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CAPERUCITA ROJA Y SUS AMIGOS. CUENTOS Y MOTRICIDAD INFANTIL JUNTOS Sonia Lucas Mangas (C.P.E.I.P.

) ngel Abia (Venta de Baos, Palencia) 1. PRESENTACIN Esta comunicacin tiene como eje central La Educacin Fsica en la Educacin Infantil. A lo largo de la misma se expone el desarrollo de una Unidad Didctica globalizado ra, destinada a la etapa educativa de Educacin Infantil y que tiene como objetivo principal fomentar el gusto por lo s personajes de cuentos y desarrollar la imaginacin a travs de la psicomotricidad. 2. CONTEXTO Analizamos en primer lugar la zona o el entorno del centro. La Unidad Didctica se ha desarrollado en el C.P.E.I.P ngel Abia de Venta de Baos (Palencia). Esta localidad se encuentra ubicada en el s uroeste de Palencia, cerca de la capital de esta provincia. Se trata de un pueblo de 8000 habitantes cuya poblacin es bast ante joven. Su actividad econmica es principalmente industrial y su nivel sociocultural es medio alto. Cuenta con bas tantes recursos culturales y deportivos. En segundo lugar analizamos el centro. Se trata de un centro de Educacin infantil y Primaria. Cuenta con 176 alumnos/ as de Educacin Primaria y 49 alumnos / as de Educacin Infantil y una plantilla de veintitrs docentes. Cuenta con un gimnasio bastante adaptado a las necesidades actuales del centro, una sala de ps icomotricidad y un amplio patio dividido en dos, uno destinado para Educacin Infantil y otro para Educacin Primaria, ambos div ididos por una verja. En tercer lugar analizamos al alumnado. La unidad Didctica va dirigida al alumnad o de Educacin Infantil como he mencionado anteriormente. Es un grupo muy heterogneo tanto en edad como en nivel psicomotriz y afectivo-social como cultural. Existen tres nios / as inmigrantes y una nia de minoras tnicas (gitana) as como varios nios hiperactivos y otro nio con deficiencia psquica. La Unidad Didctica se desarroll durante el mes de mayo ya que en este centro se ce lebra el mayo cultural y a lo largo de este mes se realizan diversas talleres, actividades y juegos para todo el alumnado. Una vez analizado el contexto pasamos a observar como dicha U.D. est estrechamente relacionada con el currculo e ducativo. 3. RELACIN CON EL CURRCULO 3.1. La Unidad Didctica contribuye al desarrollo de los Objetivos Generales de la Educ acin Infantil Descubrir, conocer y controlar progresivamente el propio cuerpo. Establecer vnculos fluidos de relacin con los adultos y con sus iguales. Observar y explorar el entorno inmediato con una actitud de curiosidad y cuidado . Representar y evocar aspectos diversos de la realidad vividos, conocidos o imagi nados y expresarlos mediante las posibilidades simblicas que ofrecen el juego y otras formas de expresin y represen

tacin (lenguaje oral y corporal) 3.2. En el rea de Identidad y autonoma personal, observamos como esta Unidad Didctica es t relacionada con los siguientes Objetivos Generales de rea Descubrir y utilizar las propias posibilidades motrices, sensitivas y expresivas . Adquirir la coordinacin y el control dinmico general del propio cuerpo. Aplicar la coordinacin visomanual necesaria para manejar y explorar objetos. Adecuar su propio comportamiento a las necesidades, demandas, requerimientos y e xplicaciones de otros nios y adultos. En el rea de Medio fsico y social, destacamos los siguientes objetivos: Orientarse y actuar autnomamente en los espacios cotidianos

