ADAPTACIÓN CURRICULAR

1
OBJETIVOS

Funciones del lenguaje Modalidad del enunciado
CONTENIDOS BÁSICOS

DESARROLLO DIDÁCTICO
1. Distinguir las funciones del lenguaje. 2. Identificar enunciados. 3. Reconocer oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas. 4. Ampliar el vocabulario sobre la familia. 5. Conocer la representación de los sonidos.
METODOLOGÍA

• • • • •

Funciones del lenguaje. El enunciado. Clases de oraciones según la modalidad. El vocabulario de la familia. Los sonidos.

1. 2. 3. 4.

Identificar funciones del lenguaje. Clasificar oraciones. Aprender vocabulario. Representar sonidos.

PROPUESTA DE TRABAJO
OBJETIVOS Comunicación 1. Reconocer las funciones del lenguaje. ACTIVIDADES 1. Identificar las funciones del lenguaje en mensajes. 2. Redactar mensajes en los que predominen distintas funciones. 1. 2. 1. 2. Identificar los enunciados de un texto. Cambiar enunciados. Clasificar oraciones según la modalidad. Identificar la modalidad de las oraciones según la intención del hablante.

Gramática 2. Identificar enunciados. 3. Reconocer oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas.

Vocabulario 4. Ampliar el vocabulario sobre la familia.

1. Establecer relaciones de parentesco. 2. Reconocer el significado de términos relacionados con la familia. 3. Diferenciar palabras de significado próximo. 1. Distinguir sonidos y completar las reglas básicas de ortografía.

Ortografía 5. Reconocer sonidos.

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NOMBRE:

OBJETIVO 1

FUNCIONES DEL LENGUAJE
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Las principales funciones del lenguaje son estas: • Función representativa: Cuando el emisor hace referencia al mundo que le rodea. Ejemplo: He llegado ya. • Función expresiva: Cuando el emisor manifiesta sus sentimientos, deseos, impresiones, estados de ánimo y juicios personales. • Función apelativa: Cuando el emisor pretende influir en la conducta o las ideas del receptor mediante órdenes, instrucciones, consejos o preguntas. Ejemplo: Ven aquí, ¿cómo te llamas?
ADAPTACIÓN CURRICULAR

Ejemplo: Ojalá me reciba.

1. Intenta descubrir las funciones del lenguaje en estos mensajes: • Ayer llovió en Galicia. • ¡Qué escena tan horrible vimos! • Andrés, entrégame el cuaderno. • El libro no está sobre la mesa.

2. Inventa tres mensajes en los que predominen las siguientes funciones: Función representativa Palabras 1. 2. 3.

Función expresiva Palabras

1. 2. 3.

Función apelativa Palabras

1. 2. 3.

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NOMBRE:

OBJETIVO 2

EL ENUNCIADO
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Enunciado: Grupo de palabras que expresa una idea y está limitado por una pausa larga que se señala mediante un punto, un signo de interrogación o un signo de admiración. Ejemplos: ¿Se quedaron contentos? ¡Ojalá llegue el verano! Tenemos frío.

1. Identifica los enunciados que forman este texto:

La verdad sobre el canario
En estado salvaje era verde y no cantaba. Domesticado, preso en una jaula, se ha vuelto amarillo y gorjea como una soprano. Que alguien atribuya esos cambios a la melancolía del encierro y a la nostalgia de la libertad. ¡Mentira! Yo sé que el muy cobarde antes era verde y mudo para que no lo descubrieran entre el follaje, y ahora es amarillo para confundirse con las paredes y los barrotes de oro de la jaula. Y canta porque así se conquista la simpatía cómplice del patrón. Lo sé yo, el Gato.
MARCO DENEVI

2. Cambia los siguientes enunciados según indique el símbolo que aparece en el recuadro:

pregunta


niega

ordena

exclama

1. Es fácil este ejercicio. 2. Daniel tiene sueño. 3. Podrías intentarlo. 4. Lo vamos a conseguir. 5. Llegaron al palacio.


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NOMBRE:

OBJETIVO 3

CLASES DE ORACIONES SEGÚN LA MODALIDAD
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Según el ánimo y la intención del hablante podemos distinguir varias clases de oraciones: • Enunciativas: Presentan un hecho o un pensamiento como si fuera realidad. Ejemplo: He llegado ya. No he estudiado. • Interrogativas: Formulan una pregunta. Ejemplo: ¿Por qué haces esto? ¿Sabes qué es esto?
ADAPTACIÓN CURRICULAR

• Exclamativas: Expresan sentimientos de alegría, dolor, sorpresa, admiración… Se pronuncian en forma de exclamación. • Ejemplo: ¡Volverá pronto! Otras modalidades: • • • • Dubitativas: Expresan duda: Quizá venga. Optativas: Expresan un deseo: Ojalá venga. Exhortativas: Expresan consejo, ruego, mandato o prohibición: Venid acá. De posibilidad: Expresan suposición o probabilidad: Vendrá sobre las siete.

1. Clasifica las siguientes oraciones en enunciativas, interrogativas y exclamativas: • Mi padre era feliz. • ¿Quién es el que ha entrado? • ¡Eres tú! • El cónsul no es mi amigo. • Sabías dónde fue. • ¡Vaya golazo metió!

2. Identifica la modalidad de oración que aparece en cada pensamiento.
ESCUCHADME CON MUCHA ATENCIÓN.

QUIZÁ VENGA A TRABAJAR A ESTA ACADEMIA.

OJALÁ APRUEBE EL CURSO.

PROBABLEMENTE ME TRAERÁ EL LIBRO MAÑANA.

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NOMBRE:

OBJETIVO 4

LA FAMILIA
CURSO: FECHA:

1. Este es el árbol genealógico de Ana. Obsérvalo y completa los espacios con la relación de parentesco que mantiene Ana con sus familiares.

Francisco abuelo Marcos Elena

Esther

Sandra

Miguel

Eva tía

Luisa

Jorge

Marta

Juan

Ana

2. Relaciona cada definición con el parentesco que le corresponde: • El padre de mi mujer es… • El marido de mi hija es… • La madre de mi marido es… • La hermana de mi mujer es… • El hijo de mi hermano es… • La mujer de mi hijo es… • El hermano de mi marido es… • La hija de mi hermana es… 3. Identifica qué representa cada dibujo. • … mi yerno • … mi suegra • … mi sobrino • … mi cuñado • … mi nuera • … mi sobrina • … mi suegro • … mi cuñada

• familiares • generación • antepasados

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En los demás casos 6. El sonido G se transcribe con LENGUA Y LITERATURA 2. u. o. y con en algunas palabras de origen extranjero y en las que se forman con la raíz kilo. ante a. 3. u y con ante e. El sonido K se transcribe con ante a. o con . En algunas palabras de origen extranjero 2. L. 1. El sonido B puede representarse con se transcribe con . El sonido I se escribe con cuando es conjunción y cuando va a final de palabra en un diptongo o triptongo (excepto bonsái. i. 203 . Observa estos ejemplos y completa las reglas de ortografía: ADAPTACIÓN CURRICULAR jersey ¡ay! casa queso barco vela gato hormiguero carro rosa zueco cesta 1. 4. algunos sonidos se representan con varias letras y algunas letras representan más de un sonido.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. u y con ante e. o. ratón / aro. i.1 NOMBRE: OBJETIVO 5 LOS SONIDOS CURSO: FECHA: RECUERDA La mayor parte de los sonidos se representa con una letra. saharaui y fui ). ante a. Ejemplo: zapato / cera. El sonido Z se transcribe con 5. El sonido RR se transcribe con se transcribe con . Sin embargo. o. con ante e. solo cuando va entre vocales. i. S.

• Vocabulario sobre pueblos y ciudades. 1. Vocabulario 8. Identificar clases de diálogos. Emplear adjetivos adecuados. 204 LENGUA Y LITERATURA 2. descripción y diálogo. Distinguir el tipo de narrador de un texto. 1. Completar con formas verbales con j. Resumir el contenido de un diálogo. Analizar oraciones. 2. 3. 7. . Reconocer y escribir un texto narrativo. • La oración. 4. Ortografía 9. diálogo La oración METODOLOGÍA DESARROLLO DIDÁCTICO 1. Conocer los elementos de una narración. Distinguir oraciones. • La categoría de las palabras. 4. descripción. 1. 3. Analizar oraciones. CONTENIDOS BÁSICOS • Narración. 1. 2. Redactar una descripción subjetiva. Analizar oraciones. 2. Resumir una narración. 2. Reconocer oraciones y frases. L. Distinguir las características del diálogo. 1. 3. Reconocer formas del discurso. Conocer el uso de la grafía j. 1. • La grafía j. Relacionar sujetos y predicados. 5. 1. Reconocer tipos de descripciones. 1. 3. 1. 2. Reconocer la categoría de las palabras. 9. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Comunicación 1.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Aplicar conceptos. 6. 2. 2. Reconocer formas de diálogo. Asimilar léxico sobre pueblos y ciudades. 7. Identificar qué es una narración. • Sujeto y predicado. Escribir un texto narrativo. 2. S. 2. 6. 2. Analizar oraciones. 1. Formar oraciones añadiendo verbos. 3. Identificar la categoría de las palabras. Identificar las palabras que tienen j. Reconocer tipos de descripciones. Escribir textos. Conocer los elementos de una narración. Asimilar léxico sobre pueblos y ciudades. 8. Distinguir descripciones objetivas y subjetivas. Concordancia. 2.2 OBJETIVOS Narración. 3. ACTIVIDADES Narrar un texto en tercera persona. Analizar oraciones. Conocer el uso de la grafía j. 4. Distinguir oraciones. Conocer la categoría de las palabras. Identificar núcleos de población. Gramática 5.

S.2 NOMBRE: OBJETIVO 1 ELEMENTOS DE UNA NARRACIÓN CURSO: FECHA: RECUERDA 1. 205 ADAPTACIÓN CURRICULAR Narrar consiste en contar de forma oral o escrita unos hechos reales o ficticios. • Los personajes son los seres reales o ficticios que llevan a cabo la acción que se narra. o en tercera. Mis manos tenían cada vez más escamas y en los pies. L. La narración consta de los siguientes elementos: • El narrador es el que cuenta la historia. sino animales u objetos. La transformación No podía creer lo que me estaba ocurriendo. .° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.) • La acción son los hechos que se narran. ¡Una sirena! ¡Me estaba convirtiendo en una sirena! 2. Este texto está escrito en primera persona. Seguro que recuerdas el cuento de Caperucita Roja. LENGUA Y LITERATURA 2. Las formas verbales en pasado y los marcadores temporales indican el orden cronológico de los hechos. si participa en la historia. si cuenta lo que les ocurre a otros. En ocasiones no son humanos. Reescríbelo en tercera persona. Identifica quiénes son los personajes del cuento. Resume la historia de Caperucita Roja. Explica de forma razonada si se trata de una narración. (Puede hacerlo en primera persona. una fina membrana comenzó a crecerme hasta que se convirtió en una gran cola.

De la ropa blanca aprendí a prescindir pronto y sin gran dificultad. L. carecía aún de muchas cosas. alfileres e hilo. y lo molestaba la sola presunción de que alguien estuviera estudiándolo o por lo menos observándolo a sus espaldas… ERNESTO SÁBATO Sobre héroes y tumbas 2. pico y pala para cavar o remover la tierra.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. con esa rigidez expectante y tensa. DANIEL DEFOE Robinson Crusoe TEXTO B Durante unos instantes permaneció rígido. S. Además de la tinta. pero era simplemente molesta o desagradable. Porque muchas veces había sentido esa sensación sobre la nuca. se cree oír un sospechoso crujido. Esa falta de herramientas me hacía muy pesado cualquier trabajo que emprendía. Observa estos textos y busca quién es el narrador. una anécdota curiosa y personal.2 NOMBRE: OBJETIVO 2 LA NARRACIÓN CURSO: FECHA: 1. Distingue cuál está narrado en primera persona y cuál en tercera. cuando. ya que (explicó) siempre se había considerado feo y risible. TEXTO A Todo esto me hizo ver que. a pesar de todo lo que había reunido. 206 LENGUA Y LITERATURA 2. También necesitaba aguja. necesitaba azadón. Escribe un texto narrativo en el que cuentes algo que te ocurrió hace tiempo. en la oscuridad del dormitorio. .

objetos. miro la indiferencia de la gente. lengua áspera y patas cortas con uñas retráctiles. 207 . ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. RAFAEL MORALES Gato: nombre común de diversos mamíferos carnívoros. 2. ojos cuya pupila se adapta a la visión nocturna. Compara estos dos textos y di cuál es una descripción objetiva y cuál una descripción subjetiva: Gato negro en el Paseo de las Delicias Es hermoso este gato de color de paraguas mojado por la lluvia… Miro su desamparo en medio de la calle. S. • Descripciones subjetivas: Son las literarias o publicitarias. L. miro su islita negra de terror y de asombro. Copia de un diccionario o enciclopedia una descripción objetiva de un objeto común.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. lugares o fenómenos para hacernos una imagen fiel de ellos. Tienen cabeza redonda.2 NOMBRE: OBJETIVO 3 LAS DESCRIPCIONES CURSO: FECHA: RECUERDA Describir es presentar las características de seres. • Descripciones objetivas: Son las técnicas o científicas. Redacta un texto subjetivo sobre ese objeto. En ellas el emisor es preciso y no realiza valoraciones personales. En ellas el emisor transmite su percepción personal de lo descrito. LENGUA Y LITERATURA 2.

el director de informativos de Telecinco decidió estrenarse navegando de Altea a Formentera con siete amigos a bordo. e incluso nos acompañaron varios delfines. Se desarrollan sin un plan previo. TROTAMUNDOS PEDRO PIQUERAS-PERIODISTA Capitán de las olas Pedro Piqueras. periodista CARMEN PÉREZ-LANZAC Hace ocho años. El día antes de zarpar las olas eran de dos metros. 1. el mejor para ir a vela. con el carné de patrón de barco recién aprobado. Se desarrollan según un esquema previo. con olas de metro y medio.2 NOMBRE: OBJETIVO 4 LOS DIÁLOGOS CURSO: FECHA: RECUERDA Dialogar es intercambiar información entre dos o más personas. Muy temprano. Por suerte. Resume el contenido del texto anterior. El viento se puso en unos 11 nudos. pero me seguía dando miedo. S. sobre todo porque los días anteriores hubo temporal. repartiendo biodraminas. me contuve. pero una de mis amigas me decía: «Tampoco es para tanto». ¿Salieron o no salieron? Salimos. ¿Y su amiga? Resistió como una jabata. Me tiene sobre ascuas. si no te atreves…». Yo miraba esas olas de cuatro metros y dudaba. • Diálogos espontáneos: La conversación. . 2. ¿se portó como un auténtico capitán? Sí. • Diálogos planificados: El debate y la entrevista. a las 5. Y ella me pinchaba diciéndome: «Bueno.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. ¿Sufrió los nervios de la primera vez? Sí. Y usted.30. Lee el texto y di de qué tipo de diálogo se trata. 208 LENGUA Y LITERATURA 2. L. a mitad de camino el tiempo amainó. Entraba agua en el barco y todo el mundo se mareó y estuvo vomitando.

209 . 4.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Forma oraciones añadiendo verbos a estos grupos de palabras: • Mi padre • Tú y yo • Esa ciudad • Aquellos días fríos 2. 2. • ¡Qué ruido! • Pasan los jóvenes deambulando por la calle. ¡RÁPIDO! 3. Ejemplo: El pobre hombre aceptó. S. Verbo Frase: Enunciado que no tiene verbos en forma personal. 3. Ejemplo: ¡Qué dolor! ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. Distingue las oraciones de las frases que aparecen en la siguiente lista: • ¡Qué vaivén el de aquellos péndulos! • Cae la noche. VIAJA A ORLANDO. Distingue las oraciones que hay en los siguientes carteles: Tenemos ropa usada. Es tu oportunidad. 5. ¡CORRE! 1.2 NOMBRE: OBJETIVO 5 LA ORACIÓN CURSO: FECHA: RECUERDA Oración: Enunciado que tiene al menos un verbo en forma personal. LENGUA Y LITERATURA 2. • El guardia nos deleitó con un concierto de silbato. ¡ Q U É D I V E RT I D O ! T O D O S L O PA S A R E M O S B I E N . L.

no hay oración. • Sujeto: Grupo de palabras que nombra a la persona. El núcleo del predicado es un verbo y.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. y es el mejor criterio para distinguir si un grupo nominal es realmente el sujeto de la oración.2 NOMBRE: OBJETIVO 6 SUJETO Y PREDICADO. segunda o tercera). Esta relación entre sujeto y verbo se denomina concordancia. ¿cambia el predicado? ¿Por qué? • 210 LENGUA Y LITERATURA 2. • Predicado: Grupo de palabras que expresa lo que en la oración se dice del sujeto. CONCORDANCIA CURSO: FECHA: RECUERDA Una oración tiene dos elementos: sujeto y predicado. L. 1. animal o cosa de quien decimos algo en la oración. no hay predicado y. El verbo es la palabra más importante del predicado. El núcleo del sujeto suele ser un sustantivo o un pronombre y el grupo de palabras que funciona como sujeto es un sintagma nominal (SN). . el grupo de palabras que funciona como predicado es un sintagma verbal (SV). SN sujeto Ejemplo: El joven presentador anunció la noticia. S. por tanto. SV predicado Ejemplo: El joven presentador anunció la noticia. N El núcleo se distingue preguntando al verbo ¿quién / quiénes? Ejemplo: ¿Quién anunció la noticia? El presentador. por tanto. Observa detenidamente esta oración y contesta a las siguientes preguntas: SN sujeto N SV predicado N Este ramo de flores huele muy bien. • ¿Por qué es una oración? • ¿Cómo sabemos cuál es el sujeto? • ¿Y el predicado? • ¿Cómo sabemos cuál es el núcleo del sujeto? • ¿Por qué huele es el núcleo del predicado? • • Si cambiamos ramo por ramos. si no hay verbo. La palabra más importante del sujeto es el núcleo (N). N El núcleo del sujeto y el verbo tienen que tener el mismo número (singular / plural) y persona (primera.

14. Los soldados se refugiaron en Numancia. Esa ciudad insignificante ha costado a Roma la vida de sus soldados. 17. 18. 18. 19. Necesito con urgencia un médico. 11. 14. Llegó a una habitación. 10. Allí estaba otra vez ese ruido. Mi padre leyó la carta en silencio. Mi hermana y yo Vosotros Yo Tus amigas Me desperté pronto Creemos en la ciencia Juegan al escondite Coméis mucho ADAPTACIÓN CURRICULAR 3. Sujeto Predicado Núcleo del sujeto Núcleo del predicado 11. 15. 10. 13. 12. Un bárbaro sin armas está en la isla. 211 . Mallorca es una isla maravillosa. 12. S. 19. Completa el cuadro con las oraciones que aparecen a continuación. L. LENGUA Y LITERATURA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.2 2. El ratón fue atrapado enseguida. 16. Entró mi padre en la tienda. Enlaza cada sujeto con el predicado adecuado. 16. 17. 15. 13.

modo. 1. qué agradable 5 sorpresa! –dice la mujer del panadero. De pronto. Desempeñan la función de enlaces las preposiciones y las conjunciones. Los verbos expresan acciones. numeral.° ESO 7. –¡Vaya por Dios! ¡Qué lío! –¿Qué le pasa. Hoy 10 tenemos un eclipse total. 11. estados o procesos situados en un tiempo determinado. Era esta 7 noche. interrogativo o exclamativo y se refieren a las mismas entidades que los sustantivos. el monstruo1. o expresan afirmación. Los elementos de enlace unen palabras o conjuntos de palabras entre sí. se aferra al picaporte de la 12 puerta. 12. S. 9. Los pronombres son palabras de significado personal. señor conde? –Perdóneme… debo… Debo irme… Hem… ¡Oh. 5. . 2. durmiendo en su ataúd y aguardando a que caiga la noche. ¿no? –Sí. –¿Ya se va? Si acaba de llegar. LENGUA Y LITERATURA 2. con frenesí. se metamorfosea en murciélago y vuela febrilmente a la casa de sus 4 tentadoras víctimas. –¡Vaya. 212 MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 4. animales. indefinido. –¿Qué le trae por aquí tan temprano? –pregunta el panadero. Espero no haber cometido un error. Los artículos se anteponen a los sustantivos para indicar su género y su número. –Nuestro compromiso de 6 cenar juntos –contesta el conde–. negación o duda. sabe 2 que el sol se ha ido. qué lío!… –y. 8. 6. –¿Qué dice? –Dos minutos 11 de oscuridad total a partir de las doce del mediodía. L. –¿O es que ha venido a contemplar el eclipse con nosotros 9? –¿Eclipse? –Así es. esta noche. 3. Lee el siguiente texto e indica la categoría de las palabras subrayadas: El conde Drácula En algún lugar de Transilvania yace Drácula. Los adverbios nombran circunstancias de lugar. cosas. Como un ángel del infierno se levanta rápidamente 3. Los adjetivos se refieren a un sustantivo del que destacan una propiedad o cuya extensión limitan. 10. –¿Cómo dice? –inquiere Drácula echando una mirada sorprendida 8 a la habitación. conde Drácula. WOODY ALLEN Cuentos sin plumas (Adaptación) 1. posesivo. demostrativo.2 NOMBRE: OBJETIVO 7 CATEGORÍAS DE LAS PALABRAS CURSO: FECHA: RECUERDA Los sustantivos nombran a personas. pero aún faltan siete horas. sentimientos o ideas. tiempo o cantidad.

