Wy \S Y UNIVERSIDAD PERUANA iy w Facultad de Ciencias de la Salud Escuela Profesional de Psicologia Y no PEAY, 9 %. & te Y AY: yw ic y. nema Cha Lnstituciin Adventist Psicologia de la Infancia y la Nifiez PROGRAMA DE ESTIMULACION TEMPRANA. Presentado por: Chacén Quilla Danny Rubén Contreras Vileapaza Loida Eunice Curo Hilasaca Ruby Junette Curro Puma Jhamelin Ruth 5 Maquera Cervantes Lizeth é Docente: Mg. Ivette Viviana Ola Banda Ciclo Il - Grupo $ 5 Jutiaca - 2021«*e& e& Mision “Desarrollar profesionales de psicologfa integros, con esplritu de servicio misionero € innovadores a fin de restaurar la imagen de Dios en el ser humano.” Vision, ~ Ser regente por la excelencia en el servicio misionero y Ia calidad educativa 0 innovadora en la iglesia y la sociedad.”we DEDICATORIA 4 Dedicamos este trabajo principalmente a Dios, por habernos ‘el haber Hegado hasta este momento tan importante de nuestra formacio a A nuestra maestra Mg. Ivette Viviana Ola Banda que gracias a ella Prven. siendo una fuente de conocimientos realmente valioso. wy A nuestros padres porque ellos son la motivaci6n de nuestra vida, nue ser, A nuestros hermanos, porque son la raz6n de sentimos tan orgullosos de culmit SLL) meta, gracias ellos por confar siempre en cada uno de nosotros. sin dejar ats a toda familia por confiar en nosotros, a nuestros abuelitos, tfos y primos, gracias por ser parte nuestras vidas y por permitimos ser parte de su orgullo. Yo Lizeth Maquera Cervantes dedico a mi esposo que siempre me ha estado apoyando, dandome dnimos para seguir adelante. A mis hijos que son una motivacién mas, para Mevar & cabo este logro para mi, A mis suegros, gracias por su apoyo moral muy importante, A mi madre que en paz descanse, Es para nosotros una gran satisfaccién poder dedicarles a ellos, que con mucho ‘esfuerzo, esmero y trabajo lo hemos ganado.Y ont ip Dedicamos este trabajo prineipalmente a Dios, por habernos: l haber Legudo hasta ete momento tan importante de nuestra formaci ul ‘A nuestra maestra Mg. Ivete Viviana Ola Banda que gracias aella programa sindo una fuente de condcimientos realmente vlioso. Ay Asp Te i a Tt a ser, A nuestros hermanos, porque son la razén de sentirnos tan orgullosos de cul LLP meu, gracias a ellos por coniar siempre en cada uno de nosotros. sn dejar ates a toda familia por confiar en nosotros, a nuestros abuelitos, os y primos, gracias por se parte rests vidas y por permiimos ser pare de su argullo, Yo Lizeth Maguera Cervantes ddico mi esposo que siempre me ha estado apeyando, todos faites par seguir adelan. A mis hijos qos som una morivacsGn ms, pra evar a cabo este logro para mi A mis suegrs, gracias por su apoyo moral muy importante, A mi madre que en paz descanse. Es para notowos una gran satistaccia poder dedicarles a ellos, que con macho cesfuerzo, esmero y trabajo lo hemos ganado. 5 3Y scanecaamero Infancia, Ivette Viviana Ola Banda, por el apoyo incondicional que nos este tiempo académico, también por la generosidad y alegria que muestra v or via Meet y que eso hace que nosotros andemos con mais ganas de aprende Y censefianza que nos brinda en sus clases. Asimismo, este programa de estimulaciér ayuda aprender mas sobre la importancia de Ia estimulacién en nifios, nos serviré Ye carrera para en ese émbito Un trabajo de programa de estimulacin prenatal es siempre fruto de ideas y esfue previos, Ivette Viviana Ola Banda Gracias por su amabilidad para facilitarnos el programa de estimulacién prenatal ya que en un future nosotros algin dia seremos padres, con toda esta informacién y aprendizaje sabremos cémo educar a nuestros. jos, con un buen autoestima, responsabilidad ¢ independientes. Pero un trabajo de un programa es también fruto det reconocimiento y del apoyo vital que nos ofrecen las personas que nos estiman, sin