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DIRECTORIO Gobierno del Estado de Baja California Jos Guadalupe Osuna Milln Gobernador Constitucional del Estado de Baja California Javier Santilln Prez Secretario de Educacin y Bienestar Social Luca Lpez Cortez Subsecretaria de Educacin y Bienestar Social Francisco Ramos Verdugo Director de Educacin Cecilia Gmez Zaragoza Coordinadora Estatal del Programa Atencin Preventiva y Compensatoria Participantes del Municipio de Ensenada Avia Aguilar Neyda p. Avia Romero Fausto Fabin Banda Hernndez Mara Margarita Duarte Domnguez Mara de la Luz Gutirrez Flores Karina Guadalupe Gutirrez Hernndez Esther Ramos Hernndez Bibiana Tamayo Castro ngel Cuauhtmoc Valenzuela Molina Carmelita Sistema Educativo Estatal Marzo de 2011.

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Bloque I mbito de Estudio. mbito Literatura.. mbito de acin Comunitaria y Familiar. Autoevaluacin. Bloque II mbito de Estudio mbito Literatura. .. mbito de la Participacin Comunitaria y Familiar Autoevaluacin. Bloque III mbito de Estudio. mbito Literatura.. mbito de la Participacin Comunitaria y Familiar. Autoevaluacin. Bloque IV mbito de Estudio. mbito Literatura.. mbito de la Participacin Comunitaria y Familiar. Autoevaluacin. Bloque I Eje Sentido Numrico y Pensamiento Algebraico. Eje Forma, Espacio y Medida.. Eje Manejo de la Informacin. Autoevaluacin ........................................................................................ Bloque II Eje Sentido Numrico y Pensamiento Algebraico. Eje Forma, Espacio y Medida.. Eje Manejo de la Informacin. Autoevaluacin ........................................................................................ Matemticas

NDICE Espaol

13 21 33 37 41 50 55 64 67 81 86 95 99 110 121 145

149 163 174 177 181 191 197 202

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Bloque III Eje Sentido Numrico y Pensamiento Algebraico. Eje Forma, Espacio y Medida Eje Manejo de la Informacin Autoevaluacin Bloque IV Eje Sentido Numrico y Pensamiento Algebraico....... Eje Forma, Espacio y Medida Eje Manejo de la Informacin Autoevaluacin ..

205 212 220 227 231 243 255 261

Glosario 262 Matrial Recortable 265

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PRESENTACIN

El Sistema Educativo Estatal (SEE) a travs del Programa de Atencin Preventiva y Compensatoria (APyC), apoya a los alumnos que por ingreso tardo, desercin temporal o repeticin de grado presentan un desfase entre su edad real y la edad esperada (extraedad) al cursar alguno de los grados de educacin primaria. En trminos generales, la extraedad hace referencia a una situacin que coloca al nio o adolescente fuera de la edad reglamentaria para cursar un grado o nivel determinado dentro del aparato escolar. (Ruiz y Pachano, 2006). La extraedad es un indicador del rezago escolar y a los programas compensatorios les interesa particularmente lo que se ha denominado extraedad grave, es decir, el desfase de dos aos o ms entre la edad cronolgica del alumno y la edad escolar reglamentaria. Desde el punto de vista escolar, la extraedad se produce tanto por el ingreso tardo a la educacin bsica, como por la desercin temporal y la repeticin, que originan un desfase entre la edad real del alumno y la edad esperada por el sistema para cursar un determinado grado. Cada nio o adolescente debe cursar el grado escolar que corresponde a su edad cronolgica, esto puede plantearse operativamente, y los medios generales para lograrlo consisten bsicamente en dos grandes tipos de medidas: preventivas y correctivas. Las preventivas consisten bsicamente en impulsar acciones precautorias para que los alumnos ingresen oportunamente al sistema, no repitan grado y no deserten por causas ajenas a la escuela. Las correctivas consisten bsicamente en impulsar acciones que aceleren el proceso de aprendizaje del alumno para que cuanto antes se ubique en el grado que le corresponde, bien sea incorporndolo a grupos especficos que conjunten a alumnos en extraedad con un currculum especial o ubicndolo en un grupo regular con apoyos para que el maestro lo atienda a fin de que avance ms aceleradamente en su aprendizaje. De ah la importancia de contar con libros actualizados que cumplan con este propsito en el marco de la Reforma Integral de la Educacin Bsica, as como desde el enfoque de los Planes y Programas de Estudio de Educacin Primaria 2009.

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Es por ello, que en la actualizacin de estos documentos se cont con el valioso apoyo de profesores y asesores de educacin primaria quienes disearon los ejercicios, teniendo como base comn los propsitos de APyC, el mapa curricular de la educacin bsica y las competencias que los alumnos deben desarrollar en cada grado en las asignaturas de espaol y matemticas. El presente libro de apoyo tiene como propsito fundamental proporcionar a los nios en situacin de extraedad elementos que sean funcionales para facilitar el aprendizaje y el desarrollo de sus competencias. Les deseamos el mayor de los xitos! PROGRAMA DE APyC

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Iconos de trabajo del Programa APyC

.Trabajo en Clase

Tarea

....Investigacin

Consulta de Biblioteca

..Exposicin

..Material Recortable

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BLOQUE I

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Aprendizajes esperados: Reconoce los argumentos en un texto expositivo. Identifica la relacin entre los datos y los argumentos de un texto expositivo. Plantea preguntas para resolver sus dudas a partir de la lectura. Interpreta la informacin contenida en grficas y tablas de datos. Comparte con la comunidad el conocimiento que tiene sobre algn tema. Conoce las caractersticas de los artculos de divulgacin. Emplea citas y parfrasis en la construccin de un texto propio. Incluye referencias bibliogrficas en sus textos. Usa de manera apropiada vocabulario tcnico sobre el tema estudiado. Emplea la puntuacin de manera adecuada en la escritura de textos.

I.- INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto informativo.

En el siglo XX la obesidad creci 65% en Mxico


MXICO, DF.- Actualmente Mxico se coloca y mantiene como una de las naciones con mayor porcentaje de poblacin excedida de peso. MXICO, DF.- Un reporte del Consejo Nacional de Evaluacin de la Poltica de Desarrollo Social (Coneval) asegura que del ao 1900 a 1920, el porcentaje de adultos obesos era de slo 5 por ciento en el pas y los cincuenta aos subsecuentes se increment a 15 %, inform Milenio.

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Desde 1980 la poblacin obesa comenz a elevarse, de tal forma que slo en una dcada el porcentaje de mexicanos que padecan exceso de peso lleg a 30 %. Al inicio del nuevo siglo el diagnstico de sobrepeso y obesidad para los mayores de 18 aos alcanz 60% de la poblacin total del pas. La cifra aument y el estudio del Coneval registra que en los ltimos diez aos el nmero de personas adultas con sobrepeso pas de 61 a 70%, en nios en edad escolar pas de 18.6 a 26%, mientras que el porcentaje para los adolescentes que no han llegado a la mayora de edad pas de 28.5 a 32.5%. Durante los ltimos sesenta aos el porcentaje de obesidad en adultos mayores en Mxico creci de 15 a 77% de la poblacin, mientras que en nios pas de 5 a casi 30% en el mismo lapso de tiempo. El Coneval seala que uno de los mayores problemas de la obesidad tiene que ver con la falta de consumo de frutas y verduras y una mayor ingesta de los productos altos en carbohidratos, as como la poca actividad fsica que realizan los mexicanos.
Reporte del Consejo Nacional de Evaluacin de la Poltica de Desarrollo Social ( Coneval ) 2010.

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II.- INSTRUCCIONES: Contesta con letra clara las siguientes preguntas.

1. Qu tipo de texto leste? ______________________________________________________________________________ 2. De qu se trata? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 3. Cul es su utilidad? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 4. Qu fuentes aportaron dicha informacin? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ III.- INSTRUCCIONES: A partir del texto elabora tres preguntas relacionadas con el tema de la obesidad, que no estn incluidas en la informacin.

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Los resultados que aqu se muestran en las son de acuerdo al estudio efectuado por medio de las encuestas (en las que se incluy peso y talla) realizadas en el Colegio Daniel Mrquez Medina, Escuela Primaria Benito Jurez Garca y Escuela Primaria Ignacio Zaragoza; Ambas localizadas en el municipio de Jerez, Zacatecas.

IV.- INSTRUCCIONES: En base a la informacin anterior, contesta las siguientes preguntas.

Qu informacin te aportan las tablas de datos arriba mencionados? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Qu fuentes aportaron dicha informacin? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Para qu es til la informacin de dichas tablas? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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V.- INSTRUCCIONES: Investiga en peridicos, revistas o pginas de internet y/o diferentes fuentes y construye un artculo de divulgacin de tu inters.

Para recordar: Toma en cuenta en la construccin de tu trabajo, las caractersticas de un artculo de divulgacin.

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Tema:________________________________________________________________________

Referencias bibliogrficas:_____________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 18

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V.- INSTRUCCIONES: Tiempo de exponer y compartir lo investigado. El artculo de divulgacin que construiste con anterioridad, presntalo al grupo. Comenta con tu maestro (a) algunos aspectos referentes a tu trabajo: Tuviste algn tipo de problema al llevar a cabo este trabajo? Cul? Cumple con el propsito para el que fue elaborado? Por qu? Cmo puedes localizar la informacin relevante en este tipo de texto? Para qu te sirvi realizar este artculo de divulgacin?

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Aprendizajes esperados:

Identifica las caractersticas de un personaje a partir de descripciones, dilogos y modo de participacin en la trama. Conoce el formato de los guiones teatrales: Distingue escenas, acotaciones y dilogos. Emplea guiones y acotaciones en la escritura de un guin de teatro. Mantiene la coherencia entre las caractersticas e intenciones de un personaje, el momento de la trama y los dilogos que emplea. Emplea la puntuacin correcta para organizar los dilogos en un guin teatral. Establece la relacin ortogrfica entre palabras de una misma familia lxica. Adapta el ritmo y expresin de sus dilogos, de acuerdo con las intenciones o caractersticas de un personaje. Verifica la ortografa de sus textos. Emplea la puntuacin correspondiente con las intenciones comunicativas de los dilogos. Con ayuda del docente emplea esquemas para planear la escritura de obras de teatro. Toma acuerdos para realizar tareas conjuntas. Atiende a las sugerencias de otros para mejorar el propio desempeo.