S. Observa los dibujos y relaciona cada uno con los adjetivos más adecuados. deshabitado LENGUA Y LITERATURA 2. medieval urbano tranquilo moderno populoso rural agobiante MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Relaciona cada término con otro de significado opuesto. • • 3. Indica qué término designa cada uno de estos núcleos de población: 2. L. serrano serrano moderna inhóspita medieval medieval bulliciosa bulliciosa Escribe oraciones con los adjetivos anteriores.° ESO 213 ADAPTACIÓN CURRICULAR .2 NOMBRE: OBJETIVO 8 PUEBLOS Y CIUDADES CURSO: FECHA: 1.

LENGUA Y LITERATURA 2. • Verbos que terminen en -jear (ojear F ojeaba). Lee los siguientes carteles y rodea las palabras que lleven j: A B Juegue al ajedrez aunque esté ajetreado: será un buen ajedrecista. No deje de ver el cortometraje El eje del ejército ejecutor. judía) y con la letra j delante de las vocales e. (traer) los cuadernos anteayer. • Derivados y compuestos de palabras con j (viejo F envejecer ). no necesitas ni equipaje ni hospedaje. 214 .2 NOMBRE: OBJETIVO 9 LA GRAFÍA J CURSO: FECHA: RECUERDA El sonido J se representa con la letra j delante de las vocales a. Palabras que empiezan por ajePalabras que empiezan por ejePalabras que terminan en -aje Palabras que terminan en -jero Palabras que terminan en -jería 2. -jería (rodaje. Completa las siguientes oraciones con las formas verbales adecuadas: • Ayer le • Nosotros • Mi amigo • La fábrica (decir) la verdad. • Formas verbales cuyo infinitivo no lleve g ni j (traer F trajimos). conserjería). eje. Escribe las palabras de los carteles en la columna correspondiente. C D Hojee el manual de los mensajeros: La brujería de la mensajería. esqueje. joroba. Excepciones: agenda y agencia. -eje. No es un montaje: Viaja con los viajeros del tiempo. S. (producir) muchas galletas el mes pasado.(ajetreo. (conducir) deprisa ayer. L. 1. • Palabras que terminen en -aje. u (lejana. i en los siguientes casos: • Palabras que empiecen por aje-. ejercicio).° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. o.

Distingo el tipo de narrador de un texto. L. Distingo oraciones y frases. Modifico enunciados según la intención del hablante. Reconozco los enunciados de un texto. Uno sujetos y predicados respetando las reglas de la concordancia. Escribo y resumo una narración. Establezco relaciones de parentesco. Conozco las reglas de ortografía sobre la grafía j. Reconozco formas de diálogo. interrogativas y exclamativas. Clasifico oraciones e identifico la modalidad de la oración. Conozco el léxico básico referente a la familia.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Reconozco la categoría gramatical de las palabras. Analizo correctamente oraciones. Conozco las reglas de ortografía de sonidos que se representan con varias letras. ADAPTACIÓN CURRICULAR UNIDAD 2 Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Empleo correctamente el vocabulario referente a pueblos y ciudades. Conozco los elementos de una narración. 215 . Identifico la modalidad de la oración. Reconozco qué es una oración. Clasifico oraciones enunciativas. Identifico las funciones del lenguaje en mensajes. descriptivos y dialogados. Escribo textos narrativos. Redacto mensajes con distintas funciones. LENGUA Y LITERATURA 2. S. Diferencio una descripción objetiva de una subjetiva.2 NOMBRE: UNIDAD 1 AUTOEVALUACIÓN CURSO: FECHA: Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas.

Conocer la estructura del sujeto. Conocer algunas reglas de uso de la grafía g. 3. 4. Aprender palabras relacionadas con el espacio. ica1. Distinguir las clases de sujeto. • Clases de sujeto. Identificar palabras con la grafía g. 1. S. Distinguir familias de palabras. . Vocabulario 6. CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. ACTIVIDADES 1. 3. 1. Organizar la información de un texto expositivo. • La grafía g. 5. Formar oraciones impersonales. Identificar textos expositivos. 1. 2. • Vocabulario sobre el espacio. Redactar oraciones. Conocer algunas reglas de uso de la grafía g. Escribir derivados. Gramática 3. 5. 4. 2. 6. 4. L. Hacer búsquedas en el diccionario. 2. 2. • La organización del texto expositivo. Reconocer las oraciones impersonales. Conocer la estructura del sujeto. 6. 4.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Identificar las oraciones impersonales. Redactar oraciones con distintos sujetos. 1. • El sujeto. Emplear adjetivos espaciales. 2. 4. Diferenciar las partes de un texto expositivo. Oraciones impersonales 3. Identificar y analizar sintagmas nominales. 2. Su estructura. Escribir sintagmas nominales con una estructura. 2. Reconocer el sujeto y su núcleo. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Comunicación 1. Contestar a preguntas sobre un texto expositivo. Identificar textos expositivos. 1. 3. Resumir un texto expositivo. Redactar un texto expositivo. 5. • La oración impersonal. Asimilar léxico relacionado con el espacio. Redactar un texto. Escribir un sustantivo para cada adjetivo. Organizar la información de un texto expositivo. Leer y analizar textos. • El texto expositivo. 2. Distinguir las clases de sujeto. Analizar oraciones.3 OBJETIVOS La exposición El sujeto. 2. Reconocer los tipos de sujeto. Ortografía 7. Situar en un mapa. Reconocer las oraciones impersonales. 7. Aplicar conceptos. METODOLOGÍA 1. 3. 216 LENGUA Y LITERATURA 2.

LENGUA Y LITERATURA 2. por lo que la densidad es muy elevada: más de 800 habitantes por kilómetro cuadrado. 1. Lee detenidamente el siguiente texto y contesta a las preguntas que aparecen a continuación: ADAPTACIÓN CURRICULAR Java La mayoría de los habitantes de Java se enfrentan a condiciones de supervivencia muy duras. define lo que entiendes por texto expositivo. La vida en la selva es difícil: el nomadismo resulta prácticamente obligatorio y las enfermedades y los peligros son múltiples. en Java habitan más de 100 millones de personas. Localiza en alguno de tus libros de estudio un texto expositivo y cópialo en una hoja aparte.º ESO • ¿De qué trata el texto? • ¿Qué datos aporta? • ¿Crees que el autor muestra algún sentimiento personal en lo que escribe o se limita a transmitir una información? Basándote en el ejemplo anterior.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Geografía e Historia 1. L. 217 . S.3 NOMBRE: OBJETIVO 1 EL TEXTO EXPOSITIVO CURSO: FECHA: RECUERDA La exposición es la explicación y desarrollo de un tema para transmitir una determinada información. Pese a las difíciles condiciones ambientales.

218 LENGUA Y LITERATURA 2. Parece que su desaparición se debió a una catástrofe natural. . Ayúdate del diccionario si es preciso. L. que necesitaban enormes cantidades de plantas para vivir. asegura que solamente sobrevivieron aquellos . Por algún motivo que todavía no se ha confirmado. 2. En el siguiente texto informativo subraya en rojo la introducción. Muchas plantas murieron por falta de luz. Resume las ideas expuestas. Entre ellos se encontraban muchos dinosaurios. los dinosaurios desaparecieron porque el lugar donde vivían sufrió grandes cambios. se formó en la atmósfera terrestre una capa de polvo y cenizas tan espesa que no dejaba entrar la luz del Sol. Presenta y explica la información. Proyecto Mundo para todos (Adaptación) Después de leer el fragmento anterior completa el siguiente resumen: El texto nos introduce en el tema de la El autor desarrolla su exposición hablando de una en la que provocó y explica cómo esto afectó a En la conclusión. Los grandes dinosaurios carnívoros murieron por la escasez de otros animales que les servían de alimento. Solo sobrevivieron los animales capaces de adaptarse al nuevo entorno. desarrollo y conclusión. Introducción Desarrollo Conclusión Expresa el tema y el propósito del texto. . S. en azul el desarrollo y en verde la conclusión: ¿Por qué desaparecieron los dinosaurios? Muchas teorías han tratado de explicar la extinción de los dinosaurios. 1.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. En definitiva.3 NOMBRE: OBJETIVO 2 LA ORGANIZACIÓN DE UN TEXTO EXPOSITIVO CURSO: FECHA: RECUERDA El texto expositivo se organiza en tres partes: introducción. y pronto murieron también los grandes animales herbívoros. Une con flechas los siguientes conceptos con su definición.

LENGUA Y LITERATURA 2. L. • No dedica más tiempo que el hombre al cuidado del hogar. ADAPTACIÓN CURRICULAR • El salario es igual para ambos sexos.3 3. DATOS • Todas trabajan fuera del hogar. 219 . • Realizan todo tipo de trabajos. TEMA: La situación de la mujer en un país imaginario. S.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. CONCLUSIÓN Expresa tu opinión sobre el tema. Escribe un texto expositivo a partir de la información que aparece a continuación. • Los puestos superiores están ocupados por mujeres. • La mayoría de los cargos políticos los ocupan mujeres.

SU ESTRUCTURA CURSO: FECHA: RECUERDA El sujeto es un sintagma nominal cuyo núcleo concierta con el verbo en número y persona. SN sujeto Ejemplo: Tres firmas japonesas planean edificar estaciones lunares. • Este hombre del cuarto piso. Escribe sintagmas nominales con las siguientes estructuras: • ARTÍCULO NÚCLEO ADJETIVO CALIFICATIVO • ADJETIVO DEMOSTRATIVO NÚCLEO SINTAGMA PREPOSICIONAL • ADJETIVO POSESIVO NÚCLEO ADJETIVO CALIFICATIVO 220 LENGUA Y LITERATURA 2. SN sujeto SN sujeto Ejemplos: El perro es el mejor amigo. S. . 4.3 NOMBRE: OBJETIVO 3 EL SUJETO.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • Se compadeció. • Veloz. N Compl. L. • Algún elefante. • Complemento: un adjetivo calificativo o un sintagma preposicional. Explica cómo has identificado el sujeto en las oraciones anteriores. N Nosotras diseñamos el proyecto. N Estructura del sintagma nominal: Determinante Núcleo Complemento • Determinante: un artículo o un adjetivo determinativo. • Nosotros. 1. Det. Analiza la estructura de los siguientes sintagmas nominales: Estos actores cómicos. 2. Distingue el sujeto de estas oraciones y señala su núcleo: • Este gato es mío. 3. • ¿Trajeron tus padres un regalo? • Sus hermanos mayores vinieron ayer. • Núcleo: un sustantivo. Señala cuáles de las siguientes estructuras son sintagmas nominales: • El rey alto. un pronombre o un infinitivo. Vuestro amable abuelo.

L. Vendrán a casa pronto. Los animales son nuestros amigos. 4. 2. Comemos fruta todos los días.3 NOMBRE: OBJETIVO 4 CLASES DE SUJETO CURSO: FECHA: RECUERDA Los sujetos pueden ser de las siguientes clases: • Sujeto léxico: Es la palabra o el conjunto de palabras que en una oración desempeña la función de sujeto. 221 . (Sujeto: 1. 3. Escribe dos oraciones con sujeto léxico y dos con sujeto gramatical. 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.ª pers. S. Ejemplo: Volvimos tarde. • • • • LENGUA Y LITERATURA 2. plural) 1. Luis estudia a diario. Identifica el sujeto de las siguientes oraciones y contesta a las preguntas: 1. Ejemplo: La niña duerme. • ¿Cuál es el sujeto en la segunda oración? ¿Y en la cuarta? • ¿Qué clase de sujeto es? • ¿Cuál es el sujeto de la primera oración? ¿Y el de la tercera? Explica en qué consiste el sujeto léxico. SN sujeto ADAPTACIÓN CURRICULAR • Sujeto gramatical: Desinencias de número y persona que lleva la forma verbal.

222 LENGUA Y LITERATURA 2. L. Señala las oraciones impersonales que aparecen en la siguiente lista: • Hay fiestas en el pueblo. • Aquí estamos bien. • Las que se construyen con se. • ¿Hará sol en el parque? • Hoy ha nevado con intensidad. como llover. • Las que llevan el verbo hacer y se refieren al tiempo. • Caía la lluvia sobre los campos. Inventa un texto en el que solo utilices oraciones impersonales. • Mañana lloverá. • El actor saluda al público. 2. S. . tronar. Son oraciones impersonales las siguientes: • Las que llevan verbos que se refieren a los fenómenos de la naturaleza. • Aquí se come bien. Ejemplo: Hay tres camas.3 NOMBRE: OBJETIVO 5 LAS ORACIONES IMPERSONALES CURSO: FECHA: RECUERDA Las oraciones impersonales no admiten sujeto léxico y llevan el verbo en tercera persona del singular. relampaguear… Ejemplo: Llueve mucho. Forma oraciones impersonales con los siguientes verbos: • tronar F • hacer F • amanecer F • haber F 3.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Ejemplo: Hace frío. 1. Ejemplo: Se estará bien allí. • Las que presentan el verbo haber como verbo independiente.

espacio ajardinado. 223 . LENGUA Y LITERATURA 2. Indica a Mónica cómo salir del laberinto. sin tabiques.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. S. Utiliza términos y expresiones como los siguientes: • situar • junto a • norte • bordear • cerca • sur • saltar • lejos • este • rodear • al lado • oeste • atravesar • opuesto a • dirigirse a Califica los espacios que tiene que atravesar: • diáfano • insalvable • despejado • aproximado • abigarrado • amplio • poblado • vasto • abrumador ADAPTACIÓN CURRICULAR • inmenso 2. abismal insalvable diáfano amplio • El cañón supone un obstáculo • La zona está rodeada de un • La casa tiene unos 80 m2 • Hay una distancia para la construcción del dique. L. .3 NOMBRE: OBJETIVO 6 EL ESPACIO CURSO: FECHA: 1. entre esas dos ciudades. Completa las oraciones con el término más adecuado en cada caso.

-giar (proteger. magia. colegio). • Palabras terminadas en -geno. gest. -gio (oxígeno.(geografía. legislar. • Palabras que contienen la sílaba gen (agencia. -gir. LA GRAFÍA G CURSO: FECHA: RECUERDA El sonido J se representa con la letra g ante e. • Derivados y compuestos de las palabras que representan el sonido J con la letra g (genialidad F genio). -gia. 1.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Reparte el contenido del saco grande en los tres pequeños siguiendo las indicaciones. L. S. fingir. elogiar). i en los siguientes casos: • Palabras que empiezan por geo-. legis-. legi-. .3 NOMBRE: OBJETIVO 7 EL SONIDO J. origen). indígena. Busca dos palabras que respondan a estas características y redacta una oración con una de ellas: Sílaba gen al principio: gentío Sílaba gen en medio: agencia Sílaba gen al final: origen 224 LENGUA Y LITERATURA 2. gesticulación geográfico geógrafo gesticular legislación geográficamente legislable legislativo gestual Familia de geografía Familia de gesto Familia de legislar 2. -gena. gesto). • Verbos terminados en -ger. legible. • Palabras terminadas en -logía (psicología).

3 3. Escribe derivados. Sustantivo Adjetivo vigilar congelar exagerar imaginar LENGUA Y LITERATURA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. tus pensamientos: es la P • Investigo ruinas y monumentos antiguos: me dedico a la A 5. • prestigioso F prestigio • prodigioso F • legionario F • religioso F • estratégica F • enérgica F • ecológico F ADAPTACIÓN CURRICULAR • nostálgico F 4. S. L. estudia Z • Mapas. Redacta una breve historia con estos verbos: registrar vigilar imaginar dirigir 6. Escribe el sustantivo que corresponda a cada adjetivo. • ¿Qué ciencia estudia la vida? B • Si quieres conocer bien a los animales. planos y ciudades… son materia de estudio de la G • Estudia tu mente. 225 . Resuelve la ciencia oculta siguiendo las pistas.

Analizar oraciones.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Gramática 3. Vocabulario 7. Distinguir las clases de predicado. Reconocer el atributo. 3. Reconocer una perífrasis verbal. 9. 4. 2. 2. • La perífrasis verbal. 2. Analizar y formar predicados nominales. 2. Conocer la grafía y con sonido consonántico. Diferenciar las clases de predicado. 3. 3. Subrayar la tesis y los argumentos. Identificar instrumentos de medida del tiempo. 4. Aprender a argumentar. 1. Identificar tesis y argumentos. Reconocer la grafía y con sonido vocálico. 1. 4.4 OBJETIVOS La argumentación El predicado 3. 4. Escribir verbos en forma personal. Ortografía 8. ACTIVIDADES Responder a preguntas de comprensión. Identificar conceptos. Identificar tesis y argumentos. 2. Formar oraciones que contengan la conjunción y. 226 LENGUA Y LITERATURA 2. Distinguir el atributo. Asimilar el concepto de perífrasis verbal. Identificar verbos con la grafía y. CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. 1. Emplear palabras con yer y yec. 3. • Tesis y argumentos. Distinguir y emplear perífrasis verbales. S. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Comunicación 1. 1. Identificar el atributo. Aprender léxico relacionado con el tiempo. Analizar oraciones. • El vocabulario del tiempo. Buscar palabras con y en el diccionario. 2. 5. 1. Diferenciar el predicado y su estructura. 3. Escribir oraciones con palabras con y. Escribir argumentos. • El atributo. Asimilar el concepto de perífrasis verbal. 1. METODOLOGÍA • La argumentación. 5. 6. 1. Aprender a argumentar. Relacionar ideas con razones. Buscar en el diccionario. . 1. Distinguir las clases de predicado. 2. • El predicado y su estructura. Aprender reglas de uso de la grafía y (sonido vocálico). Nombrar periodos de tiempo. Aprender palabras referidas al tiempo. • Clases de predicado. • La grafía y. 2. 3. Aprender reglas de uso de la grafía y (sonido consonántico). 2. 6. 2. 1. 4. 7. L. Asimilar conceptos. 9. 1. 8. 3. 2. Diferenciar el predicado y su estructura.

que se deben tomar medidas con el fin de que los culpables reparen los daños causados con tareas de limpieza y mantenimiento. por tanto. Lee detenidamente el siguiente texto y contesta: Un problema de convivencia ADAPTACIÓN CURRICULAR El aspecto que presentan las fachadas de nuestra ciudad nos parece lamentable y un obstáculo para la feliz convivencia de los ciudadanos. • ¿Qué problema se plantea en el texto? • ¿Qué rechazan los ciudadanos? • ¿Qué medidas reclaman? • ¿Cuál es la solución que proponen? 2. Somos muchos los que rechazamos esta forma de destrucción y vandalismo propia de unos pocos y los que reclamamos un esfuerzo para atajar los problemas de delincuencia y ver a nuestra ciudad convertida en un lugar digno. • Ahorrar materias primas. LENGUA Y LITERATURA 2. • Cuidar el medio ambiente. Creemos. Reciclar basuras • Respetar las normas • Elabora un breve texto en el que defiendas una de las dos ideas anteriores.4 NOMBRE: OBJETIVO 1 LA ARGUMENTACIÓN CURSO: FECHA: RECUERDA Argumentar es defender una idea u opinión dando razones. L. Enlaza cada idea con las razones que puedan servir para defenderla. S. 1. Ideas Razones • Vivir en armonía. • Respetar al prójimo. 227 .° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.

2. Tesis: 228 LENGUA Y LITERATURA 2. . • 2. Realiza una pancarta en la que defiendas una idea. • Tesis: Todos tenemos los mismos derechos. Subraya la tesis con color rojo y los argumentos en azul en el siguiente texto argumentativo: Salvar los bosques Deberíamos salvar los bosques. • 2. 1.4 NOMBRE: OBJETIVO 2 TESIS Y ARGUMENTOS CURSO: FECHA: RECUERDA El texto argumentativo tiene los siguientes elementos: • Tesis: Idea u opinión que se defiende. • Argumentos: Razones que apoyan la tesis. 3. S.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. En estos momentos la masa forestal está disminuyendo y debemos remediarlo. • Tesis: No debemos emplear la violencia en el deporte. los bosques evitan la erosión del suelo y regeneran el oxígeno del aire. • Argumentos: • 1. Escribe dos argumentos que apoyen cada tesis. Todos sabemos que el bosque está lleno de vida animal y vegetal. • Argumentos: • 1. L.

