PLAN DE ÁREA DE CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL.

JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA Se hace ciencias para desarrollar habilidades y destrezas que lleven al individuo a generar conocimiento científico para que pueda dar soluciones a diferentes problemas cotidianos. OBJETO DE ÁREA En el área de las ciencias naturales y educación ambiental se tiene como objeto de estudio el conjunto de procesos físicos, químicos y biológicos de la naturaleza y su interrelación con otros sistemas. Viendo este conjunto como un sistema caracterizado por tres atributos. (Estados-Interacciones- Dinámicas). PROCESOS DEL ÁREA Conscientes de la necesidad de implementar los procesos de desarrollo a nuestras áreas, y siguiendo las lineamientos curriculares del menor buscando el desarrollo del pensamiento científico a través de la construcción de conocimientos en ciencias y de la solución de problemas de su entorno natural basados en los fenómenos naturales, enfocados en las 4 ramas que integran la ciencias que son: Biología, física, química y ecología REFERENTES CONCEPTUALES GRADO QUINTO
LA CELULA
Importancia Formas y tamaños Estructura Celular

DESEMPEÑOS Diferenciar las funciones realizadas por los organelos y las relaciona con el proceso de alimentación y con las categoría de autótrofos y heterótrofos. Analizar las funciones de nutrición, respiración y circulación de los seres vivos (hongos, plantas, animales y el hombre) y las relaciona con la obtención y transformación de energía. Proponer formas de obtener evidencias sobre fenómenos biológicos, físicos y químicos a partir de situaciones de vida cotidiana. INDICADORES DE DESEMPEÑO

Explica los conceptos y teorías estudiadas teniendo en cuenta el vocabulario propio del área para expresarse mejor. Conoce los principales postulados de la teoría celular Comprende y explica la morfología y funcionamiento de la célula. Reconoce las clases de células que existan Comprende la importancia de los tejidos en la organización de los seres vivos. Identifica y relacionar la estructura y función de los tejidos vegetales. Identifica y relacionar las estructuras y funciones de los tejidos animales Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio. Aplica los conocimientos adquiridos para comprender y explicar situaciones nuevas. Comprende e interpreta comunicaciones científicas. Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente a la salud. FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS Nutrición en los seres vivos. Circulación en los seres vivos. Respiración en los seres vivos. Reproducción en los seres vivos. Excreción en los seres vivos. DESEMPEÑOS comprende y explica los criterios utilizados para la clasificación biológica. Identifica las características de cada uno de los reinos en que se clasifican los seres vivos. Establece interrelaciones entre los reinos de la naturaleza. INDICADORES DE DESEMPEÑO Comprende y explica el proceso de nutrición en los diferentes grupos de seres vivos. Establece diferencia entre los mecanismos de nutrición de los organismos autótrofos. Aplica destrezas científicas como la observación y la clasificación en los diferentes trabajos experimentales. Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio. Analiza los resultados de experimentos realizados.

LA MATERIA Propiedades Constitución DESEMPEÑOS Elaborar y/o argumenta hipótesis sobre objetos. procesos y fenómenos observados para consolidar su creatividad Comprender y explicar las propiedades y las transformaciones de la materia Identificar y relacionar distintas clases de materia Conocer y explicar la estructura de los átomos Identificar y establecer relaciones entre elementos y compuestos químicos Explicar algunas propiedades de los elementos a partir de la estructura y organización de la tabla periódica Comprobar explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio Organizar y clasificar información mediante esquemas y gráficos Formular conclusiones a partir de procesos experimentales Manipular adecuadamente el material de laboratorio Aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas Aplicar los conocimientos adquiridos para situaciones nuevas Comprende e interpretar comunicaciones científicas Valorar la importancia de la formación científica para la comprensión de las dinámicas de la materia Respetar las normas del trabajo en el laboratorio Respetar las normas de trabajo en grupo Manifestar interés por aprender y profundizar algunos contenidos comprender y explicar . Manifiesta actitudes y opiniones responsables frente a la salud y la higiene oral. Comprende e interpreta comunicaciones científicas.Organiza y clasifica información en esquemas y gráficos.