el cual no tendrfamos la fuerza y energia que nos anima a crecer como personas y como profesionales. Gracias a nuestras familias y a nuestros padres, porque con ellos compartimos un taller hermoso que fue como una prictica de este trabajo, que guardamos en el recuerdo y es un aliento para seguir aprendiendo mas del tema de la infancia y la nilez y seguir con nuestra 1rrera de psicologta, Gracias a nuestros amigos, que siempre nos han prestado un gran apoyo é moral y humano, neceserios en los momentos difcles de este trabajo y esta profesin Sin su apoyo este trabajo probablemente nunca se hubiera llevado a cabo. A todos, muchas gracias. 5EDICATORIA. AGRADECIMIENTO Y ince . PROGRAMA DE ESTIMULACION TEMPRANA, Vv 11, INTRODUCCION. EJEMPLO:.. 1.2. {Qué 0s estimulacion temprana’? 1.3. {Qué 6s una seston de estimulacion temprana?. 1.4, {Qué se va estimular en un nifola?. 1, AREA COGNITIVA. 2. AREAMOTORA. 3%. AREA PSICOAFECTIVA, o 1.5. {Qué se necesitaré para una estimulacion temprana? 1.6, Objetivo General. 1.7. Objetivos Especitcos. Mi primer ait. 1-2meses MS yr ogw ~ ! io wo ie We on. y 19-21 meses: 49 Sesion wy 8 ste aris. 2akos om, 70, Sesion. Sesion Sesion Sesion Sesion Sesion Sesion Sesion Sesion Sesion Sesion Sesion Sesion... Sesion... = Raios y6 mesO6 a — J Sesion Sesién Sexi Sesion Sesion Ses SesionRE GRESSEEEESEES 1B sy P xy REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS. myo 1 apliable en forma ssematica y seevencial que se emplea faciminto hast los 3 as, co el objetivo de desarollar al maximo Ay fy sieve, permit tbe, var ead dese yuan aos pares con ficacayautonomiaenlcudado y desarrollo dl nt es Los primeros aos de vida de un nto consttuyen un perodo de aprendizaje ‘Un peo igi yfscinunte rig por fos cuidados que necesita y fasinate porque bebe, cad nto, pose capacdales cas que se iin pafesionndo ysoeprendrin por inespras. simular al teh, lio, es Brindle bemanicnas(atividaes, juguetes. et.) secu yada su edad quel permitan i soprano desatis ya mismo tempo, zenerares escos de explores dei. a rays de sta stimuli fvorseemis porn ado el dsarlloarménio de su eapuidadesy por elo descubrinienoy su adapabiiad sl undo soi. {En este uso vamos a defn et concto de estinulacién temprana desde ta perspective iferets ores sear a mprtancia del misma en el desta nai susfinalidades, casas come la expos de un pvgeama de estiulacin que sev de gua yaya a dooemes y pats. En ls avtualidad, of estudio de ls estnalacisn temprana y la apicackin de a comunicci nega han oma diversas decane, dando pas la ealzacion de maes vestigaiones, as cues hn intetadoevaluar dese perspectva general. Se reforard el ‘incl emocionl afetivo, através de masjes y etimulo sensors ene pales e ij. Aw . eee \ nocesidades, deseos, gustos, € inguietudes w programa de estimulaciSa temprana es ua conjunto de EJEMPLO: ctecnivas pan efron de dsaalo esl), sn fort Y stusioes ei), tee a pou de espln, bere, ener sy Pemet.deisoment pine man ans se earn pereniiny enn de pine ws pssmotr io coplvocoeneion Lafaa de exmutenpan pnd eer ase el enn ed Porat as expos rin evs y ons yg es vr en nada el Lenguaje, desarrollo fsico y relacidn con fos demas.Nee sets eo if Y wm hf sent repetitiva en los primeros aos de id, ys principal objetivo es de Y SYP asiomos det desarottoy favorcee el vineulo de 1s pes 60 su hij, “us capacidades fisicas, emocionales, sociales y de aprendizaje. Promueve {isicas, mentales y sociales del nifio. Adem, previene las alteraciones motors, {y cognoscitivas. Asf también, detecta mds répidamente problemas de aprendizaje 13. ,Qué es una sesién de estimulacién temprana? Es un conjunto de juegos, canto yejericios que realiza un pequetio grupo de madres adres con sus nis nfs, «ie son drigidos por una persona capacitada en estimulackin temprana. También se Hama ssiGn de estimulacin emprana a una secuencia de eercicios ‘actividades previamente elaborados para estimular todas ls res de desarrollo del nito, Su ‘duracin varia segin la edad del nino y no debe ser mayor a dos horas. 