Está en la página 1de 8

COOPERACIN VOLUNTARIA

Manifiesto Universitario
Frente en Defensa de la Autonoma de la UJED

EN CORTO
Para el analista Alberto de la Rosa: Rosales Badillo acumul exceso de poder que le haca sombra al Gobernador, de hecho coloc a su gente en puestos importantes, Toms Castro Hidalgo como Rector de la UJED.
rale!! Que Chiquito No 835

No solo Toms Castro llego al Edificio Central por esa va, los asesores legales, polticos y manejadores de imagen tambin. Y cobran caros sus servicios, es un despilfarro lo que se gasta en prensa, propaganda y publicidad. Patricia Salas, Directora de Comunicacin Social de Toms tambin es herencia del grupo de Rosales Badillo, al igual que algunos de sus colaboradores, que se encargan entre otras funciones, la de sostener la imagen fabricada del rector. Para Jorge Mojica Vargas es necesario que el gobernador Jorge Herrera Caldera, se quite las telaraas del pasado y as se conocer un mandatario ms fuerte y con mayor poder de decisin
rale!! Que Chiquito No 835

Victoria de Durango, Dgo., sbado 1 de octubre de 2011

El respeto a la Constitucin
Una Constitucin, es un documento en el que se deposita la soberana popular, en el que se sintetizan los principales anhelos populares como resultado de las ms grandes luchas populares. Se encarga entre otras cosas de establecer las garantas individuales y sociales, ahora derechos humanos, que el poder pblico no puede transguedir sin que sea reconvenido por el juicio de amparo, as como tambin de establecer los poderes pblicos y su relacin entre ellos, consagrando adems el principio de la divisin de poderes, para que el poder no abuse del poder en perjucio de la esfera de derechos del gobernado. El principio de divisin de poderes, quiere que exista un equilibrio de poderes, desafortunadamente el Poder Ejecutivo, tiende a imponer su voluntad tanto al Poder Legislativo como al Poder Judicial; ms todava cuando los integrantes de estos ltimos le deben su encumbramiento, ms que a sus dotes personales, lo que los hace dciles y obedientes con los deseos de quien los pus en esos sitiales, que deberan de ser para gente preparada y vertical. Dicho est que dos de los enemigos del hombre son la hipocresa y la ambicin. En el actual conflicto de la autonomia de la Universidad, el Ejecutivo orden, el Legislativo obedeci y el Judicial aplaudi, para vergenza de la historia poltica de nuestro prcer Estado de Durango. Quienes se encuentran usurpando el poder universitario desde hace un ao, jams han hecho mencin de sus ttulos legales, si no lo han hecho es porque no los tienen, si no lo han hecho es porque carecen de ellos Qu ttulo legal puede tener un rector al que le tom la protesta una rectora usurpadora, a la que a su vez le haba tomado la protesta un Legislativo golpista? Definitivamente que ninguno. He all la raiz y razn de nuestra lucha. Forjados en los ms puros ideales universitarios, en los ms claros ideales juaristas, educados en los ms altos valotres del derecho y la juticia, no podemos permitir ni permitiremos que el abuso del poder se entronice, ni haga su nido en nuestra Universidad, porque el hombre es libre por naturaleza y quien renuncia a su libertadad, renuncia a su condicin de ser humano. Quien viola la Constitucin despus de heber jurado respetarla, quien vulnera la Ley Orgnica de la Universidad Jurez del Estado de Durango en el mismo acto de jurar cumplirla, hiere los ms sagrados sentimientos del pueblo y de la comunidad universitaria. De cual pueblo? De todo el pueblo mexicano. De cual comunidad universitaria? De todas las comunidades universitarias mexicanas. Ms todava si es licenciado en derecho, porque lo hace con conocimiento de causa, sin que pueda alegrar ignorancia o error. Sabemos que existe divisin entre los golpistas de la Universidad, que siendo cincuenta, como los de cierto cuento infantil, ya se encuentran desconfiados unos de otros. As pasa siempre con los ambiciosos, acaban pelendose por sus interese muy particulares. Llegar el momento de pedirles cuentas, y en ello debemos ser inflexibles, pues no se puede atentar impunemente con el patrimonio educativo del pueblo de Durango, lo defenderemos en memoria denuestros ancestros y en beneficio de nuestros hijos. Muy pronto comparecern ante el tribunal universitario, aunque el Tribunal Colegiado pretenda favorecerlos, y el fallo ser justiciero e implacable.

La noche de los Quince


Ma. Guadalupe Rodrguez Lpez
Septiembre de 2010 pareci como una negra noche que, sin anunciarse, cay sobre la Universidad. Pero, a medida que nos acostumbramos a mirar en la oscuridad, se fueron develando las bondades de la misma. Aprovechando la negrura de la noche salieron todos aquellos que, a la luz, mostraban una cara y requeran de la noche para circular sin mscara. As se dejaron ver los otrora aduladores venidos a traidores, los traidores sin ms, los sin principios; afloraron los inmerecimientos de los doctores en Derecho que violaron las leyes mas elementales; salieron los centaveros, los oportunistas, los que justificaron con el miedo su debilidad humana, los pobres de espritu, los camaleones y la lastimosa contextura de aquellos estudiantes que se hincaron al primer asomo de ventisca. A la noche de Septiembre habr pues que agradecer la Universidad que nos mostr. Por que, igual, una vez que nos acostumbramos a ver en la oscuridad, nos dimos cuenta cuan necesaria es la noche para poder ver las estrellas, cuan necesaria la oscuridad para ver el brillo de la luna. Y as vimos tambin cmo quince universitarios resistieron la hostilidad y el hostigamiento, defendieron lo que creyeron suyo y lo hicieron suyo; quince universitarios que salieron a las calles a defender su derecho a la autonoma; y as lemos y escuchamos el discurso blico que brotaba en pluma y boca de algunos de aquellos quince acadmicos que con ello mostraban un rostro desconocido para muchos; conocimos un puado de hermosos jvenes beligerantes que necesitaban su oportunidad para medirse, para reconocerse fuera de las nminas y de las acciones oficiosas. Algunos viejos dirigentes que hubieron de desaletargarse para volver a actuar como en sus aos mozos, con los bemoles, buenos y malos, que dan los aos. Y entre pancartistas, voceros de la disidencia, artistas, dirigentes, marchistas, abogados, volantistas y la desobediencia silenciosa de muchos, una resistencia de quince sostuvo la dignidad de la Universidad. La noche del 2010 nos mostr una Universidad menos plana, ms rica y ms compleja de la que venamos suponiendo. Y esa es la Universidad, los corrompibles y los incorruptibles, con los miles de matices, obviamente, entre uno y otro extremo, todos los cuales habremos de convivir y de trabajar en lo acadmico y disputar en lo poltico, slo que ahora sin mascaradas. Luchar por la libertad y por la autonoma de la Universidad fue pues nuestro festejo centenario y bicentenario; descubrir esa Universidad opacada fue el mayor triunfo; descubrir que quince estrellas se multiplicaban en la oscuridad fue lo mejor. As pues, ganamos. Pues an perdiendo (que no perderemos) ganamos. 2011 brillar y cerrar con broche de oro la noche del 2010.

