EL INFORME FSICOLOGICO: SUS CARACTERISTICAS, OBJETIVOS ¥ DIFICULTADES EN EL AREA CLINICA prucba como un elercici intelectual 0 una eeanpeterc Eonocunientos. Siel informe psizolégitonn sirve de ayuca ot Dpaciente, enese cazadebemos dudar de su utlalad bas.ca.” iopfer(*. pig. 22). La Integeaclén de Jos datos recogidos Para iniciar la organtzacién de un informe, al igual que al planificar una devoluctén, debemos antes que nada realizar un clerve procediendo al aniilists, Sintests y posterior integracion del material. Todo informne es un recorte y una Jerarquizacién de datos, en funclén de objetivos precisos, pero antes que nada ‘debemos logear una buena comprensién de los mismos. Wopfer,"® basindose en su larga expertencia docente y como supervisor. recomienda para esta tarea aplicar un esquema ordenador del material consiru- yendo un cuadro de doble entrada en el que figuran por un lado las areas que se Yan a incluir en el informe y por otra los materiales aplicados. De esta manera, fen cada casillero se ubicaran las inferencias més pertinentes a partir de la produccisn det sujeto en cada test. referidos a esa area especifica. En realidad, este macroesquema (que sugiere realizar cn una car grande) es similat al propuesto por los autores de los diferentes tests de laminas (TAT. CAT, TRO y otros) para facilitar el andlisis y posterior integractén del material significailvo de las historias en funcién de os eriterlos de interpretacton especificos que brinda cada test. ‘En ambos casos, tratandose de la integracién intratest o intertests, lo ideal seria encontrar datos referidos a cada area cn todas les materiales, pero esto no slempre es posible. El psicélogo solo deberd incluir lo que realmente aparece y es mas evidente en la produccién, sin tratar de completar el cuadro con presun- ‘clones que no pueda fundamentar. “Aunque Klopfer reconoce que puede haber tantos esquemas especificos ‘como autores —al variar las areas y las técnicas que compunen una bateria— propone cl siguiente cuadro, a partir del cual organiza sus informes. Es Tnteresante seftalar que la bateria de lests que transcribe incluye pruebas muy diversas: de nivel intelectual y visomotor, ala vez que tests objetivos y proyee! de personalidad, to que proporciona un abordaje- multiple al sujeto. Tambt significative que la entrevista no aparezea como técitica de exploracton Inde~ pendiente dado su énfasis cn los tests. Parcce inch contexto para la interpretactn, sin darle un lugar en el cuadro. ‘Klopfer no especifica st el orden en que $¢ ubican los lests en su esquema responde ala sucesion de.administracién de los mismos. Esto seria importante ‘sis de la secuencia Intertests, y hace mas evidente los po nee x “aquasa 9s 099 (hy £49 opoy 23q0s a-E.7109 9} Sasoyne saquasayp ap savode opursBa.uy uoRIUIPP vIs9 st! Lun ua wyueo spzInb & opuEna uo z20 2p 34195" “up rearaisna] uojnb e uaies\e_s9s apand so ewisitt Bs anb FUND UD 49V9) Us “soarTo|aVEd so}aadst So} ‘anb sauzoju] senuosua guanoayjope|seuap £9 Souo|pENSAL seNO ATO}T|UOD ‘sesuaRp "sonndu 9p ojunfuse un w othe un ap upedHOEEP CI eULO]L Cunt nb vuLos run ap gueduos tp sonar 2houretrooau ays a ist yes ons ap oe ‘Opnjaa oxaiqseo pea uo EonsguBeyp sisetedry Cun sere en ‘oussyui oja{ns {9 ua Soprysosip Anu soj2ads foyer 12) e So| 30}se:]UOD anb 3949} Ofon] & “opexedos 10d oywounnsuy epeo reo} yeus peo ap sgyiode Sol aesenuod piped 28 pyoLreUL opureaiioys} 9 opueasng “es9[14 20d 019004 ofan yur 1 ‘Yopuo opundas ap svous.9yu sel eandy uEsaqap 019s sos9q1}5e9 So] Ua an EME] -u3 sajdoms “epesuap sisaiodiy 2 aopeaipuy anus ejouasai1p v] opuEkCIaNS pepijeuosi9¢ 13 soanaayt savadst uourex: o200sd jp ofsn] 9] Bone éjeuojeurUNaZIU9 opLEp LosaN) Bs In SO; SRIy ofreceré aportes disimties para que el lector encuentre indicaciones y sugeren- la reflexion sin restringirse a un madelo nico. 1) Los objetivos de! Informe {2Qué funciones cumple? ¢Cémo se relacionan estas funciones con las ‘caracteristicas del rol del psicélogo i de competenca profesional y pslc6logo. Lejos de ser una tarea instrumento que expresa su papel 9, y demuestra Ia Importancia y originalidad de su contribuctén profesional logo estructura su informe rellelaen gea medida su propia apreciacion subordinado alos deseos dl dervantetenderd.aeserbir un informe que