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I.- INSTRUCCIONES: Lee el siguiente cuento.

Cuento de El Hada y la Sombra Hace mucho, mucho tiempo, antes de que los hombres y sus ciudades llenaran la tierra, antes incluso de que muchas cosas tuvieran un nombre, exista un lugar misterioso custodiado por el hada del lago. Justa y generosa, todos sus vasallos siempre estaban dispuestos a servirle. Y cuando unos malvados seres amenazaron el lago y sus bosques, muchos se unieron al hada cuando les pidi que la acompaaran en un peligroso viaje a travs de ros, pantanos y desiertos en busca de la Piedra de Cristal, la nica salvacin posible para todos.

El hada advirti de los peligros y dificultades, de lo difcil que sera aguantar todo el viaje, pero ninguno se asust. Todos prometieron acompaarla hasta donde hiciera falta, y aquel mismo da, el hada y sus 50 ms leales vasallos comenzaron el viaje. El camino fue an ms terrible y duro que lo haba anunciado el hada. Se enfrentaron a bestias terribles, caminaron da y noche y vagaron perdidos por el desierto sufriendo el hambre y la sed. Ante tantas adversidades muchos se desanimaron y terminaron por abandonar el viaje a medio camino, hasta que slo qued uno, llamado Sombra. No era el ms valiente, ni el mejor luchador, ni siquiera el ms listo o divertido, pero continu junto al hada hasta el final. Cuando sta le preguntaba que por qu no abandonaba como los dems, Sombra responda siempre lo mismo Os dije que os acompaara a pesar de las dificultades, y eso es lo que hago. No voy a dar media vuelta slo porque haya sido verdad que iba a ser duro.

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Gracias a su leal Sombra pudo el hada por fin encontrar la Piedra de Cristal, pero el monstruoso Guardin de la piedra no estaba dispuesto a entregrsela. Entonces Sombra, en un ltimo gesto de lealtad, se ofreci a cambio de la piedra quedndose al servicio del Guardin por el resto de sus das La poderosa magia de la Piedra de Cristal permiti al hada regresar al lago y expulsar a los seres malvados, pero cada noche lloraba la ausencia de su fiel Sombra, pues de aquel firme y generoso compromiso surgi un amor ms fuerte que ningn otro. Y en su recuerdo, queriendo mostrar a todos el valor de la lealtad y el compromiso, regal a cada ser de la tierra su propia sombra durante el da; pero al llegar la noche, todas las sombras acuden el lago, donde consuelan y acompaan a su triste hada.

II.- INSTRUCCIONES: Completa la tabla con los datos que se te solicitan.

Ttulo del cuento

Lugar donde se desarrolla.

Personajes.

Caractersticas de los personajes.

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III.- INSTRUCCIONES: Vuelve a leer el cuento y escribe una versin en la que cambie el carcter de alguno de los personajes. Escribe aqu un fragmento de las acciones de ese personaje y dibjalo como te lo imaginas.

VI.- INSTRUCCIONES: Lee el siguiente fragmento de una obra de teatro. EL CASERN DEL MIEDO Autor: Ignacio Garca Barba PERSONAJES: ANA MARGA MERCHE BEA JAVI JORGE MANU LUIS SARA

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La accin tiene lugar en el vestbulo de una casona abandonada en estado ruinoso. Est muy oscuro. Hay polvo y telaraas por todas partes. Las paredes desnudas. Hay muebles esparcidos por aqu y por all, en bastante mal estado: sillas, mesas, cmodas y objetos diversos que dan al lugar un aspecto ttrico e inquietante. En el centro del escenario, una alfombra vieja y mohosa. De repente se oye el ruido de una puerta al abrirse. A continuacin, murmullos ininteligibles. Despus, silencio. La escena se ilumina con luces de linterna procedentes de la izquierda del escenario. A continuacin tiene lugar el siguiente dilogo, an fuera del escenario. ANA (desde fuera del escenario) - Por dnde vamos? BEA (asustada)- Yo me voy MARGA (preocupada)- No lo s. T por dnde quieres ir? BEA (asustada)- Oye, les digo que me voy. ANA (segura)- Miremos por all, a ver qu hay. BEA (temblando)- Es que no me escuchan? Me quiero ir!! TODAS (se voltean todas con Bea)- Shiist!! MERCHE (susurrando) - No hace falta que grites. BEA (en voz baja y enojada)- Es que no me hacen caso. MARGA (segura y retando)- Echemos un vistazo por all. Entran en escena por la izquierda ANA, BEA, MERCHE y MARGA. Detrs de MERCHE, se esconde BEA, que mira asustada hacia todas partes. Todas llevan mochila y una linterna

V.- INSTRUCCIONES: Subraya en el libreto las partes que lo componen, del color que se indica.

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VI.- INSTRUCCIONES: Ve a la biblioteca del aula o de la escuela y solicita un cuento de hadas: Blanca Nieves, La bella durmiente, La cenicienta, La sirenita, etc. Para pensar y comentar: Qu diferencia hay entre un cuento ledo y un cuento actuado? Qu diferencias hay entre el formato de un guin de teatro y un cuento?

VII.- INSTRUCCIONES: Del cuento que leste, selecciona un fragmento y elabora un guin para teatro, utilizando los elementos que has aprendido.

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VIII.- INSTRUCCIONES: Te gustara ser guionista? Aprovecha esta oportunidad. Seala en los parntesis, la forma en la cual los actores debern pronunciar estos parlamentos.

Cenicienta: (__________________________________) No podr ir al baile. Con estos harapos, sin zapatos, sin un carruaje en el cual trasladarme. Qu desgraciada soy! Hada: (______________________________) Te gustara ir al baile, verdad? Cenicienta: (__________________________________) Claro que me encantara! Hada: (__________________________________) Yo te conceder que vayas! Mira esta calabaza, se convertir en un bello carruaje! Cenicienta:(__________________________________) ______________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Hada:(__________________________________) ____________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

IX.- INSTRUCCIONES: Lee el siguiente cuento corto.

CAPERUCITA ROJA Haba una vez, una nia que recibi de su madre el encargo de llevar una cesta a su abuelita enferma que viva en el bosque, la madre le advierte que no hable con desconocidos. Pero por el camino se encuentra un lobo y se para a hablar con l, dndole detalles de lo que va a hacer.

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El lobo aprovecha para engaar a caperucita y llegar antes a casa de la abuelita, a quien se come, y luego ocupa su lugar para engaar a caperucita y comrsela tambin. Afortunadamente, un leador que andaba por all descubre al lobo durmiendo tras su comida, y rescata a caperucita y su abuelita de la tripa del lobo, sustituyndolas por piedras que hacen que el lobo se ahogue al ir a beber al ro.

X.- INSTRUCCIONES: Escribe en el siguiente cuadro, las escenas que formaran la historia.

No. de escena

Situacin

Personajes que intervienen

Lugar

Escena 1

Escena 2

Escena 3

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XI.- INSTRUCCIONES: Reunidos en equipo elijan una obra (cuento o historia). Puede ser uno de los guiones que escribiste con anterioridad. MANOS A LA OBRA: Organizados en equipo, lean el guin y determinen qu funcin desempear cada integrante para realizar la puesta en escena. Titulo de la obra: FUNCION Director Escengrafo Vestuario Sonido Apuntador Actores ACTIVIDADES/RESPONSABILIDADES ENCARGADO(S)

Una vez distribuidos los roles ensayen el libreto, dramaticen la obra a sus compaeros y soliciten comentarios para mejorar su presentacin.

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En los recuadros siguientes pide a tus compaeros que anoten sus comentarios y sugerencias. Tmalos en cuenta para futuras presentaciones.

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Aprendizajes esperados:

Descubrir la relevancia de la informacin con la que se cuenta para tomar decisiones. Familiarizarse con la ortografa de palabras frecuentes relativas a la alimentacin. Usar palabras de la misma familia lxica para guiar decisiones ortogrficas. Usar el diccionario como referencia para hacer correcciones ortogrficas. Disea un men balanceado tomando como referencia informacin nutricional.

I.- INSTRUCCIONES: Explica brevemente cmo es tu alimentacin normalmente en un da.

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II.- INSTRUCCIONES: Ahora Investiga cul es el Plato del bien comer, dibjalo y explica cada una de sus partes. Utiliza el diccionario si no entiendes alguna palabra.

III.- INSTRUCCIONES: Analiza diferentes etiquetas de alimentos que consuman en tu casa, anota qu nutrientes contiene cada una. Observa el ejemplo.

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Alimento

Protenas Caloras Carbohidratos Vitaminas Minerales

Agua

IV.- INSTRUCCIONES: Determina cules son los alimentos ms nutritivos y convenientes de ingerir relacionando la informacin con el Plato del bien comer.

V.- INSTRUCCIONES: Imagina que eres un excelente nutrilogo (a) y te llega un nio (a) obeso, qu men disearas para que tu paciente baje de peso.

Recomendacin: Usa el diccionario como referencia para hacer las correcciones ortogrficas correspondientes.

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VI.- INSTRUCCIONES: Comparte tu men con tu maestro (a) para que pueda determinar si es un men balanceado y saludable, de acuerdo a lo que ya has estudiado. Despus de la revisin mejora tu men, reprodcelo y comprtelo con algunos de tus compaeros y familiares.

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BLOQUE II

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Aprendizajes esperados:

Emplea adecuadamente el lenguaje para describir. Usa verbos, adverbios, adjetivos y frases preposicionales para describir. Diferencia fragmentos de narracin y descriptivos. Establece criterios para clasificar descripciones segn el tipo de texto y su intencin.

I.- INSTRUCCIONES: Lee y estudia la definicin de verbo.

El verbo tiene una estructura bimembre; es decir, est formado por dos partes. Lexema Morfema

Cant - amos Jug - aremos Am - bamos

Lexema: aporta el significado fundamental del verbo; es decir, el proceso de que se trata.

Morfema: indica las caractersticas gramaticales; es decir, la persona, el cundo y el cmo. Es la terminacin de la forma verbal.

