aa ye wed ud welbemnell bad ee ? ( by bau 23d, Escrito por Eleanor May llustrado por Deborah Melmon Va¢Dénde esta Alberto? Por: Eleanor May llustrado por: Deborah Melmon jEs hora de acampar para los Squeak Scouts! Los diez ratoncitos no pueden esperar para explorar el aire libre. 4-6 - “ Rangodeedad MedidaLexile@ Examen Estimado padre/educador: "Yo no sé matematica”, Cada nifio {jo adulto!) que dice estas palabras en algin momento se ha sentido intimidado por la matematica. Y pensando en las nifios pequefios que recién comienzan a aprender matematica, quisimos crear un mundo en el que la matematica no fuera simplemente nimeros en una pagina, sino que formara parte de la vida, joomo una aventura! Es aqui donde aparecen Alberto y Wanda, dos ratoncitos que viven en las paredes de una casa. A los nifios les encantara compartir las aventuras de este desenfrenado duo y sus divertides amigos mientras resuelven problemas y dilemas sencillos (jy otras veces no tan sencillas!). Cada libro de la serie Rarén Maremanco brinda una manera nueva de abordar un concepto basico de matematica. Los ratencitos buscan soluciones usando, por ejemplo, palabras de posicién para ensefiar @ su mascota —que es un caracol— a hacer trucos o a contar el gran numero de amigos que han invitado a su casa en un dia lluvioso, jy sin darse cuenta practican matematical Un grupo de maestros de matematica especializados en la ensefianza de prekinder han usaco su abundante experiencia para que cada libro sea tan itil para los nifios pequehos como para sus padres y maestros. Las actividades divertidas que aparecen al final de cada libro © en nuestro sitio web animan a los nifios a pensar y conversar sobre matematica de una manera que hard que cada concepto sea claro ¢ inolvidable. Nuestro objetivo es cautivar la imaginacioén de los nifios despertando su interés por |a trama de la historia y, al mismo tiempo, por los conceptos de matematica que se ensefian en cada aventura. Esperames que los nifies quieran escuchar y leer estas historias una y otra vez para que comiencen a pensar en la matematica con entusiasmo y la vean como una herramienta invaluable para navegar por el mundo en el que viven. Sinceramente, “ Joanne E. Kane Editora Raton Maremarico: Alberto comienza fa escuela Dias de! ln semana Alberto el ayudante Consar dinero Alberto el pastelero Nieneros ondinales: Alberto lleva la cuenta Comparar nitmetos Alberto NO tiene miedo Palabras diwecianales jAlberto suma! Acicidn/Substreaccde Brave, Alberto! Patrore: jConteo, ratones exploradores! Orden de los ndmeros: i doble de diversién para Alberto Sucra de dobles EDénde esté Alberto? Centes y contes saltesde. El increible caracol de Alberto Palabeas di posicién La grandisima idea de Alberto Grande/pequela El lugar de Alberto Carespondencia de uno a une j Mientras mas ratones, mejor! Contin Perdida en el museo lequietda/Derechs, jPide un deseo, Alberto! Solider Una playa para Alberto (Capacitiad Ratones en ol hielo Piguene planes Reguero de ratén Agrupar El zapato perfecto? Uedades de medkda no commrcorslesWanda, la hermana de Alberto, corrié a buscarlo. — Vas a llevar a Rayo a la acampada? —pregunté Wanda —jApurate, Alberto! —dijo—. Ya estamos listos. mirando a la mascota—. Alberto, no creo que los caracoles puedan caminar largas distancias. —Tengo que esperar por Rayo que va despacito —explicd Alberto. —Em... Quizas tengas raz6n —dijo Alberto, y se metio a la casa con Rayo.