Historia de la Psicología en el Uruguay desde su emergencia a 1973.

Lic. Psic. Paribanú Freitas De León. Curso: Universidad e Historia de la Psicología en el Uruguay.

17.05

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STOPHOMOPHOBIA

“Pues es perfectamente posible conocer y describir  muy correctamente en lo esencial un acontecimiento histórico  sin ser por ello capaz de entenderse ese acontecimiento  como lo que realmente es,  según su función en el todo histórico al que pertenece, o sea,  sin conceptuarlo en la unidad del proceso histórico”. (Lukacs, 1969, pág. 14)

consolidación y desarrollo de la psicología en el Uruguay.Objetivos de la clase: Dar cuenta de los procesos (materiales) de emergencia. Reseñar los diferentes espacios (universitarios)de formación en Psicología en el Uruguay. . Exponer los 'campos de emergencia' de las prácticas psicológicas en el Uruguay.

Bibliografía (para control): Perez Gambini. Scarlatta. C. cuando la vida es historia.. La Psicología Uruguaya hasta 1950. En: AA. Pioneros de la Psicología: historias de vida. (1998). J. P. Carrasco. (1998). (2000). Aproximación descriptiva de fases o etapas de desarrollo de la psicología uruguaya. Oiberman. “Psicología”.. La Psicología Universitaria.VV. L.En: AA.Psicodebate (3).VV. Montevideo: Multiplicidades. “Psicología”. Montevideo: Multiplicidades. Arena. . C.

(2009). La clínica inmóvil.Historia y Subjetividad: Modos de Producción de Ficciones Universitarias. Freitas De León. Periodos historiográficos respecto de las investigaciones en historia de las prácticaspsicológicas en el Uruguay. Marcas y focos de atención frente a los procesos de construcción de la historia de la psicología en el Uruguay y sus prácticas vinculadas a la Cuestión Social. Freitas De León. Juan Lacaze: Mimeo. Montevideo: Mimeo . (2010). E. P. (2006).Bibliografía (para control): Irrazabal. Balizas. Montevideo: De la mancha y Argos. In Acontecimiento 2. P.

Montevideo: Psicolibros . .Bibliografía (ampliatoria): Picos. Cartografías sobre la vida y la obra del Prof. (2005).UdelaR. G. Juan Carlos Carrasco. (Una) historia de la psicología crítica alternativa.

Miseria de la filosofía. (1986). Michel Foucault sem espelhos: um pensador proto pós-moderno.. Mexico: Grijalbo. Rio de Janeiro. (1969). (1979). Sao Paulo: Cortez. Relações sociais e Serviço Social no Brasil. Rodrigues.Bibliografía (de soporte): Lukacs. M. Madrid: Aguilar. R. K. Escuela de Servicio Social Universidad Federal de Rio de Janeiro. Historia y conciencia de clase. Iamamoto. & Carvalho. . Marx. M. G. (2006). Tesis de Doctorado.

)” (B. construcción de los Estados nacionales y desarrollo del capitalismo son tres procesos históricos paralelos (pero no por ello idénticos). tradiciones. que han traído consigo una homogeneización nunca detenida a la hora de respetar las identidades de los homogeneizados (ya sea su organización política. “Extensión de la modernidad. etc. lengua. 2005. costumbres. pág 5) . economía. Santos & Monedero.Condiciones (materiales) de emergencia de las prácticas psicológicas en Uruguay.

. Uruguay de la Modernización y Bienestar Uruguay de la Crisis de la Matriz de Acumulación por Sustitución de importaciones. Tres Uruguay: Uruguay caudillista (Tierra Purpúrea).Condiciones (materiales) de emergencia de las prácticas psicológicas en Uruguay..

voto secreto– y transparencia administrativa. Modernización en Uruguay: Instalación de la propiedad privada de la tierra como medio de producción (intensificación del alambramiento de los campos. 1877 Decreto Ley de Educación Común: José Pedro Varela . • Voto femenino 1917 / 1927 (Plebicito de cerro chato) •.Condiciones (materiales) de emergencia de las prácticas psicológicas en Uruguay. creación de la Policía rural). Extensión de la ciudadanía política: • Revolución de 1904: aspiración de los blancos de gozar de garantías electorales –representación de minorías.

Consolidación del Estado como mediación capitalista en el esquema de la lucha de intereses de clases.Condiciones (materiales) de emergencia de las prácticas psicológicas en Uruguay. primero en América Latina de su Consolidación del modo de producción capitalista y relacionamiento capitalista ciudad – campo. Positivismo. Racionalismo. Creación de la Policía rural Industrialización Urbana. . Extensión de la ciudadanía política. Fortalecimiento de la estructura política de Partidos. Resolución debate Espiritualismo – Positivismo. Emergencia de la Cuestión Social. 1893 la Universidad se abre paso al estudio científico con la apertura del "Instituto de Higiene Experimental". Ilustración. Modelo de Sustitución de Importaciones. Alambramiento de los campos. Legislación laboral y sindicalización. Proceso de modernización de la Universidad hasta la Ley Orgánica de 1908. Universalización de la Enseñanza Pública.

Acumulación Capitalista Estado modernidad Racionalismo positivista Racionalidad instrumental – Dominación del objeto .Condiciones (materiales) de emergencia de las prácticas psicológicas en Uruguay.