desple- tela menor controversia posible. St su funclonamilento es nds seguro y tro. se gulard mas por su props crleros aungue siempre eniendo en mente las Inguietudes de qulen deriva, Mack.” refiriéndose al psicdlogo de ninos en el area escol ‘especialmente este punto. “Al conducir una evaluacion y al const no deben nunca perderse de vista lasrazones del pedidodedlagndstico...He visto dlemastados informes ave racasanen ste aspeto, Se puede desarolarlamas sntrincada matriz psicodinamlea sin respondct a adas.Decit ‘que un nino esta ecloso de su hermano no es s 1 ‘edipo' no puede, en si 30, permnilimes entender por qué presenta problemas de conduclaenclauta. ‘conceptos son demasiado generales...” (pag. 12). ‘Laformaen quests planteado ct probiema por el que se constiltaosederiea tendra el nivel de sofisticacién que le correspande al derivante. Enel casode que pacient,profglenal o nsttuelén2e8 deas ideal psiedlogo nr poder rozat 18 intemacin de un paciente, recomendar Ia aceptacion 0 no de un aspirante au Brdrt ol erdo de rl én de un delineuer era. -ntantoal profesional que pstedloge clnico que la ealiza a fen su resumen de los objetivos del ra ol paciente, forme pone sl ‘menteayuda parala comp: el psicdlogo, es Gul acompa aclaraciones orales. Si bien el ideas bastcas sobre ‘medio del didlogo que. abordaje de otras areas y cesodeinformaciany/o dediieultaden la terminco jc confundelanecesidad de ctmunicar su conoci Sobre un caso con au desea dee ara cargar de una excesiva responsabilidad al pelcdlogo en cuanto & las decisiones a tomar. ‘i ae anSe Todos tos autores concuerdan en que la funcién bastea de un informe es la de ser un instrumento de comunics trabajos de L’Abate y Kopfer se subrayan sobre todo las ‘enfoque del psicéiogo clinica y el abordaje ¢ ldeologia del psi los aportes del primero par scbrc los del segundo). Ochroch, del grado de ac fen que se eseribi semen unaacttud Ings eigentee permiaiaen evantau aq un s909\quI89 “soNSpUSEIP esioren: nj esea oSojoated top peproed ont ‘SeWO}UIS SOMO ap {nsuo9 9p canow a s2>q120ds9 jpn $9 soseD SOUR ‘roses anb souarer et rails Ans 9 s35 ‘zejquse efor ap sojep so1 uo "epuod © vorupurp eamnnse ov sujounij1 sey u2 0 opr “spuioo unos ou oeiéure a5 ant anb ovo Jouid “Ba stireaopezedoso peps ei na ap sesodvopesco caepqn{ ap eqeae ss 9 IP Jeuijad un 29240 "e10]9999 °529 adsap wey 0j‘ofegen suan v]uowemae anb :2o1pentieD 9s UoIq 9 [euO|IeNp tpajuns u09 euoioefaa as uoraednoo eno uoinSfe :oueiszantun opesdsod un UoD © eraiduioauy etrewiLd upfoeanpe uo oynpe un ap tossodsip A squesSjuu) odead lun apo axtauoa anb esosauin enyurey eum ap myer 2s anb epesqus op sous “oaninjos9 equawou! fa woo opuanze ap aiqesads9 o e uopejos ud SEIOMpLOD Se] 9p afesejsap 0 uojaenaope ol & somoua1aj0a Se] op uOToeIDaIde esiaasd SpuL EU E} “Tup8}ayNPE UN 9p ooyRU uM 9p —IeO Pups e| UWI UD JaUA ‘ojduiofo.s0d sy ‘ons 12 uasonuowora soya seosnq anb s2u) wis ost> 9p uofouiaudiaqur9 UoleduseaD Jonaisod ev sapesou9s9 wos anb or9ins [ap seansyaqoese seysa|9 129S04403 0109 Couos.101 juuad 9] so2/59q woraeIIy ap sorep sol epenua.ap reUAIU, ap Seai5pq Sear¥ ‘peprieuoszod 2p 1 so}aedse “uae ip anbojus un sofses sepues? e uensedus 0 Tedaoo as anb s2s0yne $0} ‘soyayt ap sei ‘Se}s9}9 ap resad v anb opep o1 ‘rpiqnaue ayuaureanejaaepanb ound sowed a epeainstiog eyesBongia ew “ajuRauop jap sequnfaad sei © 1opuodsax ap oua}UE Un UOS K °0> oudleyp [9 ous a5 s2jeno se] od sauozes o sejauersunosy9 sev a1u2uTEDy iso uaiayar a¢ 29a ns & oprustuD9 jap Sazojnanued sojaadse soundyE — “ugioenqesa vy ‘aye 28 anb ua oruawow ja ua UoraMnsUT et 0/£ OBo.gnIsd jo efoureUs arb VOD wand { pepauunaja ‘pres ap soran}i9 $0] uaUrEyFOsadaU efoyes A peplreuosied ‘19p A vanintona wom rede saab 2qap 28 os sein ovoadse 9 907 esare sa) +32 ap vopezmbs239f PP BI ua uojoesno K pepouusayua ‘pnies oP SOLE aqu9 soj & volz03} Eau C] UapIAU OOD? 