El verbo indica accin (comer, jugar, correr, saltar, pensar, dibujar), estado de nimo (rer, llorar, parecer, suspirar, soar) o acontecimientos de la naturaleza (nevar, llover, temblar).

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I.- INSTRUCCIONES: Lee las oraciones que se te presentan a continuacin y completa las tablas investigando verbos diferentes para cada caso.

Existen tres formas de reconocer un verbo en infinitivo: 1 Terminacin: verbos terminados en ar. 2 Terminacin: verbos terminados en er. 3 Terminacin: verbos terminados en ir.

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II.- INSTRUCCIONES: En las siguientes imgenes se muestran personas realizando diferentes ACCIONES. Escribe los verbos en infinitivo debajo de cada imagen.

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III.- INSTRUCCIONES: Elige CINCO verbos de los anteriores conjgalos con los pronombres personales (yo, t, el, nosotros, ustedes y ellos) y escribe tus oraciones aqu. Ejemplo: T manejas como un profesional. a. b. c. d. e.

Subraya con color los verbos de las siguientes oraciones: 1. 2. 3. 4. 5. Omar trabaja mucho. Enrique elabora una maqueta. La familia Vieyra convive leyendo. La profesora califica la tarea. Nosotros miramos una pelcula.

IV.- INSTRUCCIONES: Escoge cuatro verbos de los que se te presentan y elabora las oraciones correspondientes.

Querer, descansar, dar, dibujar, rer, querer. a. b. c. d.

esquiar, flotar,

estar,

gatear,

escuchar

_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________

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V.- INSTRUCCIONES: Encierra los adjetivos de las siguientes oraciones.

1.- La muchacha alta es atractiva. 2.- Mariela es coqueta y prudente. 3.- Laura es inteligente y estudiosa. 4.- Mi abuela es una pcara. 5.- Los tiernos elotes del campo. 6.- Las enormes vitrinas de los mercados. 7.- Los veloces barcos navegan en el mar. 8.- Las rojas manzanas del frutero. 9.- La amarga medicina me salvo.

Fjate que algunos adjetivos tambin pueden ir antes del sustantivo, ejemplos:

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VI.- INSTRUCCIONES: En revistas o peridicos busca adjetivos con los que se describan a personas, recrtalos y pgalos aqu

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VII.- INSTRUCCIONES: Coloca los adjetivos en la oracin que correspondan.

azul deliciosa gigante

pequeos divertida salado

cariosos traviesos robusta

blandita valientes pecosa

responsable blanca flaca

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.

La cama es____________________________________. Los novios son_________________________________. El cielo es_____________________________________. El mar es______________________________________. Los alumnos son_______________________________. La maestra es_________________________________. Los bebes son_________________________________. La comida esta________________________________. La pelcula me pareci_________________________. Los bomberos__________________________________.

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VIII.- INSTRUCCIONES: Recorta de un peridico o de una revista una pequea narracin, pgala en el siguiente cuadro y encierra los adjetivos.

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De tiempo De cantidad De modo De afirmacin De duda

Anteayer, ayer, hoy, maana, antes, ahora, despus, luego, mientras, cuando, pronto, ya, entonces, recin, siempre, etc. Muy, mucho, poco, algo, bastante, demasiado, harto, adems, nada, ms, menos, tanto, tan, cuanto, cuan, apenas, casi, etc. Bien, mal, deprisa, despacio, mejor, peor, adrede, aposta, as, como, segn, conforme, duro y muchos terminados en mente. S, cierto, ciertamente, efectivamente, afirmativamente, sin duda, verdaderamente, tambin, claro, etc. Quiz, tal vez, acaso, a lo mejor probablemente, igual, etc.

El adverbio puede complementar a: un verbo: ve despacio; un adjetivo: es demasiado lento; otro adverbio: canta muy bien. IX.- INSTRUCCIONES: Une los siguientes verbos con el adverbio que corresponda. VERBOS Volar Caminar hablar Indicar Sonreir Besar Abrazar Bailar Disfrutar Estudiar ADVERBIOS Bastante Ahora Afirmativamente Mucho Lejos Harto Mejor Aqu Duro Poco CLASE DE ADVERBIOS

De lugar

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1. 2. 3. 4.

__________________________________________________________________. __________________________________________________________________. __________________________________________________________________. __________________________________________________________________.

XI.- INSTRUCCIONES: Lee con atencin las siguientes oraciones y contesta lo que se te pide. 1- El barquito de papel flotaba en la tina. 2- Neyda sujeta el cable para la televisin. 3- Cuca lleg a la casa con un enorme sombrero. 4- La represa qued sin agua por la intensa sequa. Las palabras que estn en negritas se llaman preposiciones (A, ante, bajo, cabe, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por, segn, sin, so, sobre, tras).Y sirven para relacionar los elementos de una oracin. Observa los dibujos y completa las siguientes frases utilizando las preposiciones adecuadas. Ejemplo: El pececito cabe en la pecera. El seor esta ____________el mostrador.

Las verduras estn listas ___________ comerlas. Las flores estn ______________ el bur. La seora y su mascota estn _____ el parque.

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XII.- INSTRUCCIONES: Lee los siguientes textos, subraya con color rojo los adjetivos, con verde los adverbios, con morado los verbos y encierra con amarillo las preposiciones.
EL GUILA Y LA ZORRA Un guila y una zorra que eran muy amigas decidieron vivir juntas con la idea de que eso reforzara su amistad. Entonces el guila escogi un rbol muy elevado para poner all sus huevos, mientras que la zorra solt a sus hijos bajo unas zarzas sobre la tierra al pie del mismo rbol. Un da que la zorra sali a buscar su comida, el guila, que estaba hambrienta cay sobre las zarzas, se llev a los zorruelos, y entonces ella y sus cras se regocijaron con un banquete. Regres la zorra y ms le doli el no poder vengarse, que saber de la muerte de sus pequeos; Cmo podra ella, siendo un animal terrestre, sin poder volar, perseguir a uno que vuela? Tuvo que conformarse con el usual consuelo de los dbiles e impotentes: maldecir desde lejos a su enemigo. Ms no pas mucho tiempo para que el guila recibiera el pago de su traicin contra la amistad. Se encontraban en el campo unos pastores sacrificando una cabra; cay el guila sobre ella y se llev una vscera que an conservaba fuego, colocndola en su nido. Vino un fuerte viento y transmiti el fuego a las pajas, ardiendo tambin sus pequeos aguiluchos, que por pequeos an no saban volar, los cuales se vinieron al suelo. Corri entonces la zorra, y tranquilamente devor a todos los aguiluchos ante los ojos de su enemiga. Nunca traiciones la amistad sincera, pues si lo hicieras, tarde o temprano del cielo llegar el castigo MI MAM Es Ma. Del Refugio Aguilar una persona amable ella no dice nada y a la vez dice mucho por su fsico que a pesar de ser otoal es agradable a la vista, parece que tiene menos aos de los que en realidad tiene, es bajita, camina una hora todas las maanas desde hace mucho jams se ha pintado el cabello, ni puesto uas acrlicas y mucho menos se ha dado el lujo de comprarse ropa cara ya que para ella es un lujo innecesario, pero se cuida su piel con cremas de buena calidad, entonces tiene un cutis terso, cose ajeno, no gasta en nada porque: no tiene dinero, tampoco ha fumado, ni tomado bebidas alcohlicas porque sencillamente no le gustan y jams le ha dado curiosidad, efectivamente sana y natural en todos los aspectos de tu vida, no oculta sus canas que como hilos de plata tmidamente se empiezan a multiplicar en su cabeza ella se las deja adrede despus de todo ya tiene tres nietos y esta conforme con su edad. MI ABUELA Doa Angelina Prez Martnez de 78 aos nacida en Puruandiro Michoacn solo alcanz a tener 7 hijos por que para su poca suerte quedo viuda, era baja, rechoncha, arrugada. Ya no exista razn para llamar talle al suyo. Sus colores vivos, sanos, y sonrisa perfecta podan ms que su canoso cabello, y lentsimo caminar apoyada por un bastn, para simular melancolas, teja. Gastaba su dinerito en frutas y se la pasaba preocupada por sus medicamentos carsimos recetados por un especialista. Tena los ojitos ratoniles, maliciosos y cansados. Sabia dilatarlos duramente o desmayarlos con recato o levantarlos con disimulo. Caminaba contoneando las imposibles caderas y su estampa achaparrada, rasgos notablemente mestizos y rollizos me recuerdan a una hermosa pintura de Botero.

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Firma de un adulto: __________________________________________________________ EJERCICIO 17. XIII.- INSTRUCCIONES: En tu cuaderno describe a los cuatro personajes de los textos. Angelina Prez Martnez. Mara del Refugio Aguilar Prez. guila. Zorra.

XIV.- INSTRUCCIONES: Lee las siguientes definiciones, las cuales te guiarn para completar el siguiente cuadro.

Descripcin tcnica. Consiste en la representacin verbal real de un objeto, persona, paisaje, animal, emocin, rescatando sus caractersticas fsicas especficas y sus cualidades.
(Describe a tu vecino de mesabanco) (Describe a tu maestro/a)

Descripcin literaria. Es el relato de acontecimientos de diversos personajes, reales o imaginarios, desarrollados en un lugar y a lo largo de un tiempo. Descripcin literaria.

Descripcin tcnica.

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Aprendizajes esperados:

Conoce la estructura y funcin de un reporte de investigacin. Llega a conclusiones a travs de datos estadsticos simples. Conoce, interpreta y utiliza grficas o tablas de frecuencia simples para aclarar y complementar la informacin escrita. Usa nexos para indicar orden y relacin lgica de ideas: primero, segundo, tercero, finalmente, etc. as como expresiones como todos, solamente, una parte, la mayora, en cambio, etc. Escribe textos con prrafos de introduccin, desarrollo y conclusiones.

I.- INSTRUCCIONES: LA ENCUESTA. Alguna vez te han preguntado tu opinin sobre algn producto o servicio? Sabes qu es una encuesta y para qu sirve? Cmo se elabora una encuesta?