Valorar la importancia del medio natural y su calidad para la vida humana. En el rea de Comunicacin y representacin: Comprender, reproducir y recrear textos de tradicin cultural (cuentos). Interesarse por el lenguaje escrito y valorarlo como instrumento de informacin y disfrute. Utilizar las diversas formas de representacin y expresin. 3.3. La Unidad Didctica planteada contribuye al desarrollo de la mayora de los contenid os de los bloques de contenido de juego y movimiento, Lenguaje oral, Expresin corporal, Los objetos y Animales y plantas. 3.4. En relacin con los Temas Transversales podemos observar que esta Unidad Didctica d esarrolla principalmente contenidos orientados a la igualdad de oportunidades entre ambos sexos en primer lugar, al eje transversal de Educacin para la Paz, ya que tienen que cooperar con sus compaeros para conseguir un fin comn y respetar el turno de intervencin y de juego y por ltimo al eje transversal de Educacin Ambie ntal, fomentando el conocimiento y respeto de la naturaleza y estimulando los sentidos para poder acercarse de fo rma ms adecuada a su entorno. 4. OBJETIVOS DIDCTICOS DE LA UNIDAD Podemos destacar dos objetivos principales que engloban al resto: Familiarizarse con personajes de cuentos y adentrarse en el maravilloso mundo de la fantasa y la aventura. Progresar en el desarrollo de la coordinacin de acciones y movimientos. Aprender a compartir experiencias y cooperar con el resto de compaeros para conse guir un fin comn. Posteriormente estos objetivos los podemos concretar en los siguientes: Conocer las distintas partes del cuerpo. Conocer, estimular y utilizar los sentidos como medios de exploracin de la realid ad y el entorno que le rodea. Desplazarse de diferentes formas imitando el desplazamiento de diversos animales . Comprender y expresar oralmente historias y cuentos. Expresar a travs del cuerpo y el movimiento sentimientos e ideas y representar a travs de la escenificacin y la mmica diferentes personajes e historias. Conocer el entorno natural del colegio. Conocer los nmeros del 1 al 15. 5. CONTENIDOS Conceptos

Los cuentos y sus personajes. Los animales Los sentidos Las plantas. Cualidades de los objetos: tamao, color, .... Nociones espaciales bsicas: adelante, detrs, derecha, izquierda, cerca, lejos. El esquema corporal: el cuerpo y los diferentes segmentos. Los nmeros del 1 al 15 Procedimientos Coordinacin de movimientos. Comprensin y expresin oral y corporal de cuentos e historias. Realizacin de diversos desplazamientos: cuadrupedia, marcha, carrera, trepa, rept aciones y deslizamientos. Desarrollo de habilidades fsicas bsicas: saltos, giros, pases y transportes. Identificacin de las cualidades (tamao, textura, forma geomtrica, sabor, sonido) de los diferentes objetos a travs de los sentidos. Orientacin por el entorno a travs de indicaciones espaciales bsicas. Adaptacin del movimiento a distintos ritmos musicales. Exploracin de las plantas que crecen en el patio del colegio. Comprensin y expresin oral y corporal de cuentos e historias. Actitudes Placer por la escucha y la lectura de historias y cuentos.

Desarrollo de la imaginacin y la fantasa. Cooperacin con los compaeros y participacin activa en las actividades de grupo para conseguir un fin comn. Respeto por la naturaleza y cuidado del entorno. 6. TEMPORALIZACIN La Unidad Didctica se desarrolla durante dos semanas en el mes de mayo (mayo cult ural). Una sesin de psicomotricidad a la semana. 7. METODOLOGA Y ACTIVIDADES Cada grupo de Educacin Infantil (3 aos, 4 aos y 5 aos) de forma individual realizarn actividades en el aula entorno al tema tratado, el cuento de Caperucita Roja, como lectura del cuento, coloquio sobre el mismo para facilitar su comprensin, fichas relacionadas con este cuento, donde se desarrollan conceptos r elacionados con la orientacin espacial, la numeracin, los tamaos, las formas geomtricas, etc. En las sesiones de Psicomotricidad se realizarn actividades relacionadas con el c uento como circuitos, escenificaciones de los personajes del cuento previamente ambientado el espacio y disfrazados los nios y juegos relacionados con la temtica que estamos tratando como: juegos de persecucin entre lobos y cazadores Escenificaciones con marionetas del cuento de Caperucita Roja Carreras quin recorre el camino a casa de la abuelita ms rpidamente? La cestita de caperucita Recogida de flores a travs de un circuito. Despus de estas actividades previas, se desarrollar el gran juego de Caperucita y sus amigos en el que participarn todos los nios de Educacin Infantil, que a continuacin desarrollamos. JUEGO COOPERATIVO PARA EDUCACIN INFANTIL: CAPERUCITA Y SUS AMIGOS 1-EJE VERTEBRADOR: El cuento de Caperucita Roja. 2- OBJETIVO DEL JUEGO: Recorrer el camino del bosque a casa de la abuelita, supe rando las pruebas y los obstculos que le van aconteciendo. El camino est dividido en casillas y cada una de ellas c ontiene una prueba. Para pasar de una casilla a otra debemos tirar un dado gigante y superar la prueba correspondiente a esa casilla. El equipo de caperucitas que llegue antes a casa es el ganador. 3- ORGANIZACIN: 3.1- TAREAS PREVIAS: Hacer el camino con las diferentes casillas en papel continuo. Preparar el dado. Preparar las fichas Ambientar el espacio entorno al cuento de pulgarcito. Establecer el espacio para cada prueba y preparar el material necesario. 3.2- ALUMNADO: contamos con 49 alumnos aproximadamente. Se harn 4 grupos de 10 y uno de 9 nios / as. Cada grupo estar constituido por nios y nias de 3, 4 y 5 aos. A cada grupo le adjudicarem os un color y un/a profesor / a les acompaar en todo momento.