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Sin embargo, la inclusion de un Rorschach pucde dar mas sc- diagnéstico diferencial, asi como el haber empleado al gabinete de una escut b) Desertpeion fisica y caracteristicas significaticas det or rovistlo ¢Bn qué casos corresponde hacer la descripcién y en cules no es necesa~ ria? {Cuales son las caracteristicas que son pertinentes y cules Irrelevan smo haremos la descripcién? gincluiremos en srpretaci6n de estes rasgos? mies comicnizan por este rubro, Skt la evaluacién se reallza para un dertwante que plo, shu leamente, pero si dar ‘on catnbio es para un futuro > qué aspectos sefialar? zAquellos que nos imp: sujets se presenta diferente de nuestras expectativas (0 nuestros pre 2Sélo aquellos que a nuestro criterio Uenen mas sigaificacién psi ‘La descripeldn fisica en el informe est ‘erepancia de los rasgos q . +k suglere una descripelon que jad. tamafio, conte fe para poder tray ia buena descripcidn fisica de un entrevistado previamente dedimos observarlo con cuidado. registrando climpac~ - contrastando las expectativas o fos datos previos que teni- ‘vista con su apariencia actual. Atmn cuanelo se trate de [e0s, debemos tener presente queesta per- 8 te6ricas provios que inevitable- a. sede Ser que importe deseribir su tezy 00s 05- jo de la madre adoptante. O que nos parezca, “aque tenga una mi yucta con gracia, Lorpe~ rigidez..e Describimos Ia figura delgada de ma adolescente que se autodescribe co- smo obesa y a quien Ia fa a", O el impacto lencin parece modificarse en exceso de us jo que nos sorprende, contrevista a ” ¢ €) Conducta vy al entrevt Ladese do el proceso fon diversas luna apretada sintesis de todos esios observables. subrayar olras, establecer hipdtests sobre su significacién, es u ion serd pert ibd, ecuaten deine dteeas teeal res ala norma, sin perder ce vista cl partic la el diagnéstico. p a Propuestas, las iany/i -ibilidad frente a los cambios de ta- Cuando fracasa, se observan sent mo desafio? !aque al producir ur do una buena alianza de trabajo que fa gENste concord: trelaacutud ylaconducta. ened ipode vnculo a produce og ‘mo joegan ena relacin les aspects ranafrenclatesyconteatranaeren a Aspecios inte jor rapport vaestablecien- ya que estos dat indieacion terapcutiea.iB ad woo yoq2yeus [ap 2e.nx9 anb sys9)9di4 Se] puny u0D ou wsed opepIND 13U9) 9C, "ap offojgoisd fp anb awuaurpeysodse Anu eoeysyp 29}dopyt apuop ign ays9 ud eA uo}saadxa e] anus 29919859 9s [5 0 (Peps jpuspuodapuy “sa ejouspuadap oydwofo sod) So] Uos s9fpno pepuLyD od sen Su oe aechisots anh) oyaiytia> ap sP>Ispq s03zE SC] Bp UOHEZLNIEIED ef UL sauo}pof24 s9091qU}S9 “s0192Koxd sedionue ap peplondea ns uD eHCIP Peplanse ns ua somsaye so] uazayzaiul oWweND? gegvaNY © nUEWsuCD auaNUEL 235? gajubujwopaid Jouny 29 opeysa ns Sa TEND? 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Sjuamanaig s9puodsn. & aszeyundsad a&n(out OS¢ mecanismos de defensa mas utllizados para con las defensas, corresponde precisar ante qué circu qué intensidad, con cuanto éxito y en qué sccuc ssentar una serie de abstrac- nte manera elexceso de pro- lente de atribuir sus sentimientos agresivos a todos los que lo rodean produce una t de habilidad de su parte para re- acclonar adecuadamente a propuestas amistosas de los demas, y crea un cons- tante estado de mutuo antagonismo” (pag. 98). See cae 49) Relaciones interpersonales Aligual que en las restantes areas, existe superpasicién ¢ Interrclacién otros rubros. ya que la forma de de demas novestriamente ino. Entraria en esta area la descr} ras sigaificativas (familia, én de éxito o fracaso en las relaciones interpersona- las necesidades basicas proyectadas en los demas y ebm éstas influyen 0 distorsionan sus relaciones sociales. Es interesante puntualizar que, para los autores cltados, enla construccién de informes pareciera menos significativa la descripelén de la relacin con ta fa- rllia actual que forma mas detallada Ia relaclén con los pares. Asi, por ejemplo, Ochroch centra su interés en les grupos. plantea pregun- sume en un grupo? ges fied 0 Lemeroso, tlends a ‘comipaiieros 0 como competidores hos Liles y peligrasos? zQué esperadelos demas y ebmo intenta lograrlo? ,Cuales con sus figuras de kdentificacion dentro del grupo? zComo se deserucive ct toridad, sus pares y/o subordinados? {Esta a uerda con el sexo y In condueta del otro? Cuando det adulto} Indieande qué variables contribuyen al ni rigidez o flexi de la estructura ya la particular manera en que el sujeto se inserta dentro de la misma. hy Area psicosexual Aunque algunos la incluyen dentro de las relaciones interpersonales. para ‘de un area especi cién predominante. 