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Definiciones Capitulo 7 Pregunta #1 Enuresis- miccin repetida en la ropa o en la cama Habilidades motoras gruesas-hablidades fisicas que involucran los

musculos largos Habilidades motoras finas-habilidades fsicas que involucran a los musculos cortos y la coordinacin ojomano. Sistemas de accin-combinaciones de habilidades de complejidad crecientes que permiten una gama mayor o mas precisa de movimiento y mas control del ambiente Lateralidad-preferencia por el uso de una mano particular Pregunta #3 Etapa preoperacional- en la teora de piaget, es la segunda etapa del desarrollo cognoscitivo, en la cual se generaliza el pensamiento simbolico, pero los nios todava no pueden usar la lgica. Funcin simbolica-termino de Piaget para referirse a la capacidad de usar representaciones mentales (palabras, nmeros o imgenes) a las cuales el nino le atribuye significado. Juego de simulacin- juego que implica personas y situaciones imaginarias, se conoce tambin como juego de fantasia, juego de representacin o juego imaginativo. Transduccin-termino de Piaget para referirse a la tendencia de los nios preoperacionales a relacionar mentalmente ciertos fenmenos, exista o no una relacin causal lgica. Animismo-tendencia a tribuir vida a objetos inanimados Centracion- en la teora de Piaget, tendencia de los nios preoperacionales a concentrarse en un aspecto de la situacin e ignorar los otros. Descentrarse- en la terminologa de Piaget, pensar de manera simultanea acerca de varios aspectos de una situacin. egocentrismo- termino de piaget para referirse a la inicapacidad de considerar el punto de vista de otra persona; es una caracterstica del pensamiento de los nios pequenos. Conservacin-termino de Piaget para referirse a la conciencia de que dos objetos que, de acuerdo con cierta medida, son iguales, sigue sindolo frente a la alteracin perceptual, siempre que nada se haya agregado o retirado de alguno de ellos.

Irreversiblidad- hecho de que un nino preoperacional es incapaz de entender que una operacin puede realizarse en dos o mas direcciones. Teora de la mente- conocimiento y comprensin de los procesos mentales. Pregunta #4 Codificacin- proceso mediante el cual se prepara la informacion para el almacenamiento a largo plazo y la recuperacin posterior. Almacenamiento-retencion de la informacion en la meoria para uso futuro. Recuperacin-proceso mendiante el cual se recuerda o se tiene acesso a la informacion del almacen de memoria. Memoria sensorial-almacenamiento inicial, breve y temporal de la informacion sensorial. Memoria de trabajo- almacenamiento de corto plazo de la informacion que esta procesando activamente. Funcin ejecutiva-control cosciente de los pensamientos, emociones y acciones para lacanzar metas o resolver problemas. Ejecutivo central-en el modelo de Braddeley, elemento de la memoria de trabajo que controla el procesamiento de la informacion. Memoria de largo plazo-almacenamiento de capacidad prcticamente ilimitada que conserva la informacion por largos periodos. Reconocimiento- capacidad para identificar un estimulo ya conocido. Recuerdo-capacidad para reproducir de la memoria. Memoria genrica-memoria que produce guiones de rutinas familiares para dirigir la conducta. Guion- bosquejo general recordado de un suceso familiar repetido, que se utiliza para dirigir la conducta. Memoria episdica- memoria de largo plazo de experiencias o sucesos especficos ligados a tiempo y lugar. Memoria autobiogrfica- memoria de sucesos especficos en la vida de la persona. Modelo de interracion social-dasado en la teora de Vygotsky, que postula que los nios construyen recuerdos autobiogrficos cuando conversan con los andultos acerca de los suceso. Pregunta 6