FUERZA Y ENERGÍA Cualidades Fuentes Manifestaciones DESEMPEÑOS Establecer y reconocer relaciones entre movimiento. Valorar los aportes de la ciencia para el mejoramiento de la calidad de vida de la humanidad INDICADORES DE DESEMPEÑO Analiza el movimiento de los cuerpos y aplica los conceptos a la explicación de las situaciones sencillas de la vida Establece relaciones de la fuerza. Define e identifica los cambios de estado de la materia Establece diferencias entre elementos y compuestos Identifica las estructuras atómicas de los elementos con el número atómico. Realiza enlaces químicos y determina si es covalente o iónico.INDICADORES DE DESEMPEÑO Conoce y diferencia las `propiedades químicas. fuerza. trabajo y energía Describe de manera cualitativa las fuerzas y sus componentes y explica los tipos y efectos de las mismas. trabajo y energía Describir de manera cualitativa las fuerzas y sus componentes y explicar los tipos y efectos de las mismas Formular preguntas y explicaciones pertinentes Aplicar los conocimientos adquiridos para resolver problemas. MOVIMIENTO. . físicas y generales de la materia Comprueba explicaciones científicas mediante prácticas de laboratorio Organiza y clasifica información mediante esquemas y gráficos Formula conclusiones a través de procesos experimentales Manipula adecuadamente el material de laboratorio.

En actividad write de sugar. Identifica los elementos fundamentales de una máquina simple. vigía. TIERRA Y UNIVERSO Origen y constitución del universo El sistema solar Capas de la tierra DESEMPEÑOS Plantear problemas ambientales y tecnológicos y propone soluciones para mejorar su calidad de vida y la de su entorno ACCIONES METODOLÓGICAS DEL ÁREA DE CIENCIAS: Acciones para interpretar: Identificar y definir claramente los códigos propios del área. Proponer soluciones a problemas surgidos de las necesidades prácticas en términos de un problema tecnológico o ambiental. Establecer juicios sobre las variables que interviene o inciden en una situación. Acciones prepositivas: Plantear posibles soluciones teniendo en cuenta la situación real del problema y las posibilidades que brinda el entorno. Desarrollar el espíritu investigativo de consulta para ponerlo al servicio de la comunidad donde se encuentre. . Comprobar por medio de la experimentación algunas situaciones de los fenómenos naturales (laboratorios). Acciones con argumentos: Redactar o formular hipótesis válidas en el análisis de una situación.condiciones. Construir diversos textos. acciones. hechos. Relacionar términos . Deducir o inducir conocimientos a partir de ideas. Sugerir en la comunidad acciones que propenden en la solución de una necesidad sentida entre los miembros de ésta. situaciones. Comprobar fenómenos de la naturaleza a partir de la observación directa y periódica. Simbolizar ideas u objetos de estudio de acuerdo al lenguaje del área. fenómenos. En actividad labyrinth Evaluar las relaciones existentes entre los elementos observados y su interacción con el medio.Resuelve problemas aplicando los conocimientos adquiridos. generalizados. fenómenos gráficos. Organizar esquemas o conceptos. Clasificar de acuerdo a criterios establecidos. educación sexual). (proyecto ambiental. Etc. Concluir conceptos propios del área a partir de una información científica válida. Demostrar afirmaciones a principios científicos a través del desarrollo de laboratorios.

Evaluación oral.CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN. Apropiación y comprensión de los procesos básicos. Manejo del vocabulario científico de acuerdo al nivel de desarrollo en el cual se encuentra el alumno. Colaboración en la celebración del calendario ecológico. Libro abierto. Aplicación de conceptos aprendidos en la vida diaria y la proyección a otras áreas. vídeos y otro material audiovisual de carácter ambiental. Responsabilidad en los trabajos escritos siguiendo las normas y parámetros dados para dicha realización. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. sociodramas y dibujos). Originalidad y creatividad en la realización de trabajos asignados. Participación e interés demostrado durante las actividades programadas durante el año. Desempeño en trabajos personales y grupales (dramatizaciones. Manejo de hábitos de orden y aseo. Observación continua de los procesos que se desarrollan en el área de ciencias. Manipulación adecuada de los implementos de laboratorio y materiales del salón. Adquisición de valores éticos y morales que reflejen cambios comunitarios y contribuyan al mejoramiento de su barrio o vereda. Interés por la 'consulta y el trabajo de proyectos escogidos. Desarrollo de actitudes y hábitos ambientales que encaminen a la colaboración con la preservación y mejoramiento de los elementos naturales y de la infraestructura del establecimiento. Utilización del lenguaje científico Juegos. Análisis autocrítico de textos. Evaluación escrita Asistencia a clases y actividades de área. Carteleras Talleres Cuaderno Trabajos de investigación Informes escritos. Jornadas ecológicas Responsabilidad Elaboración de material complementario Participación e interés . Creados en sugar.

