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CASSANY i COMAS, Daniel. LA EXPRESIN ESCRITA.

In: __ VEDEMCUM PARA LA FORMACIN DE PROFESORES Ensear espaol como segunda lengua (L2)/ lengua extranjera (LE). Editora SGEL Sociedad General Espaola de Librera, S.A.

LA EXPRESIN ESCRITA.

INTRODUCCIN El trabajo acadmico de Daniel Cassany i Comas apunta la importancia de la expresin escrita, tambin, enfatiza que es la destreza o habilidad lingstica seguramente ms compleja y la que, todava, tiene menos presencia en la enseanza de espaol L2/LE. Es un trabajo interesante para los docentes que desean desarrollar en sus alumnos la expresin escrita, pues, expone los problemas relacionados a esa destreza y intenta buscar medios para solucionarlos.

1.ESCRIBIR EN L1 Y EN L2. Cassany demuestra que la expresin escrita es una manera diferente de utilizar el lenguaje, las dos interactan de mltiples maneras formando discursos mixtos, adems de eso, el autor seala puntos esenciales para un buen desenvolvimiento en esa destreza como, por ejemplo, el hecho de que el aprendiz que aspira a producir escritos con eficacia en la comunidad hispana debe aprender a utilizar el lenguaje de modo diferente a como lo utiliza en el habla , en su lengua materna o en la L2 que est aprendiendo. En ese apartado se puede notar la importancia de los gneros escritos en las prcticas de comunicacin, pero la diversidad de eses gneros presenta dificultades al aprendiz, es conveniente decir que la expansin de la tecnologa ha cambiado los gneros escritos y trado otros; es probable que ese sea un de los factores comentado. para las dificultades de los aprendientes que el autor ha

Considerase sustancial exponer que el concepto de alfabetizacin ,segn ese artculo adquiere significados ms amplios, en fin, implicaciones diversas en la clase de espaol L2/LE, o sea , leer y escribir exige hoy inclusive poder construir significados y atribuirles relevancia en cada circunstancia. Es cautivadora la manera con que la tecnologa es enfatizada en ese artculo como un medio de evolucionar la enseanza de idiomas. Un factor que es relevante en la enseanza y en el aprendizaje de lenguas y es muestreado por el artculo es la importancia de diagnosticar en el

alumnado los conocimientos y las habilidades previas de escritura. Cuando se hace eso se queda ms fcil saber que necesidades comunicativa se debe intentar suscitar en el aprendiente y tambin es posible evolucione sus conocimientos y habilidades previas. 2.ENSEAR A ESCRIBIR EN L2. En ese captulo Cassany presenta una relacin de los principales enfoques metodolgicos con que se puede disear la enseanza de la produccin escrita, a saber, la gramtica, la comunicacin, el proceso de composicin y el contenido. Haz referencia al gnero como nueva propuesta de enseanza de L2 con finalidades especficas y acadmicas, abarcando as los enfoques: gramatical y comunicativo. El artculo acadmico pone importancia a la prctica colectiva en clase como una manera efectiva de aprender a componer textos, ciertamente es algo plausible pues, la prctica de la composicin en clases segn las ideas del autor ofrece oportunidades interesantes para ejercitar la conversacin entre aprendices y para fomentar tipos especficos de lectura en la lengua meta. Algo que es muy interesante y aceptable es la idea de que se pueden promover y desarrollar la escritura y la gramtica mediante la bsqueda de ejercicios de escritura que requieren reflexin lingstica, la articulacin de hacer con que l

tareas didcticas que favorezcan la lectura analtica y la revisin de los escritos. Eses aspectos son interesantes cuando se aspira lograr en el aprendiente la expresin lectora, ac son muy bien expuestos.

3.PLANIFICAR LA ENSEANZA Tenemos en cuenta que el planteamiento de los objetivos generales, contenidos y actividades a lo largo del curso, la forma de planificar las tareas de escritura en clases y la organizacin de la correccin de los escritos son sine qua non para disear la enseanza de la expresin escrita, eses puntos son destacados y sealados de modo claro y objetivo como una manera de incitar a travs de la expresin escrita la comunicacin dentro y fuera de clase. Parece sugestiva la planificacin de las tareas de escritura en parejas , dando al docente menos experto planes de cmo proceder con las tcnicas de compresin lectora empleadas en cada secuencia. Es algo interesante intentar adoptar esas sugerencias apuntadas por Cassiny , eso facilitara el

aprendizaje del aprendiente y tambin reducira el trabajo que el profesor tiene para corregir los errores individuales de sus alumnos. Son interesantes las cuestiones que el autor coloca sobre las correcciones de los escritos , llevando en cuenta los objetivos que ellas conllevan , uno de eses objetivos que parece el ms importante es el desarrollo de la autonoma del aprendiente por medio de la concientizacin de sus limitaciones y la

bsqueda de los procedimientos necesarios para superarlas. Eso pasara a travs de la evaluacin formativa que trae como aspiracin ese objetivo.

CONCLUSIN El trabajo acadmico de Cassiny es importante porque aborda cuestiones actuales sobre la expresin escrita, la utilizacin de los gneros en el aula y de la tecnologa en la enseanza y en el aprendizaje de lenguas, adems de eso, dirige el docente a caminos sencillos hasta la enseanza y el procedimiento con la LE en sus clases.

Daniel Cassany i Comas es profesor titular del Departamento de Traduccin y Filloga-impartiendo Anlisis del Discurso en Lengua Catalana-en la

Universidad Pompeu Fabra de Barcelona(Espaa). Sus lneas de investigacin e innovacin se han centrado en el anlisis del discurso, comprensin y produccin escrita, discursos profesionales, didctica de la lengua escrita, didctica de la lengua materna y de la segunda lengua y divulgacin cientfica

Ha colaborado con los ministerios de educacin de Catalua, Galicia, Espaa, Argentina, Chile y Mjico. Es autor de numerosas ediciones de libros de autora personal o compartida, artculos en revistas, comunicaciones en congresos nacionales e internacionales, director de tesis doctorales, publicaciones en revistas espaolas y de otras nacionalidades

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. http://profeblog.es/blog/joortiro/2011/01/05/daniel-cassany-i-comas/ http://es.thefreedictionary.com/

http://profeblog.es/blog/joortiro/2011/01/05/daniel-cassany-i-comas/

1.ESCRIBIR EN L1 Y EN L2 En ese apartado hay el anlisis de los conocimientos y de las habilidades que se requieren para escribir y , en concreto, cmo se desarrolla la prctica y el aprendizaje de la escritura en L2. El autor hace una reflexin sobre el significado actual de la alfabetizacin y de las funciones que ejercen la

expresin escrita en el aula de espaol L2/LE. Cassany haz una reflexin sobre el significado actual de la alfabetizacin y de las funciones que ejercen la expresin escrita en el aula de espaol L2/LE. Aprender a escribir para Cassany significa aprender a utilizar el lenguaje de manera notablemente diferente al modo como se usa en las experiencias previas de conversacin, es decir 1.ESCRIBIR EN L1 Y EN L2 Aprender a escribir para significa aprender a utilizar el lenguaje de manera notablemente diferente al modo como se usa en las experiencias previas de conversaci Es interesante decir que la expresin escrita es una manera diferente de utilizar el lenguaje