Estructura del sintagma verbal: Modificador Núcleo Complemento ADAPTACIÓN CURRICULAR • Núcleo: un verbo. Identifica el núcleo del predicado en cada caso. blancas y negras. • Obedeció al instante. Compl. un adverbio. N Compl. Ejemplo: Llevaremos bonitos gorros rojos. Señala el sujeto y el predicado de las siguientes oraciones. • Modificador: un adverbio de afirmación. (empezar) a disponerlo todo. galgos rápidos y monteros con cuernos de bronce. 229 . caballos de largas crines.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. negación o duda. Me lo dijo mi padre. N Compl. Escribe en la forma personal adecuada los verbos que están entre paréntesis. Mod. 2. Analiza las estructuras de los siguientes predicados: • Te regalaré un sombrero de paja. 1.4 NOMBRE: OBJETIVO 3 EL PREDICADO Y SU ESTRUCTURA CURSO: FECHA: RECUERDA El predicado es un sintagma verbal que expresa lo que en la oración se dice del sujeto. S. 3. • Siempre andaba distraído. • Dispararon cohetes durante toda la noche. Se ha estropeado mi traje. 4. que (tener) trajes caprichosos y ricos. esclavas desnudas. Un día (despertar) temprano y (pensar) en ir de caza y (ver) que hacía un hermoso día. El rey burgués (haber) en una ciudad inmensa y brillante un rey muy poderoso. • Complemento: un adjetivo. RUBÉN DARÍO El rey burgués (Adaptación) 2. Cada vez tocas mejor el piano. No comprendo tu actitud. armas. 1. LENGUA Y LITERATURA 2. 3. L. un sintagma nominal… Ejemplo: Ana y yo no comimos pasteles por la mañana. SV predicado Ejemplo: Nosotros vamos a clase.

L.) ser. pred. Predicado nominal SN sujeto SV predicado nominal La silla Det.4 NOMBRE: OBJETIVO 4 CLASES DE PREDICADOS CURSO: FECHA: RECUERDA Hay dos clases de predicado: 1. CARLOS TORO De lagartijas. S. N (V.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Predicado nominal Ejemplo: Juan parecía buen estudiante. 2. . pred. estar y parecer y un complemento que expresa la cualidad o estado del sujeto. Predicado verbal: Expresa una acción que afecta al sujeto. N (V. N (V.) Atributo 230 LENGUA Y LITERATURA 2. cop. Parece un golfillo o un maletilla. N es cómoda. Han sufrido carencias de calcio en su infancia.). Predicado nominal: Expresa una cualidad o estado del sujeto. el atributo. Predicado verbal Ejemplo: Juan se quedó con su madre. 2. 3. Se forma con los verbos copulativos (V. SV predicado verbal Juan N estudia en casa. N (V. Separa con una barra (/) las oraciones de este texto y rodea los núcleos del predicado: Raúl La cara de Raúl es de gitanillo. Desea un bocata de calamares o una oportunidad de oro. Elige una oración de cada columna y analízalas como en el modelo. 3.) Compl. búhos y otras especies (Adaptación) Coloca las oraciones anteriores en la columna correspondiente. Se forma con los verbos predicativos (V. cop. Sus piernas están torcidas. Predicado verbal Predicado nominal 1. cop.) Atributo 1.) 2. 1 1. pred. Predicado verbal SN suj.

2. 2. F 2. F • Ernesto parece de Guadalajara. Atributo Esta función la pueden desempeñar adjetivos. F • La fruta del campo ya está madura. La casa lo es. Atributo Atributo Se reconoce sustituyéndolo por el pronombre lo. 3. Identifica los atributos en las siguientes oraciones de predicado nominal. Este hombre es carpintero. F • Estos zapatos son de artesanía. 6. Sustituye por lo el atributo. La mañana parece lluviosa. LENGUA Y LITERATURA 2. 3. L. adverbios y sintagmas nominales o preposicionales. Analiza sintácticamente las siguientes oraciones de predicado nominal: 1. 231 ADAPTACIÓN CURRICULAR . 4. Ejemplo: El cielo está estrellado. Ejemplos: Juan lo parece.4 NOMBRE: OBJETIVO 5 EL ATRIBUTO CURSO: FECHA: RECUERDA Atributo: Complemento verbal que en las oraciones con predicado nominal y verbo copulativo nombra una cualidad o un estado del sujeto. S.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. La casa es de madera. Ejemplos: Juan parece un marinero . Forma oraciones de predicado nominal utilizando estas palabras como atributo: tierno muy juguetona de Toledo bien un buen médico iluminados 1. 1. 5. • El torno del alfarero es muy ligero.

Perífrasis verbal verbo en forma no personal Clases de perífrasis verbales: Formas Significados Ejemplos haber de infinitivo haber que infinitivo tener que infinitivo deber infinitivo deber de Infinitivo Obligación. Comienzo de la acción. infinitivo Suposición. viajero. S. Fin de la acción. Tengo visto un cuento. . Viene a costar cien euros. Aproximación. acción en su desarrollo. Anda contando historias. a lo largo del sendero… –la tarde cayendo está–. Debes venir conmigo. Está llorando. Tienes que ir a su casa. comienzo de la acción… Estructura: Verbo en forma personal Ejemplo: Tengo que salir temprano. Acabo de llegar. los verdes pinos.4 NOMBRE: OBJETIVO 6 LA PERÍFRASIS VERBAL CURSO: FECHA: RECUERDA Las perífrasis verbales son formas verbales que funcionan como si fueran un solo verbo y expresan obligación. Deben de ser las dos. Voy a jugar un partido. duración. Voy preparándome. galerías y otros poemas 232 LENGUA Y LITERATURA 2. Busca tres perífrasis verbales en este poema y explica cómo están formadas. echar a infinitivo ponerse a infinitivo acabar de venir a Gerundio Echó a correr. Yo voy soñando caminos de la tarde. las polvorientas encinas!… ¿Adónde el camino irá? Yo voy cantando. Acción terminada. Lo ha dejado dicho.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. ANTONIO MACHADO Soledades. L. ¡Las colinas doradas. Se puso a trabajar. Has de llamar al timbre. Lleva leídas dos obras. suposición. infinitivo infinitivo estar gerundio andar gerundio ir gerundio llevar tener dejar participio participio participio Participio 1. Hay que comer pronto. Continuidad. ir a infinitivo Acción próxima a realizarse.

S. F • Vosotros no habéis llegado a tiempo. No olvides emplear en cada caso la perífrasis adecuada. F • El guardia empezó el turno. Transforma las oraciones para que expresen el significado que se indica entre paréntesis. F • Acabas de terminar el ejercicio. F • Debes estudiar más a menudo. fin de la acción…): • Tengo que devolverle su tarjeta. F 4. de gerundio o de participio).° ESO 233 . • Se puso a cantar. F ADAPTACIÓN CURRICULAR MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. F • Debe de tener unos veinte años. L. (Acción en su desarrollo) F • Acaba de llegar. F • Están en clase. F • Están recogiendo la cosecha. Indica qué expresan las perífrasis que aparecen en las siguientes oraciones (obligación. • Voy a la calle. F • Voy a estudiar un tema. 3. comienzo de acción. Subraya las oraciones que tienen como núcleo del predicado una perífrasis verbal. (Suposición) F • Lleva escuchadas tres canciones. F • La niña está perdiendo peso.4 2. aproximación. F • Debes estar más seguro de lo que dices. Explica de qué clase es la perífrasis (de infinitivo. suposición. F • La película acaba de empezar. F • Lleva ganados tres partidos. F • Está lloviendo mucho. (Obligación) F LENGUA Y LITERATURA 2.

Observa el calendario e indica cómo se llama cada uno de estos periodos de tiempo: 2. S. 3. 4.° ESO . MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.4 NOMBRE: OBJETIVO 7 EL TIEMPO CURSO: FECHA: 1. CUADRANTE CARILLÓN 4. 3. 2. Escribe una oración con cada término: 1. 234 LENGUA Y LITERATURA 2. L. 1. RELOJ DE SOL CRONÓMETRO 2.

saharaui y fui . • Los niños vieron la serie de televisión. hay. 1. hoy. Ana compró un colchón y una colcha.4 NOMBRE: OBJETIVO 8 LA GRAFÍA Y CON SONIDO VOCÁLICO CURSO: FECHA: RECUERDA La letra y representa el sonido vocálico I (ley ) en estos casos: • La conjunción copulativa y. Escribe una oración con el singular de estas palabras: • convoyes F • bueyes • jerséis F F • virreyes F LENGUA Y LITERATURA 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • Palabras que acaban en diptongo o triptongo con este sonido final (hoy. • Ayer leí un artículo sobre la • ¡ . qué disparate! • Tuve la oportunidad de saludar al • mucho camino hasta el pueblo. después de la conferencia. ley. • Lucas recibió una tarjeta. Excepto bonsái. Completa las oraciones con las palabras huy. • Sandra escribió un cuento. de extranjería. S. • tampoco sonó el despertador. 3. • Sandra escribió una carta. 235 ADAPTACIÓN CURRICULAR . • Los niños vieron la película. buey…). rey. • Ana compró una colcha. Ejemplo: Juan y Pedro se saludan. 2. Escribe una oración con la conjunción y a partir de estos pares de oraciones: • Ana compró un colchón. • Lucas recibió un regalo. muy. L.

Hay muertes por hambre Construyendo amistad: se vive mejor no yendo solo 4. se quedó • El marido de mi hija es mi • Este terreno no produce.4 NOMBRE: OBJETIVO 9 LA GRAFÍA Y CON SONIDO CONSONÁNTICO CURSO: FECHA: RECUERDA La letra y representa el sonido consonántico Y ( yudo) en estos casos: • Palabras que empiezan por yer. Elige la palabra adecuada y completa. 3. 1. de oír ). • Formas verbales que llevan el sonido Y y cuyo infinitivo no tiene ll ni y (oyeron. está (yerto / yerno).F 236 LENGUA Y LITERATURA 2. sub-: • ad. Con ayuda del diccionario. S.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • Del susto. dis-. Lee los siguientes anuncios y subraya las palabras que tengan y que sean verbos: Distribuye bien los alimentos. • Palabras que contienen la sílaba yec (trayecto). forma palabras pertenecientes a la familia de proyecto y de inyección. (yermo / yerno). (yermo / yerto). Con las siguientes sílabas. escribe palabras que contengan y tras los prefijos ad-. dis-.(yermo).F • sub.F • dis. subyacer ).(adyacente. Familia de proyecto tor in tar yec ción pro to Familia de inyección 2. • Palabras con los prefijos ad-. sub. . disyuntiva. • Compuestos y derivados de otras palabras con y (rayo F pararrayos). L.

L. Identifico y analizo sintagmas nominales. Sustituyo el atributo por el pronombre átono lo. Conozco las reglas ortográficas referentes al uso de la y. Establezco la tesis y empleo argumentos válidos para defenderla. Organizo la información de un texto expositivo. S.4 NOMBRE: UNIDAD 3 AUTOEVALUACIÓN CURSO: FECHA: Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Señalo el sujeto y el predicado de las oraciones.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Analizo y escribo oraciones de predicado verbal. 237 . Analizo la estructura del predicado. Analizo y formo oraciones de predicado nominal. Distingo familias de palabras. ADAPTACIÓN CURRICULAR UNIDAD 4 Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Reconozco la idea y argumentos de un texto argumentativo. Distingo las clases de sujeto. Conozco las reglas ortográficas referentes a la grafía g con sonido J. Identifico el atributo en oraciones de predicado nominal. Reconozco y empleo correctamente perífrasis verbales. Reconozco y formo oraciones impersonales. LENGUA Y LITERATURA 2. Distingo las partes de un texto expositivo. Distingo las clases de predicado: nominal y verbal. Conozco y empleo el vocabulario referido al espacio. Soy capaz de dar y emplear argumentos. Conozco la estructura del sujeto. Identifico textos expositivos. Conozco y empleo el vocabulario referido al tiempo. Redacto y resumo el contenido de un texto expositivo. Redacto oraciones con distintos tipos de sujetos.

Compartir opiniones. Conocer el proceso argumentativo. 2. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Comunicación 1. Consolidar información. 2. Escribir oraciones. 1. 2. Emplear el diccionario. Asimilar léxico referente a las relaciones sociales. 4. Reconocer palabras referentes a las relaciones sociales. Asimilar las reglas de uso de la grafía x. El vocabulario de las relaciones sociales. Escribir palabras derivadas. Conocer las reglas de uso de la grafía x. 1. Relacionar unos términos con su definición. 3.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 2. 2. Conocer el proceso argumentativo. Sustituir complementos. Gramática 2. 5. Los complementos. . 3. Identificar palabras que tengan x. Reconocer los complementos. 3.5 OBJETIVOS El proceso argumentativo Los complementos y sus clases CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. Buscar información para argumentar una opinión. Ortografía 5. Escribir complementos para las palabras señaladas. L. 3. Buscar sinónimos. 4. Aprender a utilizar las preposiciones como elementos de enlace. Identificar los complementos. Argumentar una opinión. S. Conocer el léxico relativo a relaciones sociales. ACTIVIDADES 1. Indicar a qué palabra complementa un sintagma. 4. 4. Aplicar conceptos. Identificar los complementos. 3. 2. METODOLOGÍA • • • • • La argumentación. 3. Aprender a utilizar las preposiciones como elementos de enlace. 1. 2. Completar oraciones empleando preposiciones. 1. 238 LENGUA Y LITERATURA 2. 3. La grafía x. Las preposiciones como elementos de enlace. Vocabulario 4. Reconocer procesos. 1.

Emplea implicaciones personales. experiencias vividas. 239 ADAPTACIÓN CURRICULAR . S. 3. – Poner ejemplos. • Sustentar una opinión propia: dar razones para defender una tesis. 1. – Contar experiencias vividas. 2. Busca información sobre alguno de estos temas: LA EDUCACIÓN. ejemplos. 3. LENGUA Y LITERATURA 2. Elabora una tesis sobre uno de los temas anteriores y aporta cuatro argumentos a favor de ella. Explica si has enriquecido tu visión del tema después del intercambio de ideas. – Implicar al receptor. L. Recursos persuasivos: – Implicarse personalmente en la argumentación. – Mencionar la opinión de un experto. 4.5 NOMBRE: OBJETIVO 1 CONSTRUIR UNA ARGUMENTACIÓN CURSO: FECHA: RECUERDA El proceso argumentativo consta de tres pasos: • Formarse una opinión: informarse y reflexionar sobre un tema. Comparte con tus compañeros tus opiniones y escucha las opiniones ajenas. RESULTADO DE LOS GENES O DEL ENTORNO LA CIUDAD Y LOS RECURSOS NATURALES 2. • Tomar en consideración otras opiniones: conocer y tener en cuenta las opiniones ajenas. 1.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. etc.

Subraya la palabra o palabras que realizan la función de complementos oracionales. S. F • El autobús me deja cerca del colegio. F 3. 1. • Complemento de un verbo y de un sustantivo: La música es sublime. • Carlos tiene una cartera 2 240 LENGUA Y LITERATURA 2. L. • No ha venido. • Dame un lapicero. afortunadamente. Ejemplo: Sus hermanos mayores viven en la ciudad. N Compl. . 2. Indica a qué clase de palabra complementan los sintagmas destacados: a un sustantivo. 1 • La niña subió al piso 2 1 • Delante 2 1 han puesto una estatua. F • La hija de Marta no ha venido. desgraciadamente. • Alba es la directora de esta empresa. – Complemento de un adjetivo: El vestido azul oscuro. F • Isabel se mostró contrariada por la noticia. por favor. saldré antes. • Por suerte. • Complemento de un núcleo no verbal: – Complemento de un sustantivo: El niño pequeño. Dependiendo de la palabra a la que acompañen. a un adverbio. • He comprado uno más. N Compl.5 NOMBRE: OBJETIVO 2 LOS COMPLEMENTOS CURSO: FECHA: RECUERDA Los complementos son las palabras o grupos de palabras que en ocasiones acompañan al núcleo de un sintagma o a una oración entera. – Complemento de un adverbio: Está cerca de aquí. claro. a un adjetivo. • Complemento de un verbo: Eva espera su llegada. hay cuatro clases de complementos: • Complemento oracional: Hoy no trabajo.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Escribe dos complementos para cada palabra subrayada.

• La casa • Espero • El reloj • Ese libro está hecha una ruina.5 NOMBRE: OBJETIVO 3 LAS PREPOSICIONES COMO ELEMENTOS DE ENLACE CURSO: FECHA: RECUERDA Las preposiciones son enlaces que relacionan el núcleo de un sintagma con otro sintagma que funciona como su complemento. de. Sustituye el complemento destacado por un complemento introducido por una preposición. la llegada tu informe su opinión LENGUA Y LITERATURA 2. la casa de su abuela. tras. por. Completa con una preposición que introduzca el complemento destacado. entre. Escribe oraciones en las que cada sintagma nominal aparezca acompañado de un complemento. • Estoy despierta • Deja la carta las siete. la mesa. durante.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. hacia. contra. a que venga Ana. Ejemplo: El parque de mi barrio no tiene columpios. es el más caro. 241 ADAPTACIÓN CURRICULAR . tiene la cubierta azul. L. 1. con. Completa las oraciones con complementos introducidos por una preposición. • La industria automovilística está muy desarrollada. en. • La cocina gallega tiene un gran prestigio. hasta. según. bajo. sobre. 2. Las preposiciones son a. para. S. • La hermana • Se dirigió mi marido se llama Luisa. ante. 3. 4. sin. • Juan tiene una casa ajardinada. desde. mediante.

5 NOMBRE: OBJETIVO 4 RELACIONES SOCIALES CURSO: FECHA: 1. 4. Relaciona cada término con la definición adecuada. L. 2. Atribuye tres adjetivos a cada uno de los personajes. S. afable introvertido retraído sociable intransigente extravertido Escribe oraciones con cuatro de los términos anteriores. . condescendiente hipócrita comprensivo intransigente • Tiene la capacidad de entender los sentimientos de los demás: • Finge pensar o sentir lo mismo que los demás: • No cede en lo que cree verdadero. 2. 1. 3.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. justo o razonable ni siquiera para llegar a un acuerdo: • Se acomoda por bondad a lo que los demás desean: 242 LENGUA Y LITERATURA 2.

pero no bajaré de quinientas personas. ¡Qué exageración! ¡Qué cantidad de gente! Había más de mil personas en el andén. menos espliego.seguido de vocal o de h (examen. plo. El partido Desde el exterior se oía el ruido del tren expreso que procedía de Santander.(hexágono). pri o pro (explanada. 243 . extremista. Escribe en cada caso dos palabras derivadas. excepto esa.(extraoficial ). • Las palabras que empiezan por el prefijo extra. exhalación). Busca palabras de la misma familia que las siguientes que lleven el prefijo ex-: • poner F • portar F LENGUA Y LITERATURA 2. • Los compuestos y derivados de las palabras que se escriben con x (excusa F excusable). 2.(‘que ya no es’. exhausto • exposición • examen • excesivo • experimento • 3. pli. 4. Es extraordinario lo que ocurre cuando un partido de fútbol se celebra en la localidad. S. ‘más allá’: exportar ). extremo extraño excavar exclamar • revisión • agotado • ensayo • muestra • abusivo extremidad. • Las palabras que empiezan por ex. quizá esa cifra no sea muy exacta.5 NOMBRE: OBJETIVO 5 LA GRAFÍA X CURSO: FECHA: RECUERDA Se escriben con x: • Las palabras que empiezan por la sílaba ex seguida de pla. exprimir). exigir. ‘fuera’. Bueno. ADAPTACIÓN CURRICULAR 1.° ESO • traer F • terminar F MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. L. • Las palabras que empiezan por hexa. ese. Une las palabras de igual significado. esófago y esotérico. Rodea las palabras que tengan x. eso. pre. • Las palabras que empiezan por ex. esencia.

