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Videoclip

Incluso la preponderancia de alguna cancion en partes de la pelcula, no hacen que esta se convierta en un insert de video clip, dado que no es necesario que las otras bandas sean eliminadas, dejando nicamente la de msica. De todos modos, podemos notar ciertas funciones de los videoclips que pueden tener una concordancia con este uso determinado de la cancin.
Las funciones que cumple el video clip son distintas a otras realizaciones audiovisuales que le antecedieron. No olvidemos que el video clip forma parte de la publicidad televisiva. El video clip supone una descarga mayor de informacin icnico-auditiva que facilita al posible comprador su eleccin. Los clips no se limitan a una sola manera de hacer las cosas. Su funcin sintagmtica lo hacen un todo, una sola obra que consta de cierto significado -aunque en algunos casos ste sea nulo o invlido-. Segn Val. La mayora de ellos se relevan distintos modelos de compenetracin y a continuacin los cuatro ms frecuentes: La yuxtaposicin: supone un comportamiento del tiempo disponible y una suma de bandas independientes banda sonora o icnica-. Se da generalmente cuando falta presupuesto o tiempo y el realizador no tiene las herramientas para tener un mayor control sobre su obra. Simplemente consta de imgenes con msica. La divagacin: la imagen en contacto con la msica, se desgaja de objetos y narraciones, se integra en un ambiente poli sensorial. El espectador no presencia una historia lineal, sino que se enfrenta dos bandas que debe conectar para darle algn sentido. La coincidencia: Hay redundancia rtmica: concordancia perfecta de la imagen con la msica. Los movimientos de cmara, edicin, montaje, etc. se acomodan perfectamente a las flexiones de la banda sonora. Esto no implica que la imagen deba ilustrar la msica. La complementariedad: Se trata de que la imagen ayude a entender el sentido, mensaje o intencin que la cancin quiera transmitir.

Mejor Msica Original Diego Frenkel por El vestido Andrs Goldstein, Daniel Tarrab y Laura Zisman por El nio pez Guillermo Guareschi por Msica en espera Juan Federico Jusid por El secreto de sus ojos Nico Muhly por Felicitas

Cine Cine Cine Clsico Moderno Posmoderno Sonido Funcin Funcin Funcin Didctica: Asincrnica Itinerante: Acompaa o Alternativamente a la Sinestsica: didctica, Imagen Precede a asincrnica o (Marnie) la Imagen sinestsica (2001) (Danzn)

Sinestesia en la msica

Asociacin de Scriabin entre notas y colores.

Crculo de quintas cambiando gradualmente de color.

Resulta particular el caso del compositor ruso Alexander Scriabin quien se vio fuertemente influido por su habilidad sinestsica en su obra musical. Su principal virtud fue asociar tonalidades con colores determinados. Su sistema de colores, a diferencia de la mayora de las experiencias sintestsicas, se ordena segn el crculo de quintas, basado en el sistema

que Sir Isaac Newton describe en su libro Opticks. Ntese que Scriabin, segn sus estudios tericos, no reconoca diferencias entre una tonalidad mayor y otra menor con el mismo nombre (por ejemplo: Do Mayor y Do Menor). Muchos de los trabajos de Scriabin en esta materia estn influenciados por doctrinas teosficas. Mozart registr percibir el tono "Fa" (F) en color amarillo. En su autobiografa Recolecciones, Sergei Rachmaninoff incluy una conversacin que haba tenido con Scriabin y Rimsky-Korsakov (quien tambin posea la condicin) acerca de la habilidad sinestsica de Scriabin. Rachmaninoff se sorprendi al darse cuenta que la asociacin entre notas y colores era la misma en ambos. Aunque escptico, luego logr darse cuenta de que Scriabin asociaba un Mi bemol con prpura, mientras que RimskyKorsakov con azul. Sin embargo Rimsky-Korsakov replic que un pasaje de la opera de Rachmaninoff "El miserable Caballero" sustentaba su asociacin; la escena en la que el viejo barn abre un bal con un tesoro lleno de oro y joyas brillando estaba escrita en Re, es decir en amarillo oro. Scriabin escribi a Rachmaninoff dicindole "su intuicin ha seguido inconscientemente las leyes que su razn ha negado".
http://es.wikipedia.org/wiki/Sinestesia http://redalyc.uaemex.mx/pdf/175/17501004.pdf

Almodovar diceAborrezco esa tendencia que tienen los americanos de sacar un tema que no tiene nada que ver con la pelcula, que sale con los crditos y que slo sirve para hacer el clip adecuado, la msica con imgenes cinematogrficas se vende muy bien. Para m, la msica tiene que ser un elemento narrativo de primer orden y como tal la utilizo. La accin no se detiene con las canciones, como ocurre en las pelculas pop, que alguien dice: "Mira qu nubes ms bonitas", y entonces suena un tema que a lo mejor se llama Nubes en un cielo gris. sentir 2
1. 2. tr. Experimentar o percibir sensaciones producidas por causas externas o internas a travs de los sentidos: sinti la suavidad de la seda; sentir vibraciones. Or,percibir por el odo: sent que abran la puerta.