—jTachan! —exclamé Alberto saliendo de la casa—. jProblema resuelto! Rayo ira en mi carretilla roja, asi no tendra que caminar. Wanda y Alberto corrieron a unirse a la tropa de ratones | exploradores. ° Inés volvié a contar las colas. —1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10 ratones. —jY un caracol! —afiadié Alberto. a—Tengo tanta hambre que podria comerme una ardilla —dijo Carlos. —zY si comemos unos pastelitos de queso? —pregunté Inés sonriendo. x > *, Después de un rato, se detuvieron al lado de un Ravi \ f —— q Cs| Inés conté de dos en dos mientras repartia dos pastelitos LG de queso a cada uno de los diez ratones exploradores. on ofa — Ae ¢ i —2. 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18... —dijo, y se detuvo—. Todavia me quedan dos pasteles. Donde esta Alberto?—jAqui! —grité Alberto desde laramade un arbusto—. © $ Estoy buscando algo para que Rayo pueda merendar. Los tox XR os caracoles no comen pasteles de queso, ya saben. = Alberto salté al suelo. Inés le dio dos pasteles de queso y volvié a contar. —2, 4, 6, 8, 10, 12, 14, 16, 18, 20. Dos pasteles a de queso para cada explorador —dijo. —jY dos hojas deliciosas para Rayo! —afiadio Alberto. SGInés conté de cinco en cinco mientras entregaba las estacas. —5, 10, 15, 20, 25, 30, 35, 40, 45... —dijo. Finalmente, la tropa de ratones exploradores llego al lugar donde acamparia. Inés les mostré a los ratones cOmo armar las tiendas de ' Pero atin le quedaban cinco estacas en la mano. campana. — iY ahora donde esta Alberto? —pregunto. —Les daré cinco estacas para asegurar sus tiendas al suelo inco estacas por cada) tienda.Alberto asomé la cabeza por debajo de su tienda. —No logro que se mantenga en pie —dijo. —Alberto, dénde estan las diez varillas que venian con la tienda? —le pregunté Wanda. —jlLas diez varillas? —dijo Alberto—. Ay, no. —jNo trajiste las varillas? —dijo Wanda molesta. —jPor supuesto que si! —dijo Alberto—. Pero la carretilla pesaba tanto al subir la loma que tiré algunas cosas. Pensé recogerlas en el camino de regreso.—Podemos dormir los dos en mi tienda —dijo Wanda—. Pero Rayo tendra que dormir afuera. —Rayo no necesita una tienda —dijo Alberto—. jTrajo su casa! we . . —jEs hora de hacer una fogata! —anuncié Inés. a Les pidié a los ratones exploradores que fueran al bosque a buscar ramitas secas. | —Si cada explorador trae diez ramitas secas, haremos una gran fogata —explicd, y luego miré a Alberto—. Cada explorador, yme oiste? 21A medida que los exploradores regresaban con las ramitas, Inés comenzé a contar de diez en diez. —10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90... iNo de nuevo! = Vous 7 - = . — ;DONDE ESTA ALBERTO? —gritaron todos los ratones aul exploradores a la vez.—jEstoy aqui! —grité Alberto dejando caer sus ramitas—. Aqui —jY aqui esta la nUmero diez! —dijo jadeando—. Rayo la hay nueve. encontré6. Menos mal que trajimos la carretilla, 3no? —jNueve? —pregunto Inés—. Pero... Alberto corrié de regreso al bosque. 25Inés volvié a contar de diez en diez. Esta vez, los ratones exploradores contaron con ella. —10, 20, 30, 40, 50, 60, 70, 80, 90 y ; 100!Cuando todos se sentaron alrededor de la fogata, Inés le dio —1, 2, 3, 4, 5 —conto—. 6, 7, 8, 9... a cada rat6n un cancionero. my - »—j10! —dijo Alberto al tomar el Ultimo cancionero. Y afiadi6—:; 8 ° o No se preocupe, Rayo y yo podemos compartir uno. ; ACTIVIDADES DIVERTIDAS eee ete nese eee ens eeteeeeeee i{Dénde esta Alberto? refuerza la comprensién de los nifios sobre conteo y conteo salteado, conceptos importantes para los pequefios cuando estan comenzando a aprender matematica. Use las actividades que aparecen debajo para practicar estos conceptos de matematica y reforzar las destrezas de lectura de los nifios, es ENTABLE UNA GONVERSAGION » Recubrdeles a los nifios que la portada de un libro muchas veces nos dice mucho sobre el tema del que trata /a historia. » Antes