1. 2. Redactar textos prescriptivos. METODOLOGÍA • • • • • • La prescripción. Acentuar palabras. Conocer los principios de acentuación. 5. Identificar las partes de un teatro. 8. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Comunicación 1. El complemento preposicional.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Reconocer el complemento preposicional. Conocer el concepto de texto prescriptivo. Conocer las clases de complementos verbales. Reconocer textos normativos e instructivos. Identificar el objeto directo. 4. 3. Clasificar palabras por su acentuación. El objeto directo. El vocabulario de los espectáculos. Conocer las clases de complementos verbales. 1. 2. Asimilar palabras relacionadas con los espectáculos. Aprender a elaborar un texto prescriptivo. Los principios de acentuación. 3. Escribir complementos de unos verbos dados. 6. 1. Completar textos. Redactar textos. 2. Distinguir el complemento preposicional. Distinguir textos normativos e instructivos. Aplicar conceptos. S. 5. CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. 2. Vocabulario 7. Escribir y analizar oraciones. Redactar textos prescriptivos.6 OBJETIVOS La prescripción El objeto directo y el complemento preposicional 3. Distinguir el complemento preposicional. Reconocer textos normativos y prescriptivos. 4. Señalar los objetos directos y los complementos preposicionales. 3. 1. 7. 2. 1. 2. 6. 4. 2. Señalar el objeto directo. Ortografía 8. Identificar el objeto directo. 5. 244 LENGUA Y LITERATURA 2. L. Gramática 4. Ordenar un texto prescriptivo. Las clases de complementos verbales. ACTIVIDADES Distinguir un texto prescriptivo. 1. Conocer el concepto de prescripción. 1. 1. . 1. 2. 2. Escribir y transformar objetos directos. Emplear el diccionario. Asimilar léxico relacionado con los espectáculos. Identificar la estructura de textos prescriptivos. Conocer los principios de acentuación. 3. 2. Identificar conceptos. 2. Señalar el verbo y los complementos verbales. 3. Consolidar información.

pero cuando volví a encontrarme con él. • Utilizar el preparado durante una semana y tirar el resto. Gire la llave. Ordena el siguiente texto prescriptivo: Compruebe que el retrovisor está en la posición correcta. sas dor Bueyes y ro CÍA LORCA FEDERICO GAR gitano Romancero Para tomar correctame nte el preparado se deben seguir estas no rmas: • Agitar el frasco antes de su utilización. Siéntese y regule el asiento. a medianoche.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 1. L. LENGUA Y LITERATURA 2. S. hubo en nuestro mutuo saludo la misma falta de énfasis que si hubiéramos estado bebiendo juntos la noche anterior… ANTONIO MUÑOZ MOLINA El invierno en Lisboa 2.6 NOMBRE: OBJETIVO 1 LA PRESCRIPCIÓN CURSO: FECHA: RECUERDA Prescribir es dar órdenes o normas para dirigir el comportamiento del receptor. Vuelve a escribir el texto de forma ordenada. media noch roto de la mían. Introduzca la llave en el contacto. • Guardar en lugar fresco y seco. en la barra del Metropolitano. Abra el vehículo. C Habían pasado casi dos años desde la última vez que vi a Santiago Biralbo. Meta la marcha y salga. 245 . Señala cuál de estos textos tiene carácter prescriptivo: A B ADAPTACIÓN CURRICULAR ña mojada Brisas de ca viejas voces y rumor de or el arco resonaban p e.

1. Responde a estas preguntas: • ¿Cuáles de los textos anteriores pretenden regular el comportamiento del receptor? • ¿Cuáles recogen instrucciones para llevar a cabo una tarea? • ¿Cuáles expresan órdenes o normas? 246 LENGUA Y LITERATURA 2. 3. 5.6 NOMBRE: OBJETIVO 2 TEXTOS NORMATIVOS E INSTRUCTIVOS CURSO: FECHA: RECUERDA Hay dos tipos de textos prescriptivos: • Normativos: Los que dan órdenes o normas. 2. L. 4. Posteriormente. RECOMENDACIONES DE USO 1. 2.º No exponga el producto a la humedad y evite que entre en contacto con líquidos. 3.º Corte el calabacín en trozos grandes y añádalos al arroz cinco minutos antes de que acabe su cocción. • Instructivos: Los que guían la acción del receptor mediante pasos.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.º Rehogue el puerro y la cebolla con el tomate troceado. Receta de calabacines 1. donde acaba el camino. 2. S. . La ruta comienza en el Puerto de Los Cotos.º No dirija el haz infrarrojo directamente a los ojos. En primer lugar hay que bordear la valla de madera y seguir luego el camino de piedra que sube en curva hasta la fuente.º No intente desmontar el producto. 2.º Añada el arroz y deje rehogar. 3. se toma un pequeño desvío que lleva al mirador. Indica si los siguientes textos son normativos o instructivos: RUTA DE SENDERISMO Prohibido usar flash PROHIBIDO TIRAR ESCOMBROS 1.

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NOMBRE:

OBJETIVO 3

ELABORAR UN TEXTO PRESCRIPTIVO
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Para realizar un texto prescriptivo debes utilizar expresiones que indiquen el orden; por ejemplo: en primer lugar, luego, posteriormente, en último lugar… También puedes poner números: 1.º, 2.º…

1. Elabora un texto instructivo en el que expliques cómo llamar por teléfono desde una cabina.
ADAPTACIÓN CURRICULAR

2. Imagina que te vas a vivir a un piso con otros tres compañeros. Redacta un texto con algunas normas de convivencia que consideres necesarias.

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NOMBRE:

OBJETIVO 4

CONOCER LAS CLASES DE COMPLEMENTOS VERBALES
CURSO: FECHA:

RECUERDA

Los verbos pueden llevar complementos que se denominan complementos verbales y son de varios tipos: • El objeto directo. • El objeto indirecto. • El complemento circunstancial. • El complemento preposicional. • El complemento agente.

1. Señala el verbo en las siguientes oraciones:

Compré unas naranjas en el mercad o.

para esa mesa. Busca una nueva planta

El libro de matemáticas está sobre la mesa.

¿Queréis unas entradas para el teatro?

golosinas. iados azúcares y Comemos demas

Mi hermano tiene anginas.

Escribe los complementos verbales de cada una de las oraciones anteriores.

2. Escribe complementos de estos verbos: • Ese robot viene • El vecino del tercero juega • No bebas • ¿Habéis cogido ?

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NOMBRE:

OBJETIVO 5

EL OBJETO DIRECTO
CURSO: FECHA:

RECUERDA

El objeto directo es el complemento que nombra al ser o al objeto sobre el que recae la acción del verbo. Para reconocerlo, se pueden emplear estas fórmulas: • QUÉ verbo sujeto Ejemplo: Juan come pan. ¿Qué come Juan? Pan (OD).
ADAPTACIÓN CURRICULAR

• A QUIÉN verbo sujeto Ejemplo: La niña ayudó al señor. ¿A quién ayudó la niña? Al señor (OD).

1. Identifica el objeto directo de cada oración. • Cogí la bolsa al salir. • El barco de vapor recorre el río. • Los corredores esperan la señal. 2. Escribe un objeto directo en las siguientes oraciones: • Trae • Las plantas buscan • He plantado • Han hecho • Come las peras maduras. • Tocan el piano todos los días. • Los agricultores conducen el tractor.

3. Transforma estas oraciones de manera que tengan un objeto directo. Fíjate en el ejemplo. • El puente será construido por un ingeniero. • F • Las vacaciones son esperadas por los alumnos. • F • La melodía será cantada por el tenor. • F Ejemplo: Las manzanas son comidas por Luis. F Luis come las manzanas. Sustituye el complemento directo de las oraciones anteriores por el pronombre personal correspondiente.

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Identifica el sujeto y el predicado. C. 3. En las siguientes oraciones subraya en azul los objetos directos y en rojo los complementos preposicionales: • El pescado sabía a pimiento. Escribe dos oraciones con cada uno de estos verbos. • Ganó un premio en su colegio. • Hemos visto a Andrés.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • Habló de su problema. Acostumbrarse Fijarse 4. • La luz iluminó la habitación. Deben llevar complemento preposicional. 1. S. • ¿Os arrepentís de vuestra actuación? • Confiamos en tu capacidad.Prep. el núcleo del sujeto y del predicado. Reconoce el complemento preposicional en las siguientes oraciones: • ¿Tú te acuerdas de Juan? • Los alumnos se quejan del frío. el objeto directo y los complementos preposicionales.6 NOMBRE: OBJETIVO 6 EL COMPLEMENTO PREPOSICIONAL CURSO: FECHA: RECUERDA El complemento preposicional es el complemento encabezado por una preposición impuesta por el propio significado del verbo. • La columna sujetaba el piso superior. Ejemplo: La hormiga reconstruye el hormiguero. Analiza estas oraciones. Ejemplo: Todos se quejan de la situación actual. 250 LENGUA Y LITERATURA 2. SN sujeto N N SV predicado OD • La película trataba de la esclavitud. . • El inspector se percató del asunto. L. 2.

251 . Eran famosísimos porque habían por distintos países. L. S. de obras muy variado.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Identifica cada parte del escenario. ! y el final te dejaba boquiabierto. Completa el texto con las palabras relacionadas con el mundo del espectáculo que te damos: entreacto función cartel actuación espectáculo representación repertorio gira público elenco En el el hecho una con un En cada el Y es que cada En el esperando que la venían los nombres de todo ADAPTACIÓN CURRICULAR .6 NOMBRE: OBJETIVO 7 LOS ESPECTÁCULOS CURSO: FECHA: 1. ¡Qué 2. era impresionante. lograban que aplaudiera durante más de diez minutos. cajas patio concha telón ciclorama corbata palco escenario • • • • • • • • LENGUA Y LITERATURA 2. nadie se movía de su asiento continuase.

Los principios de acentuación de las palabras agudas. Esdrújulas 1. llanas o esdrújulas: • mágico • dragón • compás • reptil • calendario • césped • domingo • bisturí • máquina • póster • fotográfico • óptimo Agudas Llanas Esdrújulas 2. Cuando acaban en n. F • El capitán sufrió un revés al ver hundirse el barco en el espolón. s o vocal. llanas o esdrújulas. Siempre llevan tilde. Cuando terminan en consonante distinta de n o s. F • El lápiz de color nácar se resbalaba del alféizar de la ventana. Es tónica la penúltima sílaba. Escribe tilde en las palabras que lo necesiten. F 3. Es tónica la antepenúltima sílaba. Clasifica las siguientes palabras en agudas. • damas • acuerdo • periodico • almacen • facil • atras • excursion • huesped • minimo • ultimo • corcho • estereo • segundo • tenedor • caracol • detras 252 LENGUA Y LITERATURA 2. llanas y esdrújulas se recogen en la siguiente tabla: Palabras Agudas Llanas Posición de la sílaba tónica Llevan tilde Es tónica la última sílaba. L. F • La frágil rama del árbol se quebraba con el débil viento. Subraya las palabras que llevan tilde en cada oración e indica si son agudas. F • Hugo hizo el típico régimen de los plátanos y las zanahorias. .6 NOMBRE: OBJETIVO 8 PRINCIPIOS DE ACENTUACIÓN CURSO: FECHA: RECUERDA Algunas palabras llevan tilde o acento gráfico en la sílaba tónica. S. • Llegué en un santiamén a ver a los chimpancés.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. F • Revísate la física y la cultura clásica para el examen.

Conozco las reglas ortográficas relativas a la grafía x. Argumento y comparto opiniones. Distingo el complemento preposicional. Conozco las clases de complementos verbales. Reconozco las preposiciones como elementos de enlace. Reconozco y escribo oraciones con objeto directo. Redacto correctamente textos normativos e instructivos. Sustituyo complementos. Identifico el verbo y sus complementos. Empleo las preposiciones correctamente. Construyo un texto argumentativo defendiendo mi opinión. 253 ADAPTACIÓN CURRICULAR . Analizo oraciones con objetos directos y complementos preposicionales. LENGUA Y LITERATURA 2. Conozco y empleo el vocabulario sobre espectáculos. Identifico la palabra a la que complementa un sintagma. Reconozco los complementos oracionales. S. Reconozco y empleo correctamente el vocabulario referente a las relaciones sociales. Reconozco un texto prescriptivo. Conozco las reglas ortográficas referentes a la acentuación. Me documento para argumentar una opinión. Empleo los complementos correctamente.6 NOMBRE: UNIDAD 5 AUTOEVALUACIÓN CURSO: FECHA: Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. L. UNIDAD 6 Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. verbales y no verbales. Distingo un texto normativo de uno instructivo.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.

Distinguir la lírica de la narración. Aprender la acentuación de los hiatos. Identificar el complemento circunstancial. Distinguir el objeto indirecto. 4. Acentuar palabras con hiato. L. Distinguir el objeto indirecto. Reconocer los géneros literarios. Emplear léxico relacionado con el Universo. 1. Nombrar los rasgos de cada género. Reconocer y escribir complementos verbales. S. 1. Distinguir el objeto indirecto del directo. Conocer léxico referente al Universo. Reconocer un texto literario. Ortografía 7. Vocabulario 6. ACTIVIDADES 1. Señalar el objeto indirecto. Reconocer textos literarios. 3. Escribir oraciones con complementos verbales. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Literatura 1. 4. 5. 4. Conocer léxico relacionado con el Universo. 2. 8. Reconocer el lenguaje literario. Asimilar las reglas de acentuación de diptongos y triptongos. Acentuación de diptongos. 1.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 2. Acentuar palabras. 1. 7. 2. Gramática 3. 3. 1. El vocabulario del Universo. 1. 3. 1. 2. Reconocer y escribir complementos verbales. 4. Analizar oraciones. 3. triptongos e hiatos. 2. Añadir objetos indirectos. Añadir complementos circunstanciales. . Identificar diptongos e hiatos. Señalar los diptongos. Identificar el complemento circunstancial. 1. 2. 6. 3. Identificar los géneros literarios. 2. Aprender la acentuación de los hiatos. Analizar oraciones. El objeto indirecto y el complemento circunstancial. 4. Escribir tilde en las palabras que la requieran. 2. Sustituir el objeto directo y el indirecto. Identificar los géneros literarios. 4. 3. Conocer vocabulario. CONTENIDOS BÁSICOS • • • • Los géneros literarios. 254 LENGUA Y LITERATURA 2. Separar palabras en sílabas. Asimilar las reglas de acentuación de diptongos y triptongos.7 OBJETIVOS Los géneros literarios El objeto indirecto y el complemento circunstancial METODOLOGÍA DESARROLLO DIDÁCTICO 1. 8. 3. Señalar el complemento circunstancial. 5. 2. 2.

3. 255 . Sentado en ella. El perro Serpiente se paseaba en torno de la estufa y meneaba el rabo… ANTON CHÈJOV Buzón. S. Marca con una X los textos que a tu juicio sean literarios: ADAPTACIÓN CURRICULAR Buzón de tiempo En el buzón de tiempo se deslizan la pasión desolada / el goce trémulo y allí queda esperando su destino la paz involuntaria de la infancia / hay un enigma en el buzón de tiempo un llamador de dudas y candores un legajo de angustia / una libranza con todos sus valores declarados MARIO BENEDETTI Los elementos de la comunicación En un acto de comunicación cabe identificar cinco elementos: 1. mecido por dulces esperanzas. LENGUA Y LITERATURA 2. 1.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 4. El mensaje es la información que el emisor transmite al receptor. Vanka Vanka echó su preciosa epístola en el buzón más próximo… Una hora después dormía. El código es el sistema de signos con el que se construye el mensaje.7 NOMBRE: OBJETIVO 1 EL LENGUAJE LITERARIO CURSO: FECHA: RECUERDA El lenguaje literario se distingue del no literario por el uso de recursos estilísticos que embellecen la expresión y la dotan de una intensidad especial. • Diccionario. L. 2. F Explica qué texto te parece más interesante y por qué. F • Libro de texto. Recipiente con una abertura longitudinal para echar cartas. su abuelo les leía a las cocineras la carta de Vanka. Clasifica los textos no literarios anteriores según el tipo de obra del que proceden. Vio en sueños la cálida estufa aldeana. El emisor es el ser que construye y transmite el mensaje. 5. publicidad y otros envíos. El canal es el medio por el que circula el mensaje. El receptor es el ser que recibe e interpreta el mensaje.

1. S. • Género narrativo: El autor emplea la voz de un narrador para relatar una historia. mis suspiros de olvido y tiempo vivirán seguros. ¿Qué rasgos te han permitido distinguir cada género? 256 LENGUA Y LITERATURA 2. montes y valles? Y dijo el galápago: –Me alegro de verlo. . y el águila concedió cuanto el galápago pedía. LOPE DE VEGA El galápago y el águila El galápago. L. Y respondió el águila: –Conténtate con haber visto lo que codiciaste.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Indica a qué género pertenece cada uno de estos textos: La pluma y la lengua… La pluma y la lengua respondiendo a coros quieren al cielo espléndido subiros donde están los espíritus más puros. Que entre tales riquezas y tesoros mis lágrimas. mis versos. rogó al águila que lo subiese a lo alto. Cuentos de la Edad Media Indica cuál de los textos anteriores está escrito en prosa y cuál en verso.7 NOMBRE: OBJETIVO 2 GÉNEROS LITERARIOS CURSO: FECHA: RECUERDA Los géneros literarios son el lírico. pues deseaba ver los campos y las montañas. • Género teatral: Los personajes toman la palabra sin que intervenga un narrador. ideas o creencias en primera persona. estando en el fondo del mar. y le dijo: –¿Ves ahora lo que deseaste ver. el narrativo y el teatral: • Género lírico: El autor expresa sus sentimientos. pero querría estar en mi agujero de arcilla. Y lo dejó caer de forma que fue todo destrozado.

(Con expresión ensoñada. POETA. POETA. DIRECTOR. ¿Usted cree? DIRECTOR. Lo tendré en cuenta. Lo único que debe hacer es mover los brazos rápidamente.7 2. vaya disminuyendo el ritmo de las brazadas. pues! ¡No lo piense más! ¡Ese cielo azul le está esperando! Pausa. POETA. el POETA supera su inicial desarmonía de movimientos y empieza a volar majestuosamente por encima de los tejados de la ciudad. Usted mismo lo ha escrito mil veces en sus poesías. Lee el siguiente texto e indica en qué se distingue de la narrativa y de la lírica: Aprendiendo a volar Despacho secreto. Dios mío! ¡Ese cretino vuela! JAVIER TOMEO Historias mínimas ADAPTACIÓN CURRICULAR Explica a partir del texto anterior las características propias de los textos teatrales.) ¡Oh. Estoy convencido. El DIRECTOR y el POETA conversan frente al amplio ventanal abierto. LENGUA Y LITERATURA 2. en el piso cincuenta y siete del rascacielos de mármol negro. El POETA sube al alféizar de la ventana. Al cabo de un momento. casi siempre. se santigua apresuradamente.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. L. DIRECTOR. la única razón de nuestro fracaso. de forma gradual. lo haré. Durante los primeros instantes nadie puede prever lo que va a ocurrir. alguna vez. No las interprete por su cuenta. Llegará el momento en que podrá mantener los brazos inmóviles. sin embargo. sin desfallecimientos. Usted podrá hacer lo mismo. mueva los brazos lo más rápidamente que pueda. Luego.) Sí. Olvídese de sus aprensiones. 257 . Edelmiro. desde el alféizar de la ventana. dígame. con la palma de las manos extendidas y los dedos unidos. ¿cómo debo mover los brazos? ¿De abajo hacia arriba? ¿De arriba hacia abajo? ¿Y a qué ritmo? ¿Con qué frecuencia? DIRECTOR. Entonces será incluso capaz de planear. Siga al pie de la letra las instrucciones que le di antes. como si apenas pudiese ya recordar la última primavera vivida. ¡Dios le oiga! DIRECTOR. POETA. DIRECTOR. ¡Adelante. S. Le aseguro que todo saldrá perfectamente. DIRECTOR. (Atónito. Y no tenga miedo. Al principio. ¿Ha visto usted cómo planean las cigüeñas? POETA. Recuerde que la falta de confianza en nosotros mismos es. Pero. Lo haré. cierra los ojos y se lanza al vacío.

F Le ofrecí mi pañuelo. en general. • Vimos a tus padres en el cine. A continuación. Subraya el objeto indirecto. • Busco a alguien sensible. • Cantamos una canción al novio. F • Laura transmitió la noticia a Juan. Distingue en estas oraciones el objeto indirecto o el objeto directo. F • La excursión gustó a los jóvenes. F Ejemplo: Ofrecí mi pañuelo a la niña. según sea el caso.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • Han pedido un libro a todos los alumnos. • Comunicaron la noticia a Charo. ¿A quién subió el pan Ana? A su padre (OI).7 NOMBRE: OBJETIVO 3 EL OBJETO INDIRECTO CURSO: FECHA: RECUERDA El objeto indirecto es el complemento que. S. F • Habéis soltado al perro la cuerda. 258 LENGUA Y LITERATURA 2. Recuerda que se pueden confundir: si el objeto directo es de persona. OI 2. . designa al destinatario de la acción nombrada por el verbo más el objeto directo. 1. sustituye el objeto indirecto por el pronombre le. F • Di una muñeca a la Asociación. lleva también la preposición a. Para reconocerlo se puede aplicar esta fórmula: • A QUIÉN verbo OD sujeto Ejemplo: Ana subió el pan a su padre. L. Añade un objeto indirecto a estas oraciones: • Contaron lo ocurrido • El niño regaló una tarjeta • Han enviado una carta • He hecho un pastel • Daré la noticia 3.

F CC de lugar. Jugué estupendamente. L. F 5. Me gusta mucho la lectura. F 3. modo. F Ejemplo: El parque tiene flores alrededor de la fuente. F CC de tiempo. 2. Fui al cine con mis amigos. debemos preguntar al verbo ¿dónde?. tiempo. F 2. causa. • Me fui • Este sábado jugamos • La abuela vive • El pájaro come 3. ¿cuándo?. Me curé enseguida. F CC de cantidad. fin. El cinturón está fabricado con algodón. • Me levanto todos los días • Mi hermana y yo viajamos • Normalmente veo la televisión • Voy a entrenar LENGUA Y LITERATURA 2. ¿cómo?. Para reconocer el complemento circunstancial. instrumento… Ejemplos: Pasó por el puente. F CC de lugar. S. F 4. Saldremos esta tarde.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 259 . 1. ¿cuánto?… ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. F CC de modo. cantidad.7 NOMBRE: OBJETIVO 4 EL COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL CURSO: FECHA: RECUERDA El complemento circunstancial (CC) expresa circunstancias de lugar. Añade un complemento circunstancial de tiempo. Ángel se levantó desganadamente. Nos vemos poco tiempo. ¿Dónde tiene flores? Alrededor de la fuente. Añade un complemento circunstancial de lugar. Subraya el complemento circunstancial e indica de qué tipo es.