RGANO DE EXPRESIN DEL FRENTE EN DEFENSA POR LA AUTONOMA DE LA UJED

Victoria de Durango, Dgo., sbado 1 de octubre de 2011

Qu es autonoma?
AUTONOMA UNIVERSITARIA. I. (Autonoma: del griego autos, propio, mismo, y nomos, ley.) Entre los antecedentes de la autonoma universitaria en Mxico se pueden mencionar el decreto nmero 2, del 5 de octubre de 1917, que reconoci algunos autonmicos a la Universidad Michoacana de San Nicols de Hidalgo, y, en igual forma, el decreto nmero 106, de 1923, de la Legislatura local en el caso de la Universidad Autnoma de San Luis Potos, aunque dichos decretos no fueron cumplidos ntegramente. A la Universidad Nacional de Mxico le fue reconocida su autonoma en la Ley Orgnica de 1929. II. El 9 de junio de 1980 se elev el principio de autonoma universitaria a rango constitucional, adicionndole una fr. al a. 3. de la ley fundamental. La autonoma es la facultad que poseen las universidades para autogobernarse darse sus propias normas dentro del marco de su Ley Orgnica y designar a sus autoridades-, para determinar sus planes y programas dentro de los principios de libertad de ctedra e investigacin, y para administrar libremente su patrimonio. La autonoma constitucional slo se refiere a las universidades pblicas y no a las privadas. III. El a. mencionado no establece la autonoma de las universidades, ya que este principio se reconoce en la ley que crea y regula a cada universidad. As, una universidad o institucin de educacin superior ser autnoma o no de acuerdo con lo que disponga su ley. Es decir, universidades pblicas como la de Veracruz y la de Guadalajara- continan siendo no autnomas. El artculo mencionado seala los fines de las universidades y de las instituciones de educacin superior: educar, investigar y difundir la cultura, y estos fines se deben realizar conforme a los principios establecidos en el propio a. 3. : en forma democrtica, nacional, con conciencia social, de acuerdo con la dignidad humana y fomentando el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional en la independencia y en la justicia. IV. Las caractersticas de la autonoma universitaria son: 1. Acadmica, que implica que sus fines los realiza de acuerdo con la libertad de ctedra y de investigacin y el libre examen y discusin de las ideas; la determinacin de sus planes y programas; y la fijacin de los trminos de ingreso, promocin o permanencia del personal acadmico. 2. De gobierno, que implica el nombramiento de sus autoridades y el otorgamiento de sus normas dentro de los marcos de su ley orgnica. En este ltimo aspecto es interesante resaltar que la autonoma universitaria se asemeja a la autonoma de las entidades federativas: la facultad de legislar en el mbito interno teniendo como gua una norma de carcter superior que no deben contravenir. 3. Econmica, que implica la libre administracin de su patrimonio. Las universidades no pueden cubrir sus necesidades con sus propios recursos, lo que hace necesario que el Estado les otorgue un subsidio, pero son las propias universidades las que determinan en que materias y en qu proporcin se gastarn los recursos, y los rganos y los rganos universitarios que manejan esos recursos no rinden cuentas a los organismos gubernamentales, sino a otro rgano

universitario que generalmente es el Consejo, el mismo rgano que casi siempre posee facultades legislativas para el mbito interno. 4.V. Las relaciones entre las universidades y el Estado deben ser de mutuo respeto, cada cual dentro del campo de atribuciones que le corresponde. 5. Las universidades, en el cumplimiento de sus funciones se encuentran con las siguientes limitaciones: a) realizar sus funciones bien y no otras que no les corresponden; b) actuar dentro del orden jurdico, y c) realizar sus funciones con libertad y responsablemente; es decir, sin libertinaje ni anarqua. 6.VI. El art. 3. Constitucional, como parte de la autonoma, seala algunos aspectos de carcter laboral: a) las universidades autnomas se regirn por el apartado A del a. 123 constitucional; b) como el trabajo universitario tiene caractersticas propias de un trabajo especial, stas se establecern en la LFT, ley que indica las modalidades necesarias para que se haga

concordar esa relacin laboral con la autonoma, la libertad de ctedra e investigacin y los fines de las universidades, y c) como el ingreso, la promocin y la permanencia del personal acadmico son cuestiones de carcter acadmico, como se ha precisado, son fijados por las propias universidades autnomas. VII. BIBLIOGRAFA: Carpizo, Jorge, La garanta constitucional de la autonoma universitaria, Gaceta Informativa de Legislacin y Jurisprudencia, Mxico, vol. 9, nm. 31, septiembre-diciembre de 1980; Hurtado Mrquez, Eugenio, La Universidad Autnoma: 1929-1944, Mxico, UNAM, 1976; Pinto Mazal, Jorge, La autonoma universitaria, Mxico, UNAM, 1974; Valads, Diego, La Universidad Nacional Autnomo de Mxico, Mxico, UNAM, 1974; Varios autores, La autonoma universitaria en Mxico , Mxico, UNAM, 1979.
Jorge Carpizo. Tomado de Enciclopedia Jurdica Mexicana, Instituto de Investigaciones Jurdicas, Tomo I, A-B, UNAM/Porra, Mxico, 2002, pp. 447-448 (El subrayado es nuestro).

EL FRENTE INFORMA
El pasado martes 20, invitado por la Facultad de Medicina y Nutricin estuvo en la UJED el Rector de la Universidad Autnoma de Zacatecas Francisco Garca Salinas quin fue el Primer Gobernador del Estado de Zacatecas, el MC Francisco Javier Domnguez Garay, distinguido egresado de las aulas universitarias duranguenses. En atencin a la solicitud de nueve Directores de Escuelas y Facultades de la UJED de audiencia con el Gobernador del Estado, han sido atendidos por el Secretario General de Gobierno Hctor Vela Valenzuela. Una excelente participacin la de Mar Grecia en el concurso nacional de oratoria del Peridico El Universal, realizado en Mrida, Yucatn. Felicidades a Mar, un orgullo que jvenes tan entusiastas, comprometidos y valientes sean integrantes del Frente en Defensa de la Autonoma.

Desafortunadas, desatinadas y mal recibidas por la comunidad universitaria las declaraciones del Diputado local Enrique Bentez Ojeda en relacin a la conferencia impartida por el Rector de la Universidad Autnoma de Zacatecas, MC Francisco Javier Domnguez Garay, no solo por al gran currculo acadmico que precede al Rector, ni por ser un invitado de los duranguenses, ni porque un diputado debe ser ejemplo de mesura, respeto y tolerancia hacia los dems sino simplemente porque el Dr. Domnguez Garay sabe ms de universidades que l.