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Los carbohidratos son importantes ya que nos entregan la energa necesaria para realizar nuestras actividades, para mantenernos activos, en este grupo se encuentran los cereales, el pan, las papas, harinas, etc. Tambin es necesario consumir protenas, las que se dividen en origen animal como lo son las carnes de vacuno, pollo, pescado, pavo, cerdo, huevo, etc. Y las de origen vegetal como son las legumbres. Las grasas aunque tambin son necesarias es recomendable ingerirlas en una pequea cantidad y evitar las grasas saturadas provenientes de los productos animales. Las vitaminas y minerales presentes principalmente en frutas y verduras, son las encargadas de regular muchas funciones en nuestro organismo, por lo que hay que consumirlas diariamente. La fibra es tambin muy necesaria en la alimentacin ya que cumple una importante funcin preventiva de las llamadas enfermedades degenerativas (cardiovasculares, diabetes, cncer al colon). Debes tomar de 8 a 10 vasos de agua por da ya que el cuerpo pierde normalmente de 2 a 3 litros de agua y esta debe ser remplazada, ya que sirve como transporte del oxgeno y nutricin de las clulas. Una alimentacin balanceada involucra consumir alimentos que nos den energa, que nos protejan y permitan el crecimiento, regulando las diferentes funciones de nuestro organismo. Para poder llevarlo a cabo es necesario crear un hbito, hace falta proponrselo y llevarlo a la prctica para lograrlo. Es necesario conocer cmo alimentarse en forma sana, ya que sin duda es uno de los puntos primordiales para prolongar la juventud y evitar una vejez prematura.

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De acuerdo al texto anterior contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno siguiente: En qu consiste una alimentacin balanceada? Qu tipos de alimentos componen una alimentacin balanceada? Segn el plato del buen comer, en qu cantidades se deben consumir los alimentos de los distintos grupos? Cul es la importancia de la fibra y el agua en la dieta diaria? Crees que tu alimentacin realmente cumple los requisitos de una dieta balanceada?

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II.- INSTRUCCIONES: De acuerdo a la tabla anterior y con ayuda de tus paps, registra en el siguiente recuadro las veces (frecuencia) que consumes dichos alimentos.

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III.- INSTRUCCIONES: Lee los resultados de la siguiente encuesta aplicada a los seis grupos (1 a 6) de la Escuela Primaria Claudio Sarabia.

Qu comemos y cmo nos ejercitamos? Propsito: Identificar y analizar el tipo de alimentos que consumen los alumnos de la Escuela Primaria Claudio Sarabia, asimismo si practican algn deporte en su tiempo libre. Poblacin: Se obtuvieron 174 respuestas de los seis grupos encuestados por parte de la direccin escolar. Fecha de realizacin: Del 3 al 17 de septiembre de 2011. Resultados obtenidos: Casi la mitad (42%) no come ninguna fruta o verdura durante el da. Ms de la mitad (60%) de los nios mencion que sus paps elaboran la comida en casa. Principalmente, pollo, carnes y pescado (55%) y sopas (23%). Tres cuartas partes (75%) de los nios consumen alimentos chatarra dos veces al da, principalmente frituras (49%) y golosinas (31%). Los nios practican algn deporte en su tiempo libre una vez a la semana en promedio. Los nios que no practican ningn deporte en su tiempo libre, en su mayora lo dedican a ver televisin (52%) y a jugar videojuegos (29%).

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IV.- INSTRUCCIONES: De acuerdo a la encuesta anterior, contesta en tu cuaderno: De qu trata la encuesta realizada? Cul es la utilidad de esta informacin? Qu objetivo tiene el presentar la informacin con grficas? Para qu se utilizan porcentajes en la representacin de la informacin? Qu temas podras utilizar para realizar una encuesta?

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V.- INSTRUCCIONES: Esta es una etiqueta de cereal, en la cual se muestra el valor nutrimental del producto, realiza una comparacin con una etiqueta de sabritas en cuanto a su valor nutrimental y establece las diferencias encontradas, Anota en tu cuaderno los resultados encontrados, elabora conclusiones.

VI.- INSTRUCCIONES: Manos a la obra! Realiza tu propia encuesta, segn el tema que te interese.

Qu te gustara saber?... Cul es la asignatura que ms les gusta a tus compaeros de grupo? Qu libros de la biblioteca escolar son los que ms leen? Cul es su comida favorita? Cuntos integrantes conforman su familia? Cul es el aparato elctrico de mayor uso en casa? Cul es el empleo que tienen las personas de tu cuadra? Existen un sinnmero de temas que podras investigar, slo te damos algunas sugerencias, pero t puedes elegir lo que a ti ms te interese.

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Aprendizajes esperados:

Identifica la organizacin de un texto en prrafos. Identifica la funcin de las distintas partes del texto (introduccin, desarrollo, conclusin). Identifica las caractersticas del lenguaje formal en textos expositivos. Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesin y simultaneidad). Infiere fechas y lugares cuando la informacin no es explcita, usando las pistas que el texto ofrece. Infiere fechas y lugares en narraciones no ficticias (informacin especfica contra informacin que debe ser inferida por el lector).

I.- INSTRUCCIONES: Lee las pginas 13 y 14 de tu libro de Espaol 5to. Grado y contesta lo que se te pide.

Te pareci interesante?________________ Por qu?_____________________________ _______________________________________ Encontraste palabras que no entendiste?_____________________________ Cules? _______________________________ ________________________________________ ________________________________________ Cuntos prrafos encontraste?______ _______________________________________

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II.- INSTRUCCIONES: Lee la siguiente fbula y contesta: La liebre y la tortuga La liebre era uno de los animales ms veloces del bosque, y siempre estaba presumiendo ante los dems de su agilidad y ligereza. -Ni los ms veloces galgos puede darme alcance -deca-, ni los zorros, ni las guilas nadie puede igualarme en rapidez. Viva en el mismo bosque una simptica tortuga, a la que todos apreciaban por su amabilidad y paciencia. Pero la vanidosa liebre siempre se burlaba de ella por su lentitud, dicindole cosas tales como -No corras tanto, amiga tortuga, que vas a tropezar y te vas a caer- pero la tortuga no haca caso de estas chanzas y segua su camino, lenta pero segura. Un da la liebre, delante de otros animales, le dijo a la tortuga en son de burla: -Te desafo a una carrera, eres tan rpida que siento curiosidad por saber si puedo ganarte. Ante el asombro de la tortuga, respondi: -De acuerdo, acepto. Se decidi, pues, el punto de partida, el recorrido y la meta, situada al otro extremo del bosque, y a una seal salieron los dos animales, corriendo a gran velocidad la liebre y caminando lentamente la tortuga. Como era de esperar, enseguida sac la liebre gran delantera, y viendo que la tortuga estaba muy atrs, se sent a descansar bajo un rbol, muy tranquila. Al cabo de un buen rato, la tortuga con su paso lento y calmoso, y la liebre se rio a carcajadas. La dej adelantarse un trecho y luego volvi a correr, sacndole de nuevo gran ventaja en pocos minutos. La liebre repiti varias veces esta maniobra, y tan confiada estaba en su victoria, que una de las veces se qued dormida bajo el rbol en que se haba sentado a descansar un rato. De pronto, se despert sobresaltada y ech a correr a toda velocidad hacia la meta, pero cuando lleg se encontr a la tortuga que estaba esperndola con una sonrisa burlona; mientras la liebre descansaba segura de s misma, la tortuga lenta pero constante, haba ido avanzando hasta ganar la carrera. Desde aquel da, la liebre no volvi a presumir y nunca ms se burl de la paciente tortuga.

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Cuntos prrafos encontraste? ______________________________________________ Cmo los identificaste?______________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Cmo le explicaras a un compaero lo que son los prrafos? ________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Describe cul es la funcin que tienen la inicio, desarrollo y desenlace dentro de un texto (escribe en tu cuaderno lo que encontraste). III.- INSTRUCCIONES: Lee el siguiente cuento, despus ordena y numera los prrafos. Recuerda que este tipo de texto se compone de inicio, nudo y desenlace. El gigante egosta _____PRRAFO A. El gigante pensaba: -Vaya, cunto tarda en llegar la primavera este ao. Pero no se preocupaba demasiado. Un da sin embargo, se poso un pjaro en su ventana y emiti unos agudos trinos. Entonces el gigante se dio cuenta de que haca mucho tiempo que no oa cantar a los pjaros. _____PRRAFO B. Erase una vez un gigante que tena un hermoso jardn, lleno de rboles y plantas con flores. Los nios solan ir a jugar al jardn del gigante: trepaban a los rboles, corran, jugaban al escondite y se divertan. Pero el gigante tena muy mal genio, y a menudo espantaba a los nios que jugaban cerca de su casa, hasta que un da, para que no le molestaran ms, construy una gran pared alrededor del jardn. _____PRRAFO C. Los nios acudieron jubilosos al ver que el gigante haba cambiado de actitud, y se pusieron a jugar con l, que rea y saltaba como un nio ms, en el jardn en el que acababa de entrar -por fin y para siempre- la primavera. 1. 2. 3. El prrafo que corresponde a la inicio es el: El prrafo que corresponde al nudo es el: A) A) B) B) B) C) C) C)

El prrafo que corresponde al desenlace es el: A)

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IV.- INSTRUCCIONES: Redacta un texto expositivo en relacin a un tema que te interese. Puedes consultar en algn libro de la biblioteca de tu saln o de la escuela. No olvides anotar la bibliografa que utilizaste, al final de tu redaccin.

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V.- INSTRUCCIONES: Lee con atencin el siguiente recuento histrico.