que jalona y como un mediador social y cultural. como mensajes que se configuran a través de un código y que circulan a través de un cana] entre un receptor y un emisor.claro está que en relación e interacción con otros sujetos culturales-. La lengua fundamento de la comunicación humana. y como una micro-sociedad en la que se tejen todas las relaciones sociales.PLAN DE HUMANIDADES Y LENGUA CASTELLANA JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA No es posible concebir el ser humano como un ser social sin tener en cuenta su capacidad para comunicarse. El nuevo paradigma de la educación conduce a los docentes del área de Español y Literatura a adaptarse a las nuevas exigencias. parte esencial de su naturaleza humana. el docente tiene que ser alguien que problematiza. a través de ellas. y en nuestra realidad el Español. La estrecha vinculación del lenguaje con el pensamiento ha sido minuciosamente estudiada por Ley Vygotsky (1985) . Se puede decir. Desde su nacimiento. llevándolo a asumir una actitud participativa en la solución de problemas sociales de su comunidad. busca regularidades y forja su propia gramática y. ya que en los procesos de constitución de los sujetos resulta central la construcción de la significación y no solo de la comunicación. selecciona los sonidos que oye e intenta imitar. Las personas de su entorno. cognitivas y sociales de los estudiantes. el niño comienza a dominar las unidades semánticas significadas por las palabras y. Es a través del lenguaje que se configura el universo simbólico y cultural de cada sujeto. de esta manera. el niño se halla inmerso en el lenguaje. pero esa característica de reconocimiento del proceso a través del cual el sujeto llena el mundo de significados y a la vez configura su lugar en el mundo. De acuerdo con Vygostky en un proceso que se inicia con la palabra frase. es decir. con su intercambio continuo de mensajes. cuya expresión más elaborada se manifiesta a través del lenguaje. Este estímulo induce al niño a emitir toda clase de sonidos: explora todo el repertorio de posibilidades articulatorias. La dialéctica entre los ensayos de articulación fónica y su vinculación con los significados de constituye en un proceso dialéctico continuado: el niño formula hipótesis. Es pertinente hablar de significación como una orientación relevante y como una ampliación de la noción de enfoque semántico-comunicativo. Al mismo tiempo. Esta idea va un poco más allá de comprender el lenguaje únicamente como comunicación. a dividir su pensamiento indiferenciado. escucha y lectura. Por esta razón el docente se constituye en una "jalonador" que constantemente está en actitud de indagar. alcanza el dominio de la lengua. . que la función central del lenguaje es la significación. de cuestionar. de introducir obstáculos para suscitar desarrollos y elaboraciones discursivas. expresión escrita. crean la atmósfera sonora que lo rodea. debe ser no solamente el desarrollo de las cuatro habilidades básicas del lenguaje: expresión oral. sino un instrumento que permita al estudiante hacer análisis crítico de las diversas situaciones de su vida. siguiendo al profesor Baena. haciendo del aula un espacio de construcción de significados y sentidos.

la estructura y los elementos. utilizando para ello los recursos que brindan la ciencia y la tecnología sin que en ningún momento deje de tener vigencia dentro de la acción comunicativa el uso del lenguaje a través de la argumentación racional y del consenso. utilizando adecuadamente los canales de comunicación. hablar y escuchar. susceptibles de consenso. el lenguaje. es dar y recibir en una dinámica interminable desde el mismo momento en que el hombre nace hasta cuando deja de existir y trasciende por sus pensamientos y sus obras a las cuales llega a partir de procesos de significación en los que se apropia del mundo y se ubica en él. La historieta. el lenguaje ocupa un puesto primordial y es aquí donde se comprende la relación entre los contextos de racionalidad y acción. . como una forma de llegar a la comprensión del mundo y a felices entendimientos. Así. Los sujetos capaces de lenguaje serán aquellos que utilicen medios verbales o no verbales en el proceso de expresar un contenido significativo. los signos naturales y otros símbolos. Elementos de la comunicación DESEMPEÑO 1. escribir. es la posibilidad del hombre para construir significación. gozar.además de la comunicación. El código comunicación se inscribe dentro de los requerimientos de la modernidad. elementos que permiten solucionar los problemas más difíciles. entonces. También es usuario de otros códigos de la cultura que son comunicativos. Comunicarse es tener la posibilidad de interactuar con el mundo. para apropiarse del conocimiento. Cuando un niño llega a la escuela ha logrado internalizar su lengua y la utiliza para relacionarse con los demás. \ Medios masivos de comunicación El Texto El Enunciado La palabra Uso de la coma Mapas conceptuales El Lenguaje. para comunicarse. REFERENTES CONCEPTUALES. es decir. adaptarse o transformar la realidad. el hombre del siglo XXI será un hombre que se mueva en el ámbito de la comunicación. GRADO QUINTO primera unidad • • • • • • • • • • Anuncios radiales Textos informativos. la sociedad y la cultura en la que se desarrolla. La idea central es la interpretación referida a la negociación de definiciones sobre la situación. aprender. llevadas muy conscientemente a la práctica en todas las actividades de la vida. formar parte de él y poder intervenir en el proceso diacrónico y sincrónico de la historia. diferentes procesos de construcción de sentidos y significados. que permite construir una categoría por la interpretación critica en textos discursivos. con la gestualidad. Corresponde a la escuela contribuir de una manera organizada al desarrollo de competencias comunicativas como leer. Hablamos de la significación en sentido amplio entendiéndola como aquella dimensión que tiene que ver con los diferentes caminos a través de los cuales los humanos llenamos de significado y de sentido a los signos es decir.