L.7 NOMBRE: OBJETIVO 5 LOS COMPLEMENTOS VERBALES CURSO: FECHA: 1. objeto indirecto y complemento circunstancial. núcleo del sujeto. • La ropa está en la habitación. • No te desdigas de nada. predicado. • Hablaremos por la mañana. • Ofrecemos unos regalos al niño. • Inés se quejaba del tráfico.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. los. • Ella trabaja siempre con esmero. núcleo del predicado. • La profesora dará las autorizaciones el miércoles a los alumnos. Distingue los siguientes elementos en estas oraciones: sujeto. objeto directo. F • La abuela cantaba canciones a los nietos. Identifícalos y completa el cuadro. • La cáscara de la nuez tiene una dureza enorme. Cambia el objeto directo por lo. 2. SN sujeto N N SV predicado OD CC Ejemplo: La pequeña contestaba las preguntas en la clase. objeto indirecto y complemento circunstancial. S. F 4. la. F • Pedid el libro a la bibliotecaria. Complementos preposicionales • Pienso en el futuro. • En el parque echamos migas a las palomas. En las siguientes oraciones hay complementos preposicionales y complementos circunstanciales. . 260 LENGUA Y LITERATURA 2. 1. • Dije la verdad a mi madre. Complementos circunstanciales 3. F Se la dije. • El pastor cuida las ovejas en el campo. 2. Escribe dos oraciones con el verbo quitar que tengan objeto directo. las y el indirecto por se.

la Luna. La esfera celeste se divide en dos hemisferios por el ecuador celeste. 2.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. A esta esfera imaginaria se le dio el nombre de esfera celeste. 261 ADAPTACIÓN CURRICULAR . Sobre la esfera celeste se suele dibujar una curva. La esfera celeste Hemisferio norte celeste El Sol. Enciclopedia del Estudiante Polo Sur celeste Hemisferio sur celeste Polo Norte celeste Rotación aparente de la esfera Constelaciones Resume el contenido del texto anterior. pero desde la Antigüedad se imaginaron celeste sobre una esfera en el centro de la cual estaba la Tierra. el ecuador celeste. L.7 NOMBRE: OBJETIVO 6 EL UNIVERSO CURSO: FECHA: 1. S. Lee este texto sobre la esfera celeste. la elíptica. de este a oeste en el hemisferio norte. Sistema Solar elíptico Luna planeta • ¿Qué es la Tierra? • ¿En qué sistema está? • ¿Cuál es el satélite de la Tierra? • ¿Qué tipo de movimiento tiene el Sol? LENGUA Y LITERATURA 2. desde la Tierra se aprecia un movimiento aparente de la bóveda entera. y la prolongación del ecuador terrestre en la esfera. Como la Tierra gira en el sentido contrario a las agujas del reloj. respectivamente. y el Sol y las estrellas están teóricamente fijos en la esfera celeste. los planetas y las estrellas están a distancias muy Ecuador distintas de la Tierra. Busca en el diccionario las palabras que no conozcas. que es la trayectoria descrita por el Sol en su movimiento aparente alrededor de la Tierra. La prolongación del eje de rotación de la Tierra en la esfera celeste marca en esta los Polos Norte y Sur celestes. Responde a estas preguntas con los términos del recuadro.

Señala las palabras que contengan un diptongo en el siguiente texto: El zoo de Madrid abre sus puertas con un nuevo espectáculo en el delfinario. En los diptongos formados por la unión de dos vocales cerradas (i. con variedad de actuaciones en distintos ambientes. jersey. Pon tilde en las palabras que la necesiten. ingo Dom do Sába Viernes Jueves 3. Ejemplos: aire. ciudad. En un triptongo la vocal intermedia debe ser siempre la a. cambieis Paraguay miau cam-biéis averigüeis apreciais apaciguais 262 LENGUA Y LITERATURA 2. Rodea la sílaba tónica y acentúala si es necesario. Ejemplos: caray. 1.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Ejemplo: iniciéis. . acuatico agua muerto piadoso escualido sabeis estiercol iniciais huida nautico Miércoles Martes Lunes Escoge dos de esas palabras y redacta una oración con cada una. al menos una de esas vocales debe ser una i o una u. u que no están acentuadas siempre forman parte de un diptongo. 11 4. o). camión. L. Separa estas palabras en sílabas. En todas ellas hay un triptongo. Hay que tener en cuenta estas peculiaridades: • No se acentúan los diptongos y triptongos acabados en y situados al final de una palabra aguda. alféizar. Esta temporada. • En los diptongos y triptongos en los que hay vocal abierta (a. los delfines nos deleitarán con un espectáculo muy actual. caudal. S. la e o la o. • Un triptongo es la unión de tres vocales en una sílaba. Ejemplos: camión. u). Uruguay. Ejemplos: escorpión. guau. peine. Escribe los días de la semana que tengan diptongo. la tilde se coloca sobre la segunda vocal. murciélago.7 NOMBRE: OBJETIVO 7 ACENTUACIÓN DE DIPTONGOS Y TRIPTONGOS CURSO: FECHA: RECUERDA Las vocales i. e. ruido… • Un diptongo es la unión de dos vocales en una sílaba. Los diptongos y triptongos siguen las mismas normas de acentuación que las palabras agudas. Para que haya diptongo. que divertirá a todos los públicos. llanas y esdrújulas. 2. acuífero. la tilde se coloca sobre ella.

S. Rodea los diptongos del siguiente texto: Los anuncios La televisión emitía una de esas series constantemente interrumpidas por anuncios interminables y. prohíbo. tan ingeniosos. que sus historias eran más interesantes que las que contaba la propia serie.7 NOMBRE: OBJETIVO 8 ACENTUACIÓN DE HIATOS CURSO: FECHA: RECUERDA Un hiato es el encuentro de dos vocales que pertenecen a sílabas distintas. Escribe tilde donde corresponda. rocié ). Llevan siempre tilde sobre la vocal cerrada los hiatos formados por vocal abierta vocal cerrada o viceversa. Siguen las reglas generales de acentuación los hiatos formados por dos vocales abiertas (poético) y por vocal cerrada vocal abierta tónica (confiar. leía.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Clasifica estas palabras según tengan diptongo o hiato: paraguas periódico había baúl calcáreo pauta miércoles toalla Con diptongo Con hiato 2. L. 263 . Divide en sílabas estas palabras y subraya la sílaba tónica. 3. Marca en el cuadro H si la palabra tiene un hiato y D si tiene un diptongo. ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. canoa. cediais cohibes plantio cantais dia tio bahia rio caustico caotico aire teorico • María • pausa • maíz • circuito LENGUA Y LITERATURA 2. raído. • Mario • después • línea • teatro 4. Ejemplos: crear. aun cuando entre ambas vocales haya una h intercalada: panadería. en ocasiones.

2. Conocer las clases de versos. Conocer los tipos de rima. Vocabulario sobre la Tierra. 4. sinéresis y diéresis. CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. Identificar accidentes geográficos. METODOLOGÍA • • • • • • • • El verso y su medida. 4. S. Asimilar los conceptos de sinalefa. Colocar la tilde diacrítica donde corresponda. Gramática 5. Aprender el uso de la tilde diacrítica. 1. Conocer vocabulario sobre la Tierra. Conocer los tipos de rima. Distinguir el complemento predicativo. Asimilar los conceptos de sinalefa. Identificar el atributo. Distinguir el complemento predicativo. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Literatura 1. 2. 2. 1. 6. 6. Vocabulario 7. Conocer palabras relativas a la Tierra. Conocer las clases de versos. 4. 3. 1. Medir un poema. Escribir oraciones con monosílabos. 2. 8. 2. 1. 2. Comprender la información. Identificar los tipos de rima. Medir versos. La tilde diacrítica. 3. Aprender a medir versos. 1. Analizar textos. La rima. L. 2. Separar las sílabas de los versos. Identificar el atributo. Las licencias métricas. 4. Ortografía 8. sinéresis y diéresis. ACTIVIDADES 1. El atributo. Analizar oraciones. 264 LENGUA Y LITERATURA 2. Diferenciar el predicado nominal y el verbal. Ejemplificar el uso de la tilde diacrítica. Clases de versos. 2. Medir versos. 2. 7. 1. El complemento predicativo. 1. Aprender a medir versos.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 3. Identificar oraciones copulativas. 4.8 OBJETIVOS El verso y su medida Complementos del verbo y del sustantivo 3. Conocer las características de la Tierra. 1. 2. . Analizar la métrica de los versos. Identificar complementos. Escribir oraciones copulativas. Aplicar conceptos. 3. Aprender el uso de la tilde diacrítica. 5. 3.

S. 265 . Mide los siguientes versos: No conoce las ciudades. por las calles. LUIS DE GÓNGORA Es-te-de-mim-bres-ves-ti-do Contesta a las siguientes preguntas: • ¿Cuánto miden los versos primero y cuarto? • En los versos 2. 8 sílabas. er 3. ¿Qué medida tienen estos versos? Escribe el resultado de la medida anterior con la suma de las sílabas. 1. verso sílabas. verso sílabas. bien le podemos llamar panal de suero cocido. Fíjate en la acentuación de las últimas palabras. er 1.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. RAFAEL ALBERTI LENGUA Y LITERATURA 2.º y 3. No las recuerda.º la medida sigue otras normas.o verso 2. Esdrújula F Se resta una sílaba ( 1). Para medir un verso hay que tener en cuenta el acento de su última sílaba: Aguda F Se suma una sílaba ( 1). Separa las sílabas de los siguientes versos: Empieza así: Este de mimbres vestido requesón de Colmenar. en mí F 7 En ancho mapa de tréboles F 9 1 1 8 sílabas.8 NOMBRE: OBJETIVO 1 EL VERSO Y SU MEDIDA CURSO: FECHA: RECUERDA Los versos tienen una determinada medida o número de sílabas. Muerto. flores. ADAPTACIÓN CURRICULAR Aprended. Va muerto. de pie. sílabas.o verso 4. 2. sílabas. L. Llana F Se queda igual.

señora. pues no quieres ser mi vida. pues amor no ha de querer que con tu favor acierte. S. A continuación. LOPE DE VEGA El caballero de Olmedo 8 sílabas Responde. Diéresis 2 sílabas 1. Entre la vida y la muerte no sé qué medio tener. ¿Cómo has medido el verso «pues amor no ha de querer»? • ¿Hay sinalefa? • ¿Qué regla del acento has aplicado? 266 LENGUA Y LITERATURA 2. a quien te adora: serás mi muerte. L. que en el río metidas. Sinéresis 1 sílaba • Diéresis: Consiste en pronunciar en sílabas distintas dos vocales que forman diptongo. y siendo fuerza quererte. ingrata. contesta las preguntas. . Ejemplo: Con un manso ruido. Analiza la métrica de estos versos. (La presencia de h entre las vocales no influye.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. quiere el amor que te pida que seas tú mi homicida.) Ejemplo: Esta noche ha pasado Santiago.8 NOMBRE: OBJETIVO 2 LAS LICENCIAS MÉTRICAS CURSO: FECHA: RECUERDA Para medir versos tienes que tener en cuenta estas licencias métricas: • Sinalefa: Consiste en contar como una sílaba dos o más vocales pertenecientes a palabras distintas. Ejemplo: Hermosas ninfas. Sinalefa 1 sílaba • Sinéresis: Consiste en contar como una sílaba dos vocales seguidas que pertenecen a sílabas distintas de una misma palabra. Mata.

Arte mayor (9 a 14 sílabas) Nueve sílabas: eneasílabo. el palacio soberbio que vigilan los guardas. está presa en sus tules. Divide en hemistiquios los siguientes versos y marca la cesura: ¡Pobrecita princesa de los ojos azules! Está presa en sus oros. llenan el aire de la plaza en sombra con la algazara de sus voces nuevas. Catorce sílabas: alejandrino. S. que custodian cien negros con sus cien alabardas. Diez sílabas: decasílabo. ¿Cuál es su medida? ¿Cómo se llama? ¿Es de arte mayor o menor? Resume el contenido del poema anterior. Mide el siguiente poema y contesta: La plaza y los naranjos encendidos… La plaza y los naranjos encendidos con sus frutas redondas y risueñas. Seis sílabas: hexasílabo. que todavía vemos vagar por estas calles viejas! ANTONIO MACHADO • ¿Qué medida tienen los versos del 1 al 6? • ¿Cómo se denominan estos versos por su número de sílabas? • ¿Son de arte mayor o menor? • Fíjate en el verso 8.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. un lebrel que no duerme y un dragón colosal. L. Ocho sílabas: octosílabo. 267 ADAPTACIÓN CURRICULAR . Tres sílabas: trisílabo. Once sílabas: endecasílabo. ¿Se trata de una narración o una descripción? 2. al salir en desorden de la escuela. Doce sílabas: dodecasílabo.8 NOMBRE: OBJETIVO 3 CLASES DE VERSOS CURSO: FECHA: RECUERDA Según su medida los versos pueden ser de arte menor o mayor: Arte menor (2 a 8 sílabas) Dos sílabas: bisílabo. Cinco sílabas: pentasílabo. que van separados por una pausa o cesura y constan de dos partes o hemistiquios. ¡Alegría infantil en los rincones de las ciudades muertas!… ¡Y algo nuestro de ayer. • Los versos de arte mayor que tienen doce o más sílabas constituyen a menudo versos compuestos. Tumultos de pequeños colegiales que. 1. RUBÉN DARÍO Prosas profanas LENGUA Y LITERATURA 2. Cuatro sílabas: tetrasílabo. en la jaula de mármol del palacio real. Trece sílabas: tridecasílabo. Siete sílabas: heptasílabo.

volviendo de la dulzura del valle. algunas hojas verdes le han salido. y la tarde va cayendo tristemente sin estrellas ni cantares. Mide los siguientes versos: Abrir puertas y ventanas las que vivís en el pueblo. FEDERICO GARCÍA LORCA La casa de Bernarda Alba Al olmo viejo. y si el verso tiene más de ocho sílabas la escribimos con mayúsculas (A. • Si se repiten todos los sonidos. se llama rima asonante. el luminoso cuello estirado entre los blancos muslos de Leda! RUBÉN DARÍO Cantos de vida y esperanza Entre el velo de la lluvia que pone gris el paisaje. Lee estos versos y subraya los sonidos que se repiten al final: TEXTO A TEXTO B ¡Melancolía de haber amado. C). Los versos que no riman con ningún otro se llaman versos sueltos y se representan con una raya. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ Arias tristes • ¿Qué clase de rima presenta el poema de Rubén Darío? Explica en qué consiste. RECUERDA Cada vez que se repite la misma rima en un poema escribimos una letra (a. se llama rima consonante. c). b. con las lluvias de abril y el sol de mayo. junto a la fuente de la arboleda. ANTONIO MACHADO Campos de Castilla 268 LENGUA Y LITERATURA 2. Las tristes esquilas suenan alejadas. • Explica cómo es la rima del poema de Juan Ramón Jiménez. hendido por el rayo y en su mitad podrido. pasan las vacas. el segador pide rosas para adornar su sombrero.8 NOMBRE: OBJETIVO 4 LA RIMA CURSO: FECHA: RECUERDA La rima es la repetición de sonidos en distintos versos a partir de la última sílaba tónica. Ejemplo: Ejemplo: ¡Quién hubiera tal ventura sobre las aguas del mar como hubo el conde Arnaldos la mañana de San Juan! ANÓNIMO 8 8a 8 8a 2. • Si se repiten solo las vocales.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. S. B. 1. L. .

F • Yo estuve en Cádiz este verano. 4. concierta en género y número con el sustantivo al que se refiere (moscas pesadas femenino plural). • Las Matemáticas son divertidas. • Luis está tranquilo. 2. L. LENGUA Y LITERATURA 2. Señala el atributo. 2. Identifica el atributo. 1. 3. tenemos que poner el pronombre lo delante del verbo (Las moscas lo estaban). 1. • Los libros aparecieron en el desván. Señala en las siguientes oraciones con el verbo estar las que son copulativas. Escribe cuatro oraciones con verbos copulativos y predicado nominal. • Eso parece fácil. • El perro está rabioso. pues no indica un estado.8 NOMBRE: OBJETIVO 5 EL ATRIBUTO CURSO: FECHA: RECUERDA El atributo es el complemento que en las oraciones de predicado nominal acompaña a los llamados verbos copulativos (ser. F • Mi hermana estará por allí esta tarde. En ocasiones el verbo estar no es copulativo. F • Mi hermana estará contenta con ello. ADAPTACIÓN CURRICULAR • Si lo suprimimos. • La niña está enferma. Señala las oraciones que tienen predicado nominal. sino una situación en un lugar. F 3. Atributo • Cuando es posible. F • Estuve constipada la semana pasada.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. S. • La música amansa a las fieras. Ejemplo: Las moscas estaban pesadas. • Estoy cansada. F • El perro está en su caseta. Sustituye el atributo de las oraciones copulativas por el pronombre lo. estar y parecer) para expresar cualidades o estados del sujeto. 269 . • Compraré un juego de baloncesto.

• La nadadora estaba feliz. Clasifica los complementos señalados en atributos y complementos predicativos. . F • El árbol creció erguido. F Marcos se quedó así. F • Los fontaneros quedaron confundidos. Ejemplo: Marcos se quedó tranquilo. Sus rasgos son estos: • Coincide con el sustantivo en género y número.8 NOMBRE: OBJETIVO 6 EL COMPLEMENTO PREDICATIVO CURSO: FECHA: RECUERDA El complemento predicativo es el complemento que en las oraciones de predicado verbal acompaña al verbo expresando a la vez una cualidad o un estado del sustantivo al que se refiere. S. F 3. • El gato está esquilado. Especifica de qué clase son los complementos destacados. • El fútbol gusta mucho. F • El niño entró enfadado. • La mañana de San Juan es fría. F • El profesorado eligió representante a Lucía. L. Señala las oraciones que tienen verbo copulativo (predicado nominal) y las que no lo tienen (predicado verbal). Los complementos predicativos se pueden confundir con los circunstanciales. F • Mis abuelos vendrán mañana. • Cantamos alegres la canción. 2. • Marta es algo ingenua. • Mis pequeños animalitos comen mucho. F • Las moscas vinieron pesadas por la tarde. C. F 270 LENGUA Y LITERATURA 2. • El músico toca la guitarra en el bar.Predic. F • La jugadora llegó radiante. Marca el sujeto y el predicado. • Puede sustituirse por el adverbio así o el demostrativo eso. Se diferencian porque los complementos predicativos concuerdan en género y número con el sustantivo (núcleo del sujeto o del complemento directo). F 4. Subraya el complemento predicativo en las siguientes oraciones y especifica las palabras a las que complementa: • Mónica comió la sopa muy contenta. 1.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.

Este origen es compartido por el resto de los astros del Sistema Solar. puerto golfo cabo lago dársena cordillera cuenca desembocadura • • ADAPTACIÓN CURRICULAR • • • • • • 2. el agua y las rocas se ordenan de esta manera.8 NOMBRE: OBJETIVO 7 LA TIERRA CURSO: FECHA: 1. Enciclopedia del Estudiante LENGUA Y LITERATURA 2. Gravedad: fuerza con que un astro atrae a los cuerpos hacia su centro. En la superficie terrestre. Temperatura: media de 15 ºC.93 g/cm3 son los que más se le asemejan.52 g/cm3. Densidad: la Tierra es el planeta de mayor densidad del Sistema Solar: 5. dominada por elevados porcentajes de hierro. por aglomeración de materia sometida a la atracción gravitatoria. Esta fuerza influye en la ordenación de los materiales: ordena las sustancias por su densidad. calcio y aluminio. 271 . las menos densas en la parte superior y las más densas en la parte inferior. Su valor se calcula a partir de las fórmulas de la gravitación universal y la aceleración gravitatoria. Completa la ilustración con los nombres de los accidentes geográficos que correspondan. S. oxígeno. el aire. L. líquido y vapor. Lee este texto y busca las palabras que no conozcas en el diccionario: Las características de la Tierra como planeta Origen: la Tierra se formó hace unos 4. níquel. silicio y magnesio y. en menor medida. Mercurio: 5. Magnetismo: la Tierra presenta un intenso magnetismo.43 g/cm3. con carácter dipolar. Esta temperatura permite que el agua se encuentre en la Tierra en los tres estados: hielo. Se interpreta que el campo magnético terrestre es inducido por el movimiento de cargas electrizadas en el interior del planeta.600 millones de años. con 3.25 g/cm3. Esta densidad tan elevada es la consecuencia de una composición química especial.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.976 trillones de toneladas. Venus: 5. y Marte. Masa: unos 5.

como en el ejemplo. te lo presto. • Se un montón de poesías mas. se escribe tilde para poder diferenciarlas de otras iguales en la forma. 1. S. Sin embargo.8 NOMBRE: OBJETIVO 8 USO DE LA TILDE DIACRÍTICA CURSO: FECHA: RECUERDA Como regla general. Escribe una oración con cada pareja. las palabras monosílabas no se acentúan. • Samuel quiere que le de mi ordenador viejo.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • No quiere qué le dé mí pañuelo. 2. Tacha la tilde de los monosílabos que no deberían llevarla. • Juega con todo él mundo menos con él. 1. • Si. pero con distinto significado. 2. • ¿Quien es el hijo de Manuel y Pepita? • Si el vestido es de tu talla. • Me gusta él color qué has puesto en tú dibujo. 3. • El quiere hacerme daño a mi. quiero mas te chino. Esta tilde se llama tilde diacrítica. L. Ejemplo: Quiero que le dé arroz de Calasparra. • ¿Cuál es la mesa que han reservado para mí? • Sí no quieres té. pero no se si recitarlas ahora. Escribe tres oraciones en las cuales recojas parejas de palabras que únicamente se distingan por la tilde diacrítica. mi / mí tu / tú el / él 1. 2. • ¿Quién té dijo qué me felicitaras? • Por fin dijo sí cuando le preguntaron. 4. 3. • Dame más tarta dé queso. algunas veces. Coloca la tilde diacrítica en los monosílabos que la precisen. dilo. 272 LENGUA Y LITERATURA 2. 3. .

