7. Tabla de ponderaci6n La ponderacion que se asigna en cada una de las actividades de evaluacion se representa en la Tabla de ponderacion, que ademas, contiene los Resultados y Unidades de aprendizaje a las cuales pertenecen. La columna “Actividad de evaluacion” indica la codificacion asignada a ésta desde el programa de estudios y que a su vez queda vinculada al Sistema de Evaluacion Escolar (SAE). Asimismo, la columna “Peso especifico, sefiala el porcentaje definido para cada actividad; la columna “Peso logrado” es el nivel que el alumno alcanz6 con base en las evidencias o desempefios demostrados; y la columna “Peso acumulado’ se refiere a la suma de los porcentajes alcanzados en las diversas actividades de evaluacion a lo largo del ciclo escolar FSO2-00 29/39FSO2-00 30/39~=8* Matriz de valoracion o riibrica Cro elemento que complementa a la Tabla de ponderacion es la rubrica o matriz de valoracion, que establece los indicadores y criterios a considerar para evaluar una habilidad, destreza o actitud. Una matriz de valoracion o rubric es, como su nombre lo indica, una matriz de doble entrada en la cual se establecen, por un lado, los indicadores 0 aspectos especificos que se deben tomar en cuenta como minimo indispensable para evaluar si se ha logrado el resultado de aprendizaje esperado y, por otro los crterios o niveles de calidad o satisfaccion alcanzados. En las columnas centrales se describen los criterios que se van a utlizar para evaluar esos indicadores, explicando cudles son las caracteristicas de cada uno. Los criterios que se han establecido de manera especifica para la Formacion Socioemocional, son: Y Acreditado, ha alcanzado el resultado de aprendizaje, es decir, cumple con los estandares 0 requisitos establecidos como necesarios para demostrar el logro de la habilidad, destreza 0 actitud. ¥_ No Acreditado, aun no ha logrado alcanzar el resultado de aprendizaje. Ley) ca ei}INDIC) ‘+ Existe relacion entre la imagen y el texto, ‘= Presenta con orden, claridad, ortogratta y limpieza. ‘+ Entrega la actividad en tiempo y forma. ‘* Muestra entusiasmo en la realizacion de las actividades lanteadas por el docente ‘= Respotar el tiempo de exposicion establecido por el docente ‘+ Emplear un lenguaje formal '* Evidenciar e! conocimiento del tema al momento de exponer la infografia ‘© Utiizar estrategias comunicativas adecuadas para interactuar con sus companeros y companeras, + Relacion entre la imagen y e! texto ‘+ Orden, claridad, ortografia y limpieza ‘+ Entregar la actividad en tempo forma, La e72' cai)‘Mostrar entusiasmo en la realzacion de las acividades + Define qué es un factor de riesgo ‘= Identifica cuales son os factores de riesgo, senalando ‘aquellos que le afectan de manera directa en la salud ‘Omite alguno de os siguientes elementos ono los desarrolia conforme a lo solicitado: ‘+ Define que es un factor de riesgo fisica, ‘mental, Sexual, Socioemocional y afectiva. Identiica cuales son los factores de riesgo, senalando + Incuye factors deresgo entos siguientes ambos: |” aquellos que fe afectan de manera decta en la Salud Contenido | 45 : fisica, mental, sexual, socioemocional y afectiva. ‘amitiares Sociales « Incluye factores de riesgo en los siguientes ambitos: Escolares Personales 0 Individuales Fares, Sociales Escolares Personales o Individuales ‘> Muesira respeto hacia sus companeros y companeras y | Omite uno de los siguientes elementos 0 no los desarrolla {a informacion que comparten adecuadamente: ‘© Escucha con atencién y empatia las reflexiones que sus |* Mostrar respeto hacia sus companeros y companeras y ‘companeros y comparieras realizan durante las clases | la informacion que comparten Relaciones 10 | * Muestra aprecio por la diversidad de sus companeros y | ¢ Escuchar con atencion y empatia las reflexiones de sus Interpersonales ‘companeras de clase companeros y companeras ‘+ implementa acciones y propuestas para prevenir | * cconflctos entre sus pares Mostrar aprecio por la diversidad de sus companeros y companeras ‘© Implementar acciones y propuestas para prevenir