14. {Quése va estimular en un nifio/a? ‘Se estimular ls reas: psicomotor, cognitive y psivoaeciva: AREA COGNITIVA, Interaccion © Comprension ‘¢ Relacion @o,e Adaptacion § sin teipnn 2, AREA MOTORA na y mejor control del cuerpowy Ne enunne Ij, + Mone Se imran Ww Experiencis tetas © Socializacién 14, YW 1.5. {Qué se necesitara para una estimulaci6n temprana? Ww Pemite que el nila) sga s0 propio ritmo de apendizale y desu, demasiados estimulos a la vez, Conoce al nota) y proporednale los estimulos que neces Procure que ta estimutacin sea un juego. Limita la canta de informacion y estimulos que reciben, 1.6. Objetivo General Permitir ef maximo desarrollo det nino (tanto a nivel general como en reas especificas), a escala general o en reas especificas, tales como la cognitiva, psicomotor y psicoufectiva, siviendo de estrategia para evitur y stenuar riesgos que puedan alterar su cevolueién normal é gut pee Servirde estrategia para evitar y atenuar riesgos alos que estn expuestos los niflos y e 1e puedan alterar su evolucién normal. < Favorecer un cambio de actitud de los padres y miembros de la comunidad en cuanto ho desarrollo de nino.wT We caret oes os pet cl nee yy, oan Despertar la sensibilidad artistiea desde temprana edad a AJ sensoriaes enriquecedoras, Y Brindar la oportunidad al nino de manipular diferentes materiales Wp stent gp mein ty Aprovecharl tempo pate hijo, emiqueciendo la reac inerperonal y RUUD sur jos: Ala ver, mnicnarasse'rlacionan pedesy sin, se obtiene ma meta ed ‘mediante las actividadesMi primer aiiito Lucas 240 - é Y el Nifto creciay se Jortalecia, Uendndase de j sabiduria; y la gracia de Dios estaba sobre El. ¢Fotografia Colocar al bebé boca abajo en un pelota grande y la balan Ios lado ©Ayudar a establecer las conexiones eels Laayuda de la madre yp Tempo ‘ ¥ aero 15 minutos jy Pescrincin | Demos has como un juego, y compart de aa Ye atiosas, podemos empiear las cosguils. FotografiaYY Objetivo Matrices Yom YW Descripcién Fotografia a. eg “SIENTO, SIENTO” Cognitive Mejorar la percepcién Objetos duros, pelotas con diferentes text 15 minutos EL bebe debe de tocar los objetos para reconacer las diferent texturas de ellos.Ye Fotografia Psicomotor Mantener el equilibrio Juguetes 20 minutos Boca abajo colocar un rodillo debajo de su pecho y su) piemnas hacia adelante, y hacia detris como jugando a la caret Podemos colocar un juguete para que quiera cogerto.Tiempo Wy sinendo ‘a Descripcién ww Fotografia “EL SONIDO DEL APRENDIZAJE” Cognitive ‘Coniribuir en a discriminacién de so Cascabel, sonaja 20 minutes EI bebé debe de intentar diferenciar los sonidos de ambos también puede hacerse cantando una cancion en la cual inte ambos objetos en diferentes tiempos.Objetivo Materiales Tiempo sugerido “LA SUAVIDAD DEL AMOR” Pricoafectivo, Desarroar la parte afectiva mediante los Almmohad 15 minutos char al bebé boca abajo haciendo masajes suaves sobre Ine y hombos.y =. Tiempo y sige YL Descripcién Fotografia Psicomotor Fortalecer la espalda Ato 20 minutos. Sobre una cua boca arriba le sujetaremos las manos ayudaremos a sentarse, dejando que el bebé haga fuerza, Comprobaremos que sujete bien a cabeza al levantarse, cu ‘cueste menos lo haremos sin cua directamente tumbado en superficie plana, Para qué coja fuerza en las manos podemos darle ‘aro para que lo coja y nosotros moveremos el aro para levantatle (ujeténdo de sus manitas)Cognitive ‘Mejorar el entendimiento del concepto gt reforcada won NW cena | Sit eatesestmaso pi romps My, ceo 1Sminuws Sera soerttnptan ee pean opens tae el peat y grande y el pequeti. Fotografia