Recuento Histrico de la Independencia de Mxico. Introduccin: Este tema es importante tratarlo porque marca el inicio del ao que empez la Independencia hasta que termin, tambin es de inters general porque se cumplen 200 aos de ser independientes y gracias a esa lucha somos libres de la esclavitud de Espaa. Desarrollo: En la ciudad de Quertaro fue que surgi un grupo conocido como los conspiradores de Quertaro, entre los cuales destacaban; el cura Don Miguel Hidalgo y Costilla, Ignacio Allende, Juan Aldama, Jos Domnguez y su esposa Josefa Ortiz de Domnguez. En la madrugada del 16 de Septiembre de 1810 en Dolores, Guanajuato luego que la conspiracin de Quertaro que fue descubierta, el cura Miguel Hidalgo y Costilla El Padre de la Patria, se lanz a la guerra apoyado por los campesinos, artesanos, trabajadores de haciendas, indgenas, mestizos, criollos, esclavos, el inicio de la guerra se dio gracias al Grito de Dolores: Mexicanos, viva Mxico!, Viva la Virgen de Guadalupe!, Viva Fernando VII! y Muera el mal gobierno! abajo los gachupines. La independencia la empezaron unos criollos, inconformes de no tener las mismas oportunidades que los espaoles y deseosos de tener sus mismos derechos y beneficios. En 1811 fusilaron a Hidalgo pero la lucha sigui al frente por sus seguidores. En 1814 se elabor una constitucin de proteccin. En 1815 los espaoles capturaron a Morelos en San Cristbal Ecatepec y en 1821 se lanz El Plan de Iguala, se unieron los ejrcitos insurgentes y realistas, tambin se firmaron los tratados de Crdova.

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COMO TE PUDISTE PERCATAR, ESTE RECUENTO HISTRICO NO TIENE EL FINAL ESCRITO, PUES NO DICE COMO TERMIN LA GUERRA, NI EN QUE AO.

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VI.- INSTRUCCIONES: Redacta el final de este recuento histrico, basndote en diversas fuentes alusivas al tema de la Consumacin de la Independencia de Mxico. Puedes consultar la biblioteca de la escuela.

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VI.- INSTRUCCIONES: Lee la siguiente noticia.

Una explosin de roca provoc el derrumbe. Mineros atrapados en Chile. Tras un fuerte derrumbe ocurrido el 5 de Agosto en el Yacimiento de San Jos, explotacin minera de Chile y propiedad de la compaa San Esteban, se confirm que en la mina se encontraban 33 trabajadores de esa compaa. Las labores de rescate por un ducto de chimenea que se iniciaron prontamente, se vieron entorpecidas por nuevos derrumbes y casi todos perdieron la esperanza de encontrar a los hombres con vida. Sin embargo, 18 das despus se recibi una noticia alentadora: los 33 trabajadores estaban con vida, y a pesar de haber quedado atrapados en la mina, se las haban arreglado para sobrevivir y estar juntos. Los rescatistas desde el exterior lograron introducir una sonda a travs de la cual pueden enviar suministros y alimentos para que sean recibidos por los mineros al interior de la mina. Al parecer las esperanzas de que los 33 ciudadanos chilenos salgan con vida son bastante altas, pues aunque se asegura que las labores de rescate pueden tardar incluso 3 o 4 meses, han logrado solucionar los principales inconvenientes para que estos hombres puedan seguir con vida, como es el suministro de alimentos y agua. A travs de dicha sonda, les hicieron llegar una cmara de video que registr la situacin de estos trabajadores en la mina. El primer mandatario del pas, Sebastin Piera, anunci ayer que no habr impunidad para los responsables del derrumbe de la mina San Jos, que mantiene sepultados a los 33 trabajadores. La empresa propietaria de la mina, San Esteban, no ha participado en las labores de rescate y tard en avisar del accidente, adems de vulnerar normas de seguridad y no pagar el seguro social de los mineros, segn las denuncias.

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VII.- INSTRUCCIONES: En bina contesta lo siguiente: 1. En qu lugar del mundo sucedi el evento? ______________________________________________________________________________ 2. A qu actividad se dedicaban las personas atrapadas? ______________________________________________________________________________ 3. En dnde quedaron atrapadas? ______________________________________________________________________________ 4. De qu nacionalidad son? ______________________________________________________________________________ 5. Por qu crees que es importante rescatar a las personas atrapadas? ______________________________________________________________________________ 6. Quin es Sebastin Piera? ______________________________________________________________________________

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VIII.- INSTRUCCIONES: Lee el siguiente pasaje histrico.

La Conspiracin de Quertaro. Esta conspiracin tena conexiones con la de Quertaro, que fue la de mayor trascendencia porque se encontraba los lderes de la insurreccin: Miguel de Hidalgo y Costilla, Ignacio Allende, Ignacio Aldama, Juan Aldama, Mariano Abasolo, Mariano Jimnez, entre otros. La conspiracin de Quertaro fue descubierta el 15 de septiembre y provoc que se adelantara el acontecimiento para la lucha. Doa Josefa Ortiz, esposa del corregidor Miguel Domnguez, avis a Allende que la conjura haba sido descubierta, y ste a su vez previno a Hidalgo, quien se apresur a organizar la rebelin y a iniciarla durante la madrugada del 16 de septiembre del mismo ao. Miguel Hidalgo era prroco del pueblo de Dolores, de la intendencia de Guanajuato. Ex-alumno de los jesuitas, posea una gran cultura y fortuna; fue profesor y rector del colegio de San Nicols en Valladolid. Se haba distinguido por sus labores a favor de los indgenas y las castas, a quienes haba enseado alfarera, la cra del gusano de seda y las primeras letras. De ah fuera seguido por unos 600 hombres y la insurreccin se convertira en un movimiento popular y no slo la de un grupo de criollos inconformes. Llam a misa y desde el plpito un discurso en contra del mal gobierno, invitando a la unin y a la rebelda conjunta. A este acto se le conoce oficialmente como Grito de Dolores. En pocos das logr reunir a ms de 100,000 criollos, mestizos y otras personas dedicadas a la minera, agricultura y los obrajes. Hidalgo sali de la iglesia con su ejrcito. En Atotonilco adopt la imagen de la Virgen de Guadalupe como estandarte de la lucha y el grito de la multitud fue desde ese momento: Viva Nuestra Seora de Guadalupe Mueran los Gachupines!

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Luego de vencer una escasa resistencia, entr en San Miguel el Grande, donde se le uni el ejrcito de Dragones de la reina que comandaba Allende. Posteriormente partieron a Celaya y Salamanca. Tom la capital de Guanajuato despus de un intenso y sangriento combate en el que destac la actuacin de un minero apodado El Ppila al incendiar la puerta de la Alhndiga de Granaditas para facilitar la entrada a los insurgentes. El mismo Hidalgo castig severamente tales excesos con la pena de muerte. Los obispos de Michoacn, Jalisco, Nuevo Len, Oaxaca y Puebla excomulgaron al cura y a sus colaboradores, pero cuando arrib con su ejrcito a Valladolid. IX.- INSTRUCCIONES: Contesto las siguientes preguntas en binas

1. En qu poca sucede el pasaje histrico que leste? ______________________________________________________________________________ 2. En qu lugar sucede el evento? ______________________________________________________________________________ 3. Puedes decir el ao en que sucedi este pasaje? ______________________________________________________________________________ 4. Cul era el motivo de la conspiracin? ______________________________________________________________________________ 5. Por qu eran las reuniones en secreto? ______________________________________________________________________________ 6. Qu les sucedera a los personajes de nuestra historia, si se descubra la conspiracin? ______________________________________________________________________________ 7. Fue Miguel Hidalgo excomulgado por sus actos? ______________________________________________________________________________ 8. Quines saldran beneficiados por el xito de la Independencia de nuestro pas? ______________________________________________________________________________

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Aprendizajes esperados:

Usa puntuacin cercana a la convencional en la escritura de prrafos. Organiza el texto en prrafos. Diferencia las partes de una biografa o autobiografa: Introduccin, presentacin cronolgica de hechos importantes, conclusin. Infiere las caractersticas de un personaje a travs de sus acciones y de las descripciones que se hacen de ste. Usa oraciones subordinadas, compuestas y yuxtapuestas de manera adecuada. Construye preguntas en funcin de la informacin que desea obtener.

I.- INSTRUCCIONES: En parejas platica con un compaero o compaera acerca de su vida

Toma en cuenta saber lo siguiente: Nombre completo de tu compaero (a). Lugar y fecha de nacimiento. Edad que tiene actualmente. Nombre de sus padres. Nombre de la escuela donde ha realizado sus estudios. Hechos y personas importantes en su vida.

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a) Comenta con tu maestro (a) cuales fueron las preguntas que le hiciste a tu compaero (a) para recabar los datos ms relevantes de su vida. b) Ahora escrbelas, agregando adems otras que te ayuden a conseguir informacin que desees obtener y que omiti. c) Ya que tengas todas tus preguntas, realiza la entrevista, pero a otro (a) compaero (a), tomando nota de sus respuestas. Pregunta 1: ___________________________________________________________________________? Respuesta: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Pregunta 2: ___________________________________________________________________________? Respuesta: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Pregunta 3: ___________________________________________________________________________? Respuesta: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Pregunta 4: ___________________________________________________________________________? Respuesta: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Pregunta 5: ___________________________________________________________________________? Respuesta: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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Pregunta 6: ___________________________________________________________________________? Respuesta: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Pregunta 7: ___________________________________________________________________________? Respuesta: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Pregunta 8: ___________________________________________________________________________? Respuesta: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Pregunta 9: ___________________________________________________________________________? Respuesta: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Pregunta 10: ___________________________________________________________________________? Respuesta: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Pregunta 11: ___________________________________________________________________________? Respuesta: __________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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III.- INSTRUCCIONES: Con la informacin que recabaste, elabora la biografa de tu compaero (a). NOTA: Organiza la informacin en prrafos.

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IV.- INSTRUCCIONES: Lee el siguiente texto:

ANA FRANK La ciudad de Amsterdam recuerda cada primavera, la figura de la jovencita Ana Frank que vivi el Holocausto Nazi en los ltimos aos de su corta vida. Annelies Maria Frank Hllander, nace en Frankfurt am Main (Hesse-Alemania) el da 20 de junio de 1929. Sus padres eran Otto Heinrich y Edith. Tena una hermana, llamada Margot, que era dos aos mayor que ella. La familia era juda por lo que muy pronto se trasladara a vivir a Holanda, en 1933 y en Amsterdam encontraron por un tiempo la paz que buscaban lejos de la nueva poltica de su pas natal. El padre de Ana, era empleado de un banco en Frankfurt encontrara trabajo como director en una sociedad llamada Travis NV, asociada a otra conocida que era la Kolen & Ca de la ciudad de Amsterdam, que elaboraban mermeladas. Solo el padre, al principio se fue a vivir a Amsterdam mientras que la familia se instalara en la casa de la abuela materna de Ana, en la ciudad de Aquisgran. Anna y su hermana se criaron como holandesas pero sin olvidar sus races alemanas y judas. Siendo una nia de trece aos, Ana vio en una tienda cercana a su casa, unos diarios. Entonces, tuvo la idea de relatar su vida en uno de ellos, todo lo que les iba sucediendo a su familia y a ella. En seguida, le pidi a su padre que le comprara un diario como regalo de cumpleaos. En 1938, Ana se percat cuando dos de sus tos maternos llegaron de Alemania para instalarse en Amsterdam, huyendo de las persecuciones nazis. El 10 de mayo de 1940 las tropas alemanas invadieron Holanda. La familia ya no se encontraba a salvo, asi que empiezan un desvivir por un futuro incierto. De 1942 a 1944, Ana relata en su diario todo lo que iba sucediendo a su alrededor. De cmo los alemanes invadieron Holanda y cmo trataban al pueblo holands y a la comunidad juda.