Señalo oraciones con predicado nominal e identifico el atributo.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Identifico oraciones copulativas y oraciones predicativas.8 NOMBRE: UNIDAD 7 AUTOEVALUACIÓN CURSO: FECHA: Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. triptongos e hiatos. Conozco el uso de la tilde diacrítica en los monosílabos. Analizo la métrica de los versos. Identifico el complemento circunstancial. 273 ADAPTACIÓN CURRICULAR . sinéresis y diéresis. L. Identifico el atributo. Conozco léxico relacionado con el Universo. Empleo los conceptos de sinalefa. Distingo el complemento predicativo. Asimilo las reglas de acentuación de diptongos y triptongos. Escribo correctamente los monosílabos. LENGUA Y LITERATURA 2. Reconozco qué es un texto literario. Mido un poema e identifico hemistiquios y cesuras. Reconozco el objeto directo y el objeto indirecto. Clasifico los tipos de complementos circunstanciales. Analizo oraciones con objeto indirecto y complemento circunstancial. Acentúo correctamente las palabras con diptongos. Separo y mido las sílabas de los versos. Conozco las clases de versos y los tipos de rima. UNIDAD 8 Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. S. Conozco la acentuación de los hiatos. Distingo los distintos tipos de géneros literarios y nombro sus rasgos. Conozco léxico sobre la Tierra.

1. Analizar estrofas. 6. 2. Conocer los tipos de poemas. Clasificar oraciones copulativas y predicativas. 1. Analizar poemas. 2. Distinguir oraciones activas y pasivas. 1. 7. 2. La oración activa y pasiva. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Literatura 1. 1. Distinguir oraciones activas y pasivas. Construir oraciones copulativas. Vocabulario 6. El poema. Emplear palabras y expresiones. 3. Analizar oraciones. 5. Diferenciar sujeto agente y paciente. Escribir oraciones copulativas y predicativas. Escribir oraciones copulativas. Utilizar rayas y comillas en textos y oraciones. Aplicar conceptos. Escribir oraciones copulativas y predicativas. Conocer los tipos de poemas. 274 LENGUA Y LITERATURA 2. 4. Gramática 3. 2. 5. ACTIVIDADES 1. 2. Reconocer y completar la regla ortográfica relativa al uso de la raya. 2. L. 1. Relacionar términos antónimos. 2. 4. Utilizar correctamente los signos que indican cita. Conocer los distintos tipos de estrofas. Analizar un poema. 3. Distinguir tipos de estrofas y de poemas. Oraciones copulativas y predicativas. 2. S. Utilizar correctamente las comillas y la raya. Completar un texto con oraciones predicativas. Conocer los distintos tipos de estrofas. Diferenciar oraciones copulativas y predicativas. Ortografía 7. Aprender palabras relacionadas con la libertad. • • • • • • La estrofa. Aprender palabras relacionadas con la libertad. 1. Clasificar oraciones en activas y pasivas. 3. Diferenciar oraciones copulativas y predicativas. METODOLOGÍA 1.9 OBJETIVOS Combinaciones de versos Oraciones copulativas y predicativas CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. . Vocabulario sobre la libertad. 4.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Signos que indican cita.

• Indica cómo se denominan las estrofas. se escribe con mayúsculas. • Escribe en cada verso la letra correspondiente. que tenemos que hablar de muchas cosas.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.9 NOMBRE: OBJETIVO 1 LA ESTROFA CURSO: FECHA: RECUERDA Se llama estrofa a un conjunto de versos que siempre tienen el mismo esquema. ahoga mi voz en el vacío inerte. Lee las siguientes estrofas: A A las aladas almas de las rosas del almendro de nata te requiero. • a) • b) B Luchando. 275 ADAPTACIÓN CURRICULAR . con la muerte. más lindos son mis amores. • Pareado: Estrofa de dos versos de arte mayor o menor que riman entre sí. retumbando. L. Cuando iba yo a montar ese caballo rudo y tembloroso dije: «La vida es pura y bella». cuerpo a cuerpo. MIGUEL HERNÁNDEZ Elegía a Ramón Sijé Analiza esas estrofas del siguiente modo: • Mide los versos. a menudo aparecen encadenados (ABA BCB…). • Subraya la rima. ANDRÉS FERNÁNDEZ DE ANDRADA • Cuarteto: Estrofa de cuatro versos de arte mayor que riman en consonante según el esquema ABBA. RUBÉN DARÍO Cantos de vida y esperanza • Serventesio: Estrofa de cuatro versos de arte mayor que riman en consonante según el esquema ABAB. S. El cielo estaba azul. las esperanzas cortesanas prisiones son do el ambicioso muere y donde al más activo nacen canas. Si es de arte mayor (más de 8 sílabas). • Terceto: Estrofa de tres versos de arte mayor que riman en consonante. compañero del alma. dolientemente. entre sus cejas vivas vi brillar una estrella. una brisa con los colores nuevos de la mañana… JUAN RAMÓN JIMÉNEZ La soledad sonora 1. al borde del abismo. Cuenta las sílabas y escribe al final de cada verso el número de sílabas. Fabio. Lindas son rosas y flores. BLAS DE OTERO Ángel fieramente humano LENGUA Y LITERATURA 2. compañero. estoy clamando a Dios. Viene una esencia triste de jazmines con luna y el llanto de una música romántica y lejana… de las estrellas baja. y yo estaba desnudo. Y su silencio.

enfrente del infinito campo de Castilla. el arado. • Mide las sílabas que tiene cada verso. . Transcribe el esquema de la rima en el poema. paralelamente abría el haza oscura. CDE CDE y CDC CDC. 1. Pensé arrancarme el corazón. El esquema de las dos primeras estrofas es ABBA ABBA. AB Completa la información. al ancho surco del terruño tierno. Lee este poema atentamente y responde: Estaba echado yo en la tierra. se denominan versos sueltos.9 NOMBRE: OBJETIVO 2 EL POEMA CURSO: FECHA: RECUERDA • Soneto. la primavera le mostraba al mundo el árbol puro del amor eterno. • Romance. pleno de su sentir alto y profundo. a ver si con romperlo y con sembrarlo. Los versos impares. • Las dos primeras estrofas son • Y las dos últimas estrofas se llaman • Este poema es un 276 LENGUA Y LITERATURA 2. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ Sonetos espirituales • ¿Dónde se encontraba el poeta? • ¿Qué era lo que veía? • ¿Qué quería hacer el poeta? • ¿Qué crecería de su corazón? Analiza el poema siguiendo estos pasos: • Indica cuántos versos tiene el poema.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. L. Es un poema no estrófico formado por una serie indefinida de versos octosílabos con rima asonante en los pares. si tiene más de 8 sílabas). los esquemas más frecuentes son CDC DCD. es decir. Lento. y la sencilla mano abierta dejaba la semilla de su entraña partida honradamente. y echarlo. • Señala la rima al final de cada verso (con mayúscula si es de arte mayor. La disposición de los tercetos es variable. Es un poema estrófico de catorce versos endecasílabos formado por dos cuartetos que tienen la misma rima y dos tercetos. S. que el otoño envolvía en la amarilla dulzura de su claro sol poniente. que quedan sin rima.

Mi profesor será el nuevo rector de la Universidad. Completa el cuadro de verbos. La piedra rompió el cristal de la vitrina. 277 ADAPTACIÓN CURRICULAR . El tiempo parece húmedo en esta región. El cristal del coche parecía roto. • El caballo de carreras. Son oraciones predicativas aquellas en las que el verbo expresa acción o proceso en relación al sujeto. Clasifica las siguientes oraciones en copulativas y predicativas. Los estudiantes entraron muy alborotados.9 NOMBRE: OBJETIVO 3 ORACIONES COPULATIVAS Y PREDICATIVAS I CURSO: FECHA: RECUERDA Son oraciones copulativas las que se construyen con los verbos ser. S.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • El automóvil veloz. Convierte los siguientes sintagmas nominales en oraciones copulativas utilizando cuantos verbos copulativos sea posible: Ejemplo: El gato arisco • La presentadora elegante. L. LENGUA Y LITERATURA 2. estar o parecer y un atributo. F El gato es / parece / está arisco. • El cantante de Operación Triunfo. Miguel enseña Matemáticas en el instituto de mi pueblo. Oraciones copulativas Oraciones predicativas 2. • • • • • • • • Las puertas y ventanas de esa casa están siempre cerradas. La puerta se cierra con una doble vuelta de llave. 1.

A eso de las nueve un ojo y casi enseguida lo volvía a de sol en la habitación. en la que solo se han empleado oraciones copulativas: El gato de María El gato de María era blanco y marrón. Un rayo desde la ventana hasta la otra punta del cuarto. Completa el siguiente texto utilizando verbos apropiados que indiquen acción o proceso. S. . A las nueve y cuarto y a hacerle cosquillas y a su padre golpes cariñosos. Estaba dormido sobre el almohadón.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 278 LENGUA Y LITERATURA 2.9 NOMBRE: OBJETIVO 4 ORACIONES COPULATIVAS Y PREDICATIVAS II CURSO: FECHA: 1. Lee la siguiente descripción. Parecía un pequeño tigre bicolor. MARINELLA TERZI Estornudos con sorpresa (Adaptación) Elige cuatro verbos del texto anterior e indica el sujeto al que hace referencia su acción o proceso. . L. evitando construir oraciones copulativas: Las mañanas de domingo A Benito le las mañanas de domingo. que a ritmo de rock. Describe un animal que conozcas empleando solo oraciones copulativas. 2. Estaba formado por finísimas motas de polvillo.

• El sujeto en la oración activa se denomina agente. • ¿Cuál es el sujeto de la oración? • ¿El sujeto de la oración realiza o recibe la acción del verbo? • El complemento del predicado precedido por la preposición por.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. L. • Los obreros realizaron bien su trabajo. El Quijote fue escrito por Cervantes. Lee esta oración y contesta: Cervantes escribió el Quijote. en la pasiva. el núcleo verbal. el sujeto agente o el sujeto paciente y el complemento agente. que es quien realiza la acción verbal. la segunda es . • María fue condecorada por el presidente. Identifica. • Las clases acabarán mañana.9 NOMBRE: OBJETIVO 5 ORACIONES ACTIVAS Y PASIVAS CURSO: FECHA: RECUERDA • Son oraciones activas aquellas en las que el sujeto realiza la acción del verbo y el verbo se expresa en voz activa. • ¿Cuál es la acción verbal? • ¿Quién es el agente de la acción? • ¿Cuál es el resultado de la acción? Lee ahora la oración modificada y contesta. Clasifica estas oraciones en activas y pasivas. ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. paciente. 2. • La carretera ha sido bloqueada por la nieve. La oración pasiva suele llevar en su predicado un complemento agente. LENGUA Y LITERATURA 2. 279 . según sea el caso. ¿qué relación tiene con el verbo? • Conclusión: La primera oración es activa. • Son oraciones pasivas aquellas en las que el sujeto no realiza la acción del verbo sino que la padece y el verbo se expresa en voz pasiva (verbo ser participio). S.

del preso. consulta el diccionario. 1. • Los empleados mantienen una relación de • El juez ha decretado la • Jorge obtuvo la • La presunción de 2. a los diecisiete años. S. 2. • Los ecologistas pusieron a todos los animales en • La establece que el demandado tiene que pagar una multa. es fundamental en un estado de derecho. esclavitud • inculpación • culpabilidad • condena • subordinación • encarcelación • • absolución • excarcelación • libertad • emancipación • inocencia • exculpación Completa estas oraciones con algunas de las palabras anteriores: • La abolición de la se fue imponiendo a lo largo del siglo XIX. L.9 NOMBRE: OBJETIVO 6 LA LIBERTAD CURSO: FECHA: 1. Si es preciso. 280 LENGUA Y LITERATURA 2. Explica el significado de estas expresiones: ir por libre paso libre libre albedrío Escribe dos oraciones en las que la palabra libre tenga otros significados.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Une cada término con uno que tenga significado opuesto. . con sus jefes. .

CARMEN MARTÍN GAITE Caperucita en Manhattan 3. Cada año se lleva algo distinto. Los pequeños llevan otras cosas. • Desde que se cortó el pelo. En nada. La chaqueta es mía. Yo creo que a mi abuela la convences. ¿A ti te gusta ir a bailar? El señor Woolf la miró desconcertado.9 NOMBRE: OBJETIVO 7 SIGNOS QUE INDICAN CITA CURSO: FECHA: RECUERDA Las comillas se utilizan para citar literalmente palabras que ha dicho otra persona. 2. • Han denunciado el robo del Guernica de Picasso. Es un pequeño inconveniente dijo Sara a mi abuela le encanta bailar. Escribe las rayas que faltan en este texto. ¡Gloria Star! exclamó míster Woolf. que contiene un diálogo. pero se ha pasado al snowboard. • El mañana nunca muere es una película de James Bond.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. CHRISTINE NÖSTLINGER Konrad. Hace tiempo que no bailo. La raya se utiliza en la escritura de diálogos para introducir las palabras que dicen los personajes y separar las intervenciones del narrador. S. mirando al vacío con ojos soñadores. Gloria Star ¿En qué estás pensando? preguntó míster Woolf. 281 ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. Ha sido una artista muy conocida. Lee el siguiente texto. Subraya las intervenciones del narrador y di con qué signo gráfico se señalan. . Sería absurdo que nos mandaran vestidos. encerrar títulos y delimitar palabras extranjeras. Se llamaba Gloria Star. Konrad dejó de castañetear los dientes. aunque el tango no se me da mal. –Nos han explicado –dijo– que la moda cambia muy rápidamente. o el niño que salió de una lata de conservas (Adaptación) Completa esta regla sobre el uso de la raya: Se escribe raya en los los para introducir las palabras que dicen y para separarlas de las acotaciones del . • Antes esquiaba mucho. A la moda La señora Bartolotti sacó su gruesa chaqueta de punto del armario del vestíbulo y se la puso a Konrad por los hombros. No hay problema. Juan tiene un look muy actual. L. Pon comillas donde corresponda. no –dijo la señora Bartolotti–. LENGUA Y LITERATURA 2. –Konrad contempló las larguísimas mangas de la chaqueta de punto y preguntó–: ¿Es ahora la moda para los chicos de siete años? –No.

La solidaridad. 1. Gramática 3. Ortografía 6. 3. Reconocer y analizar poemas populares. Poemas populares y cultos. Distinguir poemas populares y cultos. Utilizar signos que encierran incisos.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 2. Reconocer los elementos fundamentales de un poema. 1. Identificar antónimos. 1. Explicar normas de uso. 2. 2. Identificar poemas cultos. Conocer palabras relacionadas con la solidaridad. 2. Utilizar signos que encierran incisos. 5. 4. Conocer palabras relacionadas con la solidaridad. 2. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Literatura 1. Signos que encierran incisos. Dibujar un caligrama referente a la solidaridad. 1. Distinguir poemas populares y cultos. Deducir el significado de algunas palabras. 4. Vocabulario 4. 3. 6. Utilizar los signos que encierran incisos cuando sea conveniente. Analizar el lenguaje poético. Construir oraciones transitivas e intransitivas. Diferenciar oraciones transitivas e intransitivas. Convertir un poema en un caligrama. Diferenciar oraciones transitivas e intransitivas. Analizar poemas. Reconocer los elementos fundamentales de un poema. 2. 3. L. 3. ACTIVIDADES 1. 1. . Identificar textos líricos. 2. Distinguir tipos de poemas. Aplicar conceptos. S. Asimilar palabras relacionadas con la solidaridad. Redactar un poema sobre la solidaridad. 282 LENGUA Y LITERATURA 2. 2. 5. Oraciones transitivas e intransitivas. Crear un caligrama. METODOLOGÍA • • • • • El género lírico. Reconocer los complementos de las oraciones transitivas e intransitivas. 1.10 OBJETIVOS La lírica Oraciones transitivas e intransitivas CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. 2.

el que pasea por donde no estoy. cuando odio. el que quedará en pie cuando yo muera. a veces. a veces. S. 5 El que calla. en verso o en prosa? • ¿De qué forma emplea el autor el lenguaje? 2.10 NOMBRE: OBJETIVO 1 EL GÉNERO LÍRICO CURSO: FECHA: RECUERDA El género lírico se caracteriza por estos rasgos: • La presencia del «yo» lírico o voz del poeta. L. Fíjate en la forma en la que están dispuestos los versos del poema y en el uso del lenguaje que hace el autor y responde. Lee el siguiente poema: Yo no soy yo. JUAN RAMÓN JIMÉNEZ Eternidades Responde a las preguntas. 1. olvido. • ¿En qué elementos del poema se identifica el «yo» lírico? • ¿Cómo está escrito el poema. el que perdona. sereno. • El empleo del verso. cuando hablo. en el que se emplean recursos estilísticos. • ¿Qué particularidad presenta el primer verso? • ¿Cómo empiezan los versos segundo y tercero? ¿Qué diferencia hay con el cuarto? • ¿Qué particularidad presenta el comienzo de los versos quinto a octavo? • ¿Por qué opone el poeta los verbos callar-hablar y perdonar-odiar? LENGUA Y LITERATURA 2. • El uso de un lenguaje expresivo. que.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 283 ADAPTACIÓN CURRICULAR . voy a ver. y que. dulce. Soy este que va a mi lado sin yo verlo.

ANÓNIMO Tema: Tema: 2 No paséis el caballero. tiré tu cariño al río. si no. Es una estrofa de cuatro versos. tantas veces por aquí. al pasar el puente. • La seguidilla. con rima asonante en los pares (7– 5a 7– 5a). van cantando y arando los surcos grandes. Estrofa 1: Estrofa 2: Estrofa 3: 284 LENGUA Y LITERATURA 2.10 NOMBRE: OBJETIVO 2 POEMAS POPULARES Y CULTOS CURSO: FECHA: RECUERDA Hay poemas populares y poemas cultos. . Abordan temas universales como el amor. S. • La soleá.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Es una estrofa de cuatro versos de arte menor con rima asonante en los pares (– a – a). La lírica popular son obras generalmente anónimas que se transmiten oralmente generación tras generación. etc. ANÓNIMO 3 Mira si soy desprendío que ayer. Lee los poemas e indica el tema de cada uno. L. bajaré mis ojos. ANÓNIMO Tema: Analiza las estrofas anteriores y di el nombre de cada una. 1. la muerte. Es una estrofa de tres versos de arte menor con rima asonante en los impares (a – a). la naturaleza. heptasílabos y pentasílabos. juraré que nunca os vi. Sus formas más habituales son estas: • La copla. 1 Al paso de los bueyes van los gañanes.

de tu lloroso estado no mejoras. • La égloga. torciendo el paso por su verde seno. quise. por lo general. como al lluvioso viento se derrite la nieve en las montañas. ni a las horas que el sol se muestra ni en el mar se esconde. dondequiera que estás tus ojos siempre bañas. con que de Pindo ya las moradoras se muestran lastimadas y confusas. 285 . cristalinas. GARCILASO DE LA VEGA Corrientes aguas puras… Corrientes aguas puras. la muerte de una persona. verde prado de fresca sombra lleno. probar si me bastase el ingenio a escribirte algún consuelo. que aprovechase para que tu reciente desconsuelo la furia mitigase. y el llanto a tu dolor así responde que temo ver deshechas tus entrañas en lágrimas. estando cual estoy. si las musas pueden un corazón alzar del suelo y poner fin a las querellas que usas. Sus formas más habituales son estas: • La oda. antes en él permaneciendo. Al duque de Alba. o con el pensamiento discurría por donde no hallaba sino memorias llenas de alegría. yo me vi tan ajeno del grave mal que siento que de puro contento con vuestra soledad me recreaba.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. árboles que os estáis mirando en ellas. pero. GARCILASO DE LA VEGA Haz un breve resumen del contenido de cada texto. Es un poema en el que se expresa el dolor ante una desgracia. donde con dulce sueño reposaba. S. Al duque de Alba… F Corrientes aguas puras… F LENGUA Y LITERATURA 2. ADAPTACIÓN CURRICULAR 2. en la muerte de don Bernardino de Toledo Aunque este grave caso haya tocado con tanto sentimiento el alma mía que de consuelo estoy necesitado. hiedra que por los árboles caminas. Indica cuál de estos textos corresponde a una égloga y cuál corresponde a una elegía. aves que aquí sembráis vuestras querellas. L. • La elegía. que. con que de su dolor mi fantasía se descargase un poco y se acabase de mi continuo llanto la porfía.10 RECUERDA La lírica culta se compone de poemas escritos por autores conocidos que expresan sus emociones y su visión del mundo. Es un poema de tono elevado y solemne que se ocupa de temas muy diversos. según he sabido. Es una composición amorosa que se encuadra en un ambiente pastoril.