Escala de inteligencia de Stanford- binet- pruebas individuales de inteligencias que pueden utilizarse a partir de los dos aos para medir razonamiento fluido, conocimiento, razonamiento cuantitativo, procesamiento visoespacial y memoria de trabajo. Escala de inteligencia de Wechsler para prescolar y primaria revisada- prueba de inteligencia individual para nios de dos y medio a siete aos que arrojan calificaciones verbales y de desempeo, as como una calificacin combinada. Zona de desarrollo prximo- termino de Vygotsky para referirse a la diferencia entre lo que un nino puede hacer por si solo y lo que puede hacer con ayuda. Andamiaje-apoyo temporal para ayudar al nino a dominar una tarea Pregunta 7 Mapeo rpido- proceso por medio el cual un nino absorbe el significado de una nueva palabra despus de escucharla una o dos veces en una conversacin. Pragmtica-el conocimiento practico que se necesitapara usar el lenguaje con propsitos de comunicacin. Habla social-habla que se pretende sea entendida por otros. Habla privada- hablar en voz alta con uno mismo sin intencin de comunicarse con otros. Alfabetizacin emergente- desarrollo en los prescolares de las habilidades, el conocimiento y las actitudes que subyacen a la lectura y la escritura.

Capitulo 8 Pregunta #1 Autoconcepto- sentido de yo; imagen mental descriptiva y evaluativa de los propios rasgos y capacidades. Autodefinicin-grupo de caractersticas usadas para describirse a uno mismo. Representaciones simples- en la terminologa neopiagetiana, primera etapa del desarrollo de la autodefinicin, en la cual los nios se describen en trminos de caractersticas individuales no relacionadas y de todo o nada. Yo real-el yo que uno es en realidad Yo ideal- el yo que a uno le gustara ser. Mapeos representacionales- segunda etapa del desarrollo de la auto definicin, en la cual el nio hace conexiones lgicas entre los aspectos del yo, pero todava los considera en trminos de todo o nada. Autoestimas- juicio que hace una persona acerca de su propia valia. Iniciativa frente a culpa- tercera etapa del desarrollo psicosocial propuesto por Erickson, en la cual los nios equilibran el impulso por perseguir metas con las reservas acerca de hacerlo. Pregunta 2 Identidad de genero- conciencia, desarrollada en la niez temprana, de que uno es hombre o mujer. Roles de genero- conductas, intereses, actitudes, habilidades y rasgos que una cultura considera apropiados para cada sexo; son diferentes para hombres o mujeres. Tipificacin de genero proceso de socializacin por medio del cual los nios aprenden a temprana edad los roles de genero. Estereotipos de genero-generalizaciones preconcebidas acerca de la conducta masculina o femenina. Teora de la seleccin sexual-teoria de Darwin que sostiene que lo roles de gnero se desarrollaron en respuesta a las distintas necesidades reproductivas de hombre y mujeres. Identificacin- en la teora freudiana, proceso mediante el cual el nino pequeo adopta las creencias, actitudes, valores y conductas caractersticas del padre del mismo sexo. Constancia de genero-conciencia de que uno siempre ser hombre o mujer; tambin sr le llama constancia de categora del sexo.