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El 5 de julio de 1942, la familia, como muchas otras de origen judo, fueron reclamadas por la justicia alemana, mediante una citacin para ser enviados a campos de concentracin. La familia asustada, se trasladan detrs del edificio donde el padre de Ana trabajaba y que databa del siglo XVI, una casa muy tpica de la arquitectura holandesa. El nuevo refugio familiar se ira ampliando con otros judos que, como ellos, buscaban un lugar para no ser deportados. Detrs de una estantera giratoria con libros que tapaba la entrada de acceso a dos habitaciones (dos en la planta de arriba y otras dos en la planta de abajo), convivan varias personas con Los Frank, un total de 8 personas. Cada adulto tena destinado algunos trabajos diarios para poder salir adelante: compras, limpieza, etc. Ana y su hermana de dedican a escribir y a leer libros. El 9 de octubre de 1942, mientras estn escuchando una estacin de radio inglesa, anuncian cmo mueren los prisioneros judos en las cmaras de gas. Todos los refugiados se alarman y empieza as algunas rias y peleas. Ana se siente confusa. En 1944 por la radio, tambin Ana sabe que los aliados americanos toman las playas de Normanda y todos en el escondijo se sienten un poco aliviados. El 4 de agosto de 1944, en un da de verano, son hallados Los Frank y las otras personas que se escondan con ellos. Unos vecinos los denuncian. Las tropas de la SD (Servicio de Seguridad Alemn) entran en el escondite. Todos son llevados ante la Gestapo y son interrogados. Despus fueron llevados a una crcel de la SD en el centro de Amsterdam, En diciembre de 1944, separadas de sus padres, Ana y Margot fueron trasladadas a Alemania y llevadas al campo de concentracin de Bergen-Belsen (Baja Sajonia). El 6 de enero de 1945 muere su madre Edith en el campo de concentracin de Auschwitz-Birkenau, el ms letal y famoso de todos.

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Ana Frank muri de tifus el 12 de marzo de 1945 a los 16 aos de edad en el campo de concentracin; una epidemia que se extendi por todo el campo en aquel mes. Primero muri Margot y muy poco tiempo despus morira Ana. Su padre Otto, sobrevivi al holocausto y fue quien cont la vida de su hija y dio a conocer al mundo el diario de su hija, que llegara a ser uno de los mejores best sellers del mundo actual. Otto muri en 1980. Se cre la Casa-Museo de Ana Frank en el mismo refugio donde pasara sus ltimos aos con su familia. Est ubicada en la calle Prinsengrancht 267 de Amsterdam. Ana Frank se convirti despus de su fallecimiento en la voz de los 1.5 millones de nios que murieron durante el holocausto nazi. Aquellas personas y familias que perdieron seres queridos en aquella atroz guerra, quieren que este diario sirva de ejemplo para que nunca ms vuelva a ocurrir.

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NOTA IMPORTANTE. La Biografa posee convencionalmente la siguiente estructura: Introduccin: Presenta al personaje. Cuerpo: Contiene la descripcin del personaje y la narracin de los hechos ms importantes de su vida. Cierre: Incluye una valoracin de la relevancia del personaje.

V.- INSTRUCCIONES: Escribe las respuestas y comenta con tu maestro lo siguiente:

a) El texto de Ana Frank es biografa o autobiografa? ______________________________________________________________________________ b) Cuntos prrafos tiene? ______________________________________________________________________________ c) Qu datos interesantes de Ana te gustara saber y no se encuentran en el texto? ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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VI.- INSTRUCCIONES:

a)Con ayuda de las personas que te han visto crecer y desarrollarte, rene informacin relevante sobre los sucesos que te hayan ocurrido desde pequeo (a) (ejemplo: cuando te empezaron a salir los dientes, cuando empezaste a caminar, el da en que naciste, el nombre de las escuelas en las que has estado, los viajes que has hecho, los nombres de tus padres y abuelos, etc.) b)Clasifica los datos en orden cronolgico. c)Agrega ancdotas de tu vida que consideres las ms importantes. d)Finalmente redacta tu AUTOBIOGRAFA en prrafos cuidando comenzar por la introduccin sobre tu persona, seguir con un cuerpo que describa los hechos ms importantes de tu vida y un cierre que incluya lo que haces actualmente y las metas que tienes a futuro.

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VII.- INSTRUCCIONES: Redacta en el siguiente cuadro las caractersticas que has encontrado. CARACTERSTICAS IMPORTANTES BIOGRAFA AUTOBIOGRAFA

VIII.- INSTRUCCIONES: Escribe en el parntesis el nmero que corresponda a la respuesta correcta: 1.- La biografa de Ana ( ) Un texto que tiene el propsito de que el autor Frank, me dice que el se desahogue escribiendo lo que le pasa en su vida. personaje era: ( ) Introduccin, cuerpo y cierre. 2.- Cuando elabor mi autobiografa estaba ( hablando de: ( 3.- Una biografa es: ( ( ) Una nia juda que relata el holocausto nazi. ) Mi persona. ) El iniciador de la Independencia de Mxico. ) Una nia alemana que relata el holocausto nazi.

4.- La Biografa y autobiografa se divide convencionalmente ( ) Es la historia de vida de una persona en pocas en tres partes que son: palabras, desde su nacimiento hasta su muerte, o hasta la actualidad si aun vive, destacando sus logros y fracasos, as como todo lo significativo de su vida. 5.- El diario ntimo es:

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IX.- INSTRUCCIONES: Contesta lo que se te pide.

Cambia las siguientes oraciones yuxtapuestas en oraciones subordinadas, siguiendo el ejemplo.

A)

Algunos alumnos llegaron tarde; la nevada estuvo muy fuerte.

______________________________________________________________________________ B) Mara lav todos los platos, orden la cocina.

______________________________________________________________________________ C) Ayer dorm todo el da, no traje la tarea.

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Con los siguientes verbos redacta oraciones compuestas, como en el ejemplo: jugarn - cantarn Todos los nios jugarn en el patio y ms tarde cantarn en el saln. a) limpiaron - sacudieron ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ b) ir - caminar ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ c) visit - olvid ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

LO QUE DEBO ATENDER: Escritura clara cuidando la buena ortografa y puntuacin correcta.

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Aprendizajes esperados:

Resume informacin de diversas fuentes, conservando los datos esenciales. Identifica los elementos y organizacin de un guin de radio. Elige informacin til para hacer un texto propio. Lee en voz alta un texto conocido de manera fluida y con expresin. Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones al hacer una conversacin grupal... I.- INSTRUCCIONES: Lee con atencin el siguiente texto, despus subraya las ideas principales de cada prrafo. La rata canguro A primera vista puede parecer imposible cualquier forma de vida animal en los ingratos desiertos de Mxico y del sudoeste de Estados Unidos. Y sin embargo, hay muchas especies de mamferos que subsisten; entre ellas se halla la de la rata canguro. Si bien pertenece oficialmente al orden de los roedores, lo cierto es que la rata canguro no es ni rata ni canguro. Tiene el cuerpo pequeo, la cabeza voluminosa y los miembros posteriores casi anormalmente desarrollados. En cambio, sus patas delanteras son tan reducidas que puede ocultarlas por completo en su cuerpo con la mayor facilidad. Entre otras particularidades, la rata canguro presenta la de disponer de una larga cola en forma de pincel, terminada en un mechn de pelos duros. Sin que deje de saltar como un canguro en miniatura, puede tambin golpear vigorosamente el suelo cuando desea cambiar de direccin.

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La rata canguro excava su madriguera subterrnea debajo de las rocas o de las piedras. Por lo dems, pasa la mitad de su vida rascando el rido suelo en busca de granos y hierbas con los que alimentarse. Por otra parte, este animal debe considerarse feliz de no tener grandes necesidades, ya que la regin donde vive no podra satisfacrselas. Tan frugal como le impone el medio ambiente, la rata canguro bate todas las marcas de la sobriedad, pudiendo permanecer muchos meses seguidos sin beber ni una gota de agua.

II.- INSTRUCCIONES: Contesta lo que se te pide.

El artculo habla de: a) El desierto. c) Los animales. c) La rata canguro. El primer prrafo habla de: a) Dnde habita la rata canguro. b) El desierto de Estados Unidos. c) Los mamferos del mundo. El segundo prrafo habla de: a) De cmo se alimenta la rata canguro. b) De cmo es fsicamente la rata canguro. c) De los canguros y las ratas. El tercer prrafo habla de: a) Qu es lo que come y cuntas cras tiene. b) Cmo es la rata canguro y cuntas cras tiene. c) Dnde vive la rata canguro y qu es lo que come.

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III.- INSTRUCCIONES: Ahora que conoces las ideas principales de cada prrafo escribe tu resumen en el siguiente espacio. Nota: Para unir dos ideas principales puedes eliminar palabras o agregar otras para conectar, ejemplos: y, e, tambin, sin embargo, adems, etc.