• El payaso sonrió a los espectadores. ni tampoco un atributo. • Tomás bostezó muy alto en la clase de Matemáticas. L. • Son verbos o delimita su • Son verbos pueden formar el predicado. no pueden llevar un . Reescribe las siguientes oraciones suprimiendo los complementos. MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • Deberías comprarte un coche nuevo. 1. • El alumno entregó el trabajo al profesor. • Oraciones intransitivas: Son aquellas oraciones predicativas que llevan un verbo en voz activa y no tienen objeto directo. los que no necesitan un que completa y por sí solos 286 LENGUA Y LITERATURA 2.10 NOMBRE: OBJETIVO 3 ORACIONES TRANSITIVAS E INTRANSITIVAS CURSO: FECHA: RECUERDA • Oraciones transitivas: Son aquellas oraciones predicativas que llevan un verbo en voz activa y un objeto directo. los que llevan un . • Las oraciones intransitivas pueden llevar como complementos . Completa la información. . S.° ESO . Subraya aquellas en las que el verbo no pierde ni cambia su significado. . • El portero paró un gol clarísimo. En cambio. • El avión despegó en una mañana muy lluviosa.

10 2. a la obra.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. • El policía vio • El bombero rompió • Por la tarde me encontré • El jardinero plantó • El ingeniero llevó . Señala luego si son transitivas o intransitivas. S. Escribe oraciones que correspondan a las siguientes estructuras. 3. L. ADAPTACIÓN CURRICULAR en los nuevos maceteros. transforma las oraciones a pasiva en los casos en que sea posible. para entrar en la casa. paseando por el parque. Después. SUJETO NÚCLEO DEL PREDICADO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL SUJETO NÚCLEO DEL PREDICADO COMPLEMENTO DIRECTO COMPLEMENTO INDIRECTO SUJETO NÚCLEO DEL PREDICADO COMPLEMENTO DIRECTO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL LENGUA Y LITERATURA 2. 287 . Completa con un complemento y especifica la clase de este.

S. 5. por el momento. 6. 2.10 NOMBRE: OBJETIVO 4 LA SOLIDARIDAD CURSO: FECHA: 1. L. Relaciona cada verbo con otro de significado opuesto. 3. . 288 LENGUA Y LITERATURA 2. 1.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Además. Escribe una oración con cada uno de los términos anteriores. Explica el significado de las palabras destacadas con ayuda de un diccionario. donar • damnificar • asilar • acoger • socorrer • • indemnizar • rechazar • abandonar • quitar • deportar Escribe oraciones con tres de los términos de la columna derecha. 4. 2. 5 pueblos continúan incomunicados y está siendo necesaria la ayuda de numerosos voluntarios que de forma altruista y anónima están llevando a cabo todas las acciones humanitarias necesarias para proveer a las víctimas de los alimentos básicos y facilitarles asilo. Catástrofe natural Las intensas lluvias torrenciales caídas en los últimos días han dejado miles de damnificados que han tenido que pedir refugio al quedar sus viviendas arrasadas por las fuertes riadas.

altruismo…) y escribe un poema. Elige algún tema relacionado con el léxico sobre la solidaridad (ayuda. 2. 3. Redacta el poema. LENGUA Y LITERATURA 2. Adapta las palabras del poema al contorno del dibujo. Traza el dibujo. 1. S. Elige un tema. cooperación. Haz que las palabras del poema adopten una disposición visual relacionada con el tema. L. 289 ADAPTACIÓN CURRICULAR . 4.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. El procedimiento para crearlo es el siguiente: 1.10 NOMBRE: OBJETIVO 5 DIBUJAR UN CALIGRAMA CURSO: FECHA: RECUERDA Un caligrama es un poema en el que las palabras adoptan la forma de un dibujo que se relaciona con el contenido del texto. 2.

• Alcalá de Henares en latín Complutum es la ciudad natal de Cervantes. 1916 . 3. Después cierra la puerta. . dramaturgo. etcétera. la raya – o el paréntesis ( ) .Madrid. delgada y consumida. señora de luto.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. L. El COBRADOR aporrea otra vez el IV. GENEROSA sale y paga al COBRADOR. que es abierto inmediatamente por DOÑA ASUNCIÓN. b) PACA: ¡Ya va. 1. Ejemplo: María –hace siglos que no la veo– no va a venir al concierto. • La joven del cuadro tiene un rostro precioso. Ejemplo: Miguel de Cervantes (1547-1616) escribió el Quijote. que si no… (Se mete rezongando. Se le ha otorgado el Premio Nacional de Teatro (1980) y el Premio Cervantes (1986). Explica la finalidad con que se emplean los paréntesis en los siguientes casos: a) Antonio Buero Vallejo (Guadalajara. causan admiración en el vecindario. Voy adentro… ANTONIO BUERO VALLEJO Historia de una escalera a) b) 2. S. Pon paréntesis o rayas donde convenga. 2000). Tres veinte.) Sí claro… Buenos días. por favor. Utiliza la coma para añadir en el sujeto de las siguientes oraciones un comentario sin trascendencia para la acción verbal. Ejemplo: Las flores de mi jardín causan admiración en el vecindario. • Gabriel García Márquez escritor colombiano llegó a España ayer. que están preciosas. Ejemplo: F Las flores de mi jardín. . • El cangrejo me pellizcó en el dedo cuando lo saqué de la bolsa. como en el ejemplo. hombre! Se aprovechan de que una no es nadie.10 NOMBRE: OBJETIVO 6 SIGNOS QUE ENCIERRAN INCISOS CURSO: FECHA: RECUERDA Para delimitar incisos se puede emplear la coma . • Las rayas se emplean para encerrar comentarios desligados de la oración en que se insertan. 290 LENGUA Y LITERATURA 2.) COBRADOR: La luz. explicación de siglas. Espere un momento. • Los paréntesis se emplean para encerrar datos aclaratorios como fechas. DOÑA ASUNCIÓN: (Cogiendo el recibo. • El cocinero del hotel utiliza caviar un preparado con huevas de esturión en la mayoría de sus platos.

Distingo oraciones transitivas e intransitivas. S.10 NOMBRE: UNIDAD 9 AUTOEVALUACIÓN CURSO: FECHA: Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Conozco las reglas referentes al uso de los signos que indican cita. Identifico obras pertenecientes al género lírico. Construyo oraciones copulativas y predicativas. Conozco léxico relacionado con la libertad. Reconozco los elementos fundamentales de un poema. Utilizo correctamente los signos que indican cita. Analizo versos y poemas de diversos tipos. Utilizo los signos que encierran incisos. UNIDAD 10 Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Analizo el lenguaje y la métrica de un poema. Explico las normas de uso de los signos que delimitan incisos. Distingo y clasifico oraciones activas y pasivas. Distingo oraciones copulativas y predicativas. 291 ADAPTACIÓN CURRICULAR .° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Conozco vocabulario sobre la solidaridad. L. Puntúo correctamente un texto. Identifico la métrica y la rima de un poema. Creo un caligrama con vocabulario sobre la solidaridad. Conozco los distintos tipos de estrofas. LENGUA Y LITERATURA 2. Reconozco los complementos de las oraciones transitivas e intransitivas. Reconozco y analizo poemas populares y cultos. Distingo y construyo oraciones transitivas e intransitivas.

Conocer la estructura de la narración. Conocer la estructura de la narración. 292 LENGUA Y LITERATURA 2. 4. Oraciones reflexivas. Oraciones recíprocas.11 OBJETIVOS La narrativa de ficción Oraciones con verbo pronominal 3. CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. 7. 2. 2. 1. Emplear palabras relacionadas con la educación. Identificar marco y trama. Conocer el concepto de verbo pronominal. Subgéneros narrativos breves. Representar correctamente los sonidos LL/Y y D/Z. 2. Identificar oraciones seudorreflejas. Analizar oraciones. Verbos pronominales.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 3. 1. Escribir un pequeño relato. 1. 1. Conocer el concepto de verbo pronominal. Reescribir oraciones con verbos pronominales. 4. Conocer el léxico relacionado con la educación. 8. 2. Identificar oraciones reflexivas. Gramática 3. Escribir palabras con la grafía ll. 2. 5. 2. L. 1. Aplicar conceptos. Oraciones seudorreflejas. METODOLOGÍA 1. Identificar oraciones seudorreflejas. 2. Conocer el léxico relacionado con la educación. 2. Construir y reconocer oraciones reflexivas. Distinguir oraciones reflexivas y recíprocas. Distinguir los subgéneros narrativos. 3. Conjugar verbos pronominales. Completar un texto con verbos pronominales. Identificar oraciones reflexivas. Distinguir los subgéneros narrativos. 6. . 5. Clasificar oraciones seudorreflejas. ACTIVIDADES 1. 3. 2. Identificar subgéneros narrativos breves. 5. 6. Diferenciar oraciones recíprocas directas e indirectas. Representar correctamente los sonidos LL/Y y D/Z. • • • • • • • • Estructura de la narración. 4. Reconocer el objeto directo y el indirecto. 2. Analizar textos. S. Vocabulario 7. 3. Identificar oraciones recíprocas. Identificar oraciones recíprocas. 1. Aprender nuevas palabras. 6. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Literatura 1. Vocabulario sobre la educación. 1. Escribir palabras acabadas en d y en z. 4. Sonidos LL/Y y D/Z. Ortografía 8. Escribir oraciones con verbos pronominales.

° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 293 . extraídas de la novela El vizconde demediado. de Italo Calvino. • Acontecimientos. L. cada una con una identidad diferente. la regordeta Pamela. Desencadenante F Los habitantes de sus tierras se sienten desconcertados por el comportamiento de uno y otro… Sigue tú. • El marco narrativo especifica el espacio y el tiempo en el que se sitúa la acción. ADAPTACIÓN CURRICULAR 1. el artesano Pietrochiodo. Personajes F El vizconde Medardo de Terralba. MARCO Tiempo F La Edad Media. un desencadenante de la acción y una resolución. Une con flechas las preguntas que podemos hacer sobre la estructura de un relato y sus respuestas. Acontecimiento inicial F El vizconde vuelve de la guerra partido por la mitad. • Tiempo. ¿Qué contamos? • Trama ¿Quién participa? • ¿Dónde ocurre? • ¿Cuándo sucede? • • Lugar. • Personajes. Copia en el saco correspondiente los aspectos que forman parte de la trama y los que se relacionan con el marco. Redacta un breve relato siguiendo las pautas que te damos a continuación. Espacio F Algún lugar de Italia. Milagrosamente las dos partes sobreviven. • La trama es el conjunto de acciones que se desarrollan en la narración. S. • La estructura consta de un acontecimiento inicial. Marco 2.11 NOMBRE: OBJETIVO 1 ESTRUCTURA DE LA NARRACIÓN CURSO: FECHA: RECUERDA En la narración literaria intervienen un narrador y unos personajes que desarrollan la trama. TRAMA Resolución F LENGUA Y LITERATURA 2. Son contrarias.

No dijo nada hasta que todos estuvieron reunidos a su alrededor. Es un relato tradicional en el que se presentan sucesos extraordinarios o fantásticos como reales. sin embargo. el viajero preguntó qué había sucedido con la Catedral. Y él supo que no había regresado a su ciudad.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. religiosas o existenciales. hijo de Eagro. Tocaba la lira. en la que marcaba el ritmo de los remeros. Entonces todos guardaron silencio y le miraron con el gesto de quienes no comprenden. Identifica a qué subgénero narrativo pertenece cada texto. Lo cierto es que Orfeo amansaba a las fieras con sus canciones: los árboles llegaban hasta él para darle sombra mientras tocaba. • El cuento. rey de Tracia. hechizados con su canto. que ya nunca podría regresar. y descubrió con disgusto mucho descuido en las calles y ruina en los edificios. con el Convento. Es una narración breve de hechos ficticios que no se toman como reales. JOSÉ MARÍA MERINO Orfeo y Eurídice Orfeo era músico y poeta. • La leyenda. veinte años después de haberla dejado. 294 LENGUA Y LITERATURA 2.11 NOMBRE: OBJETIVO 2 SUBGÉNEROS NARRATIVOS BREVES CURSO: FECHA: RECUERDA Entre los subgéneros narrativos breves destacan estos: • El mito. . calmaba las tempestades con sus cantos y se dice que las sirenas se suicidaron cuando vieron que los argonautas prestaban más atención a Orfeo que a ellas. L. Pero lo que le desconcertó hasta hacerle sentir una intuición temerosa fue que habían desaparecido los antiguos monumentos que la caracterizaban. los animales quedaban suspendidos. pues. con tanto arte y tanta perfección que algunos lo consideraban hijo del dios de las artes y de la música. pues. 1. poco después de casarse. y de la musa Calíope. no permaneció unida mucho tiempo. en el almuerzo de bienvenida. Es un relato de la cultura antigua que da una explicación a cuestiones naturales. Participó en la expedición de los argonautas. ningún problema para enamorar a la ninfa Eurídice. de la que se había prendado perdidamente. Orfeo no tuvo. La pareja. los humanos no podían resistirse tampoco a la dulzura de sus sones. A los postres. con la Colegiata. S. Un regreso Aquel viajero regresó a su ciudad natal. una víbora mordió a Eurídice y la mató. Explica qué diferencias hay entre los dos textos. regalo de Apolo.

3. de Recostó la cabeza contra el pecho su madre. ADAPTACIÓN CURRICULAR Escribe una oración en la que alguno de los dos verbos no aparezca con el pronombre personal. 3. 1. Miguel inclinó el cuerpo para llegar a la terraza de al lado. L. Escribe seis oraciones cuyo núcleo verbal sea un verbo pronominal o un verbo usado en forma pronominal. S. se…). Reescribe las siguientes oraciones utilizando verbos pronominales. 5.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Conjuga el presente de indicativo de los verbos acordarse y recostarse. 2.11 NOMBRE: OBJETIVO 3 VERBOS PRONOMINALES CURSO: FECHA: RECUERDA Los verbos pronominales son aquellos que se conjugan con el apoyo de un pronombre personal átono (me. Ha bebido muchos refres cos. F Se inclinó ante la comitiva real. 295 . 4. 2. Ejemplo: Inclinó la cabeza ante la comitiva real. LENGUA Y LITERATURA 2. te. 1. 6.

Subraya con rojo el objeto directo y con azul el indirecto. Luis se apoyó contra la repisa de la chimenea. • Luisa se lava la cara con jabón de glicerina. . L. Finalmente. • Me probé el vestido en la tienda. • Pedro se ducha todos los días.11 NOMBRE: OBJETIVO 4 ORACIONES REFLEXIVAS CURSO: FECHA: RECUERDA Son oraciones reflexivas aquellas oraciones transitivas con verbo pronominal en las que la acción verbal recae sobre el mismo ser que la realiza. se tapó la cara con las manos y se echó a llorar. OD • Reflexiva indirecta: cuando el pronombre átono es objeto indirecto. Luis le dijo que se marchaba. Después de un silencio largo. se miraron sin saber qué decirse. Luis se la puso sin decir nada y se peinó con la mano mientras se miraba en el espejo antiguo de la sala. Escribe dos oraciones reflexivas con cada verbo. • Ejemplo: Ella se lavó las manos. Abrió la puerta. María le acercó la chaqueta. empezó a caminar. ¿En qué oraciones el pronombre átono es objeto directo? • El payaso se maquilla con pintura blanca y roja. Lavar Secar Arreglar 3. 2. • Ejemplo: Ella se miró en el espejo. de manera que en una el pronombre átono sea objeto directo y en la otra objeto indirecto. Rodea los pronombres átonos del siguiente texto y subraya los que son reflexivos. Pueden ser de dos tipos: • Reflexiva directa: cuando el pronombre átono es objeto directo. Cuando ya no lo veía. La despedida María se había arrimado a la lumbre. 296 LENGUA Y LITERATURA 2. OI OD 1. María lo llamó y se dijeron adiós con la mano.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. S.

LENGUA Y LITERATURA 2. Identifica las oraciones recíprocas. • Esos alumnos se vigilan entre sí. • Nos dimos la mano al encontrarnos. • Aquel niño mira a su madre. • El niño se mira. OI OD 1. • En este edificio se alquilan pisos. • Juan y yo nos dijimos cosas muy duras.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Rodea el pronombre e indica si son directas o indirectas. OD ADAPTACIÓN CURRICULAR • Recíproca indirecta: cuando el pronombre átono es objeto indirecto. • La madre y él se miran. • Mis amigas se miran siempre en todos los espejos. L. Las oraciones recíprocas pueden ser de dos tipos: • Recíproca directa: cuando el pronombre átono es objeto directo. 297 . Explica la diferencia que se aprecia entre estas tres oraciones. Ejemplo: Los dos hombres se saludaron. • Padre e hijo se miraron a los ojos antes de despedirse. Recuerda que debes aportar argumentos gramaticales. Ejemplo: Los dos hombres se dieron la mano . 2.11 NOMBRE: OBJETIVO 5 ORACIONES RECÍPROCAS CURSO: FECHA: RECUERDA Son oraciones recíprocas aquellas oraciones transitivas con verbo pronominal en las que la acción es ejecutada y recibida mutuamente por dos o más seres. • Ana y Luis se abrazaron con cariño. • Siempre te ayudo a hacer los ejercicios. S. • Alba se ha puesto una venda en la herida.

Al terminar. Completa el siguiente texto utilizando los verbos que aparecen en el recuadro. rodea en rojo aquellos que sean pronominales y carezcan de valor reflexivo o recíproco. Son transitivas si llevan objeto directo e intransitivas si no lo llevan. La señora a su casa. • Me estudiaré la lección de Naturales esta tarde. 2. gracias. la misma talla. la talla en la etiqueta. 1.11 NOMBRE: OBJETIVO 6 ORACIONES SEUDORREFLEJAS CURSO: FECHA: RECUERDA Las oraciones seudorreflejas son aquellas que. S. Clasifica las siguientes oraciones seudorreflejas en transitivas o intransitivas. es para mí –responde la señora mientras la dependienta la mira extrañada. teniendo un verbo pronominal. 298 LENGUA Y LITERATURA 2. • Siempre te comes doble ración. La dependienta le pregunta: –¿Lo envuelvo para regalo? una falda y la falda y una blusa de –No. La dependienta nuevamente a la tienda y de que la fal- tranquilamente del taburete y le incuenta de que y dica que había elegido la talla errónea. . volver coger dar levantar quejar comprar acercar mirar disculpar Una señora muy gruesa entra en una tienda de ropa.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. da no le sirve. Un día después. • El explorador se bebió toda el agua de la cantimplora. • El guía del viaje se fue solo al zoco. • El conserje se ha olvidado las llaves en la mesa. Entonces la señora había confundido la talla (38) con el precio (54 euros). L. carecen de valor reflexivo o recíproco.

Completa las oraciones con el término más adecuado. L. a su deporte. propia de un oriental porque estudió en China. amaestrar instruir enseñar entrenar ejercitar educar 2. LENGUA Y LITERATURA 2. 3. • Todos los atletas dedican muchas horas de Escribe una oración con cada uno de los términos anteriores. precisas sobre cómo se tenía que comportar ante una situación de peligro.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Relaciona cada forma de aprendizaje con el lugar donde se lleva a cabo. 4. 2. 1. 299 ADAPTACIÓN CURRICULAR .11 NOMBRE: OBJETIVO 7 LA EDUCACIÓN CURSO: FECHA: 1. S. instrucción formación entrenamiento preparación • Ha necesitado muchos años de • María recibió • Tiene una para poder acceder al puesto que quería.

. fo-. L. 1. -illa (bolsillo. fu seguidas del sonido LL (fallo. arrodillar. según las indicaciones. -illar. fallera humillar pillar fallo fullero embotellar estrellar aullar follón folletín Palabras que empiezan por fa-. maullar. menos plebeyo (calle. fu- Verbos que terminan en -ellar. muelle. -illar. Ajo Chicharro Chuletas Empanada Ensalada Manteca Pan Pepino Pescado Rosco Tocino Torta 300 LENGUA Y LITERATURA 2. • Los sustantivos terminados en -alle. Reescribe las palabras del recuadro en la columna correspondiente. • Los derivados y compuestos con ll (calle F callejear). -ullar 2. -ullar. barullo). -elle. Escribe palabras derivadas terminadas en -illo /-illa. Se escriben con ll: • Las palabras que empiezan por las sílabas fa.11 NOMBRE: OBJETIVO 8 SONIDOS LL/Y Y D/Z CURSO: FECHA: RECUERDA La neutralización es la pronunciación de dos sonidos distintos como uno. S. -ullir (estrellar. El yeísmo es la tendencia a pronunciar los sonidos LL e Y como Y. -ello. maravilla). • Las palabras que terminan en -illo. fo. -ullo. zambullir). folletín). • Las formas de verbos cuyo infinitivo acaba en -ellar.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. cabello.