REFERENTES CONCEPTUALES. Poemas y canciones. El punto y clases de puntos El poema. Análisis y oraciones: Sujeto y predicado. trova( estructura y lenguaje). Lenguaje de las etiquetas. Interpreta el significado de los símbolos deportivos. Tiempo del verbo. metáfora. Asume una posición reflexiva frente al consumismo impulsado por las etiquetas. Cumple con las normas de una buena comunicación y el uso adecuado de sus elementos. lenguaje y características del género lírico. Identifica y compara formatos y finalidades de los textos informativos en los medios de comunicación. Género y número de los adjetivos. Identifica los elementos. GRADO QUINTO segunda unidad • • • • • • • • • • • • • Pautas para explicar textos. Aplica los requerimientos de la lengua castellana para la producción escrita de textos expositivos. el lenguaje y la estructura del texto narrativo. Indicadores de desempeño: Participa en la emisión de anuncios radiales según unas pautas de entonación y pronunciación adecuadas a la situación comunicativa. Identifica la estructura. Símbolos deportivos.ESTABLECER PAUTAS DE LENGUAJE QUE PERMITAN FORTALECER LA EXPRESIÓN DEL PENSAMIENTO Y SENTIMIENTO A TRAVÉS DE DIFERENTES FORMAS DE COMUNICACIÓN. GRADO QUINTO tercera unidad . la oda. Construye significados a partir de la interpretación de una historieta. REFERENTES CONCEPTUALES. Figuras literarias: Comparación. Indicadores de desempeño: Expone oralmente un tema siguiendo las pautas indicadas. hipérbole) Caligramas DESEMPEÑO 2. Género y número de los sustantivos. ( comprensión y producción) Sinónimos y antónimos. DESARROLLAR HABILIDADES QUE PERMITAN EL ACCESO DE LAS DIFERENTES FORMAS DE EXPRESIÓN PARA DESCUBRIR Y VALORAR EL MUNDO QUE NOS RODEA. Textos expositivos. coplas.

esdrújulas y sobreesdrújulas). Las convenciones geográficas. El párrafo y sus partes El resumen Uso de conectores El texto dramático (estructura. Identifica los elementos de la comunicación en una entrevista. EXPLORAR Y RECREAR LA REALIDAD. lenguaje y características. Identifica en un párrafo la idea principal y las ideas secundarias. Interpreta el significado y función social de los símbolos. DESEMPEÑO 4.Pautas para exponer textos informativos. Participa y expresa sus puntos de vista con respeto y consideración. Aplica las estrategias de comprensión antes. lenguaje y los elementos) Los símbolos Los gestos Lenguaje de signos DESEMPEÑO 3. Comparación de géneros literarios (estructura y lenguaje). Indicadores de desempeño. Indicadores de desempeño: Informa oralmente un hecho cotidiano utilizando un vocabulario adecuado y siguiendo las pautas indicadas. Identifica la estructura. Acentuación de las palabras: (Agudas. Textos informativos: comprensión y producción. La entrevista. Graves. GRADO QUINTO cuarta unidad Pautas para intervenir en un debate. Expresa en forma ordena sus ideas y argumenta para intervenir en un debate. respetando las opiniones e ideas de los interlocutores. PROPONER EL LENGUAJE COMO UNA HERRAMIENTA DE INTERCAMBIOS DE PENSAMIENTO QUE PERMITAN UNA CONVIVENCIA DE ARMONÍA HACIA UN MUNDO MEJOR. Diptongo y triptongo e hiato. REFERENTES CONCEPTUALES. . UTILIZAR EL LENGUAJE COMO UN ELEMENTO QUE PERMITA CONOCER. Valora la importancia de los gestos durante la comunicación. durante y después de la lectura elaborando un plan para escribir un texto informativo. Reconoce las diferencias entre los géneros literarios por su estructura. lenguaje y elementos del género dramático. Construye significados a partir de la interpretación de las convenciones geográficas.