IV.- INSTRUCCIONES: A investigar! Con ayuda de un adulto investiga en revistas, libros, internet y peridicos un tema que sea de tu agrado. Una vez que tengas el tema completa los siguientes ejercicios. Fuentes consultadas: _________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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V.- INSTRUCCIONES: Sintoniza un programa de radio local y mientras lo escuchas toma nota de lo siguiente: Cunto tiempo corresponde a comerciales? ____________________________________________________________ Cunto tiempo se dedica al tema del programa? ____________________________________________________________ Qu tiempo ocupa la msica? ____________________________________________________________ Qu tiempo ocupan los comentarios de los locutores? ____________________________________________________________ Existe algn tema musical que indique la entrada y salida de los comerciales? ____________________________________________________________ VI.- INSTRUCCIONES: Locutor yo? Para que puedas producir un programa de radio, es necesario que conozcas sus indicaciones tcnicas y los guiones radiofnicos. Relaciona ambas columnas con una lnea.

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VII.- INSTRUCCIONES: Lee a continuacin el siguiente guin de radio:

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VIII.- INSTRUCCIONES: Sabas que? Existen muchas maneras divertidas de expresarnos. Una de ellas es el teatro. Consulta en la biblioteca del aula y en la biblioteca escolar libros con la categora de teatro (color rojo). Revisa su contenido y contesta lo que se te pide.

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IX.- INSTRUCCIONES: Con ayuda de tu maestro y compaeros elaborars un guin de radio. El siguiente cuadro te ayudar a organizar tu trabajo. Antes de comenzar lee las sugerencias que se encuentran en la siguiente pgina.

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Notas y sugerencias: La investigacin que realizaste en el ejercicio dos te puede ayudar a realizar la cpsula del guin de radio. Toma en cuenta las sugerencias de tus compaeros y si tienes alguna duda comntala con tu maestro. Cuida que el texto sea comprensible y tenga secuencia lgica. Cuando tengas terminado tu guin, ensyalo varias veces con tus compaeros.

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Aprendizajes esperados:

Redactar preguntas para una entrevista, de manera que sean claras y soliciten la informacin deseada. Tomar notas que sirvan de gua para la escritura de textos propios, recuperando los datos de las fuentes consultadas. Distingue entre la informacin relevante y la irrelevante de diversas fuentes para dar respuesta a sus propsitos y dudas especficas. Comprende y evala un reportaje publicado. Evala el tipo de informacin que debe notarse textualmente, y aquella que debe ser parafraseada en una entrevista. Conoce la estructura de las citas bibliogrficas incluidas en el texto y al final del mismo. Usa el orden alfabtico en la bibliografa. Usa parntesis para acotaciones y aclaraciones en la transcripcin de entrevistas. Usa guiones largos para introducir discurso directo.

I.- INSTRUCCIONES: A continuacin lee el reportaje.

La Bufadora Ubicacin. Est localizada en la pennsula de Punta Banda, perteneciente a la ciudad de Ensenada, Baja California, Mxico. A menudo es considerado un geiser marino, sin embargo, no se trata de ninguna fuente termal como son los giseres. La Bufadora es una combinacin de una cueva, el oleaje y la presin del aire. La Bufadora, es un atractivo turstico, que lanza desde pequeas brisas, hasta grandes chorros 110

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de agua de mar, la cantidad y altura de los chorros de agua varan dependiendo de qu tan energtico sea el oleaje en ese momento. La frecuencia del chorro depende del perodo de las olas, que en ocasiones llega a ser lanzando hasta 20 metros. La atraccin. El agua sale a presin por una combinacin de factores difciles de juntar. Primero debe haber una grieta en la montaa que forme una cueva semi sumergida. Si el nivel de marea es el correcto, el arribo de una ola cierra la boca de la cueva atrapando al aire que estaba dentro. Conforme la cueva se sigue llenando de agua que empuja la ola, el aire se comprime. Cuando la presin ejercida por la ola disminuye, el aire comprimido dentro de cueva sale violentamente por la boca arrastrando agua con l. Por lo tanto, entre ms energtico sea el oleaje, el volumen de agua que empuje hacia adentro de la cueva ser ms grande, mayor la presin del aire atrapado y mayor la fuerza con la que saldr, arrastrando agua a mayor altura. Turismo. El turismo que recibe La Bufadora es generalmente de las personas que vienen por barco a visitar a la ciudad de Ensenada, esto es los mircoles y los sbados, y algunas veces los jueves. La Bufadora no se limita solamente a ver el agua salir, sino que tambin es una parada turstica; es un lugar que tiene varios locales comerciales donde se pueden comprar desde los famosos churros hasta cocos, y qu decir de las tiendas de curiosidades (curios) donde se pueden hallar tanto recuerdos como camisetas, figuras, cuadros, etc. Tambin cuenta con varios artistas ambulantes que hacen pinturas en platos extendidos o en conchas de abuln. -Hace algunas semanas tuve la oportunidad de visitar el bello estado de Baja California y por supuesto no pude dejar de visitar uno de los sitios ms hermosos del estado: La Bufadora.- Comento una Turista. La Bufadora es una gran atraccin turstica que no te puedes dejar de visitar.
Mxico Desconocido.

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II.- INSTRUCCIONES: En el reportaje anterior se escribe exactamente lo que coment una persona. Identifica su cometario y subryalo con un color. Cmo te diste cuenta cul era el comentario?________________________________ ______________________________________________________________________________ Con qu signos comienza y termina el comentario?___________________________ ______________________________________________________________________________ Quin hizo el cometario?_____________________________________________________

Fjate bien! Cuando redactas un texto y quieres escribir un comentario que no es tuyo, es decir, que escuchaste de otra persona, se le llama cita textual. Cuando citas a una persona en tus textos tienes que escribir el nombre de quien se habla, adems de escribir su comentario entre comillas ( ).

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III.- INSTRUCCIONES: Ahora que ya sabes lo que es una cita textual, escribe las comillas donde correspondan. Fjate en los ejemplos. Francisco I. Madero emple una frase clebreSufragio efectivo, no reeleccin! Scrates (filsofo griego) es famoso por su frase clebre Yo slo s que no s nada! Albert Einstein (cientfico alemn) Si buscas resultados distintos, no hagas siempre lo mismo! IV.- INSTRUCCIONES: Investiga las citas clebres de los siguientes personajes histricos de nuestro pas y escrbelas como se debe. (Sor Juana Ins de la Cruz, Benito Jurez, Emiliana Zapata y Miguel Hidalgo)

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V.- INSTRUCCIONES: Retoma el reportaje de la Bufadora y revisa su estructura. Indica con qu elementos cuenta. Elementos del reportaje. Ttulo. Subtemas en los que se compone el reportaje. Informacin importante. Citas textuales. Imgenes o mapas. Autor del reportaje. Preguntas para reflexionar. Crees que el autor del reportaje tuvo que visitar La Bufadora? Consideras que necesit realizar entrevistas para conseguir informacin? Crees que el autor escribi todo lo que investig? Opinas que primero realiz un borrador? Si No Si No

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VI.- INSTRUCCIONES: Busca en peridicos y revistas reportajes publicados sobre diferentes temas que sean de tu inters, recorta uno y pgalo en el siguiente espacio.

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VII.-INSTRUCCIONES: Ahora que ya has visto dos ejemplos de reportajes, comenta con tu maestro (a) qu tipo de reportajes son. El siguiente cuadro te muestra la estructura que debe contener un reportaje y los tipos de reportaje que existen.

Entrada: Es el principio del reportaje. Tiene que ganar la atencin del lector interesarlo por el escrito. Existen diferentes tipos de entrada, como son: Sumario: es una lista o secuencia de puntos que dan una idea. Descriptiva: de algn lugar, persona, hechos o situaciones. De contraste: utiliza dos cosas diferentes para sealar algo que ha cambiado. Cita: se recurre lo que dijo exactamente un personaje. Desarrollo: Existen varias formas de desarrollar el cuerpo del reportaje: Por temas: cuando el tema es muy amplio y puede verse desde diferentes ngulos. Por elementos de investigacin: lugares, personas, documentos. Cronolgicos: se utiliza en los reportajes cuando el tema tiene una secuencia temporal. Enigmtico: Se ordenan lo datos para crear suspenso narrativo con la finalidad de captar la atencin del lector o de el entrevistado. Remate: El cierre debe ser congruente con el texto. Los diferentes tipos de remate son: Conclusin: El reportero toma la responsabilidad de resumir Sugerencia: Se aconseja o se propone a los lectores asumir una posicin ante lo expuesto Rotundo: se cierra con una frase de manera definitiva.

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Manos a la obra! Es tiempo de hacer tu propio reportaje, investiga acerca de los lugares ms interesantes de tu localidad, su historia o alguna otra cosa que creas importante resaltar del lugar donde vives. Para recabar informacin anmate a hacer una entrevista. VIII.-INSTRUCCIONES: Localiza en el lugar donde vives a una persona que por sus conocimientos y experiencia puedan contribuir con la informacin necesaria para la elaboracin de tu reportaje. Trabaja con un compaero (a) y elabora un guin para que realices una entrevista. Entrevistador: _______________________________________________________________________________? Entrevistado:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Entrevistador: _______________________________________________________________________________? Entrevistado:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Entrevistador: _______________________________________________________________________________? Entrevistado:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Entrevistador: _______________________________________________________________________________? Entrevistado:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 117

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Entrevistador: _______________________________________________________________________________? Entrevistado:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Entrevistador: _______________________________________________________________________________? Entrevistado:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Entrevistador: _______________________________________________________________________________? Entrevistado:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Entrevistador: _______________________________________________________________________________? Entrevistado:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Entrevistador: _______________________________________________________________________________? Entrevistado:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ Entrevistador: _______________________________________________________________________________? Entrevistado:_________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ 118

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IX.-INSTRUCCIONES: A partir de los datos que obtuviste de la entrevista, ser necesario que investigues en otras fuentes de informacin (revistas, internet, peridico, etc.) para que tu reportaje se complemente.

Escribe en tu cuaderno un primer borrador de tu reportaje y ensaselo a tu maestro (a), l te guiar con sugerencias y aportaciones. Una vez que concluyas tu reportaje presntalo a tus compaeros, pudiendo apoyarte con cartulinas, imgenes, recortes, entre otros.

X.-INSTRUCCIONES: Utiliza el material recortable nm. 1 para organizar las fuentes consultadas en fichas bibliogrficas y organzalas en orden alfabtico. Observa el ejemplo:

NOTA: Ya que organices tus fichas en orden alfabtico (guate con el primer apellido del autor), pgalas al final de tu reportaje.