Se escriben con z final: • Las palabras que forman su plural en -ces (pez F peces). Escribe el sustantivo acabado en d o z que corresponde a cada adjetivo. sentid ). ADAPTACIÓN CURRICULAR brillar humillación sello aullar RECUERDA En gran parte de la Península se pronuncian los sonidos D y Z a final de palabra como Z. 5. F T F • Alteración o pérdida de salud. L. • Condición de actual. F F • Fuerza que ejerce la Tierra sobre todos los cuerpos. • La forma verbal haz. F • Cualidad de lo que se puede hacer sin gran esfuerzo. Prefijo AENSustantivo ladrillo casa botella tornillo cuchillo rodilla Verbo 1. Se escriben con d final: • Las palabras que forman su plural en -des (verdad F verdades).° ESO • amable F • dejado F • pálido F MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN.11 3. • delgado F • desnudo F • hábil F LENGUA Y LITERATURA 2. Completa la tabla. • Las palabras que terminan en -tud (actitud ). 5. Deduce qué palabra acabada en d corresponde a cada definición. S. 301 . Verbos Sustantivos chillar 3. del verbo hacer. 4. 6. 2. Forma verbos en infinitivo uniendo prefijos y sustantivos. • La segunda persona del plural del imperativo (escuchad. 4. F R 6.

4. Gramática 3. Leer un fragmento teatral. 7. Aplicar conceptos. 1. 5.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. 2. La oración simple. 2. 4. 4. 3. ACTIVIDADES 1. Analizar oraciones simples. Unir grupos nominales y grupos verbales. Reconocer palabras con el sonido S. 4. Vocabulario 5. CONTENIDOS BÁSICOS DESARROLLO DIDÁCTICO 1. 5. Completar la ficha de una obra teatral. Conocer el léxico de las normas sociales. L. Identificar las partes de una obra teatral. Analizar oraciones simples. Escribir palabras que contienen c o z. 4. Ampliar léxico. 5.12 OBJETIVOS El teatro Análisis de la oración simple 3. 3. Conocer el concepto de análisis sintáctico. Reconocer el género teatral. Conocer el léxico de las normas sociales. Buscar el significado de las palabras relacionadas con las normas sociales. Escribir palabras que contienen s. Redactar oraciones con la estructura fijada. Leer un fragmento teatral e identificar sus partes. Escribir un desenlace acorde al contenido del texto. • • • • • El teatro. 1. Ortografía 6. 3. 1. Completar definiciones. Analizar oraciones. Reconocer las palabras con sonido S. Sonidos S y Z. Distinguir el sonido S del sonido Z. S. Conocer el concepto de análisis sintáctico. . Analizar oraciones simples. 6. Los análisis sintácticos. Construir oraciones simples. 2. METODOLOGÍA 1. Completar con complementos. 3. 1. 2. 302 LENGUA Y LITERATURA 2. Completar las reglas ortográficas relativas al sonido S. Leer y escribir textos. Identificar las partes de una obra teatral. Las normas sociales. Completar las reglas ortográficas relativas al sonido Z. Reconocer el género teatral. 3. Distinguir los sonidos S y Z. 2. 4. 2. 2. 2. 1. 7. Analizar oraciones. 2. 4. 1. PROPUESTA DE TRABAJO OBJETIVOS Literatura 1.

303 . CLIENTE. (Sonriendo. CAMARERO. inclinándose ligeramente. CAMARERO. (Con expresión fatigada. Un reloj desgrana lentamente las doce campanadas del mediodía. L.) No sé. A partir del texto anterior. señor. buen hombre. de Javier Tomeo. S. CLIENTE. inventa un final feliz o uno desgraciado.) Elegir es una tarea enojosa. 1. lo que usted prefiera. Tiene usted razón. de hecho. JAVIER TOMEO Historias mínimas ADAPTACIÓN CURRICULAR 2. (Sin abandonar su sonrisa servicial. infinitas.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. LENGUA Y LITERATURA 2. con voz gangosa y sin mirar al camarero.) Perdone. señor. también es necesaria. Bar con decoración decimonónica. (Solícito. Así que tenga la amabilidad de concederme un poco de tiempo. CAMARERO. Entra el CLIENTE. apoyado en una columna. Resulta imprescindible elegir. Y es ahí donde me duele. Como usted guste. Lee el siguiente fragmento del texto La libertad de elección. El camarero bosteza discretamente.) Pero también es necesaria. señor. cualquier cosa.12 NOMBRE: OBJETIVO 1 EL GÉNERO TEATRAL CURSO: FECHA: RECUERDA Las obras de teatro se caracterizan porque son textos en los que la acción progresa por medio del diálogo de los personajes sin que intervenga un narrador. la comedia y la tragicomedia o drama. CAMARERO.) ¿Qué desea el señor? CLIENTE. (Alzando levemente las cejas. Hay tres subgéneros fundamentales: la tragedia. porque mis opciones son. pero es usted quien debe elegir.

que suele constar de tres partes: planteamiento. • El desenlace resuelve el conflicto. .° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. el Ogro. el Rey Chuchurumbe. que desencadenará la acción dramática.12 NOMBRE: OBJETIVO 2 EL TEATRO CURSO: FECHA: RECUERDA En la obra de teatro se desarrolla un argumento. Argumento F El Príncipe Azul sale a viajar por el mundo empeñado en ver hadas y encantamientos… Tema F Busca en el diccionario el significado de estas palabras: Bufón Preceptor 304 LENGUA Y LITERATURA 2. Teniendo en cuenta el título de la obra y el argumento. el Preceptor. la Bella. 1. Tonino (bufón del príncipe). nudo y desenlace. • El planteamiento presenta una situación conflictiva. el Príncipe Azul. S. las tres hijas del Chuchurumbe. de Jacinto Benavente. L. completa la ficha técnica imaginando el tema. • El nudo desarrolla el conflicto. dos leñadores. Lee la ficha técnica de la obra teatral El príncipe que todo lo aprendió en los libros. la Vieja. FICHA TÉCNICA FICHA TÉCNICA Personajes F El Rey y su esposa.

qué crueldad! EL REY: Vamos… Eres reina antes que madre… Abrazad a vuestro hijo y no hagáis flaquear su valor. que ese no es camino. los que llevan al castillo de algún ogro terrible. Sentido común F Ciencia F Literatura F • ¿Qué ventajas y desventajas tiene a tu juicio cada camino? ¿Cuál elegirías? LENGUA Y LITERATURA 2. El príncipe que todo lo aprendió en los libros A EL PRÍNCIPE: ¿Dónde estamos? Asegurabas que antes de una hora estaríamos en poblado… Y ya lo veis… Estamos perdidos. Todo él es malezas y riscos. que se manifiesta a la hora de elegir un camino u otro. la última publicada por la Real Academia de Ciencias… TONINO: Ya os dije que no íbamos por buen camino. que según lo cuidado y pulido. EL PRECEPTOR: Pero ¿iba yo a fiarme de ti más que de la Real Academia de las Ciencias…? TONINO: Pues debisteis fiaros. EL PRECEPTOR: Pero muy perdidos. LA REINA: ¡Qué crueldad. B • ¿A qué parte (planteamiento. ha de serlo de una gran ciudad. ni senda que pueda llevarnos a parte alguna. EL PRECEPTOR: Sin saber por dónde ibas. TONINO: Decid uno. L. EL PRÍNCIPE: Madre y señora mía… Voy muy contento… Me acompañan fieles servidores… Mi preceptor y mi buen Tonino. cada personaje tiene un concepto diferente de la vida. nudo o desenlace) corresponde cada fragmento? • En el texto A. donde moran las bellas princesas que esperan a los príncipes enamorados.12 2. Yo consulté la carta geográfica del reino…. LA REINA: ¡Hijo mío! EL PRÍNCIPE: Vengo a pediros vuestra bendición.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Buena tentación para caer en ella. Tú no sabes que en todas las historias los buenos caminos son los engañosos. EL PRÍNCIPE: Necio eres. Relaciona las características de la derecha con cada personaje. Lee los fragmentos de la obra teatral de Jacinto Benavente y contesta a las preguntas. S. TONINO: Pero yo llegaba… Y ahora. Por este otro hemos de echar. En cambio estos senderos ásperos son los que conducen a los jardines y a los palacios de las buenas hadas y de los buenos reyes. LA REINA: Habrás dispuesto el equipaje sin olvidar nada. que más de cien veces hice el camino de día y de noche. ¿quién sabe dónde estamos? EL PRECEPTOR: Aquí se nos ofrecen dos caminos. que no tarda en tragarse a los infelices engañados. 305 ADAPTACIÓN CURRICULAR .

para ello se altera el orden de los elementos de la oración y se observa qué palabras permanecen unidas. Ejemplo: El niño escribe un mensaje en la pantalla del ordenador. atributo. Localizar el verbo de la oración. Distinguir entre sujeto y predicado. S. 5. • Los jóvenes sueñan siempre con artistas famosos. Acotar los distintos grupos de palabras que hay dentro del predicado. núcleo del predicado. Determinar la función que cada grupo de palabras desempeña: sujeto. 4. 2. Identifica el sujeto y el predicado de estas oraciones y subraya sus núcleos. Ejemplo: Escribe / el niño / en la pantalla del ordenador / un mensaje. complemento predicativo o complemento oracional.12 NOMBRE: OBJETIVO 3 INICIACIÓN EN EL ANÁLISIS SINTÁCTICO CURSO: FECHA: RECUERDA El análisis sintáctico tiene por objeto analizar la función que desempeñan en la oración los distintos grupos de palabras.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. . 306 LENGUA Y LITERATURA 2. SN sujeto SV predicado Ejemplo: El niño escribe un mensaje en la pantalla del ordenador. N N OD CC 1. objeto directo. objeto indirecto. Después. señala los complementos que aparecen en el predicado e indica su clase. • El domingo buscaremos setas en el pinar. complemento circunstancial. 3. Para realizar el análisis sintáctico hay que seguir estos pasos: 1. • La niña juega por las mañanas en el patio. 5. L. Identificar el sujeto (preguntando al verbo ¿quién? o ¿quiénes?). • Ese hombre está feliz. 4. complemento preposicional. 4.

L. 307 . LENGUA Y LITERATURA 2. S. ADAPTACIÓN CURRICULAR 4.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. atiende a niños. Redacta cuatro oraciones con esta estructura: SUJETO Ejemplo: El pájaro vuela por el cielo. 4. 2. Completa estos sujetos con un complemento del nombre. VERBO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL 5.12 2. Escribe un objeto directo para cada una de estas oraciones: • El otro día vi • El médico operó • Hoy he comido 3. 2. 1. 3. Ejemplo: Esas coletas de tu hermana están despeinadas. está fría. Escribe cuatro oraciones con esta estructura: SUJETO VERBO OBJETO DIRECTO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL Ejemplo: Mi madre tiene una casa en el pueblo. 4. • Las flores • La doctora • La mano huelen muy bien. 1. 3.

• Hace un día primaveral.12 NOMBRE: OBJETIVO 4 LA ORACIÓN SIMPLE CURSO: FECHA: 1. S. • Me lavé las manos en el pilón.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Completa las siguientes afirmaciones: • Cuando una oración no admite sujeto léxico es • Cuando una oración lleva un verbo copulativo y un atributo es • Cuando una oración lleva verbo en voz pasiva y sujeto paciente es • Cuando una oración admite sujeto léxico y lleva objeto directo es • Cuando una oración admite sujeto léxico y no lleva objeto directo es • Cuando el verbo tiene un se inmovilizado en tercera persona y admite sujeto paciente es • Cuando una oración lleva un verbo pronominal y la acción es recibida por el mismo ser que la realiza es • Cuando una oración lleva un verbo pronominal y la acción es ejecutada y recibida alternativamente por dos o más seres es • Cuando una oración lleva un verbo pronominal pero la acción no es ni reflexiva ni recíproca es 2. L. • Las obras terminaron el jueves. • Se firmaron los contratos. SN sujeto N N SV predicado OD El historiador escribió una novela policiaca. Analiza las siguientes oraciones según el modelo. • Juan parecía contento. predicativa. • Ana leyó el libro de un tirón. 308 LENGUA Y LITERATURA 2. • El reloj fue instalado en la plaza del pueblo. activa. transitiva. • Mis dos compañeros se saludaron en la calle. . Oración personal.

tengo un ordenador portátil. han secundado la jornada de huelga. Nosotros Sus padres Su hermano Tus empleados Yo tenía un chalé junto al mar. Transforma en pasiva la última oración. proceden de Valencia. Indica si la oración resultante es transitiva o intransitiva.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. L. Inventa oraciones cuyos predicados incluyan en cada caso los elementos que se indican.12 3. ADAPTACIÓN CURRICULAR 4. nos hemos comido todo el pastel. 309 . S. OBJETO DIRECTO DOS COMPLEMENTOS CIRCUNSTANCIALES OBJETO INDIRECTO COMPLEMENTO CIRCUNSTANCIAL PRONOMBRE REFLEXIVO EN FUNCIÓN DE OBJETO INDIRECTO PRONOMBRE REFLEXIVO EN FUNCIÓN DE OBJETO DIRECTO LENGUA Y LITERATURA 2. Empareja los grupos nominales y los grupos verbales de ambas columnas.

agitó cuanto pudo. S. siguió firmemente convencido de que los sordos eran las únicas personas autorizadas a opinar en materia de música. los trató de innovadores. 310 LENGUA Y LITERATURA 2. 14. Pero esto tampoco resultó cierto. que sabían de ellos cuanto hay que saber. caso inaudito. es decir. La batalla duró largo tiempo y no hubo paz hasta que los ciegos tomaron la decisión de suspender provisionalmente todo juicio acerca de los colores. y nunca se dio el caso de que ninguno de ellos confundiese el vino de Mosela con el de Borgoña. y sentenció que la indumentaria de todos los ciegos era blanca. Acerca de los cuatro sentidos consiguieron establecer brillantes razonamientos 4. sacándolas a votación 3. Ellos lo creyeron y hablaban mucho de sus hermosas ropas blancas. Con el sentido del tacto sabían distinguir las monedas de cobre y las de plata. 15. Por su parte. y de esta manera vivían tranquilos y felices.12 NOMBRE: OBJETIVO 5 LAS NORMAS SOCIALES CURSO: FECHA: 1. se atrevían a dudar de la infalibilidad 13 de su jefe. 3. Esta cuestión suscitó la aparición de dos partidos. L. aunque ninguno de ellos las llevaba de tal color. Las mofas arreciaron y la comunidad de los ciegos estaba cada vez más quejosa. 10. 8. A partir de entonces nadie pudo oponérsele. por lo que se quejaron al dictador. ganó seguidores 6 y por último consiguió hacerse nombrar principal 7 del gremio de los ciegos. 12. 9. Pronunció discursos 5. y los demás también. 6. Lee el siguiente texto y busca el significado de los términos destacados: La fábula de los ciegos Durante los primeros años del hospital de ciegos todos los internos disfrutaban 1 de los mismos derechos 2 y sus pequeñas cuestiones se resolvían por mayoría simple. Sentaba cátedra sobre el mundo de los colores. mediante lo cual se adueñó de todas las limosnas.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Para sosegar los ánimos. sin embargo. 11. de libertinos 11 y de rebeldes 12 que adoptaban las necias opiniones de las gentes que tenían vista. El jefe montó en cólera. Este primer dictador 8 de los ciegos empezó por crear un círculo restringido de consejeros 9. Eran rebeldes porque. 4. De modo que el mundo se burlaba de ellos. 7. 2. Un sordo que leyó este cuento admitió que el error de los ciegos había consistido en atreverse a opinar sobre colores. y desde entonces todo empezó a salir mal. Este los recibió de muy mal talante 10. 13. el sumo 14 príncipe de los ciegos lanzó un nuevo edicto 15. Por desgracia sucedió entonces que uno de sus maestros manifestó la pretensión de saber algo concreto acerca del sentido de la vista. que declaraba que la vestimenta de los ciegos era roja. HERMAN HESSE (Adaptación) 1. . 5.

Completa las tablas con adjetivos terminados en -oso o -sivo o con sustantivos. ternasco. Escribe los gentilicios correspondientes a estos sustantivos: Aragón F Finlandia F Barcelona F Almería F Cuenca F Nicaragua F 5. cisma. • burle • chuba co co • ce • pri ta ma • balonce • gigante to co • pue • sie to ta 4.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Sustantivos Adjetivos mentira calor bondad aceite nube Sustantivos Adjetivos compasión agresivo abusivo depresión expresivo 2. s o z según corresponda. LENGUA Y LITERATURA 2. Escribe el superlativo de los siguientes adjetivos: bueno F moreno F malo F fácil F amable F generoso F 3. excepto nocivo y lascivo (listísimo. El seseo consiste en el uso exclusivo del sonido S (*sielo por cielo). L. S. según corresponda. lastimoso. 311 ADAPTACIÓN CURRICULAR . Completa la siguiente regla de ortografía con la información de las actividades anteriores: Se escriben con s: • Los adjetivos terminados en obsesivo). La fusión de estos dos sonidos da lugar al seseo y al ceceo. (burlesco. 1. • Los gentilicios terminados en • Las terminaciones enhiesto. periodismo). . abulense).12 NOMBRE: OBJETIVO 6 EL SONIDO S CURSO: FECHA: RECUERDA Algunos hablantes tienden a pronunciar igual los sonidos S y Z. excepto vascuence (francés. respuesta. Completa con c. .

s o z según corresponda. lisiar y extasiar (hacer. -ciar. Construye diminutivos acabados en -cito o -cillo. -ancia. • Las palabras que terminan en -icia. avioncillo). pan F limón F vapor F hombre F 2. -cracia ( • Las terminaciones verbales en -cer. . ). • Te • Yo todas tus atenciones. La fusión de estos dos sonidos da lugar al seseo y al ceceo. -zuelo. excepto coser. -azo.12 NOMBRE: OBJETIVO 7 EL SONIDO Z CURSO: FECHA: RECUERDA Algunos hablantes tienden a pronunciar igual los sonidos S y Z. Se escriben con z : • Las formas de los verbos terminados en precede a la grafía c (adolecer F adolezco). . 1. conducir). 312 LENGUA Y LITERATURA 2. -azgo. -icie. portazo. -icio. ladronzuelo). 4. Completa estas reglas de ortografía con la información de las actividades anteriores: Se escriben con c: • Los diminutivos en . Completa con c. de agua a toda la región. Escribe en cada oración una forma del presente de indicativo de estos verbos: • Ese río agradecer introducir abastecer producir • La empresa que la película es muy conocida. conceder. trascender. -cender. -ducir. toser. -cibir. S.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. ansiar. ser. anestesiar. en las que el sonido Z • Las palabras acabadas en -anza. -encia. El ceceo es el uso exclusivo de Z (*zalir por salir). • primi ia ia • calvi • elegan ie ia • pacien • burocra ia ia • ini io ia • adverten • frecuen 3. excepto palabras derivadas de otras con s (cochecito. enviciar. L. hartazgo. -ceder. pero no sale el refresco. la moneda en la ranura. excepto las derivadas de palabras con s (templanza. recibir.

Completo oraciones con complementos adecuados. Reconozco el género teatral y sus características. Completo reglas ortográficas relativas a los sonidos S y Z. LENGUA Y LITERATURA 2. leyenda y cuento). Conozco el concepto de análisis sintáctico. ADAPTACIÓN CURRICULAR UNIDAD 12 Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Conozco la estructura de la narración.° ESO MATERIAL FOTOCOPIABLE © SANTILLANA EDUCACIÓN. Redacto oraciones con una estructura fijada. c o z.12 NOMBRE: AUTOEVALUACIÓN CURSO: FECHA: UNIDAD 11 Reflexiona sobre lo que has aprendido y anota lo que piensas. Escribo correctamente palabras que contienen s. Reconozco palabras con los sonidos S y Z. Reconozco y construyo oraciones recíprocas. Identifico y escribo oraciones reflexivas. Escribo textos narrativos breves. Conozco y empleo vocabulario sobre la educación. Leo y escribo fragmentos teatrales. Conozco el concepto de verbo pronominal. Distingo los sonidos LL/Y y D/Z. Conozco vocabulario referente a las normas sociales. Distingo los subgéneros narrativos (mito. recíprocas y seudorreflejas. la trama y la estructura de una narración. Distingo y escribo oraciones seudorreflejas. S. Reconozco tipos de oraciones simples. 313 . Identifico el marco. L. Diferencio oraciones reflexivas. Identifico las partes de una obra teatral. Escribo oraciones con verbos pronominales. Analizo y construyo oraciones simples.

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