lectura oral. seminarios. escritura Dramatizaciones y obras de teatro. Interpretación y análisis de textos. Exposición. sopas de letras.6. Participación en actividades. Puntualidad y asistencia a clases. fábulas. Centros literarios Composición de narraciones: cuentos. Argumentación y sustentación de mensajes. phillips 6. poemas. Veracidad y claridad en consultas e informes Coherencia y cohesión en sus escritos. Escritura y composición. puesta en común. Ejercicios de aptitud verbal. Carteleras Mapas conceptuales. Actividad labyrinth CRITERIOS DE EVALUACIÓN Manejo y aplicación de conceptos. Juegos. Manejo del área. Ejercicios de redacción y ortografía. compromisos y avances. Elaboración de trabajos escritos. debates. mapas conceptuales. Responsabilidad y esfuerzo en su trabajo. Concursos de poesía. Cuaderno de trabajo Dinámicas. cuadros sinópticos. recortes de periódicos. aplicación y refuerzo. Actividades de expresión oral: mesa redonda. Talleres de expresión. Seguimiento de lectura oral Lectura periódica de obras literarias Informes sobre lecturas literarias Elaboración de ensayos y reseñas. informes Fotocopias. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Textos literarios: fragmentos. diccionarios. pulcritud.ACCIONES METODOLÓGICAS DEL ÁREA Se desarrollarán actividades en forma individual y grupa! a través de: Talleres de lectura comprensiva en forma oral y escrita Lectura e interpretación de textos literarios. Celebración Día del idioma Periódico mural Exposición de temas. Orden. Ejercicios ortográficos. Talleres de acentuación y puntuación. Desarrollo de guías de información. Elaboración de trabajos escritos Diseño y elaboración de carteleras. Producción de textos. Evaluación escrita: individual y grupal Trabajos escritos. puntuación y acentuación Intervención oral. Revistas. Elaborando juegos en con la actividad memorize de sugar. Y creaciones animadas scrash. libros. obras. gráficos. Guías de trabajo. Clasificación de información. pasatiempos. . Consultas sobre la temática.

x. La mayoría de las profesiones y oficios exigen un adecuado manejo del espacio y de sus representaciones plásticas.D) Otras operaciones con números naturales (potenciación y radicación) a.x. la predicción. la abstracción. también son instrumentos fundamentales para el análisis y comprensión de las demás ramas del saber.-. interpretar. Conceptos b. la clasificación. Operaciones básicas (+. la estimación. Operaciones básicas (+. Ubicación de cantidades en la recta numérica b. La matemática es parte de nuestra cultura y ha sido una actividad humana desde los primeros tiempos. representar. El estudio de las matemáticas llevará al estudiante a participar activamente en las diferentes experiencias que conllevan a la integración de ésta área con las demás.D) c. Aplicabilidad de las operaciones básicas en la solución de situaciones (+. Operaciones básicas (ejercicios y problema) d. por tanto. Además la matemática constituye un poderoso medio de comunicación que sirve para analizar. explicar y predecir. la descripción. Ubicación de cantidades en la recta numérica b. Propiedades c. el cálculo.-. modelar. gráficas o simplemente imaginativas. Aplicaciones (Ejercicios y problemas) Números decimales a. La matemática es una manera de pensar caracterizada por procesos tales como la exploración. la deducción y la medición entre otros.x.-. La matemática. Aplicaciones (Ejercicios y problemas) Números Fraccionarios a. Aplicaciones (Ejercicios y problemas) . REFERENTES CONCEPTUALES O EJES TEMATICOS QUINTO GRADO PENSAMIENTO NUMÉRICO Y SISTEMA NUMÉRICOS (CONTEO) Números naturales (Conceptos previos) a.PLAN DE ÁREA DE MATEMÁTICAS JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA El aprendizaje del área de Matemáticas contribuye al desarrollo (integral del estudiante y al desarrollo social) "humano en todas sus dimensiones ya que el dominio y el manejo de las ciencias son necesarios para ayudar a resolver las dificultades y problemas que la vida plantea continuamente. el descubrimiento.D) c. permite a los estudiantes apreciar mejor su legado cultural al suministrarles una amplia perspectiva de muchos de los logros culturales de la humanidad.

construcción de rectas paralelas y perpendiculares con escuadra b. Clasificación. Concepto b. construcción con medidas dadas. Círculo y Circunferencia: Conceptos. Interpretación y análisis de datos DESEMPEÑO E INDICADORES DE DESEMPEÑO GRADO QUINTO 1. Recolección de datos b. Conversión de unidades c. media) c. volumen. arcas d. Ángulo. Aplicación de ecuación lineal sencilla c. dibujos. c. Gráficas de conjuntos: Operaciones ente dos y tres conjuntos (u. Partes. b. superficie.inversa) Regla de tres simple Regla de tres compuesta Porcentajes PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMA DE DATOS a. capacidad. construcciones e. perímetro. Propiedades PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS Geometría a. Sólidos: características. propiedades. d. capacidad y peso. Congruencia y semejanza entre figuras PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDAS Medición a. Proporcionalidad (relación) Propiedades Clases (directa . Polígonos (3 y 4 lados). Comparación de objetos teniendo en cuenta longitud. Líneas. tiempo. Medidas de tendencia central (moda. n. Ubicación en la recta numérica c. c) b. El plano cartesiano Componentes Aplicación para examinar propiedades de las figuras geométricas f. componentes. Unidades de longitud. mediana. Área g. RESUELVE SITUACIONES MATEMÁTICAS Y/O PROBLEMAS DE SU VIDA COTIDANA HACIENDO USO DEL SISTEMA NUMÉRICO -Organiza la información representada en diferentes enunciados con el fin de . masa. Solución de problemas utilizando las medidas arbitrarias y estandarizadas PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS a.Números enteros a.