3.3- JUEGO: 1 PARTE: los componentes de cada grupo ayudado por su profesor / a, se disfrazarn como Caperucitas y se distinguirn por un gomet del color adjudicado. 2 PARTE: se establecer el orden de intervencin tirando el dado. 3 PARTE: El primero tirar el dado y un representante del grupo colocar la ficha en la casilla que le ha correspondido una vez contado las casillas y realizar la prueba correspondiente. Mientras tanto , el siguiente grupo tirar el dado y har lo mismo que el anterior y as sucesivamente. A la hora de hacer las pruebas, se d esplazarn todos acompaados de su profesor al lugar correspondiente para realizarla. Si a dos grupos les ha tocado la misma prueba, se deber esperar el turno o bien se puede optar por cambiar la prueba. LAS PRUEBAS SON LAS SIGUIENTES: 1. Las flores: Buscar por el patio 6 flores diferentes. 2. El explorador: buscar 4 objetos que tengan forma cuadrada y 4 con forma redon da (2 grandes y 2 pequeos) 3. Los transportistas: Transportar un globo entre dos compaeros utilizando difere ntes partes del cuerpo (con las espaldas, con las frentes, con las tripas,...) recorriendo una distancia y depos itndolo en un lugar determinado. 4. Circuito: Realizar un recorrido, que consiste en pasar al otro lado del ro sin mojarnos para eso se debe superar por diferentes obstculos: estructura de trepa (montaa), tobogn (puente), tneles (cueva), aros (piedras en el ro), ladrillos (piedras), cuerdas (camino estrecho o desfiladero), colchoneta (lago. 5. Qu bien huele! : Identificar diferentes olores o sabores: Perfume, limn, pltano, sal, chocolate,... sin verlos a travs del olfato y el gusto.

