UNIVERSIDAD DEL ISTMO POSTGRADO EN DOCENCIA SUPERIOR

Sede Coln

ASIGNATURA: Problemtica y desafos de la Educacin Superior

MODULO: 4 Desafos de la Educacin Superior

Trabajo Colaborativo N 4

Profesora: Elizabeth De Freitas Garca Integrantes: Ytzi Estrib Rivera Cd. 4-719-37 Lorena Quiroz Cd. 4 -279 952 Fecha de Entrega: 30- 9-2011 Ao Lectivo

1- Por qu en las Universidades se investiga poco, hasta considerarla como una debilidad de la educacin superior? R: Esto se debe a que en nuestro pas y en muchos pases del mundo las universidades no reciben apoyo por parte del gobierno para llevar acabo investigaciones educativas, tampoco los docentes de las diferentes ctedras estn lo suficientemente capacitados con este tema de investigacin educativa. Y por otro lado existe una escasez de profesionalizacin de los profesores, el estado critico de los laboratorios, aulas y recursos audiovisuales, planes, programas, mtodos didcticos desfasados etc. Todo esto es lo que llevan a las universidades a que investigan poco y que sean esto considerado como una debilidad de la educacin superior. Ya que la universidad debe fundamentarse en la investigacin que realizan los docentes para penetrar con profundidad el rea disciplinar o de la especialidad, y en los hbitos de estudios superior que se tratan de formar progresivamente en los alumnos. 2R: 1. La Educacin Superior como derecho humano y bien pblico social. 2. Cobertura y modelos educativos e institucionales 3. Valores sociales y humanos de la Educacin Superior 4. La educacin cientfica, humanstica y artstica y el desarrollo integral sustentable. 1. De la ms alta calidad, con un gran reconocimiento social por sus resultados e impacto, y su impulso al desarrollo y bienestar social. 2. La investigacin y postgrado responden a los programas y lneas institucionales de investigacin y desarrollo, se encuentran profundamente integrados, y sus estudiantes y acadmicos constituyen comunidades de aprendizaje. 3. La investigacin se sustenta en redes de cooperacin interna, nacional e internacional, y en la formacin temprana de investigadores; Utilice como base esta investigacin, y planteen posibles

investigaciones para todos los niveles educativos.

plenamente vinculada con los sectores productivo y social, y con reconocimiento social amplio por sus aportaciones 4. La investigacin se ha convertido en un eje del aprendizaje en los distintos niveles, por ello, las lneas y proyectos de investigacin son desarrollados por grupos de investigacin e incorporan estudiantes de los distintos niveles y programas que ofrece el Instituto, as como investigadores y estudiantes de otras instituciones educativas y de los establecimientos productivos. 5. La infraestructura y los recursos son funcionales y suficientes, y se comparten entre las distintas Unidades Acadmicas del Instituto y con otras instituciones educativas, con organismos y empresas nacionales y extranjeras dentro de los convenios suscritos, y garantizando ambientes de trabajo de calidad. 6. Las normas institucionales responden plenamente a las necesidades y caractersticas del desarrollo de la investigacin en el IPN, y son un instrumento idneo para estimular su consolidacin

1 El desarrollo y adopcin de nuevas tecnologas 2 La apertura econmica y comercial 3 El rpido crecimiento de los mercados financieros internacionales 4 La preponderancia de la participacin de los servicios en el producto y el empleo, as como su mayor dinamismo en el comportamiento del intercambio internacional 5 La importancia de la produccin y comercio mundial de manufacturas 6 El papel de los flujos externos de capital en el desarrollo de las economas nacionales 7 El dominio mundial del pensamiento econmico neoliberal 9 El papel universal que han venido adquiriendo los organismos internacionales, y el incremento de corrientes migratorias de fuerza de trabajo, etc

http://www.eventos.cfie.ipn.mx/content/investigacion/documentos/modelo_investigacio n_educativa.pdf

3- Qu Universidades realizan actualmente investigacin en el nivel de Licenciatura, Maestra y Doctorado. R: 1. Universidad de Panam, en la licenciatura de Fsica y Matemtica 2. Universidad de Sao Paulo, Brasil. 3. Universidad Nacional Autnoma de Mxico. 4. Universidad Federal de Ro Grande - do Sul, Brasil 5. Universidad Estatal de Campinhas, Brasil. 6. Universidad Catlica de Chile, Chile. 7. Universidad de Chile, Chile 8. Universidad de Buenos Aires, Argentina. 9. Instituto Politecnico Nacional, Mxico. 10. Universidad Estatal de Sao Paulo, Brasil. 4- Cmo afectan las opciones de Tesis en el que hacer investigativo profesional? R:

Mi aportacin: Ytzi Marisol Estrib Rivera Considero que todos como cuerpo y alma de la Universidad debemos reflexionar objetivamente en las fortalezas, para sostenerlas, y en las debilidades, para superarlas, tanto a nivel de cada unidad acadmica como, cada docente, a ttulo personal. Ser concientes de aquellos aspectos que debemos mejorar nos pone ya en camino de dar el primer paso para la implementacin de acciones de perfeccionamiento que contribuirn al bien de nuestra comunidad universitaria. Mi aportacin: Lorena Itzel Quiroz

La vida universitaria se fundamenta en la investigacin que realizan sus profesores para penetrar con profundidad en el rea disciplinar o de la especialidad, y en los hbitos de estudio superior que se tratan de formar progresivamente en los alumnos. La formacin de hbitos y de habilidades para la investigacin es esencial en el mbito acadmico universitario. Profesores y alumnos para poder acrecentar y actualizar constantemente los conocimientos necesitan poseer con soltura los mtodos de investigacin del propio campo del saber, al par que un hbito de estudio profundo, guiado por el amor a la verdad. Es en el contexto de la bsqueda desinteresada de la verdad que la relacin entre fe y cultura encuentra su sentido y significado, sostiene Juan Pablo II en el mencionado documento.
La escasa profesionalizacin de los profesores, el estado crtico de los laboratorios, aulas y recursos audiovisuales; planes, programas y mtodos didcticos desfasados, junto con la escasez de niveles de formacin tcnica y de postgrado, as como un deficiente desarrollo de la investigacin y de la extensin universitarias, son los rasgos ms caracterizados de estos problemas cualitativos"