1a aceptacién manifesta € inconsciente de la propia identi- dad sexual, las actitudes hacia el otro sexo y el propio. y la especificacién de los confictos én esta area y cémo los mancja, 8 Historia del sujeto y de ta famitta ePucde deseribirse adecuadamente a un individuo sin contextuarto én su historia familiar y personal, sin tomar en cuenta como ha logrado transitar. cual- qulera sca su edad. sus crisis evolutivas y accidentales? ¥ si se Incluyen datos os eventos que han sido nega~ snes en que la historia es levantada por icayy psicologica. el pstedlogo debe te- jaa clegas, galvoen situaciones especiales co- Ga Justamente el sentido cli- i. 36). En igual sentido. Mack alerta acerca de que la aproximacien in vacuo del diagnéstico a clegas es, si toda va bien, fantastosay mistica, y . Esta distorsi6n om dl roi del psiedlogo en ta Friedenthal" co- A expert ato pasada (en el interrogatorio o durante ia devolucidn), lo que completa los datos recogidos en la entrevista inielal y garantiza una mayor vatides de las Inferencias.8 saiqisod sopes3 sot op onoedso ta ua ayuspoed jo emis 98 apuioey? — Seip aso waud ewan us rewo) anb wsqey SeonspO|9ese) nO? — openlosde oopnadesai oj20Xoud un s309Iq0 sunBoad saa) se quatre unfuoo aszent39) 2 (622 Fed) eidexoyooisd oj exed ojurewodun 3p sa anb oonsquoad un wojidu ‘une juausyuan9e.y seus A OpepUIISAP Ui -aupujs un aquosap s2034 8 '95uq 9p vifojoved eun zaa exes A auaiaed fop aquIOW ‘sod o1m03 un seuade ‘oandusop aysoureind s@ opnusu @ sand isd consoufep jo anb ous} $3 uaiq Is. 199 ide Eun e o1unf oonsoueip o1asi09 un Se] rOUINaas Uo a NOTE UAIQUIEL “(Se pd) .viounnspre oun uasnByuos anb seouayiadeo op Pepireioy Bt ap atzed euin oj9s miiono v9 px10) ‘wopseuLzO;uI 9p odn oUEP BP UPD “eruopuoe fupisvensge aposoond un eyusaidassidulns onsquBep Ue aqueurutopax esdojoied op odn j9 0 pepitcuosiad ap soaiseq soBses soy wevredwoo enbune soy sweniodw sozaadse uo 9s3efous.9)p uapand anb wk “sopnuss G0] £0703 U2 Een -¥9p|u0s oworsen ousiuy [9 eapsouBeip 2s anb se] e soUNsiad so} S0pO3 an 39919 $9 Temdzauo9 20119 ong “sowoyseN UBay SEP 98 pupifeas Uo OpLEND ‘sonpIaIP x 19 PyBojosou etn anb so959 ayuanoayj sod Un LUDs qoqMseD eed “efegen as anb uo 23199) e3U B] $9 ey 89 18 ouuojut jap 02894 19 wa eonurpuip spur uOisLosdue> oun KserdzDu09 Ibz)NR ‘e reounuas anb sata) oj 20d UIs ‘SoPMseS anus vorsemoudFoWOY E3919 aad seonsgueip seuosaneo seisa ap ugisnjour by “ose fap Ta ‘dusap eun eed (oye own ‘a(€ WSC) wonP Par Feouey eansneas pur 2Asougeiq e auo|puodso.uos vansguTerp eu0B2729 0] stu 30]u4 (9p Teuy re 2Anjou 98 edoang ap sasred soysnus 3p SopiuN Sopeysa SO] ‘9p joluaWw pes 9p sauoI 1b soonpinbisd sopeysa sgjus29)1p ap oxauiNU UAH Un e UCDYRUAp! 9 SOL. 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En el trabajo mas ree > éste subraya que el abordaje es tégico de eada personalidad imp en consideracién los obsticulos. vias de acceso, ala ver.quie evaluar cules son las formas de furcionarnteno ca- racterolégicoy comunicacionalen las que se expresan lasestructutas profundas.. Esto requlere una aproximacién clin prefunda. apoyada ena indagacion de diferentes niveles, que configura un diagnéstico multidimensio Incluye en printera Instancia el dlagnéstico clinico tradicional aplicando las ca tegorias de la clinica psiquiatrica(psicosis en sus alteraciones por enfermedades organi /nfatiza la importancia de arribar a un ismo se desprenden opciones estrateg! ja ambiental, medicacién, eleccidn de téenica psi néstiro aproxmado, ya que smbargo. para este autor ol dlagnéstico cl serampliado y contextuado con otras eval ccho mas completo del paciente. Incluyed pectosantes mencionados como reas. Es ssticos"suplementarios” son: iagnéstico psicopatolégico psleodinamico, para {dentficar los Upos de smos defensivos, Identificaciones que hacen po- comprensién dinémica de un in rasgo de caracter. eteétera. — Diagnéstico evolutivo, es decir ut de las dificultades y los sinto- mas en el contesto de las crisis vitales y las tareas a resolver en cada ctapa. = Diagndstico adaptativo y prospectivo. es decir, evaluacién del estado de Jas capacidades yoicas y su relacién con las exigencias que tlene que enfrentar el sujeto en la actualidad: la existencia de un proyecto y la cualidad del mismo. etcétera. —Diagndstico grupal.en elquese formulan