Victoria de Durango, Dgo., sbado 1 de octubre de 2011

Manifiesto Universitario
Hoy, 28 de septiembre de 2011, los universitarios cumplimos un ao de que el Gobierno del Estado de Durango, a travs del Congreso del Estado, en un acto sin precedentes en nuestra propia historia y en ninguna Universidad del pas, modific la Ley Orgnica de la Universidad Jurez del Estado de Durango (UJED). Como una ofensa a la ciudadana a favor de la cual deben legislar, los diputados, sin consultar a nuestra comunidad. alteraron la legislacin en forma tal que les permitiera a ellos, impedir la reeleccin de rector. Otorgando, adems, retroactividad a la ley, dejaron plasmada una flagrante inconstitucionalidad, sin miramiento tico alguno por violar los Artculos 3 fraccin VII y el 14 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Los universitarios durangueos estamos agraviados por los hechos y por las formas con que el gobierno ha violado nuestros derechos y garantas. Como producto de la intromisin irresponsable del Estado en nuestro gobierno y en nuestras funciones, ha habido un deterioro evidente en las relaciones institucionales y con ello, naturalmente, un menoscabo de la vida acadmica. Los logros obtenidos por nuestra Universidad, en los ltimos aos, en beneficio de los jvenes y de las familias durangueas han sido arrojados al vaco con esta intromisin, al asumir el Estado, con absoluta ignorancia de la Univer sidad, una pretendida direccin. Un grupo importante de universitarios, entre maestros, estudiantes y trabajadores administrativos, con la plena conciencia de que nos asiste la razn y el derecho, nos constituimos en una organizacin denominada Frente Universitario en Defensa de la Autonoma de la Universidad Jurez del Estado de Durango. El objetivo del Frente y su posicin irrenunciable es y ser, la restitucin de la autonoma y de la legalidad que fuera brutalmente transgredida. C o n s c i e n te s d e qu e e s te atropello, es uno ms de los que las mentes ms retrgradas han dirigido en contra de las Universidades Pblicas a lo largo de su historia, sostendremos nuestra lucha por recuperar y preservar el carcter autnomo, pblico, gratuito y laico de la UJED, as como sus principios de libertad de ctedra e investigacin. La autonoma universitaria es el espacio que la sociedad se concede para el ejercicio de la capacidad individual y colectiva, democrtica y libre para crear y difundir el saber, as como para dotarse de instituciones representativas donde se ejerzan formas nicas de gobierno para su comunidad. Esa es la autonoma que fue violentada por medio de la fuerza fsica y el desvo de la ley. Esa es la violacin que estamos denunciando desde hace ms de 300 das. Y ese es el derecho por el que seguiremos luchando hasta lograr el restablecimiento de la legalidad en la UJED. En el contexto de un ao de lucha manifestamos a todos los universitarios, a la sociedad duranguea y a las instituciones del poder

La Universidad que queremos


-Est dotada de plena autonoma, considerada sta como un derecho humano fundamental y como la nica va de pensar en libertad -Est permanentemente vinculada con los problemas que nuestro pueblo le presenta; est activa en la bsqueda de soluciones y en la entrega de aportes cientficos relevantes para beneficio de la sociedad. - Permite e incentiva la participacin de todos los integrantes de la comunidad universitaria. En ella predomina el dilogo y se manifiestan todas las corrientes de pensamiento. -La democracia se cultiva en todos los niveles donde se toman las decisiones, como una prctica obligada, en tanto que formativa de los futuros hombres y mujeres del poder. -La democracia se practica en todos los espacios, en tanto que prctica formativa de ciudadanos capaces de construir una sociedad de convivencia pacfica y respetuosa -Permite y construye el desarrollo de nuevas formas de relacionarse con el saber. -Defiende y practica la libertad absoluta en la enseanza y la investigacin. -Toma como base la dignidad de

los seres humanos para formar hombres y mujeres que, a partir de educarse en el respeto a s mismos, aprendan y practiquen el respeto a los dems. -Est teida con un perfil humanista y con un profundo compromiso social. -Permite y promueve el acceso a sus aulas a las juventudes de todos los sectores sociales. -Es la conciencia crtica de la sociedad, donde se debaten las ideas que permiten el avance social. Es donde el estudiante aprende a razonar, a discernir y a dialogar, como herramientas indispensables para frenar el deterioro, social, econmico, institucional, ambiental, y humano que hoy hace presa de las sociedades. Con nuestra visin continuaremos resistiendo hasta lograr que la legalidad se restablezca en la UJED y la Autonoma se haga realidad.

Retomamos los ideales y el grito de autonoma de los estudiantes de la reforma de Crdoba de 1918. Retomamos los principios e ideales del grito de autonoma de los estudiantes Mexicanos del ao de 1929. Retomamos el grito de autonoma de los juaristas durangueos en 1933. Retomamos El Mayo Francs de 1968. Retomamos los principios del movimiento Estudiantil en Mxico de 1968

FRENTE UNIVERSITARIO EN DEFENSA DE LA AUTONOMA DE LA UNIVERSIDAD JUAREZ DEL ESTADO DURANGO.

Autonoma Universitaria: Esbozo histrico y significado


Jos Woldenberg
El tema de la autonoma de los centros de educacin superior no es de coyuntura. Tiene que ver con uno de los rasgos fundamentales que permiten a las universidades cumplir con su misin. Voy a intentar hacer un breve esbozo histrico de la autonoma en la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (la que creo conocer mejor) y luego apuntar algunas ideas sobre el significado de la misma. I. Digmoslo desde el inicio: La autonoma es una condicin necesaria para el buen funcionamiento de la universidad moderna. Autonoma para autogobernarse, para decidir sus planes y programas de estudio, para que en su seno se ejerza la ms amplia libertad de ctedra e investigacin. Es decir, las universidades, dada su naturaleza y funciones, requieren de independencia sustantiva en relacin con los poderes pblicos. La autonoma permiti y permite a la UNAM ser una institucin central de la ciencia, las profesiones,la cultura y las artes. Sus labores de investigacin, docencia, promocin de la cultura y fomento de muy diversas disciplinas artsticas, la han convertido en un centro irradiador de conocimiento, destrezas profesionales y actividades culturales variadas. Y en buena medida, ello se debe a la autonoma. Pero el propio concepto de autonoma tiene su historia, sus contornos y significados. 1929. La historia inici con una huelga de los estudiantes de la Facultad de Derecho que se manifestaban en contra de un sistema de reconocimientos escritos que ya se haba implantado en otras escuelas. El detonante fue el tipo de exmenes a los que deban estar

sujetos los estudiantes. La huelga se expandi con rapidez a otras escuelas y el 23 de mayo hubo enfrentamientos con la polica y los bomberos. Los estudiantes reaccionaron demandndole al Presidente de la Repblica que: a) destituyera al secretario y subsecretario de Educacin Pblica (Ezequiel Padilla y Moiss Senz), al rector de la

Universidad (Antonio Castro Leal), y a todos los empleados de la SEP y la Universidad que hubiesen llevado a cabo represalias contra los estudiantes, b) cesara a los jefes de la polica del D.F. y al jefe de las comisiones de seguridad (Valente Quintana y Pablo Meneses), c) el nuevo rector fuera electo por el Presidente pero a partir de una terna que le presentara el