Teora del esquema de genero- teora, propuesta pro bem, de que los nios se socializan en sus roles de genero cuando desarrollan una red de informacion, mentalmente organizada, acerca de lo que significa ser hombre o mujer en una determinada cultura. Teora cognoscitiva social-ampliacion que llevo a cabo Albert Bandura de la teora del aprendizaje social; sostiene que los nios aprenden los roles de genero a travs de la socializacin. Pregunta #3 Juego funcional-juego que implica movimientos repetitivos de los musculos largos. Juego constructivo-juego que implica el uso de objetos o materiales para hacer algo. Juego dramtico-juego que implica personas o situaciones imaginarias; se conoce tambin como juego de simulacin, juego de fantasias o juego imaginativo. Juegos formales con reglas-juegos organizados con procedimientos y penalizaciones conocidas. Pregunta #4 Disciplina- mtodos para moldear el carcter de los nios, ensenarles a ejercer autocontrol y presentar conductas aceptable. Castigo corporal- uso de la fuerza fsica con la intencin de causar dolor, pero no dao, para corregir o controlar la conducta. Agresin psicolgica- ataques verbales al nino por parte de uno de los padres que pueden producir danos psicolgicas. Tcnicas inductivas- tcnicas disciplinarias diseadas para inducir conducta deseable apelando al sentido de razn y justicia del nino. Afirmacin del poder-estrategia disciplinaria diseada para desalentar la conducta indeseable haciendo respetar el control paterno de manera fsica o verbal. Retiro del amor-estrategia disciplinaria que implica ignorar, aislar y mostrar desagrado por un nino. Crianza autoritaria- en la terminologa de Baumrind, estilo de crianza que hace hincapi en el control y la obediencia. Crianza permisiva-en la terminologa Baumrind, estilo de crianza que otorga prioridad al auto expresin y autorregulacin. Crianza autoritaria-en la terminologa de Baumrind, estilo de crianza que mezcla el respeto por la individualidad del nino con el esfuerzo por inculcar valores sociales. Pregunta#5

Altruismo-conducta que pretende ayudar a otros de manera desinteresada y sin expectativas de recompensas externas; puede implicar auto negacin y auto sacrificio. Conducta prosocial-cualquier conducta voluntaria que pretenda ayudar a otros. Agresin instrumental- conducta agresiva usada como medio para alcanzar una meta. Agresin abierta-agresin que se dirige explcitamente a su objetivo. Agresin relacional (social)-agresin que tiene el propsito de daar o interferir en las relaciones de otra persona, su reputacin o su bienestar.

Capitulo 9 Pregunta #1 Juego rudo- juego vigoroso que involucran luchas, golpes y persecuciones, acompaadas a menudo por risas y gritos Pregunta #2 Imagen corporal-creencias descriptivas y evaluativas acerca de la apariencia personal. Hipertensin-presion sangunea crnicamente alta. Condiciones medicas agudas-enfermedades que duran poco tiempo. Condiciones medicas crnicas- enfermedades o problemas que persisten al menos durante tres meses Asma- enfermedad respiratoria crnica caracterizada por ataques repentinos de tos, silbidos y dificultad para respirar. Pregunta#3 Operaciones concretas- tercera etapa del desarrollo cognoscitivo piagetiano (aproximadamente entre los 7 y 12 anos), durante la cual los nios desarrollan el pensamiento lgico, pero no el abstracto. Seriacin-capacidad para ordenar objetos a lo largo de una dimensin. Inferencia transitiva-comprension de la relacin entre dos objetos conociendo la relacin de cada uno con un tercer objeto. Inclusin de clase- comprensin de la relacin entre el todo y sus partes. Razonamiento inductivo-tipo de razonamiento lgico que avanza de la observaciones particulares acerca de los miembros de una clase a una conclusin general acerca de la clase. Razonamiento deductivo-tipo de razonamiento lgico que avanza de una premisa general acerca de una clase a una conclusin acerca de un miembro o miembros particulares de la clase. Pregunta #4 Funcin ejecutiva-control consciente de los pensamientos, emociones y acciones para alcanzar metas o resolver problemas. Metamemoria- comprensin de los procesos de memoria Estrategias de mnemotecnia-tecnicas para mejorar el desempeo de la memoria. Ayuda externas de memoria-estrategias mnemnicas que se apoyan en un elemento externo a la persona