hipstesisde correlaciones entre dinamismos grupales ¢ intrapsiquicos activados o potenciades en la situacién iro del diagndsUico algunos de los as- cn el cual se intenta detectar la incidencia de los ryen una Idcologia para el sujeto {y su grupo famt- tes. ‘comunicacional, con indicacién de las modalidades y distor- slones en an y recepclan de los mensajes y e! estilo. comunicacional. —Di ico de potentclales de salud, donde incorpora la evaluacién delos recursos yoicos. los aspectos adaptauvos y el nivel de creatividad ‘= Diagnéstico de la problemtica del cuerpo, que comprende una evalua: cién del esquema corporal. aspectos corporales de la autoimagen. ansiedades hi ‘pocondriacas. signifieaciones otorgadas a de(iciencias o lesiones organicas, cétera, . Diagndstico det vinculo terapeuiico, es decir 1a prediccién de la cap: ‘dad de allanza terapéutica (conclencia de enfermedad, capacidad para estable cer y mantener un contralo y su tarea, tolerancia alos cainbios positives. tera) en relacion eon los fendmenos transferenclales y contratransferencs Ky Prondstico y recomendaciones terapéuticas Qué aspectos del prondstico sefalan: dos en el informe? 2Con qué grado de especi ca C nes trapeuitiens? Hasta qué punto corresponde antclparposibles ss del tratamlento? ono de ofrecer en el informe recomen a5. Su inclusién o no depende mayonnente del Contesto en el cual se realiza la evaluacion, la persona se dirige forme y ta relacion persona ompetencia, desvalorizacion, a) que existe entre quien escribe la re tenia, excepto en aquellos easos en que con 10 Ga honestidad debemos admitir, como sucede a veces, que no saberias qué de- beria hacerse (..” (pig. 7). “También para Klopfer la uulidad de los informes psicolégicos reside en g parte en que permiten nificacion de péutica a seguir. El psiedlogo experto debe ser claro y preciso y, : 4quelesea posible, hacer sugerencias especificas respecto de las vicisitudes espe- rables seg cl abordaje terapéutico sugerido. Al {gual de lo que ocurre con cl diagnéstico, las recomendaciones deben surgir con Nuidez del texto del informe y tener coherencla con lesaspecios descriptivas e nterpretativos previamenteex- pllcttados. ‘Sin embargo, todos los autores concuerdan en que debemos ser muy cautos enlos pronésticos delo que puede ocurrisi se concreta ono.n tratamiento, privt jo aquellos instrumentos que hayan probado ser efectivos para realizar lopfer: “La creencia de que cualquier conjunto de ingtrumen. Ico avezado predecir practicamente todo con exactitud es to- Elmargen de certeza con el queuuno puecle predecir un compar lento especifico depende dela probada exactitud de la herramienta emplea~ ‘Schafer muestra con a sélo podremas anticipar una gama de comportamientos esperat aquel que consideremos el mas plausible. Las recomendaciones i jc psicdlogo. ia experiencia clinica asi -¥ del lector, la capacidad para comprender e5- mplio, ya que se refiere concretamente a las diferentes hud, enfermedad, curacién y estrategias terapéuticas. Im- incia diferenciar el concepto de “analizabilidad™>* del de fas en el primer caso se trata de ver stel paciente se alus~ predeterminada —el psicoanalisis—., en ol segundo se mejor abordaje o estrategia para un pa icias en que se dat concepciones sobre plica en primera in: *terapeulicidad™“ -{sod £ erouryzoduy “uoiaensape e| ap oyaadsox seanysod sess9aip Anuu opejuds oud wey 28 soue sot (cet Fe) muaprenuoo sod) 21U3 sap a1u0}9ed fa and 6] 9p ozeYI24 0 eIDUaPIoUIED eI 20d SED -38 9p oifiad jo vzjuod syuaweioads9 “ose topo: sp uailiew soe un ejnades3 ‘upioeano ap esseiue) e|ap sned e ‘zanasd ayuad anb on “snips oonsoufep [9p ejoue nod oj emejua ‘usa anb fend fe « OuNRTY “consouosd £ oansou -Beip rap souetd sewsap sot uo uo}>e{—s ua soyund sos>.sopm resBarey optreDsNa, ‘ofizea asiaaey aqap anb se} ap sozayuiyy sau0}s051190 1puj ou a19yaud“vo}DeA Nap 3p Pep! pensape teuopninsuy E}suaunucd eun ap vBUasne v| mUe aN Ww od wofa un 30970 ‘CIUajUIEN Jp sTueINp 1s994Rde Epand 3d 9p opess ja sejuas}UD vaed Up!oMNSUt E] 398d On sos3n9a4 ap Pry 12) 2(q}Sod [ap Uo}oeanow e} A pepioedyo v1 sUNInAS I nsuyofeqen je ausure\seq 230179395 uE[E}Y ab ope (G27 Bed) gepepuawosoa oyuayureyen ap eULoy ‘yoo eonspuosd [959 fpno A? .sependope seaneusrTe se} Los sareN9? ‘Oa}LPUIP af 98 adased Ou BaIDWM Ll 1S gEU9S O| UITUEVEN anb? "OU 1S sopaooe exed soppytuses sowa19 202) ‘op eauesadsa ej ua soyquiea seesua £ fein soapa(qo soj 32.80) 9 ofquica 9p so3eap aqussoxd syUODEM [a onb us anb uojseanow & 7 " 32 ou prande anb eAwgns “oBreqUD UIs 1SH9 Ofode ap opesd [> — 1u98 SO] A saansa ja soHodos ex ' toh — :eanngdeio) vOjovDIpU ef US UDPIUT an sos) SOND SPUDPE eda esauorpeiasdsayur B 3opvods32 9p ‘wu v}s0d vjouajous9 9p #29j891s seyouLsuD ap zede9 198,p Seqarud eq? — ‘“akaysadne of oft saa 3p zode9 84? — gsourosaidyo 2pong? — gsojuaqwnuas 23q0s seIquy apang? — esoan o9j2 woo eowwajgosd sie anb 2p wop1 wuvjo wun aquDIeEd exmany 19 oUSLL?