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FACULTAD: DE EDUCACION

LICENCIATURA: EDUCACION Y GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS

MATERIA: CONOCIMIENTO DE LA ADOLESCENCIA

TITULO DEL TRABAJO: ESQUEMA: INTENCIONES EDUCATIVAS DE LA ETAPA Y DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS: CAPACIDADES, INTERESES Y MOTIVACIONES.

CATEDRATICO: LIC. JUAN CARLOS HUITRADO

ALUMNO: LIZETH SARAHI LOPEZ REQUENA

MATRICULA: 144205

26-octubre-2011

INTRODUCCION Veremos como los alumnos de secundaria pueden identificarse entre si por una serie de rasgos comunes, es la diversidad de su desarrollo el criterio de caracterizacin mas relevante.

INTENCIONES EDUCATIVAS DE LA ETAPA SECUNDARIA Y DIVERSIDAD DE LOS ALUMNOS: CAPACIDADES, INTERESES Y MOTIVACIONES. 1. Los cambios se manifiestan tambien en los esfuerzos que realizan para elaborar la propia identidad. Se concretan inicialmente en la adopcin de formas de vestir y de comportarse caracteristicas de aquellos a los que intentan parecerse y por los que sienten algun tipo de admiracin.

2. la relacion con los adultos se transforma para obtener cotas de autonomia mayores que les permitan organizar su actividad de modo mas acorde con los propios criterios. Los adolescentes tratan de distanciarse de la influencia que los mayores ejercen para desarrollar aquellos intereses que le son mas propios e implicarse en las actividades que les motivan especialmente.

3. los cambios se manifiestan tambien en los esfuerzos que realizan para elaborar la propia identidad, se concretan inicialmente en la adopcin de formas de vestir y de comportarse caracteristicas de aquellos a quienes quieren parecerse. 4. la diversidad de los adolescentes se manifiestan fundamentalmente en que adquieren el desarrollo y aprendizaje de los aspectos que acabamos de enumerar en grados diferentes que concretan en lineas actuacin y de competencia academica y profesional tambien diferentes. 5. los alumnos difieren en su motivacin por realizar determinados aprendizajes segn si se valoran asi mismo como mas o menos competentes y capaces de llevarlos acabo con xito. 6. la causa del xito y fracaso al propio esfuerzo y estar dispuesto a revisar el proceso seguido en el aprendizaje y mejorarlo contribuye mas a seguir motivado. 7. el conocimiento del cuerpo y la formacin de la identidad personal es posible si el alumno al acabar la etapa es capaz de. Conocer las caracteristicas del propio cuerpo y de su funcionamiento y responsabilizarse de su salud basando su comportamiento en habitos de higiene Avanzar en la caracterizacion de la identidad personal y en la elaboracin de una imagen personal ajustada.

8. el desarrollo de la comunicacin exprecion y representacin es posible si el alumno es progresivamente capaz de. Comprender y producir , de manera autonoma, formalmente correcta y progresiva creativa mensajes orales y escritos.

9. el desarrollo del conocimiento valoracin y preservacin del medio fisico y socio-cultural es posible si el alumno es progresivamente capaz de. Conocer los elementos, las carcteristicas y los mecanismos basicos que rigen y condiconan el medio fisico y las sociedades y comprender sus influencias muturas.

CONCLUCION SOLO EN ESTA ETAPA PUEDEN ENCONTRAR SU IDENTIDAD? TODO LO QUE LOS RODEA FORMARA SU IDENTIDAD?

REFERENCIAS Elena martin y Teresa Mauri, (2011), intenciones educativas de la etapa secundaria y diversidad de los alumnos.25/oct72011, http://es.scribd.com/doc/63432390/Intenciones-educativas