Repaso- estrategias mnemonica para mantener un elemento en la memoria de trabajo por medio de la repeticin consciente. Organizacin- estategia en que se categoriza el material que debe recordarse. Elaboracin-estrategia que consiste en hacer asociaciones mentales que involucran a los elementos que deben recordarse. Pregunta#5 Escala de inteligencia para nios de Wechsler-prube de inteligencia para nios de edad escolar, que arroja calificaciones verbales y de desempeo asi como una calificacin combinada. Prueba de capacidad escolar de otis-lennon- prueba grupal de inteligencia que se emplea para evaluar alumnos de jardn de nios hasta doceavo grado. Sesgo cultural-tendencia de las pruebas a incluir reactivos que requieren conocimientos o habilidades que son mas familiares o significativas para algunos grupos culturales que para otros. Pruebas libres de cultura- pruebas de inteligencia que , si su diseo fuera posible, no tendra contenido ligado a la cultura. Pruebas culturales-pruebas de inteligencia que, en un intento por evitar el sesgo cultural, se ocupan de experiencias comunes en varias culturas. Pruebas relevantes para la cultura- prueba de inteligencia que se basan y se adaptan al contenido relacionado con la cultura. Teora de las inteligencias mltiples- teora de Gardner de que cada persona tiene varias formas distintas de inteligencia. Teora triarquica de la inteligencia- teora de sternberg que describe tres elemento de inteligencia: componencial, experiencial y contextual. Elemento componencial-Sternberg,para referirse al aspacto analtico de la inteligencia. Elemento experiencial- termino para referirse al aspecto creativo de la inteligencia. Elemento contextual- aspecto practico de la inteligencia. Conocimiento tctico-se refiere a la informacion que no se ensena formalmente o no se expresa de manera abierta pero que es necesaria para tener xito. Prueba triarquica de capacidades de Sternberg- prueba que pretende medir la inteligencia componencial, experiencial y contextual.

Batera de evaluacin de Kaufman para nios- prueba individual, no tradicional, de inteligencia, diseada para prporcionar evaluaciones justas de nios pertenecientes a grupos minoritarios y nios con discapacidades. Pregunta 6 Pragmtica- conjunto de reglas lingsticas que rigen el uso del lenguaje para la comunicacin Enfoque de inmersin en el ingles- mtodo para la enseanza del ingles como segundo idioma en el cual la instruccin solo se realiza en ingles. Educacin bilinge-sistema para la enseanza de nios que no hablan ingles, a los cuales se instruye en su lengua materna mientras aprenden ingles y luego pasan a la enseanza completa en ese idioma. Bilinge- que tiene fluidez con dos idiomas Aprendizaje por inmersin reciproca- aproximacin a la educacin de un segundo idioma en que los angloparlantes y quienes no hablan ingles aprenden juntos ambos idiomas. Pregunta 7 Decodificacin- proceso de anlisis fontico mediante el cual una palabra impresa se convierte en una forma hablada antes de la recuperacin de la memoria de largo plazo. Recupreracion basada en la visin- proceso de recuperacin del sonido de una palabra impresa cuando se ve la palabra. Enfoque fontico-enfoque para la enseanza de la lectura que se destaca la decodificacin de las palabras desconocidas. Enfoque del lenguaje total-metodo para la enseanza de la lectura que otorga prioridad a la recuperacin visual y al uso de claves contextuales. Metacognicion- conciencia que tiene una persona de sus procesos mentales. Capital social- recursos familiares y comunitarios a los que puede recurrir una persona. Pregunta 8 Retardo mental- funcionamiento cognoscitivo significativamente por debajo de lo normal. Dislexia-trastornos del desarrollo en que la adquisicin de la lectura es mucho ms lenta de pronosticado por el ci o edad. Problemas de aprendizaje-trastornos que interfieren con aspectos especficos del aprendizaje y aprovechamiento escolar.

Trastornos por dficit de atencin con hiperactividad-sindrome caracterizado por la distraccin y la falta de atencin persistentes, impulsividad, baja tolerancia a la frustracin e hiperactividad inapropiada. Creatividad- capacidad para considerar situaciones de una forma distinta, producir innovaciones o advertir problemas que no se haban identificado y encontrar soluciones originales. Pensamiento convergente- pensamiento dirigido a encontrar la nica respuesta correcta a un problema. Pensamiento divergente- pensamiento que produce una variedad de posibilidades nuevas y diversas. Programas de enriquecimiento-programa para la educacin de nios sobredotados que amplian y profundizan el conocimiento y las habilidades por medio de actividades adicionales, proyectos, viajes de campo o mentores. Programas de aceleracin- programas para la educacin de los sobredotados que los hacen avanzar por la curricula a un ritmo inusualmente rpido.