RGANO DE EXPRESIN DEL FRENTE EN DEFENSA POR LA AUTONOMA DE LA UJED

Victoria de Durango, Dgo., sbado 1 de octubre de 2011

Consejo Universitario, d) se reincorporaran las escuelas secundarias a la preparatoria, y otras ms. Como se puede apreciar, la autonoma no era una demanda de los estudiantes en huelga. Por ello escribi el maestro Jess Silva Herzog que la respuesta (del presidente Portes Gil) fue una sorpresa para tirios y troyanos o en otras palabras, para profesores y estudiantes ofreci -aqu lo inesperado- convocar desde luego a sesiones extraordinarias al Congreso de la Unin, para someter a su consideracin una ley que concediera la autonoma a la Universidad. (Una historia de la Universidad de Mxico y sus problemas. Siglo XXI. 1978. Segunda edicin, p. 52). El Presidente, ante un conflicto que le pareca irresoluble en los trminos que lo planteaban los estudiantes, prefiri una fuga hacia delante. Pero la autonoma diseada por la ley Portes Gil estaba cruzada por una tensin mayscula: por un lado, el gobierno no dejaba de tener injerencia en la Universidad Autnoma, y por el otro, daba la impresin que deseaba privatizarla. En la nueva Ley, el Presidente de la Repblica propona una terna al Consejo Universitario de la que deba elegir al rector, el titular del Ejecutivo poda designar, con cargo a su presupuesto, profesores extraordinarios y conferenciantes, el mismo Ejecutivo tena la posibilidad de vetar diversas resoluciones del Consejo Universitario, y la Secretara de Educacin Pblica designaba un delegado ante el Consejo Universitario con voz informativa nicamente. Es decir, el gobierno tema dejar en entera libertad a la Universidad. No obstante, la nueva Ley Orgnica estableca tambin en su considerando 12 que no obstante las relaciones que con el Estado ha de conservar la Universidad, sta en su carcter de autnoma tendr que ir convirtindose a medida que el tiempo pase, en una institucin privada, y en el 13 que aunque lo deseable es que llegue a contar en el futuro con fondos enteramente suyos que la hagan del todo independiente desde el punto de vista econmico, por lo pronto tendr que recibir un subsidio del gobierno federal. Ese desprendimiento de las obligaciones del gobierno federal se consideraba justo porque la rehabilitacin de las clases trabajadoras en Mxico y su condicin de gobierno democrtico, obligan al Gobierno de la Repblica a atender en primer trmino a la educacin del pueblo en su nivel bsico, dejando la responsabilidad de la enseanza superior a los mismos interesados La instruccin universitaria profesional debe ser costeada por los educandos mismos (16 y 17) (Eugenio Hurtado Mrquez. La Universidad Autnoma 1929-1944. UNAM. 1976). 1933. Esta tensin en las relaciones entre el gobierno y la UNAM -dependiente del gobierno o

autnoma como sinnimo de privada-, pareci resolverse a favor de la segunda opcin con la Ley Orgnica de 1933. La llamada Ley Bassols dejaba en el Consejo Universitario la facultad de nombrar al Rector, se fijaba con claridad su patrimonio, y erradicaba la injerencia del gobierno en los asuntos de la casa de estudios, pero estableca que cubiertos los diez millones de pesos (que el gobierno le entregara a la UNAM) la Universidad no recibir ms ayuda econmica del gobierno federal (Art. 9). Esa disposicin, le permiti a un senador (Aguayo) decir durante el debate: Hoy tenemos la Universidad Nacional Autnoma de Mxico desvinculada completamente del gobierno, desconectada del Estado. Hoy se le da un patrimonio, una cantidad, una suma determinada para que la maneje y viva. Pero ya nada ms una cantidad, ya no una cosa permanente, perpetua, que tenga el carcter de subsidio (Hurtado Mrquez. Op. cit. p. 71). La llamada plena autonoma por don Jess Silva Herzog sin duda significaba la independencia de la UNAM en relacin al gobierno, pero tambin el cese de cualquier responsabilidad estatal con respecto a la Universidad, es decir, una autntica privatizacin de la institucin.

La autonoma es un medio y un recurso para que las casas de estudio realicen sus tareas de enseanza
1944. La situacin de permanente convulsin en que vivi la Universidad a partir de entonces, demand no slo la redefinicin de las relaciones entre el gobierno y la UNAM sino un nuevo diseo del gobierno universitario. Eso sucedi con la nueva Ley Orgnica, presentada por el rector Alfonso Caso en 1944. Vigente durante 63 aos mucho se puede decir de la misma, pero en lo sustantivo logr que la autonoma se entendiera como gobierno propio sin interferencias gubernamentales y como capacidad para definir por s misma el rumbo de la institucin garantizando la libertad de ctedra e investigacin, sin relevar al Estado de la obligacin de subsidiar la educacin superior. Esos dos rasgos sustantivos repito: capacidad de autogobierno y obligaciones estatales para hacerlas viables- se extendieron a la mayora de las universidades pblicas del pas, y entiendo que son pilares que (casi) nadie pretende remover. Se trata de un arreglo institucional que a todos conviene. Por ello, no fue casual que durante la reforma constitucional que en 1979 reconoci los derechos laborales de los trabajadores universitarios, se estableciera en el artculo tercero que las universidades y las dems instituciones de educacin superior a las que la ley otorgue autonoma, tendrn facultad

y la responsabilidad de gobernarse a si mismas. La dcada de los setenta estuvo marcada por profundos conflictos entre sindicatos y autoridades en las universidades pblicas, pero finalmente se reconocieron los derechos laborales de sus trabajadores. II. La autonoma debe entenderse como un valor en s mismo (permite a las instituciones gobernarse a s mismas sin injerencias externas) y como un medio para alcanzar ciertos fines. Repito: es al mismo tiempo un fin y un medio. Permtanme un rodeo o si se quiere un intento por abrir el campo de visin, comparndola con lo que sucede con otras instituciones autnomas: Banco de Mxico. El artculo 28 de la Constitucin establece en relacin al Banco de Mxico que: El Estado tendr un banco central que ser autnomo en el ejercicio de sus funciones y en su administracin. Su objetivo prioritario ser procurar la estabilidad del poder adquisitivo de la moneda nacional, fortaleciendo con ello la rectora del desarrollo nacional que corresponde al Estado. Ninguna autoridad podr ordenar al Banco conceder financiamiento. La disposicin es clara: el Banco es autnomo para ejercer sus funciones y llevar adelante su administracin y nadie puede obligarlo a dar financiamiento (se trata de la autonoma como autogobierno), pero al mismo tiempo tiene encomendadas tareas especficas (procurar la estabilidad del poder adquisitivo y fortalecer la rectora estatal del desarrollo nacional), con lo cual la autonoma pasa a ser un medio para alcanzar esos fines. La autonoma del Banco fue diseada para que desde el poder pblico (especficamente desde la Presidencia de la Repblica o la Secretara de Hacienda) no hubiese interferencias, pero el legislador le fijo al mismo tiempo al Banco cules son los objetivos que debe perseguir. Por supuesto esos fines son controvertibles, pero lo que ahora quiero subrayar es la dimensin de la autonoma como fin en s misma y como medio para alcanzar determinadas metas. IFE. Dice la Constitucin en su artculo 41: La organizacin de las elecciones federales es una funcin estatal que se realiza a travs de un organismo pblico autnomo denominado Instituto Federal Electoral, dotado de personalidad jurdica y patrimonio propios Y ms adelante seala: El IFE tendr a su cargo en forma integral y directa, adems de las que le determine la ley, las actividades relativas a la capacitacin y a la educacin cvica, geografa electoral, los derechos y prerrogativas de las agrupaciones y de los partidos polticos, al padrn y lista de electores, impresin de materiales electorales, preparacin de la jornada electoral, los cmputos en los trminos que seale la ley (etctera). La Constitucin le otorga