3. -Cumple con las tareas. -Realiza las actividades pedagógicas del área según planteamientos indicados por el . capacidad. -Emplea diferentes formulas y aplica las diferentes unidades de medida en la solución de situaciones problemas planteadas. procedimientos implícitos que pueden ser solución a una situación planteada entre 2 o 3 conjuntos. -Utiliza gráficos.comprender la situación planteada. VERIFICA LA VALIDEZ DE LA ESTRATEGIA EMPLEADA EN LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES PROBLEMAS EN DIFERENTES CONTEXTOS AFIANZANDO EL PENSAMIENTO MÉTRICO Y SISTEMA DE MEDIDA -Establece relaciones. volumen. -Demuestra interés en cada una de las actividades desarrolladas en forma individual y grupal. -Propone situaciones matemáticas relacionadas con el contexto en cuya solución emplea la elaboración de gráficos. -Participa activamente en el desarrollo de las diferentes actividades propuestas en el área. ARGUMENTA LA SOLUCIÓN DE SITUACIONES MATEMÁTICAS BASÁNDOSE EN CONCEPTOS BÁSICOS DEL PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALÍTICOS -Expresa ideas. consultas y/o trabajos propuestos para el área. -Construye diagramas a partir de información dada en tablas donde se emplean números naturales. peso y tiempo. -Identifica y aplica el algoritmo(s) que dará solución a determinadas situaciones problemas. Interpreta gráficos y ubica sus datos a partir del conocimiento visto. 2. símbolos para dar la solución a problemas de longitud. comparaciones. fraccionarios y decimales. -Selecciona la estrategia y/o proceso más apropiado para la resolución de situaciones presentadas. 4. formas de solucionar la situación problemática. PROPONE PROBLEMAS CON GRÁFICOS Y FORTALECE SU PENSAMIENTO ALEATORIO. -Comprende el procedimiento y las posibles. -Comenta con argumentos propios la aplicación de un modelo y/o proceso seguido en la solución de problemas. DE DATOS Y SISTEMAS GEOMÉTRICOS -Determina datos y completa tablas basándose en información dada o recolectada". -Soluciona situaciones problemas tomando como base los conceptos vistos en las diferentes numeraciones. diferencias y semejanzas entre los datos de una situación problema. -Presenta por escrito los procedimientos y resultados obtenidos en la solución de la situación planteada utilizando el lenguaje matemático. área. -Propone opciones y/o procedimientos implícitos que pueden ser solución a una situación planteada entre 2 o 3 conjuntos.

Debe tener una hoja de respuestas TRABAJOS EN GRUPOS Talleres Investigaciones Exposiciones JUEGOS DIDÁCTICOS. Actividad de memorize Abaco Alcance la estrella Crucigramas Sopas de números etc. Trascriptos en actividad write de sugar. -Valora y respeta el trabajo de sus compañeros(as). Bloques lógicos Loterías. Se realizaran por niveles: quinto. ACCIONES METODOLÓGICAS DEL ÁREA CONCURSOS DE ACTITUD MATEMÁTICA TENIENDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES PARÁMETROS Referentes conceptuales mínimos Tener las características de una olimpiada matemática. Se debe realizar en el primer semestre PRUEBAS CENSALES DE COMPETENCIAS Y SABERES BÁSICOS.docente. EVALUACIÓN CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Interpretación De conceptos Aplicación de conceptos (correlación conceptual) Aplicación de algoritmos Verificación de resultados Articulación de conceptos con otras áreas Representación Gráfica Manejo de Lenguaje . TENIENDO EN CUENTA LOS SIGUIENTES PARÁMETROS Se realizaran dos pruebas en el año Realizarse por ejes temáticos Tener en cuenta los elementos conceptuales básicos de cada eje. Creada en sugar actividad arithmetic.