Capitulo 10 Pregunta #1 Sistemas representacionales- en la terminologa neopiagetiana, tercera etapa en el desarrollo de la autodefinicin, caracterizada por amplitud y equilibrio asi como por la integracin y evaluacin de varios aspectos del yo. Laboriosidad frente la inferioridad- cuarta etapa del desarrollo psicosocial propuesto de Erikson, en la cual los nios deben aprender las habilidades productivas que requiere su cultura o enfrentar sentimientos de inferioridad. Pregunta#2 Conductas de internalizacin- conductas por medio de las cuales se interiorizan los problemas emocionales ; por ejemplo ansiedad o depresin. Conductas de externalizacin-conductas por medio de las cuales un nino muestra problemas emocionales; por ejemplo agresion u hostilidad. Corregulacion- etapa de transicin en el control de la conducta; en ella, los padres ejercen supervisin general y los nios, autorregulacin continua. Pregunta 3 Prejuicio-actitud desfavorable hacia miembros de cierto grupos ajenos al propio, en especial a grupos raciales o tenico. Pregunta 4 Sesgos de atribucin hostil-tendencia a percibir que otros intentan lastimarnosy arremeter en represalia o autodefensa. Acoso- agresion dirigida de manera deliberada y persistente en contra de un blanco particular o victima que por lo general es dbil, vulnerable e indefensa. Pregunta 5 Trastornos negativista desafiante- patrn de conductista que persiste hasta la niez media y se caracteriza por negativismo, hostilidad y desafio. Trastorno de conducta- patrn repetitivo y persistente de conducta, agresiva antisocial que viola las normas sociales o los derechos de otros. Fobia escolar- temor poco realista de asistir a la escuela; puede ser una forma del trastorno de ansiedad por la separacin o fobia social. Trastorno de ansiedad generalizada- ansiedad no enfocada en un blanco especifico.

Trastorno obsesivo-compulsivo-ansiedad provocada por la intrusin repetitiva de pensamientos, imgenes, o impulsos, a menudo de lugar a conducta ritualista compulsiva. Depresin infantil-trastorno del estado de animo que se caracteriza por sntomas como una sensacin prologada de falta de amigos, incapacidad para divertirse o concentrarse , fatiga, actividad extrema o apata, sentimientos de minusvala, cambios de peso, dolencias fsicas y pensamientos de muerto o suicidio. Psicoterapia individual-tratamiento psicolgico en que un terapeuta trata a la persona atribulada de manera individual. Terapia familiar- tratamiento psicolgico en que un terapeuta atiende al grupo familiar para analizar los patrones que regulan su funcionamiento. Terapia conductual- enfoque teraputico que utiliza los principios de la teora del aprendizaje para fomentar las conductas deseadas o eliminar las no deseadas; se conoce tambin como modificaciones de conducta. Terapia artstica- aproximacin teraputica que permite que una persona expresa sin palabras los sentimiento que la perturban, mediante el uso de diversos materiales y medios artsticos. Terapia de juego- mtodo teraputico que utiliza el juego para ayudar al nino a afrontar las dificultades emocionales. Terapia farmacolgica- utilizacin de medicamentos para tratar los trastornos emocionales. Pregunta 6 Nios resilientes- nios que resisten las circunstancias adversas tienen un buen desempeo a pesar de los desafos o amenazas, o se recupera de los sucesos teraputico. Factores protectores- aspectos que reducen el efecto del estrs temprano y que suelen predecir resultados positivos.