autonoma para autogobernarse sin la injerencia de los poderes pblicos, pero al mismo tiempo le fija sus tareas. Pero adems, en nuestro caso, el Instituto Federal Electoral es autnomo como condicin para construir un valor que a muchos les parece intangible: la necesaria confianza en nuestros procesos electorales. Sabemos que en Europa las elecciones son organizadas, fundamentalmente, por los ministerios del Interior es decir, por rganos de gobierno- y nadie reclama una frmula alternativa, porque nadie supone que la autoridad va a actuar de manera facciosa, ilegal o parcial. En nuestro caso fue necesario edificar una institucin autnoma de la cual sali el representante del gobierno federal- como condicin para construir confianza en el organizador y rbitro electoral. De tal suerte que el IFE no vive por y para la autonoma. Siendo una condicin de su existencia, la autonoma es un medio para lograr que los partidos, candidatos, medios, organizaciones no gubernamentales y los ciudadanos, puedan observar como cada uno de los eslabones del proceso electoral se construye con apego al derecho y sin la interferencia gubernamental, de tal suerte que la confianza en el mtodo fundamental de la democracia se acreciente. Las universidades. De igual forma la autonoma ayer, hoy y maana para las universidades supone que stas se puedan autogobernar. Pero la autonoma es al mismo tiempo un medio porque es tambin un recurso para que las casas de estudio puedan desplegar sus tareas de enseanza, investigacin y difusin de la cultura de la mejor manera posible. En prcticamente todas las leyes orgnicas de las universidades pblicas esas son las tres finalidades que se reiteran de manera insistente: docencia, investigacin y difusin de la cultura. Son tareas centrales, estratgicas, fundamentales, que requieren de la autonoma para no verse empaadas o distorsionadas por los vaivenes de la poltica, pero que hacen de las Universidades instituciones responsables de su cumplimiento. En una palabra: debemos reforzar la autonoma de las universidades, pero al mismo tiempo ello debe servir para contar con una enseanza de primer nivel, una investigacin de vanguardia y una recreacin de la cultura intensa y expansiva. Porque la autonoma no es sinnimo de autarqua y las tareas sustantivas de las universidades nos importan a todos. Deseo que este 50 aniversario de la autonoma de la Universidad de Quertaro sea un eslabn ms en el fortalecimiento de la misma, y que ello tambin sirva para el cumplimiento de las tareas sustantivas que la Universidad tiene encomendadas.
Discurso pronunciado el 17 de enero del 2008 en el 50 aniversario de la Autonoma de la Universidad Autnoma de Quertaro, Mxico.

Victoria de Durango, Dgo., sbado 1 de octubre de 2011

Conferencia del Rector de la UAZ


M. en C. Francisco Javier Domnguez Garay Rector Universidad Autnoma de Zacatecas Francisco Garca Salinas
Con enorme gusto asisto de nueva cuenta a mi Alma Mater. Siempre es muy gratificante regresar al lugar en que nos formamos, en el que dejamos amigos de toda la vida y experiencias que nos han marcado, tanto en nuestra vida personal como en la profesional y saber que se mantienen los sueos y aspiraciones que tuvimos, cuando ramos ms jvenes. Del campus de esta Universidad, de sus aulas y laboratorios, de sus canchas deportivas, de sus pasillos, pero tambin de las calles de esta ciudad, guardamos recuerdos imborrables. Aqu nos forjamos y aqu aprendimos el valor y el significado de la educacin pblica, laica, del compromiso de los universitarios con su comunidad y con la sociedad, sobre todo con aquellos que ms necesitan. Antes de iniciar esta charla sobre el valor y actualidad de la Defensa irrestricta de la autonoma universitaria, un tema que adquiere aqu una importancia trascendental que es necesario mantener y alimentar, quisiera traerles a la memoria el brevsimo fragmento del libro de Hctor Abad Faciolince, El olvido que todos seremos. Es la historia del padre del escritor colombiano; un profesional convencido de la necesidad del compromiso social de la medicina en pases devastados por la pobreza. Profesor universitario y uno de los primeros salubristas en Medelln, impuls la adopcin de medidas preventivas y durante toda su vida batall por la paz, la tolerancia y la justicia.Lo amenazaron muchas veces pero no quiso permanecer en el exilio ni call en sus programas radiales y sus artculos periodsticos en los que denunciaba a los ejecutores de la violencia que desgarraba a su pas, a sus cmplices y mentores. Hasta que en 1987 dos sicarios vaciaron los cargadores sobre su cuerpo frente al sindicato de Maestros de Medelln. Cristiano en religin, marxista en economa y liberal en poltica, como se defina a s mismo, el doctor Abad fue vctima de persecuciones en la Universidad por corrientes ultra conservadoras, de carcter regional y local, ante la debilidad del poder central incapaz de contener la violencia y los intereses de las obligaciones de las oligarquas locales. Abad Faciolince, con el dolor del hijo escribe: Sus asesinos siguen libres, cada da son ms poderosos, y mis manos no pueden combatirlos. Solamente mis dedos, hundiendo una tecla tras otra, pueden decir la verdad y declarar la injusticia. Uso su misma arma: las palabras. Para qu? Para nada, o para lo ms simple y esencial. Para que se sepa. Para alargar su recuerdo un poco ms, antes de que llegue el olvido definitivo. En efecto, pareciera que la lucha actual por la autonoma universitaria parece llegar a un olvido, no obstante su vigencia y la necesidad de tenerla presente, por las diferentes formas con que se busca vulnerarla, en diferentes estados, de la Repblica. Naturalmente, a muchos podr parecer que las circunstancias de esa nacin son diferentes a las que vivimos. Sin embargo, quise hacer referencia a esta novela por dos razones. Primero, porque con mucha frecuencia tendemos al olvido de aquellas cuestiones fundamentales. Pareciera que la memoria no es un asunto de primero importancia, an en las universidades que son un referente necesario para ubicar la dimensin y el alcance de un proyecto nacional. Recordando al filsofo Guillermo Hurtado, quiero decirles que la crisis de Mxico no se reduce al conjunto de sus graves problemas polticos, sociales o econmicos como la pobreza, la ignorancia, la violencia y la destruccin del medio ambiente. Por debajo de esos problemas, nuestra crisis tiene una dimensin acaso ms profunda e inquietante. Para el Director del Instituto de Investigaciones Filosficas de la UNAM, hemos perdido el sentido de nuestra existencia colectiva. Y agrega contundentemente que, a los mexicanos nos falta cohesin, direccin y confianza. Cuando una colectividad carece de sentido, ha perdido su razn de ser, ha olvidado qu debe respetar, ha perdido el rumbo. Adems, es conveniente mencionar otro aspecto relacionado directamente con esta prdida de sentido: la fractura de la historicidad, es decir, se han resquebrajado los lazos de sentido que tuvimos con nuestro pasado y nuestro futuro. Como resultado, estamos atrapados en un presente asfixiante y confuso. Para decirlo de manera breve: hoy ya no tenemos una visin comn de la historia nacional, basada en un consenso pblico que si bien respeta una pluralidad de visiones, propone un discurso histrico homogneo y coherente, basado en valores e ideales comunes. Permtanme recomendarles este breve pero sustancioso ensayo de Guillermo Hurtado, Mxico sin sentido, publicado por la editorial Siglo XXI, porque advierte que una seal de gravedad de nuestra crisis es que no tenemos una historia oficial, pero tampoco algo parecido a una historia nacional. De la historia de bronce pasamos a la historia de cartn, como pudimos advertirlo el ao anterior con motivo de la celebracin del Bicentenario de la Independencia y el Centenario de

