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Luego de la lectura del material, contesten las siguientes consignas: 1) Por qu la idea de que la comunicacin se consigue codificando pensamientos

en forma de sonidos es insuficiente para Sperber y Wilson? Qu otra explicacin proponen para dar cuenta de la comunicacin? 2) Explique la hiptesis del conocimiento mutuo.

1) Para Sperber y Wilson comunicar es atraer la atencin de un individuo y para eso la informacin brindada debe ser relevante. La comunicacin es un proceso que implica la existencia de dos dispositivos de procesamiento de la informacin: Modifica el entorno fsico del otro Construye representaciones semejantes a las que ya estaban almacenadas en el primero Sperber y Wilson plantean dos cuestiones: Qu se comunica: significados, pensamientos( representaciones conceptuales), supuestos (pensamientos que el individuo considera representaciones del mundo real), informacin (no slo los hechos sino supuestos dudas o falsos que son presentados como supuestos objetivos) Cmo se comunica: existen dos modelos que coexisten y son interdependientes: o Modelo del cdigo o Modelo de inferencias Definen como cdigo: sistema que empareja mensajes con seales haciendo que dos dispositivos de procesamiento de informacin puedan comunicarse.1A la seal, modificacin del entorno exterior que puede ser producida por uno de los dispositivos y reconocido por el otro y al mensaje, como representacin interna de los dispositivos de comunicacin. Los autores valoran como fortaleza de este modelo que es explicativo planteando la hiptesis de que los enunciados pueden comunicar pensamientos codificando y descodificando. Como defecto, que descriptivamente es insuficiente para explicar cmo se realiza esa comunicacin, cmo a oraciones iguales le pertenecen diferentes

Sperber, Dan y Wilson Deirde La relevancia: comunicacin y procesos cognitivos, Pg. 14

enunciados no tomando en cuenta el contexto. La comprensin implica algo ms que la simple descodificacin de una seal lingstica2

Representacin semntica de la oracin

V A C O No existe una correspondencia estrecha

Pensamientos realmente comunicados en los enunciados

Se llena con INFERENCIAS

El enunciado tiene una serie de propiedades lingsticas y no lingsticas dando cuenta de ms informacin que una oracin.

Pragmtica Gramtica

Transmite pensamientos, manifiesta una actitud y da cuenta de la relacin del hablante ante el pensamiento expresado. Son actitudes proposicionales, actos de habla, fuerza elocutiva a

Expresa un pensamiento de forma explcita Transmite otros pensamientos de forma implcita

Por lo sintetizado anteriormente si slo codificamos y descodificamos mensajes, vamos a comprender el sentido literal del enunciado. All emparejaramos cdigos (del hablante y del oyente) remitindonos slo a la informacin brindada en un nivel lingstico.
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Ibdem, Pg. 17

1) -Trigame un vaso de agua. - Es imposible, le traigo uno de vidrio. Nosotros logramos leer que lo que est pidiendo una persona es un vaso con agua. Pero si atendemos los aspectos gramaticales, de agua est modificando directamente a vaso. Ese vaco lo llenamos con las inferencias que realizamos. Podemos saber que estamos en un bar (trigame es una expresin no utilizada en un hogar comn) o en otro sitio donde se deban mantener normas estructuradas de lenguaje (una fiesta, etc,) y que lo que pedimos es un vaso que contenga agua. 2) Para explicar la hiptesis del conocimiento mutuo, antes debemos trabajar el concepto de contexto

Conjunto de premisas que se emplean para interpretar un enunciado. Construccin psicolgica Subconjunto de supuestos que el oyente tiene sobre el mundo No se limita a la informacin sobre el entorno fsico inmediato Las diferencias en la historia personal conducen necesariamente a diferencias en las inferencias que han sido memorizadas

Malentendido: emparejamiento errneo entre el contexto previsto por el hablante y el contexto empleado por el oyente

Para que no se produzcan los malosentendidos se debe tener un conocimiento mutuo (del hablante y del oyente) del contexto, de las ideas previas .Para recuperar la informacin implcita (Implicaturas) es necesario el CONOCIMIENTO MUTUO.