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Aprendizajes esperados:

Infiere las caractersticas, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento a partir de sus acciones. Comprende metforas y otras figuras usadas en la descripcin. Escribe en prrafos usando primera o tercera persona. Usa conectivos para dar suspenso como: en ese momento, de repente, etctera. Reconoce el uso de verbos para describir acciones, pensamientos y sentimientos. Reconoce los verbos pasados usados en descripciones y narraciones de eventos para crear sucesin y simultaneidad. Retoma lo que dicen otras personas al hacer contribuciones a una conversacin grupal. Identifica las caractersticas de los cuentos de misterio o terror: la estructura, el estilo, los personajes y el escenario. I.- INSTRUCCIONES: Me muero de miedo! T ya has ledo o escuchado infinidad de cuentos de terror, que erizan los pelitos y te ponen la piel de gallina Te viene a la mente alguno? De qu trata? Pues bien, ahora lee el siguiente cuento.

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II.- INSTRUCCIONES: Subraya las palabras que no entiendas su significado y bscalas en el diccionario, despus contesta lo que se te indica. Cul es el tema del cuento? _________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ Cul es el orden de los acontecimientos? _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ Cul es el desenlace del cuento? ___________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ ______________________________________________________________ Cmo es el lugar donde se desarroll el cuento? _____________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________

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III.- INSTRUCCIONES: Complementa el esquema con las caractersticas de los personajes de los cuentos de terror y de misterio. Elige las opciones de abajo.

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IV.- INSTRUCCIONES: Lee el siguiente cuento, pon mucha atencin y Cuidado con el Charro Negro! El Charro Negro En Mxico, no todos los charros han sido simpticos como en las pelculas. Por ejemplo, hace muchos, muchos aos, antes de que naciera Emiliano Zapata y se hiciera la Revolucin, vivi en el campo mexicano un seor que era el dueo de una hacienda. Era un hombre muy rico, tena muchas tierras y peones que trabajaban de sol a sol a cambio de unos cuantos centavos. Era rico, pero malo. Y un da, por andar apostando en lo palenques y en las peleas de gallos, perdi todo su dinero y sus propiedades. Slo se qued con un viejo caballo negro y su traje bordado con hilos de plata. Desesperado por no tener ya donde vivir, decidi vender su alma al Diablo. 126 Pas el tiempo y el charro no poda acabarse el dinero, pues el bal amaneca lleno de monedas todos los das. Cuando lleg el momento de su muerte, lleg tambin el del arrepentimiento. El viejo hacendado pidi a la gente del pueblo que rezara para liberar su alma; si lo hacan, l les prometa llevarlos a donde tena su tesoro. Sin embargo, todos recordaban los maltratos del Charro en los tiempos que era hacendado y se negaron a ayudarlo. Muri sin el perdn de nadie, sin una flor, sin una lgrima en su tumba. A eso se debe que el Charro todava ande vagando por ah. Mucha gente no lo cree, pero un 2 de noviembre Toita, la que tena su tienda a la vuelta, lo vio all, por el rumbo donde un da tuvo sus tierras.

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Como todos sabemos, el Maligno se complace en atormentar almas perdidas. Por eso le dio a cambio un bal lleno de monedas de oro. Pero el malvado le puso una condicin: - Si no te acabas todo ese dinero en el tiempo que te quede de vida, slo podrs liberarte de m con el perdn y los ruegos de un hombre bueno. Y lo vioDijo que el Charro era la pura calavera y le dio miedo verloDe su elegancia no quedaba nada: el traje polvoriento estaba deshilachado y entre los girones de tela se vean los huesos amarillos, carcomidos por el paso del tiempo. Del caballo slo se oy el galope cuando se march; era un animal fantasma. Por eso ella no quiso ni pudo ayudarlo Y cmo iba ser!

Buscaba quin le hiciera el favor de rogar por l. Lo que ella no saba era que, si le vea la cara le poda pasar algo. Si la espant y sali huyendo antes de que l pudiera decirle algo. Desde entonces, Toita ya no sale de noche y cierra su tienda antes de que oscurezca. No vaya a ser que se le vuelva a aparecer el Charro y ese da ella no pueda correr. Martha Elena Lucero

V.- INSTRUCCIONES: Llena el siguiente cuadro con los datos que te proporciona el cuento El Charro Negro.

Elemento * Inicio del cuento * Quin o quines, aparecen en el texto? * Dnde? * Cundo?

Descripcin de lo que sucede en el cuento

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* Situacin que genera el conflicto. * Los personajes que se encuentran en esta situacin: a) Necesidad b) Miedo c) Maldad d) Maltrato

* Final del cuento: * Al final del cuento, el conflicto: a) Se resuelve. b) Vuelve a la normalidad. c) Sorprende * Ambiente en el que sucede la historia. * Palabras que generan tensin.

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VI.- INSTRUCCIONES: Lee las siguientes metforas y escribe el significado de cada expresin.

VII.- INSTRUCCIONES: Describe al personaje utilizando metforas.

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VIII.- INSTRUCCIONES: Lee el siguiente prrafo, que forma parte de un cuento de misterio. Luego redctalo en tercera persona, es decir, convirtete en el narrador, el que cuenta la historia.

Recuerdo que estaba yo solo en la casa, cuando de repente escuch un ruido estremecedor. Primero pens que era el perro que haba tumbado alguna caja en la cochera, pero no, Duque estaba dormido al pie de mi cama. Asustado, me asom por la ventana de mi cuarto. En ese momento escuch que araaban la puerta de la casa. Al poco tiempo ya no resist el miedo y fui al cuarto de mi hermano mayor

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IX.- INSTRUCCIONES: Escribe tu propio cuento de terror.

Manos a la obra! Escribe tu cuento de terror, no olvides utilizar metforas, conectivos y escribir en tercera persona, para que tu historia sea ms interesante. Cuando termines de redactarlo, pdele a algn familiar que lo lea.

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Aprendizajes esperados:

Usa notas y diagramas para guiar la produccin de un texto. Conoce y usar las caractersticas grficas de textos instructivos. Usa numerales o vietas como ordenadores para indicar una secuencia de actividades en instructivos. Establece diferencias tipolgicas entre ttulos, subttulos y partes de texto. Usa verbos en infinitivo, adjetivos y adverbios para lograr un efecto determinado en textos instructivos. Usa palabras que indiquen orden temporal para explicitar los pasos de una secuencia. Adapta el lenguaje para una audiencia determinada.

I.- INSTRUCCIONES: Tripas de gato! A jugar con los adjetivos. Este juego consiste en unir parejas de palabras para formar oraciones divertidas. Fjate en el ejemplo. Nota: No olvides usar muchos colores para hacer las lneas.

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Ahora escribe los pares que inventaste.

En la oracion libro inolvidable la palabra INOLVIDABLE es una parte que acompaa al sustantivo que expresa sus caractersticas o propiedades, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande), o ya sean abstractas (el libro difcil, el libro maravilloso). Estas palabras se llaman ADJETIVOS y determinan al sustantivo ya que al agregar uno, ya no se habla de cualquier libro, sino precisamente de un libro inolvidable.

II.- INSTRUCCIONES: Se llaman adjetivos! Escribe un adjetivo para los siguientes sustantivos:

a) Treme dos piedras _____________________. b) Psame la pluma__________________! La que est encima de mi mesabanco. c) Que da tan _____________________! d) El _______________ len atac al pobre venado. e) Necesitas una tabla _____________________. f) Yo soy ____________________.

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III.- INSTRUCCIONES: Adverbios. Lee con mucha atencin el siguiente texto.

Ahora fjate en los ejemplos: Mnica estaba debajo de un rbol cuando la vi por primera vez. Modifica este Verbo Contesta: Sabemos que la mir pero Cundo?_______________________ Adverbio.

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No me di cuenta que haba un hoyo bastante profundo. Adverbio Contesta: Haba un hoyo profundo pero Cunto?____________________ Recuerdo que camin muy lento hacia donde ella estaba. Adverbio Modifica este Adverbio. Modifica este Adjetivo

Contesta: Camino pero Cmo?_____________________________________ Estudia las clases de adverbios y locuciones adverbiales:

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VI.- INSTRUCCIONES: Completa las siguientes oraciones con el adverbio de tu preferencia e indica que clase de adverbio es. Fjate en el ejemplo. ORACIONES 1.- Yo te abrazar 2.- Me gustara irme 3.- Aprate! debes caminar 4.- Debo estudiar 5.- Comer 6.- Sers mi amigo 7.- Ahora veo todo 8.- Mi pap vendr hoy 9.- Tmate la medicina ADVERBIOS mucho claramente probablemente por las maanas aqu siempre muy fuerte ahora mismo mas rpido CLASE DE ADVERBIO Modo Tiempo Modo Duda Tiempo Cantidad Modo Lugar Tiempo

V.- INSTRUCCIONES: Los verbos en el diccionario. Consigue un diccionario y busca 3 verbos que empiecen con las siguientes letras:

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Fjate en como terminan los verbos, de seguro notas que aunque comiencen con diferentes letras siempre terminan de tres maneras diferentes. Con este nuevo conocimiento, clasifcalos en los cuadros siguientes.

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VI.- INSTRUCCIONES: El instructivo. Lee con atencin.

El seor Barriga tiene de visita en su casa a un extraterrestre que no sabe lo que es baarse y est muy interesado en aprender. Se dispone a intentarlo en este momento. Para orientarlo, el seor Barriga le dio una hoja con las instrucciones, pero la traviesa Melissa, su hija menor, cambi esta hoja por otra en la que las instrucciones estn desordenadas.

Qu te parce si ayudamos al extraterrestre y numeramos las instrucciones para baarse en el orden correcto? Materiales: Jabn. Toalla. Tina. Agua. Tapn.

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VII.- INSTRUCCIONES: Elabora otro instructivo para el extraterrestre sobre una accin cotidiana como llorar, bailar, saltar la cuerda, quitarle una pulga a un perro, etc. e invita a tus compaeros a jugar. Uno har el papel del extraterrestre y mientras t le lees el instructivo l cumplir los pasos con mmica.

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Material Recortable no.1 Ficha bibliogrfica.

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