir que los hombres y la mujeres hacemos la guerra, pero tambin la PAZ y el Desarrollo. Eduquemos a nuestros Jvenes para que sean provocadores del desarrollo de la ruralidad de nuestra regin y pas.

Cartas encclicas
Relaciones entre los distintos sectores de la economa La agricultura, sector deprimido 123. Comenzaremos exponiendo algunos puntos sobre la agricultura. Advertimos, ante todo, que la poblacin rural, en cifras absolutas, no parece haber disminuido. Sin embargo, indudablemente son muchos los campesinos que abandonan el campo para dirigirse a poblaciones mayores e incluso centros urbanos. Este xodo rural, por verificarse en casi todos los pases y adquirir a veces proporciones multitudinarias, crea problemas de difcil solucin por lo que toca a nivel de vida digno de los ciudadanos. 124. A la vista de todos est el hecho de que, a medida que progresa la economa, disminuye la mano de obra dedicada a la agricultura, mientras crece el porcentaje de la consagrada a la industria y al sector de los servicios. Juzgamos, sin embargo, que el xodo de la poblacin agrcola hacia otros sectores de la produccin se debe frecuentemente a motivos derivados del propio desarrollo econmico. Pero en el inmensa mayora de los casos responde a una serie de estmulos, entre los que han de contarse como principales el ansia de huir de un ambiente estrecho sin perspectivas de vida ms cmoda; el prurito de novedades y aventuras de que tan poseda est nuestra poca; el afn por un rpido enriquecimiento; la ilusin de vivir con mayor libertad, gozando de los medios y facilidades que brindan las poblaciones ms populosas y los centros urbanos. Pero tambin es indudable que el xodo del campo se debe al hecho de que el sector agrcola es, en casi todas partes, un sector deprimido, tanto por lo que toca al ndice de productividad del trabajo como por lo que respecta al nivel de vida de las poblaciones rurales. 125. Por ello, ante un problema de tanta importancia que afecta a casi todos los pases, es necesario investigar, primeramente, los procedimientos ms idneos para reducir las enormes diferencias que en materia de productividad se registran entre el sector agrcola y los sectores de la industrial y de los servicios; hay que buscar, en segundo trmino, los medios ms adecuados para que el nivel de vida de la poblacin agrcola se distancie lo menos posible del nivel de vida de los ciudadanos que obtienen sus ingresos trabajando en los otros sectores aludidos; hay que realizar, por ltimo, los esfuerzos indispensables para que los agricultores no padezcan un complejo de inferioridad frente a los dems grupos sociales, antes, pro el contrario, vivan persuadidos de que tambin dentro del ambiente rural pueden no solamente consolidar y perfeccionar su propia personalidad mediante el trabajo del campo, sino adems mirar tranquilamente el provenir. 126. Nos parece, por lo mismo, muy oportuno indicar en esta materia algunas normas de valor permanente, a condicin de que se apliquen, como es obvio, en consonancia con lo que las circunstancias concretas de tiempo y de lugar permitan, aconsejen o absolutamente exijan.

Bibliografa
http://www.monografias.com/trabajos46/educacion-rural/educacion-rural.shtml