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UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY

FACULTAD DE EDUCACIN

LICENCIATURA EN EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS

ASIGNATURA: CONOCIMIENTO DE LA ADOLESCENCIA

TITULO: EL ESTUDIANTE ADOLESCENTE QUE VIVE Y APRENDE EN UN CONTEXTO DE CAMBIO

CATEDRTICO: JUAN CARLOS HUITRADO

GRUPO 4TO A TURNO: NOCTURNO

ALUMNA: MIRIAM VERNICA SERNA LUNA

144579

MARTES 8 DE NOVIEMBRE DE 2011

EL ESTUDIANTE ADOLESCENTE QUE VIVE Y APRENDE EN UN CONTEXTO DE CAMBIO

La psicologa desde sus distintas perspectivas, pero sobre todo desde sus vertientes evolutivas y cognitiva nos proporciona un conjunto de conocimientos sobre la naturaleza y caracterstica de la adolescencia.

El adolescente encuentra que ha de desarrollar un conjunto de cambios adaptativos que absorben su atencin y definen su actuacin el adolescente debe adaptarse a todos los cambios de esta etapa y desarrollar sus capacidades que le permitan relacionarse con los dems y adaptarse para as comenzar a planificar su vida adulta.

1. La visin del adolescente desde la psicologa. a) La psicologa evolutiva y cognitiva nos proporciona un conjunto de conocimientos sobre la naturaleza y caracterstica de la adolescencia. b) Wallon desde sus estudios sobre las relaciones que en el individuo se establecen entre el desarrollo de la inteligencia, la personalidad y la socializacin. c) La conexin de las visiones sobre la adolescencia tiene sentido dentro del de la idea general , su implicacin para la formacin del profesorado y su valor dentro del contexto educativo.

2. El adolescente: persona en proceso de cambio. a) El primer indicador de cambio en la adolescencia es de tipo fisiolgico. b) La imgenes publicitarias el diseo y la moda convertidos en arte y en cultura han reproducido con reiterado atractivo identificador. c) El docente deber adquirir la proyeccin real en clase en base a las vivencias, formas de vida de los adolecentes si quiere conocer y reconducir las interacciones de clase.

3. Las visiones sobre la adolescencia: Formas de acercamiento a la explicacin del cambio. a) La adolescencia es la etapa de creacin de una identidad personal, lo que no se consigue sin confrontacin con el exterior y sin desequilibrios. b) Los cambios de esta etapa comienzan a evidenciarse durante la ltima etapa de la escuela primaria lo que significa que sern de lleno en la etapa de la enseanza secundaria. c) Los adolescentes estn afectados por el desequilibrio y la tensin de sus propios cambios. d) La adolescencia es tambin una edad de adquisicin de independencia .

4. El desarrollo cognitivo en la adolescencia: La etapa del pensamiento formal como explicacin de la evolucin intelectual de los estudiantes. a) El individuo puede comenzar de una forma estable y no aislada e intuitiva a formular por s mismo y a elaborar sus propias teoras y sistemas de creencias. b) Periodo que coincide en una seria de avances en el desarrollo de las estrategias y capacidades cognitivas en relacin con la capacidad de razonar y la habilidad para plantear hiptesis y formular teoras. c) La importancia de favorecer en los adolescentes el uso de pensamiento formal en reas de conocimiento especifico.

5. La investigacin cognitiva y el aprender de los adolescentes a) El alumnado adems de una reflexin sobre la informacin ha de realizar una reinterpretacin adaptativa a sus esquemas internos y experiencias previas de la nueva informacin a la que se enfrenta. b) Hay que tener en cuenta el marco de complejidad en el que se inscribe la relacin entre enseanza y aprendizaje en el aula.

6. Supuestos del profesorado sobre el aprendizaje del adolescente. a) La primera tarea del profesorado sea la de diagnosticar los conocimientos previos hiptesis errneas y las estrategias inadecuadas del alumnado. b) Cuando el enseante diagnostica o planifica lo est haciendo tambin basndose en sus propias transformaciones cognoscitivas derivadas del contacto con los estudiantes.

7. El aprender en un contexto de relaciones interpersonales

a) En clase se produce interaccin en relacin con la enseanza y aprendizaje planteada una dialctica comunicativa entre el docente y el estudiante. b) El individuo en proceso de cambio que no se entiende a s mismo que esta adentrndose en el dominio de la continuidad de las relaciones y de las perspectivas del futuro. c) El adolescente encuentra que ha de desarrollar un conjunto de cambios adaptativos que absorben su atencin y definen su actuacin.

CONCLUSIN

El adolescente debe adaptarse a los cambios y desarrollar una aceptacin de si mismo ante l y ante los dems debe adaptarse a su propia sexualidad y desarrollar una imagen que le permita relacionarse con los dems, debe comenzar a planificar su vida adulta, encontrar una vocacin, debe construir un conjunto de ideas, ideales, interpretaciones del mundo que le sirven de gua para su accin.

Todo esto mencionado repercute en el aprendizaje de los estudiantes en sus formas de adaptacin y de relacin, en las respuestas a las expectativas que sobre ellos crearon los adultos siendo esto un reflejo en los resultados escolares a travs de la evaluacin realizada por los enseantes

REFERENCIAS

ARMINDA ABERASTURY. LA ADOLESCENCIA NORMAL/Un enfoque psicoanaltico. PAIDOS Mxico. Buenos Aires. Barcelona.

J.PIAGET / DE LA PEDAGOGIA/ PAIDS EDUCADOR. Mxico, Buenos Aires Barcelona.

LA ADOLESCENCIA NORMAL. ARMINDA ABERASTURY/ Enfoque psicoanaltico/ Colaboran ADOLFO DORNBUSH, NESTORGOLDSTEIN, GELA ROSENTAL, EDUARDO SALAS. PAIDS Mxico. Buenos Aires. Argentina.

ANIBAL CUEVAS. SER-AUDACES/2006/12/CARACTERISTICAS DE LOS ADOLESCENTES.