¿Cómo definir el 'hecho histórico'? . pensar la Historia.. Crítica al positivismo.. – Conocer una serie ordenada de acontecimientos vinculados a la emergencia de las prácticas psicológicas (cronología) parece una condición necesaria pero no suficiente para el conocimiento de la Historia de la Psicología en el Uruguay. Actualización de la tesis Lukacsiana.Condiciones.

.. Actualización de la tesis Lukacsiana. . pensar la historia: materialista y dialécticamente.Condiciones . Conceptos de: – Totalidad (Lukacs) – Método de investigación / Método de exposición (Marx) – De lo concreto sensible a lo concreto pensado. (Kosik) Historia (desde perspectiva marxista) debe dar cuenta de una secuencia de acontecimientos materiales como resultados del proceso de lucha por los intereses materiales de clase ('verdadero' sujeto de la historia).

Preminencia voluntarista de los grandes hombres. Reconstrucción del pasado. pensar la historia. No No. No Baroni (instituciones de formación) La historia de las instituciones parece ser una historia 'aislada' en sí mismo. PREHISTORIA Perez Gambini Si. Documentos Cronología y documentación Documentos testimoniales (entrevistas) ENFOQUE Análisis materialista (acumulación) No Análisis dialéctico (lucha de clases) No Parcialmente No existe un lugar de 'historiador' e historia construido. Entrevistas y bases documentales (archivos administrativos ) Débilmente ('factores sociales'). .. Enfoques historiográficos. SI.Condiciones.

. pero el sujeto es individual. Presenta a Carrasco como 'emergente' de tramas políticas. La inmóvil Interpretativo. No nuevas bases documentales Si. través del método de historia de vida.. El concepto de grupos de poder no es idéntico al de clase social. Principalmente a No. Irrazabal.. Parcialmente. Documentos Cronología y documentación ENFOQUE Análisis materialista (acumulación) Análisis dialéctico (lucha de clases) Picos ('Una' historia de la PCA.. pensar la historia. Aunque con categorías no estrictamente marxianas: Biopolítica y ciudadanía. Enfoques historiográficos.) Si.Condiciones. Civilización Barbarie. Parcialmente.

– Psicología vinculada al 'desvío social'. – Psicología en la salud. 4 campos: – Psicología Experimental Fuerza Aérea – Psicología en la educación. .'Campos de emergencia' de las prácticas psicológicas en el Uruguay Perez Gambini.

Filosofía → Ciencia (del espíritu.'Campos de emergencia' de las prácticas psicológicas en el Uruguay Surgimiento de las prácticas psicológicas es anterior al surgimiento de las instituciones universitarias de formación en Psicología. Surgimiento de las prácticas psicológicas ≉ desarrollo de corrientes teórico técnicas ≉ desarrollo de psicoterapias. . del comportamiento) → Terapéutica.

'Campos..' puntos en común Construcción objetual de lo humano – psíquico: – Conducta – Función – Comportamiento – Mente – Psiquismo ..

' puntos en común Reforzamiento de una ontología individual de las emergencia/ conflictos sociales propios de la modernización urbana capitalista.. .'Campos..

'Campos..' puntos en común Desarrollo epistémico -profesional especializado.. – Creación de un (monopolio de) mercado de trabajo – Creación de instrumental – Creación de certificaciones Instancia de delimitación (Foucault) .

. de manera peculiar.'Campos. 1986. para la continuidad contradictoria de las relaciones sociales. pág..' puntos en común “La profesión solo existe en condiciones y relaciones sociales históricamente determinadas (y que) es a partir de la comprensión de estas determinaciones históricas que se podrá alcanzar el significado social de este tipo de especialización del trabajo colectivo pero mas allá de la apariencia en que se presenta su propio discurso. del conjunto de la sociedad” (Iamamoto & Carvalho. 16) . y. al mismo tiempo procurar detectar como viene contribuyendo. o sea.

.El problema de “Clínica inmóvil” 1. Definición de clínica. Aproximación histórica (materialista) respecto de la emergencia . consolidación y desarrollo de prácticas psicológicas en el Uruguay. 2.

El problema de “Clínica inmóvil” El niño como problema social. .

sociales. – Infancia como zona de impacto del proceso civilizatorio. psicofisiológicos. • Civilización como regulación social. – 'Incapacidad' de cuestionar otras variables institucionales: Estado Proceso de constitución de la Psicología como práctica y saber está íntimamente relacionado con el cambio social – civilizatorio de la modernidad. . • Exploración (división) de 'factores' psíqquicos. Concepto de “demanda social”. profundamente articulado en la relación Educación – Trabajo.El problema de “Clínica inmóvil” El niño como problema social. Coextensividad (regularidad – dispersión) de los psicológico como discursividad legitima. – Detección de necesidades y aplicación vs.

Intervención militar a la UDELAR.Espacios (universitarios)de formación en Psicología en el Uruguay. Suspensión cursos Escuela Universitaria de Psicología Instituto de Psicología Universidad de la República. Licenciatura Humanidades Curso Psicología Aplicada a la Infancia / Técnico en Psicología inf. Puesta en marcha Migración a Hospital Clínicas. Integración equipo docente / Pedro Vizca Comienzo de cursos Elaboración Propuesta de Licenciatura. Titulación de tecnico en Psicología Infantil Nuevo Plan de Estudios. 1943 1950 1951 -1952 1956 1965 1967 1971 1973 ..

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