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La dinmica de grupo Introduccin: En la educacin de hoy se presentan numerosas tcnicas que influyen sobre el aprendizaje de los alumnos , estas

tcnicas o mejor conocidas como dinmicas de grupo permiten que las personas que las practiquen logren experimentar nuevos mtodos que le permiten obtener mejores resultados en sus estudios . Las dinmicas para grupos son un mtodo de enseanza basado en actividades estructuradas , con propsito y forma variables , en las que los alumnos aprenden en un ambiente de alegra y diversin . Se fundamenta en la formacin por la experiencia vivencial . Las dinmicas para grupos no son juegos en sentido estricto , pero , gracias al sentido didctico de juego , se genera un ambiente de alegra y juego , que permite establecer una dinmica rica en sentimientos , actitudes y comportami La diferencia entre un juego y una dinmica de grupos es que en el primero se busca como fin ltimo la diversin y en las dinmicas para grupos se busca el aprendizaje a travs del juego. Las dinmicas para grupos adquieren un valor especfico de diversin que no solo estimula la creatividad y la sociabilizacin , sino tambin introducen diversos estados emocionales y dinamismo que facilitan el aprendizaje significativo de los alumnos. Las dinmicas para grupos suponen un propsito , pues no se puede intentar alguna actividad de aprendizaje efectiva si antes no se propuso un objetivo , y por consiguiente ciertas reglas . Para alcanzar la meta en cualquier Dinmica es necesario que se establezcan , se acepten y respeten algunas normas . Sin una base terica firme , una dinmica puede acabar por confundir a los capacitandos con actividades incongruentes o conceptos contradictorios , o simplemente exhibir delante de ellos una serie de actividades novedosas pero intiles. La dinmica de grupo Definicin : el conjunto fluido y mudable de las interacciones y de las relaciones interpersonales entre los miembros de un grupo y entre ste y la realidad social exterior . ( Antonelli y Salvini , 1982 : 280 ) .

La interaccin es un proceso a travs del cual dos o ms personas se influyen mutuamente , acabando por ser la una para la otra efecto y causa de las respectivas acciones . ( Antonelli y Salvini , 1982 : 281 ) . Las peculiaridades del grupo segn Ventosa ( 2004 ) se resumen en que cada miembro busca satisfacer sus propias necesidades; confianza en el grupo y seguridad ; que se crea una comunicacin dinmica y fluida que desemboca en la identidad grupal y que el grupo es una realidad cambiante . La cohesin del grupo mantiene al grupo unido e indica en que medida est satisfecho con sus objetivos ( Ventosa 2004 : 70 ). Para qu sirven las tcnicas de dinmica de grupo Las dinmicas de grupo son medios para lograr un objetivo , Lo importante es tener claro el objetivo a lograr en el grupo . Estos objetivos pueden ser, por ejemplo, conocerse ms , estudiar un tema con detenimiento , tomar decisiones . Para cada objetivo que el grupo necesita lograr , los dirigentes pueden seleccionar una o varias tcnicas adecuadas para lograr el objetivo propuesto . En la seleccin de una tcnica grupal hay que tomar en cuenta a las personas que componen el grupo y la etapa de desarrollo en que ste se encuentra . Un grupo que recin se est formando necesitar algunas dinmicas sencillas de conocimiento . Otro grupo que debe sacar adelante una tarea podr utilizar una tcnica de programacin de trabajo o de toma de decisiones. La intervencin del profesor en el grupo La actuacin docente en la sesin de clase : _ Prestar atencin a la dinmica del grupo , a su formacin y al establecimiento de un ambiente de cooperacin y respeto entre el alumnado. _Repetir una estructura de actividades ( organizacin , tipo de propuestas, distribucin de grupos ) y de sesin ( juegos de introduccin , actividades de exploracin , exposicin , reflexin y reelaboracin de propuestas , exposicin y reflexin final ) que afiance una estructura de trabajo que familiarice al alumnado con la actividad. _ Realizar propuestas de carcter abierto que favorezcan la respuesta personal y creativa del alumnado . Siempre estando atentos a que el nivel de incertidumbre no bloquee la prctica .

_ Incluir las sugerencias y respuestas del alumnado dentro de la evolucin de la sesin . Cada grupo presenta distintas respuestas ante la misma propuesta inicial . Continuar la secuencia de actividades en funcin de la evolucin de la prctica del grupo. _ Organizar los trabajos en grupos pequeos que favorezcan que el alumno pueda dar respuestas personales con facilidad y frecuencia . Permitir agrupamientos naturalesen funcin de intereses y afectos contribuyendo a que el alumno se sienta motivado hacia la actividad . No forzar nunca dichos agrupamientos . _ Reconducir la actividad tantas veces como sea necesario en funcin de la respuesta del alumnado . Es el grupo el que nos va ir indicando el camino a seguir . No estar excesivamente ceidos a cumplir con las actividades programadas inicialmente. _ Estar atento a las respuestas individuales, Los casos de alumnos excesivamente tmidos o que no se integren en la dinmica de progresin del grupo deben ser reconocidos por el profesor con propuestas personalizadas que les permitan encontrar en espacio de actividad motivante. _ Implicar al alumnado esel proceso de evaluacin . Utilizar la autoevaluacin como uina herramienta de evaluacin que implique alalumnado en una reflexin sobre su propia prctica , sus necesidades y su progresin .