Edifico de la Universidad Autnoma de Zacatecas.

la Revolucin Mexicana. Desde hace varios aos se demoli la historia oficial de la Revolucin Mexicana, por ejemplo, pero no se ha planteado otra visin integral e integradora de Mxico, es decir, de su historia, de su cultura, de sus valores y su destino que laque se construy durante la Revolucin. Por obvias razones, en los aos recientes se ha criticado esa historia, algunas veces con ms razn que otras, pero no se ha reemplazado por otra equivalente. Nuestra clase poltica ha sido la principal responsable de esta omisin, pero tambin hay que sealar a los intelectuales de todos los bandos que han participado de esa demolicin. Hemos olvidado, todos, que nunca se debe destruir algo sin construir algo ms con qu reemplazarlo. Y eso nos ha pasado en otros mbitos, como la erosin de instituciones y organismos sin plantear opciones. Un resultado que podemos apreciar en los distintos rdenes de la vida social, es la prdida creciente de la confianza en las instituciones, con algunas honrosas excepciones, como las instituciones de educacin superior que son valoradas positivamente por los mexicanos. Quise traer esta referencia porque parece nos pasa lo mismo a los universitarios en relacin a cuestiones fundamentales como sta de la autonoma universitaria. Es preocupante que para muchos de nuestros profesores y estudiantes del pas, este tema se da como algo establecido y que no puede modificarse. Da la impresin de que nos hemos desentendido de l. Pareciera que, al

resolverse como dijo el clsico: haiga sido como haiga sido- el problema de la negativa del gobierno estatal para entregar a la Universidad de Guadalajara la parte que le corresponda por los recursos ex t r a o rd i n a r i o s c o n c u r s a b l e s federales que obtuvo esa institucin, la violacin de la autonoma universitaria qued olvidada. Lo propio puede decirse de otras Casas de Estudios que enfrentaron problemas parecidos: ahora mismo, para la mayora de los universitarios del pas, la situacin que prevalece en la Universidad Jurez del Estado de Durango es la de una normalidad, a pesar de la violacin flagrante de su autonoma desde hace un ao. La segunda razn de recordar esta novela de Abad Faciolince tiene que ver con la tentacin que existe en diferentes entidades de la Repblica por doblegar a las universidades pblicas y autnomas. Con la alternancia en el gobierno federal y en muchos estados, al debilitarse el presidencialismo autoritario dotado de facultades metaconstitucionales como le llam el Doctor Jorge Carpizo, las instancias estatales se han convertido en factores que adquieren un poder prcticamente incontrolado e incontrolable, mxime si en estos mbitos territoriales no existen contrapesos. Lamentablemente, los de Durango y Guadalajara no son los nicos casos, en que al amparo del poder estatal de diferentes orgenes partidarios- se pretende colocar a las universidades en una situacin de postracin, plegadas a los dictados de autoridades estatales. Una y otra vez

RGANO DE EXPRESIN DEL FRENTE EN DEFENSA POR LA AUTONOMA DE LA UJED

Victoria de Durango, Dgo., sbado 1 de octubre de 2011

tenemos que insistir en que estas instituciones no son simples espacios administrativos o burocrticos que pueden ser manejados o utilizados a la usanza de las dependencias que estn bajo su mando y control directo. En otros casos, se buscan mecanismos ms sutiles, como que los Congresos Estatales no slo fiscalicen el manejo de los recursos pblicos de las instituciones pblicas y autnomas de educacin superior, sino que se pretenda definir en qu y cmo deben gastarlos. Otras formas de violentar la autonoma de nuestras Casas de Estudios es la de pretender fiscalizar los recursos propios. No estamos en contra de la transparencia y rendicin de cuentas. Por el contrario, una de las responsabilidades del ejercicio de la autonoma es la rendicin social de cuentas y la transparencia de todos sus procesos. Si la fiscalizacin de esos recursos no est prevista en la ley, las instancias no tienen las facultades para hacerlo. No se oculta ni el manejo, ni el destino ni el origen, pero debe tenerse en cuenta que la autoridad slo puede hacer aquello que la ley le faculta. Sin embargo, se buscan resquicios para interferir en la vida interna de las instituciones y se vulnera la autonoma universitaria. De la misma manera, el ejemplo de Durango lamentablemente y censurable de todo punto de vista- se busca repetir, como en el caso de Zacatecas, a travs de fracciones o legisladores reformas unilaterales y autoritarias a la Ley Orgnica, con el mismo resultado: intervenir en decisiones que competen a los universitarios, exclusivamente. As, al igual que se procedi en esta Universidad, no se toma en cuenta la opinin de la comunidad, ni se hizo un estudio integral de la poltica legislativa, se busca sustituir al Consejo Universitario en las competencias relacionadas con la eleccin de las autoridades universitarias. Es curioso aunque en realidad, slo en parte- en muchos estados de la Repblica la educacin universitaria es algo que no les compete de manera directa a las autoridades estatales y buscan de diversas maneras eludir la responsabilidad que les corresponde en el apoyo a la educacin superior, a la investigacin, al fomento a la ciencia y la tecnologa, a la difusin de la cultura y a la extensin. Nada ms como dato: la participacin estatal en el subsidio ordinario de la UJED es de 15 por ciento por 85 federal; en la UAZ es de 13 estatal y 87 federal. En ambos casos nos encontramos muy lejos de la media nacional de las Universidades Pblicas Estatales, que es del 30 por ciento. Entre las que forman el CUMEX, la media es de 33 por ciento. Inclusive, a ms de regatear recursos a las universidades pblicas, aunque estn reconocidas como de calidad y sus programas se encuentren acreditados, desde los poderes