— ssoqunBaad saquaing}s sey ‘8 ayuowrewjunu sapuodsas epusywosas wudjeyy 'sepminde sey sonfCaD we Bed) .sopes8o] soiquies ‘soap soqsaisod pepmiqeis9 e14oyquiea op sod soy pniyj2ex2 FoXcur vod sjoapasd ‘oxqure> ap sosenoad so] 2p UO|DEINp Ly ap uj 9p odn 2189 & upisvnoape ap oopsououd un saD21quise 2p pupisadau ey auDUE -reppadso Aru uezseju9 $230) *san2iq sedea3} SU] 9p vayy [2 Ug od 01 p uoysasdbx9 e] svt ap pepronseid (94 B] Ua UeAIaSqo 1d $2] 9usjosoa f osgaene and idsap anb vpsuapuedap Aasquinpn mn 3p opwsB j9p eyuIND Lep onb £ svistaoz}UD Se} np 3s anb s2uojaeayipour se} ‘soyquits $0} A s3[e souoiaepuauiodos £ oonsououd yo eed eu: ‘soy ap Sposeur ey comoqusis o1pawonuy o1audsa un up 19U93 o] sod 's9 redruB widesD) ap. ip odeu3 op upjunaa wun “seynuE Ucidencla del proceso evolutivo y de! grupo familiar. “Todos los autores estarian de acuerdo en que la enorme frecuenci Iiticas que estan a nuestra disposicién para adecu: to en eada caso particular” (pag. Elalto gratio de le este perfil, permite que se k momento dela evaluacién. y scloulllice ademas coma registra paracl seguimlen- incluye caractertzacién delos 'y supery6, dela perso svaluacion genética del desarrollo psicosexual y evaluacién dinamica y estructira del conflict. Bstos puntos (para lose: (cadores muy precisas).junto a Ja deseripcién del grado de nel patenelal para ia subli- la angustia ya proporcién de fuerzas que uen- den alla progre jevan a formular un diagnéstico encuadra- do dentro de cis categorias de disimll grado de patologia, a cada una delas cua Jeg Ie corresponden recomendaciones y una estrategta terapéutica especifica, Desde un esquema reforenctal diferente, aungue con muchos puntos de contacto ena clintea, Rodulfo® ai gante que el campo dela clint- cade lios y adolescentes propone exlge minimamente dos ejes para poder pen sarlo, doses euyadistncion, alavez que necesaria, no dejade er artificial: jun- icopatotdgieo" (pag. 80). Las preguntas a hacerse desde una : nstruccién de que operacion sin ia abocado el nifo, de qué manera la reall o ex into coincide con lo que podria suponerse de acuerdo con su edad: mar'* en una mesa redanda sobre indicaciones y contraindicaciones Lo psicoanaliticedel nfo, se yn delosmo- 8 estructurantes como ¢je de la evaluacién de sls requiere la exstencia de un cont sido dferenciarse ‘trastorno” de sint jad y mauvacion. wa, yaque en el 1 derecho y la ay ad sportancia de 18 dependen de los padres 1as condiciones de anallal obliga~ ‘motives complejos y Jeo eri su maturalcea { - para Iuego, a partir de esos da~ s. buscar en cada caso el enfoque ‘grado por di para accedler a lecarse el tipo de Indicacton. ya ‘atalo cual vinculo ofun- ibn diagnéstiea pei iar entre una amplia gama de estrategi las cuales pueden ir desde una orientacion y sequimiento hasta una psicoterapia individual, pasando rapla parentofilil: combinarse abarcando familia 0 : {cétera} en combi- natorfa con tratamientos psicopedagogicos, estimulacién, psicofarmacos, etcé~ tados esperados y como se pretende rificarse la correecion de cualquier abordaje terapéutico.. 3) La organizaclén det Informe zCémo se organiza un informe? 