Diccionario de la lengua espaola 2005 Espasa-Calpe:

or

1. tr. Percibir los sonidos a travs del odo;


escuchar

2. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO AUDITIVO 3. Segn A. Copland y E. Willens en la audicin musical escuchamos la msica en tres planos; sensual, expresivo y musical. Tambin son planos de audicin que se relacionan con tres verbos: 4. 1. Plano sensual: se corresponde con el verbo or. Es el modo ms sencillo, determinado por el puro placer de deleitarse con el sonido, la msica. La omos sin pensar en ella, sin analizarla. Ejemplo de ello lo pone la msica de fondo de unos grandes almacenes. El sonido es un agente muy poderoso para cambiar la atmsfera que nos rodea. Todos escuchamos de este modo. 5. 6. 2. Plano expresivo: est relacionado con el verbo escuchar. La msica en s misma, expresa algo indescriptible con palabras, aunque nosotros siempre tendemos a ello, a describirla con elementos extramusicales. Se produce una relacin imaginativoasociativa cuando escuchamos algo que hemos odo en un momento clave. Entonces nos remitimos a aquel lugar en el que escuchamos la msica, y nos empezamos a imaginar la escena de entonces, incluso el olor. Hay una atencin hacia el elemento sonoro. 3. Plano puramente musical: se relaciona con el verbo entender. El sonido no es utilizado de igual forma por cada compositor. La mayora de los oyentes no tienen conciencia plena de este plano. La msica es un lenguaje con diferentes elementos y han de ser analizados.

Entonces nuestro planteamiento seria, que no es necesariamente negativo que la msica se escuche, o sea que la preponderancia de la cancion dentro de determinados pasajes de un trabajo audiovisual puede aportar mucho, ya que al ser un arte nuevo es un nuevo significante, y en determinados momentos nos podemos aferrar a su fuerte sinestesia con respecto a algunos sentimientos de las personas para ejercer la presin justa en determinada sensibilidad. Es ms, en este caso el verbo y vococentrismo se afirman sobre la msica, porque en cualquier idioma

o dialecto que este cantada una cancin. Se aprende a "cantar"


imponindose una gimnasia vocal particular, controlando los msculos que intervienen en la produccin de los sonidos, la respiracin, etc. Ese aprendizaje puede hacerse espontneamente, por imitacin, en un medio social . Teniendo en cuenta que el canto es el lenguaje de la emocin humana traducido intuitiva y espontneamente por exclamaciones sonoras y sonidos modulados podemos inferir que dado a su origen antiquisimo y a su emotividad directa. Entonces su uso puede ser muy efectivo a la hora de generar emociones.

http://www.google.com.ar/search?sourceid=ie7&q=e l+canto+psicologia&rls=com.microsoft:es-ar:IESearchBox&ie=UTF-8&oe=UTF8&rlz=1I7ACAW_esAR379AR379 http://dariofalconi.blogspot.com/2008/12/flaviogovednik-navegante-apasionado-de.html

http://www.youtube.com/watch?v=cGcRalzMNS8

http://www.youtube.com/watch?v=GpeOaIKR9j0 http://www.bandassonorasdecine.com/2005/02/lamejor-banda-sonora-la-voz-humana.html
http://www.youtube.com/watch?v=XEgjFZkbC1U http://wapedia.mobi/en/Whatever_Will_Be,_Will_Be_(Que_Sera,_Sera) http://html.rincondelvago.com/videoclips-y-cine-clasico.html http://www.entrefiletenoticias.com/2010/06/03/premios-condor-lo-mejor-del-cine-argentino/ http://es.wikipedia.org/wiki/Sinestesia

http://redalyc.uaemex.mx/pdf/175/17501004.pdf

CASTRILLO HERNNDEZ, Gonzalo. Estudio sobre la psicologa del canto natural castellano.