estatales se tolera y hasta se fomenta- la aparicin de opciones privadas, algunas de dudosa calidad, sin instalaciones y sin personal calificado, sin laboratorios y sin bibliotecas, con la nica lgica de la ganancia.No estamos en contra de la educacin privada, siempre y cuando sta sea de calidad, a pesar de que, como dice Garca Mrquez, la educacin privada, buena o mala, es la forma ms efectiva de la discriminacin social. A pesar de la mezquindad de algunos polticos, las universidades pblicas han alcanzado niveles de excelencia acadmica que nos permiten tener logros relevantes como haber alcanzado el ingreso al CUMEX, sobre todo considerando los insuficientes presupuestos que se otorgan. Creo que es par ticularmente relevante que, as como lo han hecho diferentes instituciones y organismo, como la ANUIES y la Unin de Universidades de Amrica Latina y el Caribe (UDUAL), reivindicar la defensa de la autonoma universitaria, en general, y de la Universidad Jurez del Estado de Durango, en particular, son de una gran importancia en momentos como los actuales, en que se dejan sentir en el pas vientos que auguran dificultades para nuestras Casas de Estudio. Polarizacin, politizacin y bsqueda de condicionamientos hacia las universidades que exigen de todos actuar para proteger a las universidades de las disputas polticas coyunturales, exigir el diseo y aplicacin de estrategias para incrementar la inversin en la educacin superior y lograr que ms jvenes tengan acceso y permanencia en las instituciones educativas.Es fundamental, entonces, que se entienda que el rescate social de Mxico implica la construccin de un sistema educativo que permita que todos los jvenes tengan la oportunidad de ir a la escuela, desde el nivel preescolar hasta la educacin superior, en un modelo de acceso universal y gratuito. Para ello, es indispensable insistir en que las universidades e instituciones de educacin superior no deben ser vistas una vez ms como una carga fiscal para el Estado, sino como un espacio de inclusin, formacin de talento y construccin del sentido nacional que hemos perdido. Concluyo, adems de refrendarles mi solidaridad y apoyo, as como el de la UAZ, diciendo que pensar en la universidad pblica implica pensar en la posibilidad de un proyecto nacional incluyente. No hacerlo as implica un error histrico cuyas consecuencias estamos padeciendo ya y que pueden ser ms graves en el futuro. Estoy convencido de que es urgente pensar en el porvenir de la universidad porque en ello va en buena mediad el porvenir de un pas que se construye para la equidad. En nuestras universidades se encuentra lo mejor que tenemos como pas. La inteligencia, los anhelos y la vocacin transforma-

dora de los jvenes. Con ella no se puede permitir jugar o intentar manipular en funcin de las coyuntura y las dinmicas de poder locales. Carlos Tunnermann plantea que es preciso evolucionar de un concepto de autonoma de simple defensa a otro ms dinmico de afirmacin, de presencia de la universidad en la vida de la sociedad, pues la universidad es demasiado importante para que se le permita el aislamiento, sobre todo en la actualidad cuando se han constituido en plataforma sobre la

cual se articula el desarrollo econmico, social, poltico y cultural. Es cierto, pero tambin es necesario destacar que adems de las amenazas a la autonoma, las universidades pblicas enfrentan, igual que la sociedad mexicana, el flagelo de la violencia y la inseguridad, que es otro riesgo adicional para nuestras instituciones, por eso tambin la referencia a Hctor Abad Faciolince, porque los asesinos del abogado Bravo Campos siguen libres y cada da son ms poderosos.

MC. Francisco Javier Domnguez Garay


Rector de la Universidad Autnoma de Zacatecas
Al amigo con afecto y respeto
Reconozco que mi forma de escribir es totalmente espontnea y que carece de la ms mnima regla de lo que los expertos pudieran pedir. Que siempre ha estado mi escritura dictada y guiada por algn sentimiento, el dolor de las injusticias, la impotencia de la opresin hacia los dbiles o la tristeza de ver a mis amigos doblegados o sometidos. En esta ocasin la alegra y la satisfaccin me traban los dedos frente al teclado, al grado que se me confunde la imagen del Rector Francisco Javier Domnguez Garay con la del amigo Dominguitos Quienes escucharon la conferencia del Rector el pasado martes en la FECA quedaron complacidos y motivados al escuchar y ver a un hombre convencido de sus palabras, seguro en su defensa de la universidad pblica y emocionado de ayudar a la universidad, que en sus propias palabras lo formo y lo forjo. Cuando en la Fac. de Medicina y en la UJED nos enteramos que el Dr. Domnguez haba sido electo Rector de la Universidad Autnoma de Zacatecas, un natural orgullo de que un egresado de la UJED ocupara tan distinguido puesto se despert en todos los que lo conocimos como alumno; pero al ver y escuchar nosotros mismos el cambio en Domnguez Garay despert no solo el orgullo de conocerlo sino tambin la satisfaccin de luchar por la UJED y sobre todo el agradecimiento de ser testigo de que la vida es sana y es bella a pesar de los vestigios de maldad y deshumanismo Recordar al estudiante, que por su forma simple y desprovista de complicaciones le llambamos con cario Dominguitos, al joven esforzado que con carencias realizaba sus estudios para ser mdico, al muchacho que en la prepa diurna jugaba bsquet y ya se perfilaba como lder al armar las jugadas, al compaero de luchas estudiantiles gritando porras y arengas con el puo bien serrado contagiando alegra y entusiasmo y verlo convertido en un hombre decidido, congruente con sus orgenes, leal a su historia, solidario y desinteresado. Observar al responsable de los destinos de una institucin de educacin superior como la UAZ, al directivo comprometido con ANUIES, al universitario sencillo y humilde como lo son los hombres sabios, me reafirma y comparto con ustedes amigos universitarios que la vida es alegra, satisfacciones y recompensas aunque algunos se empeen en conver tirla en desigualdad impunidad y hasta maldad.

