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UNIVERSIDAD AUTNOMA DE QUERTARO FACULTAD DE BELLAS ARTES LICENCIATURA EN DOCENCIA DEL ARTE DISEO CURRICULAR La Educacin Integral SABINE

MARTINE FOURREY CARDOSO 07 de Noviembre de 2011

INTRODUCCIN Seguido se habla de la educacin integral dentro de las escuelas, sin embargo es uno de los objetivos ms difciles de alcanzar si no comenzamos a cambiar la mentalidad actual, tanto de docentes, como de administrativos dentro de los centros educativos, ya que la idea de la sociedad en general es de que la creatividad, el arte y la cultura no llevan a un mejoramiento social, mientras que la ciencia y la tecnologa son las nicas responsables del progreso humano, idea muy positivista (e irreal, cabe sealar). Empero no podemos ver los diferentes quehaceres humanos como piezas separadas de diferentes rompecabezas, todo lo contrario, estn totalmente conectadas entre s, forman un solo rompecabezas, aquello que llamamos integral, tan es as, que la ciencia y la tecnologa no evolucionaran si no hubiese personas que encontraran soluciones creativas: a quin se le ocurri la idea de un foco o el de una mquina que se mueve por el poder del vapor?, los artistas tampoco podemos deslindarnos totalmente de las ciencias, los msicos no tendran instrumentos aptos si no fuese por la fsica y la acstica, los fotgrafos no podramos expresarnos sin los conocimientos de ptica y qumica que dieron origen a la cmara fotogrfica y a los materiales fotosensibles; as es como deberamos englobar la educacin, como un todo.

DESARROLLO Uno de los principales aspectos que debemos de tener en cuenta cuando hablamos de educacin integral, lo cual implica una unin entre la actividad creativa y las materias regulares del conocimiento es que no importa cuntas modificaciones en pro de esta asociacin se realicen en los planes de estudio si no se transforma la manera en que el docente ensea. Por ende debemos tomar en cuenta ocho objetivos: 1) Adems de estudiar las materias habituales del conocimiento disciplinario, habra que subrayar tambin la enseanza de los procesos universales de la creatividad. La creatividad es una de las capacidades humanas ms productivas y mgicas que existen, y no involucra necesariamente las actividades artsticas, sino que es aplicable a cualquier mbito o quehacer humano, incluso cientfico. Es por eso que debe introducirse dentro de la enseanza como un gestor del aprendizaje activo. 2) Nuestra atencin debe centrarse en la enseanza de las habilidades intuitivas e imaginativas necesarias para el desarrollo del proceso creativo. La creatividad es a su vez expresin, y sta, est totalmente ligada con el sentir, as como el sentir equivale a pensar, es por eso que todos los alumnos deberan recibir desde la infancia una constante estimulacin visual, auditiva, etc. 3) Debemos llevar a la prctica una educacin transdisciplinaria que otorgue a las artes la misma importancia que a las ciencias. El eterno conflicto: arte vs ciencias. Quin lo origin? No importa quien, lo que importa es que es absolutamente e inequvocamente obsoleto y no se ajusta a las necesidades reales humanas, ni sociales, por ende debemos crear una sana interaccin entre las ciencias y las artes, que resultar sumamente valiosa y ventajosa. 4) La integracin de los distintos planes de estudio ligados a la creatividad requiere del uso de un lenguaje descriptivo comn. Se debe crear un lenguaje universal en el cual se puedan compartir los conocimientos de los

diversos procesos creativos y, as descubrir los vnculos conectores de las diversas disciplinas. 5) Debemos subrayar las lecciones interdisciplinarias del aprendizaje disciplinario. Lograr en el docente como en el alumno que empleen soluciones y materiales de manera flexible en disciplinas distintas, para que se genere un pensamiento simultneo artstico y cientfico. 6) Hay que tener en cuenta la experiencia de todas aquellas personas que hayan establecido puentes de conexin entre las diferentes disciplinas y utilizarla como modelo para el desarrollo de la actividad creativa. Ser humilde, sensible y revalorar los conocimientos y procesos de otros seres humanos, para aprender de ellos y, a partir de ello, generar nuestra propia visin. 7) El mejor modo de llegar a un mayor nmero de personas consiste en presentar las ideas de cada disciplina particular desde diferentes perspectivas. A mayor nmero de posibilidades para concebir una determinada idea y de modalidades de expresin que sean capaces de usar los alumnos, acrecentarn sus propias capacidades de comprensin y de transmisin. 8) Debemos forjar una educacin pionera que aspire a la formacin de generalistas creativos capaces de guiarnos a travs del territorio inexplorado del futuro. Las habilidades y herramientas de las personas creativas, entre ms flexibles sean, les permitirn adaptarse y trascender ante cualquier dificultad.

El futuro es incierto y desconocido, sin embargo, una de nuestras poderosas herramientas para enfrentarnos ante l, es la de la unin entre conocimiento y creatividad, ya que ante cada reto al que la vida nos afronte encontraremos una solucin, un nuevo modo de proceder ante las situaciones, un nuevo invento, una nueva manera de expresarnos. Es por eso que debemos centrar nuestros esfuerzos en conseguir una educacin que integre ciencia y artes, conocimiento y

creatividad, centrarla as en la expansin del alcance de la especializacin humana.

El hombre es un ser con mltiples capacidades y habilidades, por las cuales no debera centrarse en una sola cosa, sino que debera explorar todos los campos posibles que le interesen, as el ser humano puede llegar a ser un polmata (sabidura que abarca conocimientos diversos o persona que sabe mucho), tal cual los hombres del Renacimiento que, en un trmino coloquial y personal, eran todlogos, el ejemplo de siempre, pero indiscutible, Leonardo Da Vinci quin era anatomista, pintor, inventor, entre otras cosas. Al extendernos ante otros campos nuestras posibilidades aumentan por consecuencia, el aumento de dichas oportunidades nos provee de ventajas ante otros seres humanos y ante la existencia en s. Todos podemos llegar a ser polmatas, desarrollando nuevas aficiones, habilidades, destrezas, intereses, no necesitamos ser enciclopedistas, simplemente no debemos saciarnos de todas las posibilidades que nos ofrece la vida y seguir imaginando, creando.

La accin de estudiar va relacionado con los polmatas, educar supone abrir muchas puertas, educando tratamos que los alumnos integren los conocimientos de diversas disciplinas, la razn, las emociones, el anlisis, y ahora, la creatividad. El objetivo de la educacin debe ser el de generar personas completas que, gracias a su totalidad, puedan sacar provecho de la sabidura atesorada por la experiencia humana en sus momentos ms iluminados de esplendor.

CONCLUSIN Robert Frost coment que la fusin de la emocin, el intelecto y la intencin en la imaginacin universal supone la mayor de las alegras y el principal de los recursos de que dispone el individuo y la humanidad. Creo que la frase de Frost engloba perfectamente la idea del ser humano integral, que generar una educacin integral, las partes de un todo unidas en un ser humano completo, por ende ms feliz.

BIBLIOGRAFA
ROOT-BERNSTEIRN., y ROOT-BERNSTEIMN., (2002). El secreto de la creatividad. Barcelona. Kairs.