conflicts entre sus pares FSO2-00 33/39‘= Elapbook contiene las 6 areas de mejora: fisico, mental, | «El la ‘emocional, sexual, socio-afectivas y del entorno mental, emocional, sexual, socio-afectivas y del entorno as | * Resoka ia importancia de ts practas saludables para tin desarrollo favorable en su vida personal profesional. | + Resalta la importencia de las practicas saludables ppara un desarrollo favorable en su vide personal y nta el lapbook en una cartulina, de forma creativa, profesional + Preser con orden, claridad, ortogratta y limpieza. ‘+ Entrega la actividad en tiempo y forma, ¥ Sexual eens El lapbook contiene las 6 areas de mejora: fsico, '* Describe como contrarresta fos factores de riesgo ‘mediante practicas saludables. + Presenta el lapbook en una cartulina, de forma ‘creativa, con orden, claridad, ortografia y impieza. ‘+ Ylo entrega la actividad fuera del tiempo establecido y sin considerar lo estipulado por su docente.INDICADORES % has *Explica sulapbook de manera ciara = Al explicarlo identifica sus factores de riesgo © Reconoce la importancia de reforzar sus practicas saludables ‘= Se observa una clara relacion y congruencia entre su lapbook ia explicacion de este. + Es original y creativo, ‘+ Se maneja con respeto ante el trabajo de sus pares. ‘+ Explica como se sinté al realizar su lapbook, Panes irc ‘Omite alguno de los siguientes elementos: ‘+ Explica su lapbook de manera clara ‘+ Alexplicarlo identifica sus factores de rlesgo Oe 6 ee ee ee + Se observa una clara relacion y congruencia entre su lapbook y la explicacion de este, ‘+ Manejarse con respeto ante el trabajo de sus pares. ‘+ Explicacion de como se sino al realizar su lapbook. > Reflexiona sobre las siguientes preguntas: ‘= cLogre identiticarme con los factores de riesgo? ‘+ Toma como referencia el diario de autocuidado elaborado durante el semesire anterior, (on caso de no tenerlo realza‘un ejercicio similar para tomarlo como ‘punto de partida) + Identiica necesidades y expectativas propias ‘mite uno de los siguientes elementos en todo su diario de ‘autocuidado, o no los desarrolla conforme a lo solcitado ‘+ Tomar como referencia el diario de autocuidado ‘elaborado durante el semestre anterior FSO2-00 38/39ones ‘© Identificar necesidades y expectativas propies + Incuye metas a coro, mediano y largo plazo para al « Incr metrs a coro, medlano y largo plaza pera ol ‘Orit slguno de tos siguientes puntos: + Identiica que los habitos saludables son benéicos para Describe los beneficios de practicar actividades fisicas a ‘© Identificar que los habitos saludables son benéficos para Beneficios de practicar actividades fisicas Reflexiona como influye su entomo social en la s . ‘+ Expresa como influyen las cinco emociones basicas en Como influye su entomo social en la adquisicion de ‘Como influyen las cinco emociones basicas en la S _adquisicion de habitos saludable: ‘* Identifica como 1a adquisicion de habitos saludables ‘+ Expresa qué ha modificado 0 fortalecido de sus habitos ‘Como ta adquisicion de habitos saludables influye en su ‘0 |* Expresar que ha modificado o fortalecido sus habitos a fin de prevenir conductas de riesgo, enfermedades 0 accidentes FSO2-00 394. Mapa del modulo “1. Entomo y Estilos de Vida | i | Saludables | | t | | lz. Eteboracion de un Proyecto de | 2ohoras | 1.1 Reconoce los factores de riesgo que pueden afectar su salud fisica, ‘mental, sexual, socioemocional y afectiva, a fin de prevenir situaciones adversas. horas | 1.2 Incorpora.practicas saludables en beneficio de su cuerpo, mente, emociones, sexualidad, vinculos socioafectivos y del entomo, para la cconservacion de la salud y el autocuidado, 10 horas 2.1 identifica qué es un proyecto de vida, estructura y beneficios para el establecimiento de metas personales y profesionales. horas 2.2 Construye un proyecto de vida, a partir de la valoracion y priorizacion de necesidades y expectativas, mediante el conocimiento de sf mismo y su Contexto, a fin de adquirr sensaciones de productividad, autorrealizacion y autonomia. 12 horas FSO2-00 13/24