2En qué orden se presentan los datos pa. ra que cump 37? gCusiles son las ventajas y des ventajas de los diferentes modelos de Informe?6 “oamey yo & op vesed re squosaid jap A “oatzgisiy jontu fe wo!ouuasosdomne ap fant ap sesed — ‘squdjoed jap son s119]98189 0 sojayyu09 sajediouyid so} 9p v1 -nvo 9p tpanbsng Bj ua eloueAg|ad ns 30d 50} spuaiduioa anb ryanbe e auuoy qo $0. BP eaneinoadsa si ‘woo auyaq, “aopers}aaniua fap onnvajas onjy 19 20d 2]UsWa|quyjrauy oposed ‘uoy weseg as seis9 onb wo sos0peoiput So uaiquicy anb wydaze anbune'sjsar0d “14 | Uafeae anb serouazingas uxispx@ anb ap pepiszoau e| eNIUDDE A "eIDUaII} 1¥} 2 JopeaIpuy anud elouasE;Ip ey ewo}as “ioNUE JENA [9 opueyUswo/dWwog *s2yB) owo9 sejop -upo}puy ‘seanjenoadsa sywi se] e soquarsisuo9 sytw souojayyasdsoqUy se} 9p 3] — “e099 anboyuia opruyop un ap snsed & eyoussayuy ap ante 208 tw un a19nbos anb £5}59) 50] 3p oypaus od asqnasap as oj9s anb [onbereNUD. ut & “ouls tx o}ofns [2 204 opeArasqo osnyout 49s apand anb IPP 2igista seus poaru Ja oopatsad sew 39 ab 4 oougyad so anb seoysoodsa yrmip se syuoustesoua8 anb apupe anbuny “sayenu29 So] v soapsajtiad so}21JU0D sol ap Zesed — (—oou91 1y 19a exoppjonLu0D gadns eusoyetu tangy cun ap epentsap —oordnous# jaayu—esonyaajyp [ENDS uolavaynuapy ofdwafe 10d) soaneaitdxa, soidioutad so] sw0.3e oFany & (ootdy ‘oUD] J2nfU} OVDIUOD op seare sajedrouted se] ap ov2adsas stsavodqy Se] JC]UDS aad "(ugiaeyuasasdoyae op [Ba1u) sopeystAanua Jo Yoo UpIa9IQeIS9 UOIIoLINTU} ap od {9 09 synfas “oywaqurezodwioa ns £ guudtoed ye siquosap od sezadwie, ‘DUI}DI [w OYSayIUU OpfUDUOD Jap 3] — uepunpas {’sauo}sysoduadns 38149 ye7}ueTi0 af uts0) ej K van }O}uI un sesso} NUDWTEOUISS 24 “epesedas CuL10§ UD sope or az8Bns. 9p A leLaveAl [9p jLIaU29 uoToeZTUERIO ap sO}d) fo 95 onb outzojut ap odn un ‘22 soiuaqUt So] & J9p92a3d agap onb *opuend. 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Joud) s9 ojucyoduy sput o] ojj9 Bred K awZojUF UANA UN sIqUasA 2 Sesap jap aud eNOS OS soyNsUOD OWwWoD ep epueUiap Uy e seyso}U09 AUD oUgHNba opedtia )A partir del comportamiento preser ‘minantes explicativos que tuviero ferencias le sirven para hacer predi Es decir que recomfendia organizar el inforine yenda de lo mani vable, periférico, 210 latente, no observable y central del nive! fe hhoUpiceshistérico, buscando que este pasaje esté avalado por cl maximo de da ts nungue estara inevitablemente (edido por ef enfoque tebrico que sustenta el entrevistador general de a psicoloy Saal paciente de su individualidad, ya que aun un Tidad.y su nivel intelectual no ¢s una construccién tender su funcionamlento més general. jas para redactar un buen informe” ivel de exigencia con que visualize e persona. lieativa suficiente paraen- donde se pone mas ‘a, coherente con igna al informe. Ja promocian y Estas sugercnelas son: — El informe debe ser completo, Le adjudica al concepto de “completo” dos acepctones: inelutr fa mayor can- lidad de datos y caracteristicas sigalficativas, pero ademas ordenadas ¢ inte- igradas en un orden Jerarqu ‘consideve Incompleto es pobre porque le ta de conflictos y rasgos sseriben muy pobremen- = Et informe debe ser especific. Es decir, debe presentar los rasgos © conductas definidos en los términos snsién, calidad ¢ intensidad, y el efecto que produ- juedad del te, inerententada a medida que pasan — El informe debe ser claro, conciso y original. Por claridad entiende decir lo que se quiere sin rodeos inutiles: por co ymente como sea posible con !a menor ¢: ina actitud interna por la cual el psicdlogo se jolo como un desafio y no como una tarea U ‘obligacion de rutina. on = El informe debe (ener consistencla y conunuldad internas. Enfatiza que para ser “Iogicamente consistente” el informe debe ser ante to. do clinicamente coherente”. La consistencia clinica implica deseribir @ un in. tesis que parezcan mis facuibles sequin los da- snclas. aunque también corresponde darles Un significativos (es capaz de trans fad las ¢ I paciente a través rrupturas en fa ea te sea visualizado como un ser huma- RO y No corno un robot No menos exigente se presenta Kio mas dificlles que plante: n detects en £8), cos autores cltados, Nlopfer es qulen Uene mas presente cémo inc lina een abet compen Taforma de organiza forme, ya que es deade la pica de determinads teria com Sejerarquza timizah eras dalosysenduyen oo ciertas teas, Y Sefiala sus caracteristicas ¢ ionar del sujeto) de aque! en que se de “Tas funciones yoicas” (con mayor enfasis en los aspectos ialivos. deswiandase de fa tendencia tradicional de vropuesta intenta encontrar un adecuadn eg , buscando un models mas abareativo. 