valorarse consigo mismo y con los demás ajustando sus intereses necesidades y saberes al medio que le rodea. promover los valores que se orienten a fortalecer el sentido de pertenencia con la institución y a su vez se proyectan como verdaderos líderes autónomos solidarios y se involucre en distintos campos de la productividad y los saberes fundamentales que permitan entender en el futuro que la condición humana. debe apoyarse en el saber científico provisto de incertidumbres y ante los cuales deberán aportar su individualidad dentro de una globalidad.Construcción de modelos Análisis de situaciones problema Manipulación de material concreto Interés en el desarrollo de actividades Creatividad en la solución de problemas INTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Talleres de aplicación Explicación directa. en donde el ser humano pueda encontrar su realización como persona. ambiental. que le permite identificarse. es decir. su supervivencia. cultural. la transformación de la naturaleza como valores autóctonos. Por consiguiente se hace necesario. se orienta hacia el desarrollo de procesos de pensamiento. económico. OBJETO DEL ÁREA DE LAS CIENCIAS SOCIALES El objeto del área de ciencias sociales es " El estudio de los procesos socioculturales". el conocimiento del desarrollo del cosmos. como disciplina humana. e impulsándote a su destino final. Pruebas escritas libro abierto Pruebas tipo ICFES Proyectos pedagógicos Sustentación de trabajos y tareas Pruebas de competencias y saberes Elaboración de material didáctico Pruebas acumulativas Prueba diagnostica PLAN INTEGRADO DEL ÁREA DE SOCIALES JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA Las ciencias sociales. social. el hombre y las sociedades en el tiempo y en el espacio". la organización política. . político. los procesos de socialización. reconociéndose como ser único e irrepetible con un crecimiento personal. ideológico y trascendental que giran en torno al ser y quehacer del hombre a través del tiempo en sus diferentes espacios geográficos que le han permitido.

democráticas. la democracia. armónica y justa que posibilite el desarrollo de todas sus potencialidades. al tiempo que se promueve una educación integral y digna del ser humano. económico. que le permita superar situaciones conflictivas e interactuar satisfactoriamente en la complejidad de la situación social. que partiendo de su relación con la naturaleza. y la convivencia ciudadana. la diversidad y la pluralidad como principios fundamentales para entender la libertad. Se pretende que los estudiantes afronten de manera crítica y creativa el conocimiento científico y tecnológico. partiendo de la experiencia y de las bases científicas dentro del contexto de la interdisciplinariedad. A través de la reflexión se busca generar la capacidad de interpretación. teniendo en cuenta la equidad. hacia el conocimiento amplio y profundo de la realidad. . religioso y ambiental. Se busca privilegiar la formación de jóvenes que posean una competencia comunicativa. que le permite conocer sus derechos y sus deberes. lo axiológico y lo praxológico. justas y éticas. responsables tolerantes. y proposición como resultado de procesos descriptivos. cultural. argumentación. El área proyecta inquietar al estudiante en el acampo de la investigación social utilizando recursos que posibiliten la explotación de sus pre saberes y que le permitan romper paradigmas. solidarias. social. con el medio que le rodea y con la experiencia de la ciencia existente que aproxima al estudiante a un conocimiento más profundo de la realidad. sociales. que hacen exigencia en cuanto a la ciencia y la tecnología. comparativos e hipotéticos. Se tiene como método de conocimiento el deductivo. éticas. ENFOQUE Permitir a los estudiantes que adquieran y generen conocimientos científicos y técnicos más avanzados que son pertinentes para el contexto mundial. El estudiante debe adquirir conciencia y verdadero sentido de su existencia. artístico y humano que se producen comprendiendo la realidad local nacional de manera que desarrollen actitudes democráticas.Las ciencias sociales deben orientar su acción. Partiendo de ideas y conceptos generales se orienta al estudiante a desarrollar un aprendizaje significativo en donde los nuevos conceptos tengan como puente o base un concepto general anterior y que se constituye así en un propio pensamiento político. económicas culturales y religiosas existentes de manera que se permita una convivencia pacífica. desarrollar habilidades comunicativas y estéticas a través del hacer y crear según las capacidades individuales y grupales de tal manera que exista coherencia entre lo cognitivo. comprometerse en la búsqueda de la transformación de las condiciones políticas. Se busca formar valores y actitudes solidarias. analíticos.

Constitución colombiana. Estructura y funciones. Fases De la conquista. La historia. Deberes y deseos del hombre y del niño. Problemática de América y Colombia VDESCUBRIMIENTO Y CONQUISTA DE AMERICA.LA CONSTITUCIÓN. DESEMPEÑO E INDICADORES DE DESEMPEÑO PARA GRADO QUINTO . España Antes del descubrimiento. Ubicación geográfica de Colombia en el mundo.COLOMBIA EN EL SIGLO XIX La República El territorio y vida de La Gran Colombia. La población en la colonia. Los países y sus leyes Partidos políticos.GOBIERNO ESCOLAR. Grupos nómadas y sedentarios. Colombia en el siglo XIX IVCOLOMBIA PREHISPÁNICA. IIIECONOMÍA DE COLOMBIA.LA COLONIA. Democracia colombiana.REFERENTES CONCEPTUALES O EJES TEMATICOS DE CIENCIAS SOCIALES PARA EL GRADO QUINTO l. VII. Aspectos de la economía colombiana. Época Prehispánica. La iglesia y la conquista. VIII. Problemática actual de nuestro país. II. VI.COLOMBIA EN EL MUNDO. Instituciones coloniales. Generalidades de la economía colombiana. División Política de América. Tratados limítrofes. Vías de comunicación. Rutas comerciales. Los españoles en América. Nuestra herencia cultural.