Victoria de Durango, Dgo., sbado 1 de octubre de 2011

Hablando de hombres y traiciones


Lilia Margarita Valdez Martnez

3 de 15 = A todos los que somos


Hipatia
Desde el 28 de septiembre de 2010, ao de la peste negra, del escorbuto poltico, ao en que revent la pus de la podredumbre del poder y que contagio a los ms dbiles y ambiciosos, esto es: al gobierno, al congreso, a los jueces, a la procuradura, a los universitarios mediocres encabezados por Toms Castro y Jess Cabrales, a los priistas orquestadores del temor como forma de dominacin, desde ese 28 de septiembre, septiembre separador de Autonoma y Universidad, ese 28 que se aparejo en sufrimiento al da mas infeliz de nuestra coleccin de duelos, ese da estbamos muchos, todos plenos de indignacin como vacuna contra la enfermedad ms grave que se conoce: el abuso de autoridad para destrozar lo bueno y dejarnos lo malo, ese 28 estaban con nosotros, con todos, con la garganta adolorida y el alma asombrada, J AV I E R R O Q U E TA F R A G O S O , E D UA R D O B R AVO C A M P O S y ALBERTO TERRONES GONZALEZ. Doctor Javier Roqueta, lo conoc en el barrio de Analco, en el jardn Jurez, frente a la escuela 12 de nias y la 20 de nios, no creo ser irreverente si digo que era muy guapo, lo que me duele es decir era del ya no est, del verbo lo mataron, del presente lo extraamos y nos sorprendieron con su asesinato. Orgullosamente portaba su botn con la ahora leyenda de lucha por la Autonoma de la UJED, el botn amarillo que nos une a l yo soy 1 de los 15, y nos encontrbamos en los actos de protesta, con su bata blanca, dndose una tregua para manifestar su indignacin. Universitario Juarista y mesurado-enojado, profesionista reconocido, con la sonrisa presente en la hora en que muchos nios y algunos nuestros, le dijeron buen da al mundo, mdico facilitador de vida, y la suya, se la quitaron sin misericordia a rajatabla, con la complicidad de la noche y con la cobarda del anonimato, de ese annimo que se esconde, violando leyes y apagando protestas. Quien lo mat! No es pregunta, es reclamo de justicia Quin llam a los universitarios para amenazarlos si acudan a la marcha? en la cual el FRENTE sali a las calles desiertas, que olan a miedo y aun as, unos cientos, salimos cargados de dolor, con nuestro chaleco blindado contra el temor, retando a los asesinos y a sus cmplices, los cuales hasta la fecha permanecen ocultos. Pero ya se levantar la neblina y la luz se har de nuevo, y el doctor Roqueta estar presente el da de nuestro triunfo. La UJED volver a parir una nueva UJED Autnoma, con su conciencia crtica fortalecida. Doctor, ahora eres uno de todos, de 15 y de miles. Al licenciado Eduardo Bravo Campos, lo admire de odas, sus colegas aseguran que como abogado mantena un gran respeto en el gremio, ganaba los casos con el conocimiento jurdico, nunca con chicanadas. Lo conoc firme y seguro de nuestro triunfo en pro de la autonoma arrebatada, senta y mostraba su orgullo por su padre que le regres a la UJED los terrenos del Ariel, y l nos regresara la autonoma. Y el mircoles 29 de junio de 2011 lo asesinaron, cercenaron la joven vida de nuestro abogado. Quien lo mat! Reclamamos justicia, la impunidad nos paraliza el asombro, y as todos asombrados y dolidos seguimos luchando. Licenciado Eduardo Bravo, ahora eres uno, dos, todos, eres todos de 15, todos de miles de universitarios en nuestro pas que reclamamos el derecho constitucional de la Autonoma de la UJED. Al psiclogo Alberto Terrones lo conoc entusiasmado intelectualmente por la investigacin cualitativa para la determinacin de valores, coincidamos y yo lo lea con gusto. Despus lo conoc mejor al ser testigos de una tragedia, venamos de la ciudad de Mxico en un mnibus, de repente en la madrugada el autobs fren de manera abrupta y los pasajeros nos despertamos con temor, el chofer nos inform que a media carretera estaban tirados, heridos o muertos, como ocho jvenes que volcaron su camioneta, era necesario ayudarlos, nos pregunt quien estaba dispuesto y en seguida lo vi erguirse en los asientos de adelante, despus lo segu, y nadie ms. Nos pasamos la madrugada atendiendo a los jvenes, hasta que lleg la Cruz Roja y se los llev a Fresnillo. Del autobs de pasajeros repleto, nada ms Alberto, el chofer y yo nos atrevimos a lo inesperado y angustioso. En nuestra lucha por la restitucin de la Autonoma, lo vea igual que aquella madrugada, dndonos sonrisas, comentando experiencias y con su dulce hablar como de un padre, fue integrando la memoria grfica de nuestro Movimiento. Y de repente, sin esperarlo nos enfrentamos a su ausencia, tres que son quince, tres que somos todos, y muchos ms los que amamos su recuerdo. Muri rebelde, vive rebelde en nosotros, y con nosotros espera, con nosotros lucha, con nosotros estar en la fotografa del triunfo. Ese da, a tu salud, en tu honor, nos veras contentos y querindote. Y mientras grito Que lo mat! Menos tres siguen siendo quince y quince son miles y ms que llegan cada da que nos pesa. Cada da que para el frente es una fotografa, cuya esencia fluye de la mirada combativa de Alberto Terrones. Doctor Javier Roqueta! Licenciado Eduardo Bravo! Psiclogo Alberto Terrones! Murieron en el Frente, viven en nosotros, los del Frente.

Francisco Picaluga.

Jess Guajardo.

Victoriano Huerta.

Toms Castro Hidalgo.

modificar, derogar ni Algunos tal vez violar esta ley, solo creyeron que el paso los universitarios del tiempo borrara podrn hacerlo a de la memoria de los travs de su mximo universitarios y la rgano de gobierno: sociedad de Durango el Consejo Universitalas traiciones y rio. felonas que Quin se lo cometieron contra la garantiza Sr. Castro? Universidad Jurez. Confa usted en que Sin embargo, est no Gustavo Daz Ordaz. nunca ms los porros ocurri as. Las traiciones, por la bajeza de las tomaran el Edificio Central acciones que implican no desapa- mandados por externos para recen, por el contrario, se cargan de modificar la Ley y llegue a Rector por vida, y se desee o no abren un otro igual que usted? Realmente espacio en la historia del que es cree estar en condiciones de hacer respetar un Consejo y la voluntad imposible escapar. Ejemplos de traidores los tenemos de los universitarios si durante un a diario, por desgracia es una ao a diario con su sola presencia a conducta que algunos no se flagelado la autonoma de nuestra pueden sacudir, se distinguen de universidad?, y consecuentemente inmediato aunque traten de su desarrollo acadmico. Ya se esconderse entre las multitudes, puso de acuerdo con los diputados se destacan para bien de la especie para que rapidito le hagan el humana como la fruta podrida que trabajo y le aprueben su nunca no se debe comer, para no perder la vista propuesta aunque sea a condicin de ser humano. La mitad de la noche? O pondr su codicia puso en la historia a un histrica Reforma en la fila de las oscuro marinero genovs de centenas de iniciativas rezagadas nombre Francisco Picaluga, en el Congreso? La Constitucin Victoriano Huerta siempre ser el Lic. Castro, las instituciones, la vida chacal, el nombre de Jess se respetan por conviccin y, NO se Guajardo estar adherido a la violan por que se cree en ellas. emboscada de Chinameca y Hace un ao eso no exista? Gustavo Daz Ordz, aunque nunca Acptelo, usted y su grupo violentafue juzgado, se considera el ron no solo la vida de la UJED sino la responsable de los asesinatos de Carta Magna de los Mexicanos Tlatelolco. A propsito, Toms para satisfacer necesidades de Castro present su anteproyecto de grupo, el que este de rector es Reforma de Ley Orgnica, haciendo producto de esas violaciones, no nfasis en que ninguna instancia porque descienda del Olimpo. externa a la Universidad podr Histrica ha sido su conducta.