de comenzar a leer, tape con la mano el titulo del libro e invite a los nifos a mirar la ilustracién de la portada. Prequnte: De qué creen que trata la historia? ; Donde tiene lugar? Hay algun problema? ¢Cual podria ser? Escuche las respuestas de los nifios. Luego retire la mano del titulo del libro y léalo en voz alta. ;Alguien dijo que Alberto se perderia en esta historia? Pregunte a los nifios si alguna vez han ido de acampada. Pregunte: ;Qué reglas importantes debemos saber para ir de acarmpada? Forme parejas entre los nifios para que hablen del tema. Luego pidales que comenten lo que hablaron, » iPodrian los nifios hacer una lista de las cosas que se necesitan para ir de acampada? Anote sus respuestas en la pizarra 0 en un papel. Vuelva a revisar la lista al terminar de leer la historia y anote cualquier cosa que falte. ‘eh » Ahora lea la historia para que todos puedan disfrutar de la aventura de Alberto cuando se va de acampada. MIRAR ATRAS oS Después de leer la historia, pida a los nifios que cuenten lo que recuerdan: * ;,Dénde estaba Alberto cuando Inés, la lider de la tropa de ratones exploradores, conté por primera vez, de uno en uno (1-10)? * ;Dénde estaba Alberto cuando Inés conté por segunda vez, de dos en dos (2-20)? * ;Dénde estaba Alberto cuando Inés conté por tercera vez, de cinco en cinco (5-50)? * ;Donde estaba Alberto cuando Inés conto por cuarta vez, de diez en diez (10-100)? Pidales a los nifios que trabajen en pareja y respondan las preguntas que aparecen debajo. Pidales que compartan sus respuestas con toda la clase cuando terminen. * ;Debié Alberto apartarse del grupo? ;Por que? * Si hubieras estado en la tropa de exploradores, ;qué le habrias dicho a Alberto o a Inés cuando Alberto fue a buscar la merienda de Rayo?a ,PRUEBE HACER ESTO! jA contar! Pida a los nifios que se sienten en circulo sobre una alfombra o en sus sillas. Explique que contaran de uno en uno, de dos en dos, de cinco en cinco y de diez en diez. Practique con los nifios contando de uno en uno antes de comenzar (pruebe a ver hasta qué numero pueden contar sin cometer ningun error). Si un nifio se equiveca, debera abandonar el circulo. Los que queden deberan seguir contando. Vuelva a formar el circulo y pidales que empiecen a contar de nuevo, pero esta vez los nifios deberan contar de dos en dos (y luego de cinco en cinco y de diez en diez). Si lo desea, puede elegir cualquier nimera, como el 100, donde podran parar de contar para comenzar de nuevo desde el principio. Mientras mas practiquen los nifios este juego, mas posibilidades habra de que no haya que romper el circulo y que todos los estudiantes puedan llegar hasta el final. ‘et ,PIENSA!L jContar es muy facil! Entregue a una pareja de nifios una bolsa con 100 botones o cualquier otro objeto pequefo. Pida que cuenten los botones de la bolsa de uno en uno. Con un cronémetro, compruebe e/ tiempo que les toma contarlos y andtelo en una hoja. Luego pidales a los nifios que amontonen los objetos y los cuenten de dos en dos y tome nota de cuanto tiempo les toma contar. Deberan repetir el ejercicio contando de cinco en cinco y de diez en diez. A! terminar, los nifios deberan comprobar los resultados que ha anotado. jHay alguna diferencia entre el tiempo que les tomé contar de uno en uno, de dos en dos, de cinco en cinco y de diez en diez? ;Por qué? Pregunteles a los nifios si contar salteado puede ser util para hacerlo mas rapido. gHay otras razones por las que puede ser Util contar salteado? Repita la actividad con el resto de los nifios hasta que todos hayan participado. * PARA VER MAS AGTIVIDADES * visite www.kanepress.com/mouse-math-activities Almost Done! ana ence ea