INDICADORES DE LOGROS Compara y sintetiza los conflictos de la sociedad y sus repercusiones sociales en la humanidad. la evaluación es un aspecto muy importante que debe involucrar a todos los miembros de la comunidad considera las características individuales de grupo del maestro y de la institución. teniendo en cuenta los ámbitos sociales. para asumir una actitud crítica frente a la sociedad. para generar una cultura de preservación del habitad humano. DOS: Promover la construcción de identidades transformaciones con la responsabilidad que nos enriquece con el contacto de otros. CUATRO: Proponer diversas posibilidades sustentables que permitan valorar el saber teniendo presente los riesgos y posibilidades que ello implica. Gráfica y sustenta la ubicación sociopolítica y económica de las regiones para comprender los procesos de descentralización. Analiza documentos sobre el desarrollo humano para identificar la problemática de su entorno. La evaluación debe considerar las aptitudes predominantes los valores que se . INDICADORES DE LOGROS Compara el desarrollo y aporte de culturas ancestrales para diferenciar los distintos modelos sociales. para asumir una posición crítica frente a la vida cotidiana. INDICADORES DE LOGROS Compara la organización territorial en tiempos y espacios definidos. Muestra actitudes positivas hacia la conservación del medio ambiente. TRES: Comprender la importancia del desarrollo humano. Se documenta y analiza presenta informes sobre problemáticas sociales.UNO: Participar como ser individual y social en la toma de decisiones para lograr bienes colectivos. INDICADORES DE LOGROS Propone normas básicas para facilitar la convivencia pacífica Desarrollo de la capacidad crítica y analítica a través del ejercicio del liderazgo Reconoce la conformación gubernamental vivenciada a través del libre ejercicio de la democracia para tomar conciencia de su pape l en la sociedad. CRITERIOS DE EVALUACIÓN. Reconoce el papel transformador del ser humano. Dentro del proceso de aprendizaje.

elección de opciones. cultivo de una actitud cooperativa. creatividad en el desarrollo y presentación de trabajos. comparación de teorías. sustentación de los mismos. elaboración de ensayos. fortalezas. Valoración de la organización de los apuntes. e investigaciones y sustentaciones de los mismos. profundización o cambio de estrategias. el docente y la heteroevaluación en donde todos expresan su punto de vista acerca de las debilidades. información precisa. participación en el ejercicio de la democracia estudiantil y juvenil. originalidad y pulcritud. análisis de conceptos. Evaluación final: Para conocer los resultados y tomar decisiones con respecto a ellos. Desarrollo de talleres. Por lo tanto siendo la evaluación un proceso continuo. alternativas de solución a un problema. análisis de datos. A través de ella se establece el estado de una situación para verificar su progreso coherente con respecto a los logros propuestos e introducir correctivos que permitan eliminar los problemas detectados. localizaciones. estética. la coevaluación que implica el criterio dentro. cartillas. maquetas. socialización. Apreciación de sus trabajos prácticos teniendo en cuenta puntualidad en la presentación la creatividad. respeto de si mismo y de los demás. Apreciación de su participación e interés desempeño y actitud dentro y fuera de clase. cívico-culturales. por tanto se utilizan técnicas como la autoevaluación para que el mismo estudiante se reconozca en sus aciertos y error. descripción de procesos.traducen en su actitud frente al conocimiento. como actividades de recuperación. presentación. oportunidades y amenazas del mismo proceso. integral y formativo en el área se tendrá en cuenta: Evaluación formativa: inmersa en todo el proceso. desarrollo conceptual. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Los instrumentos de evaluación más significativos en el área de las ciencias sociales incluyen: Pruebas orales y escritas mediante procesos de conceptualización. desarrollo fisco. exposiciones. capacidad de síntesis. Apreciación de su espíritu democrático justo reflexivo. solidaria y su actitud frente a las normas interpersonales. Análisis de trabajos de consultas. organización. Es necesario tener en cuenta las dimensiones que se trabajan en la institución por ello se evalúa: Participación. artículos sencillos. . investigativo participativo. mapas gráficos y conceptuales. Se evaluará los participantes como aspectos importantes ya que conjuntamente el proceso de evaluación es más efectivo. expresión de su opinión. desarrollo de sus capacidades de indeferencia. motivación y participación en ejercicios democrático. capacidad analítica y critica. Análisis de lectura. ejercicios preposicionales.

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