956 ‘ynsa ns omoo uoreziueTi0 Ns UP O1UE! Os 199 9p ey A uzedwoa ‘piu oF04 ‘an oj(9 200 $9 09 ‘sp uopipuas un 0% ‘9p sazopeaipuy osaaxa u9 a6 jalpnp sapog 19 40d epezjuawiod ju09 ¥ sou ydoud vis x9 Suny UaIs isajoad popnuny juajoed ns anua opus 14 “sopisinbuj 2 aruasns oktodns ‘dyed sod seiuand SRuog pe seyaua’", :sojuefer Spud une Los oUaZry £ odule99 ‘syed onSaNM US (u2z Sed) .suaipuodapuy 3 -ouraid vyso apreid ig saU0Is sng s9un]go exed opensede. “jos ap ewoiqoad |p uod v1aua1E9EPS9 EUOIDE| ‘gapod opodiuiey "sajeuy sDu0ysn2u09 se| ap. ¥apsajuy se, £oynag va sore Sot Jesedas apand ou oFoy0218d (1S. ower of 4od "s09qUE 5 ‘neu eiynsa4 ws9 {LUI} ip vj waitin: sod oansesd o2ed sa vqarud 10d eqanud seus0}4 1p upraonusuod by © 2P: jpuaade [9p oywawWoW ‘yu 9459 anb ef “a 10 |p OpUED|ES OL ‘aspzo opunfas & os2wd 9p se yegys19- easqoduss 2s auLio;Ut ‘panpury 203 as jo visey uploessaTUI ACY OU IS ‘sojent {pd sownia £0] u9 sisatuys ¥] © apaade ojgs uoInb “ajuEspap qe EUOTLOIEP — “seqanud 169 ou anb sotjanbe ua upisnyu0a sea0x0sd apand — punpas ap opea ove ‘Pent apuaustes3u38 — a een dnjgut uos s9vozes SET “ope sey 398 a99p 230 aoaque anb p $9 (eusyeU! 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Por ejemplo no correspon jel Rorschach, aunque est muy aur ay meticuloss al de la realidad en las diferentes areas de ferte con una pe su desempeno. El Informe que incluye un exceso de citas. Las verbalizaciones textuales 0 imagenes que da el sujeto en respucsta a los estimulos especificas de los tests. se pueden citar con cuidado y sélo cuando es pectinente, si agrega: ica de una manera mas viva que la des- cripeién y conceptualizact para destacar la unicidad de solamente st jodiferente que no puede ser lado frecuentes interrumpen el hilo dela fra pal les, aunque una respuesta espet ignificativa, Una respu lada no puede servir como vatidactén de una ipdtesis (sino a lo sumo in ejemplo). ya que la evidencia clinica debe basarse sobre fencia de una cantidad de respuestas. ‘Seguin L’Abate, en algunos casos la necesidad! de citar parcce estar al servi- ‘lode encubric los senumientos de inseguridad referidos ala propla compren~ slén dindmica del caso, y seleadjudicaalacitael papel de una “evideneia eien tiflca” que favorezca su interpretacién particular. 4) La eseritura del Informe -giversar gu comprensién— san extremos, Je acuerdo en que bbon evitarse frases cl ul particular linea 9 escuela re de comprension del in. que lo re tra o psicoterapeuta, mente sofisticado, tos concept tre la culpa y 1 hostilidad reprimida...: sin embargo. fave hha solieitada la deinicion de terminos hab! demuestran queesto ie es asi, Cita un estudiade Grayson yT muestran que no existe una comprensidn univaca de los términ {recuentemente en los informes, pues aparecen diferencias import nifiead atribuldo por psicdlogos y psiqulatras a muchos conceptos. y otros son ga y ambigua por ambos grupos. : védico, una maestra, un Juez. el ‘campo subraya muy especialmente quee! primer cul pecto del médica euando Ie cnvia un informe es el lengua. ponder al nivel de informacién y comprensién del profesional rem Yaree omnipotente, competitiva y en realidad innecesariam labras 0 conceptos que cl médico no tiene por qué cono« vitar la “Jerga”. divers lenguajc comin conceptos algunos casos Es preferible enviar u ” de ser satisfactoria ytot -_uoranteaap, ewpgad 22ed sepanb anb espui <# sjeaquap jap SoyUnBasd se] s9994 seupnU and vs 2 UpIqUIE) 9ULIOJUI [9p SBUaBUO So} prpHe ud SENG jos 04 A-osa90id un so ugfanyosgp eanbap sisaiodie 1 9p oysadsas 4oe-P92} rods UOS SeQUIY "$2 ns A peprancaso ns "Poy “hudds peprouOpL Ns uelaUopiag “Pepinisnyoxo wo ou anbune “pNyes ap NUaBE OY Lucy U2 oBoyg2186 [pp [02 [9p ay7ed Uos sequIy “sax0TeA 9p X qefauDs2}>1 ewONDSA fas stusura|grpnyouy Lefaya1 £ ZopeiswaNUD [ap o2IuP o}qn fap UaTaINbay “wed “Unguuoo vy otuaUuTeIOxEd 294 Ee A euaid uOpEN|Esd El 9p wapuadop Seat ‘Svjauosayip se] s939|qe}¢9 an sezuefow9s sey TeUaUIEDI sou mynsaa ‘ses 224 UI vS89z8) UOS "eUeUINY Pe} (oes 9) stase) 398 ap zwsad B anb wiaivazed _geimadesa oxmany jp A syueay10p 12 ‘srumpnsuoa jp exed $2 gnb? “uoramosap ap: Cun epeo is x. _coduien owsiw je seaiey seque ‘isd ya opune syuasasd eys9 aiuea}ap (1S. .zatuso}te| un w922s9}AU09 98 seI NEY {Un agiobs e| vo}onfoxap tun jg?_ 0 .;uo!anjoAsp KUN UD asanzeauoD Cred DULLO} Suy um 29s 2p efop? “ayueayop fe [oqo eiouEWA ap SOUTEWLIO}UT |S. 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