6. Dnde estar? : Encontrar con los ojos tapados y orientado por el resto de compaero s un objeto escondido en el patio. Las orientaciones estarn relacionadas con las nociones espaciales bsicas: a delante, atrs, abajo, arriba, cerca, lejos, derecha, izquierda ( stas ltimas slo para los nios/as de 5 aos. 7. Los huevos de oro: Trasladar un baln cada uno llevndolo entre las rodillas de u n lugar determinado al nido (aro) sorteando unos conos y sin que se caiga. 8. El saco del tesoro: identificar diferentes objetos metidos en un saco a travs del tacto describiendo sus cualidades de tamao, textura y forma geomtrica. 9. La discoteca: bailar todos juntos al ritmo de un motivo musical dado. 10. El zoo: Imitar el desplazamiento de 10 animales diferentes (uno cada uno) o bien 5 animales y los dems tienen que adivinar de qu animal se trata. 11. Los msicos: discriminar el sonido de diferentes instrumentos musicales a travs del odo y con los ojos vendados. 12. El cuenta cuentos: Contar un cuento por ejemplo: La caperucita roja entre todo s, una parte cada uno. 13. La peonza: Hacer girar el aro con 3 partes diferentes del cuerpo. Por ejempl o: mueca, cuello, cintura, pe,.... 14. Pasa la pelota: Los nios dispuestos en fila tienen que pasarse un baln de form a alternativa por encima de la cabeza y por debajo de las piernas, el ltimo de la fila se coloca el primero una vez que consigue el baln y comienza a pasarla de nuevo de la misma forma hasta llegar a una meta. 15. La fotocopiadora: visualizar y memorizar diferentes fotos de animales sobre una superficie (tela, papel, etc.), taparlos y nombrarlos todos sin verlos. Se trata de una metodologa activa en la que los/as nios/as tienen que participar a ctivamente y adentrarse en el juego descubriendo las diferentes pruebas y superndolas con el apoyo de todos los compaeros del grupo y las orientaciones del profesor que les acompaa. Los/as nios/as son los principales protagonistas del juego y del cuento, participando en la totalidad de los mismos, tiran el dado, cuentan la casilla correspondiente y avanzan con su ficha, se dirigen al lugar correspondiente para realizar la prueba adjudicada y la desarrollan entre todos. 8. RECURSOS 8.1. Recursos humanos Tutores de los grupos de Educacin Infantil de 3, 4 y 5 aos. Profesora de apoyo Profesora de Pedagoga Teraputica (apoyo) Profesora de Educacin Fsica 8.2. Recursos espaciales Las aulas. Sala de Psicomotricidad. Patio del colegio. 8.3. Recursos materiales Cuentos de Caperucita Roja. Material para disfrazarse: telas, bolsas de basura, peridicos, pauelos. Marionetas. Gomets para diferenciar los grupos de pertenencia. Dado Papel continuo para dibujar el panel representativo del camino que tienen que re correr. Pinturas de dedos para colorear dicho panel.

Cartulina para hacer las fichas. Material para la realizacin de los distintos juegos: Estructura de trepa y tobogn. Aros Balones Globos Cuerdas Puentes de goma espuma Picas y conos Colchoneta Instrumentos musicales Alimentos de diferentes sabores y olores (tambin perfume para olfatear) Objetos metidos en una bolsa para identificar. Casette vendas

9. EVALUACIN 9.1. Qu evaluar Se proponen los siguientes criterios de evaluacin que se adaptarn al nivel del alu mnado (de 3, 4 5 aos): Conoce el cuento de Caperucita Roja y sabe contarlo a los dems. Participa activamente en las actividades y los juegos. Colabora con sus compaeros en los distintos juegos, aportando su ayuda a los dems. Respeta el turno de intervencin. Utiliza los sentidos para identificar diferentes objetos. Progresa en el desarrollo de su motricidad y en especial de las habilidades fsica s bsicas: desplazarse de distintas formas, saltar, girar, transportar, pasar balones. Se orienta en el espacio teniendo en cuenta las nociones espaciales bsicas: adela nte, atrs, cerca, lejos,... Progresa en la adaptacin de sus movimientos a un ritmo marcado. Es creativo /a en sus movimientos y acciones. Por otro lado se evaluar tambin la intervencin del profesorado, valorando los sigui entes factores: Organizacin del juego: espacio, grupos, docentes y tiempos. Adecuacin de las actividades propuestas. Adecuacin de los recursos materiales utilizados. 9.2. Cmo evaluar El mtodo de evaluacin que se utilizar ser la observacin directa y a su vez se utiliza rn los siguientes instrumentos: hojas de registro y anlisis de los trabajos realizados por el alumnado (fichas y dibujos). 9.3. Cundo evaluar La evaluacin ser continua, se realizar durante todo el desarrollo de la U.D. siendo importante destacar los siguientes momentos: Evaluacin inicial, A travs de una asamblea en la que se expone el cuento y se valo ran los conocimientos de los alumnos sobre dicho cuento y sus personajes. Evaluacin formativa: a lo largo del desarrollo de la U.D., y en especial valorand o los logros y dificultades en el desarrollo del juego de Caperucita Roja. Evaluacin sumativa, al final de la U.D. valorando la consecucin de los objetivos p ropuestos. BIBLIOGRAFA

Andersen, Grimm y Perrault, Erase una vez (Cuento de Caperucita Roja), Editorial Grafalco. Real decreto 1344/1991 de 6 de septiembre, por el que se establece el currculo de la educacin Infantil. Cajas Rojas de Educacin Infantil.