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Concepcin o eleccin del diseo de investigacin

I.
QU ES UN DISEO DE INVESTIGACIN?

El termino diseo se refiere al plan o estrategia concebida para obtener la informacin que se desea. En el enfoque cuantitativo, el investigador utiliza su o sus diseos para analizar la certeza de las hiptesis formuladas en un contexto en particular o para aportar evidencia respecto de los lineamientos de la investigacin. Para visualizar mas claramente el asunto del diseo, veamos esta interrogante coloquial: le gustare a Paola: por que si y por que no? Y la hiptesis: yo le resulto atractivo a Paola porque me mira frecuentemente Ejemplo: El diseo constituira el plan o la estrategia para confirmar si es o no es cierto que le resulto atractivo a Paola. En este caso podra ser: maana buscare a Paola despus de clase de estadstica, me acercare a ella, le dir que se ve muy guapa y la invitare a tomar un caf. Una vez que estemos en la cafetera la tomare de la mano, y si ella no la retira, la invitare a cenar el siguiente fin de semana; y si acepta, en el lugar donde cenemos le comentare que me resulta atractiva y le preguntare si yo le resulto atractivo. En la investigacin disponemos de distintas clases de diseos preconcebidos y debemos elegir uno o varios entre las alternativas existentes, o desarrollar nuestra propia estrategia. Si el diseo esta concebido cuidadosamente, el producto final de un estudio tendr mayores posibilidades de xito para generar conocimiento .puesto que no es lo mismo seleccionar un tipo de diseo que otro: cada uno tiene sus caractersticas propias.

II.

Cmo debemos aplicar el diseo elegido o desarrollado?

Dentro del enfoque cuantitativo, la calidad de una investigacin se encuentra relacionada con el grado en que apliquemos el diseo tal como fue preconcebido (en casos de experimentos). Desde luego, en cualquier tipo de investigacin el diseo se debe ajustar ante posibles contingencias o cambios en la situacin.

III.

En el proceso cuantitativo, de que tipos de diseos disponemos para investigar?

Adoptamos la siguiente clasificacin: Investigacin experimental: * pre experimentos * Experimentos puros * Cuasi experimentos

Investigacin no experimental: * transversal * Longitudinal

IV.

DISEOS EXPERIMENTALES

4.1. Qu es un experimento? El termino experimento tiene al menos dos acepciones, una general y una particular. La general se refiere a elegir o realizar una accin y despus observar las consecuencias. La esencia de esta concepcin de experimento es que requiere la manipulacin intencional de una accin para analizar sus posibles resultados. La particular de experimento, mas armnica con un sentido cientfico del termino, se refiere a un estudio en el que se manipulan intencionalmente una o mas variables independientes para analizar las consecuencias que la manipulacin tiene sobre una o mas variables dependientes, dentro de una situacin de control para el investigador. Causa (Variable independiente) X efecto (Variable dependiente) y

Es decir, los diseos experimentales se utilizan cuando el investigador pretende establecer el posible efecto de una causa que se manipula. 4.2. Cul es el primer requisito de un experimento? El primer requisito es la manipulacin intencional de una o ms variables independientes. La variable independiente es la que se considera como supuesta causa en una relacin entre variables, es la condicin antecedente, y al efecto provocado por dicha causa se le denomina variable dependiente. 4.3. La variable dependiente se mide La variable dependiente no se manipula, sino que se mide para ver el efecto que la manipulacin de la manipulacin de la variable independiente tiene en ella. 4.4. Grados de manipulacin de la variable independiente 4.4.1. Presencia-ausencia (nivel mnimo) Este nivel o grado implica que un grupo se expone a la presencia de la variable independiente y el otro no. Posteriormente, los dos grupos se comparan para saber si el grupo expuesto a la variable independiente difiere del grupo que no fue expuesto.

Ejemplo: A un grupo de personas con artritis se le administra el tratamiento medico y al otro grupo no se le administra. Al primero se le conoce como grupo experimental, y al otro, en el que esta ausente la variable independiente, se le denomina grupo de control. El grupo experimental recibe el tratamiento o estimulo experimental o, lo que es lo mismo, se le expone a la variable independiente; el grupo de control no recibe el tratamiento o estimulo experimental. Ahora bien, el hecho de que uno de los grupos no se exponga al tratamiento experimental no significa que su participacin en el experimento sea pasiva. Por el contrario, implica que realiza las mismas actividades que el grupo experimental, excepto someterse al estimulo. 4.4.2. Ms de dos grados Es hacer variar o manipular la variable independiente en cantidades o grados. Ejemplo: Supongamos una vez ms que queremos analizar el posible efecto del contenido antisocial por televisin sobre la conducta agresiva de ciertos nios. Podra hacerse que un grupo fuera expuesto a un programa de televisin sumamente violento; un segundo grupo se expusiera a un programa medianamente violento y un tercer grupo se expusiera aun programa sin violencia o pro social. En este ejemplo, se tendran tres niveles o cantidades de la variable independiente, lo cual se representa de la siguiente manera: X1 (programa sumamente violento) X2 (programa medianamente violento) X3 (ausencia de violencia) Manipular la variable independiente en varios niveles tiene la ventaja de que no solo se puede determinar si la presencia de la variable independiente o tratamiento experimental tiene un efecto, sino tambin si distintos niveles de la variable independiente producen diferentes efectos. Es decir, si la magnitud del efecto (Y) depende de la intensidad del estimulo (x1, x2, x3,....etc.) 4.4.3. Modalidades de manipulacin en lugar de grados Existe otra forma de manipular una variable independiente que consiste en exponer a los grupos experimentales a diferentes modalidades de la variable, pero sin que esto implique cantidad.

Los diseadores de automviles experimentan con el peso del chasis (cantidad) y el material con que esta construido (modalidad) para conocer su efecto en la aceleracin de un vehculo Finalmente, es necesario insistir en que cada nivel o modalidad implica, al menos, un grupo. Si hay tres niveles (grados) o modalidades, se tendrn tres grupos como mnimo.

4.5. Cmo se define la manera de manipular las variables independientes? Al manipular una variable independiente es necesario especificar que se va a entender por esa variable en el experimento. Es decir, trasladar el concepto terico a un estimulo experimental. Ejemplo: Si la variable independiente a manipular es la exposicin a la violencia televisiva, el investigador debe pensar como va a transformar ese concepto en una serie de operaciones experimentales. En este caso podra ser: la violencia televisada ser operacionalizada mediante la exposicin a un programa donde haya rias y golpes, insultos, agresiones. Entonces se selecciona un programa donde se muestren tales conductas. 4.5.1. Dificultades para definir como se manipulan las variables independientes En ocasiones no resulta tan difcil trasladar el concepto terico en operaciones prcticas de manipulacin. Sin embargo, a veces resulta verdaderamente complicado representan el concepto terico en la realidad, sobre todo con variables internas, variables que pueden tener diferencia de significados o variables que sean difciles de alterar. Ejemplo: la socializacin, la cohesin, la conformidad, el poder y la agresin son conceptos que requieren un enorme esfuerzo por parte del investigador para operacionalizarse. 4.5.2. Gua para sortear dificultades Para definir como se va a manipular una variable es necesario: 1.- consultar experimentos antecedentes para ver si estos resulto exitosa la forma de manipular la variable independiente. 2.- evaluar la manipulacin antes de que se conduzca el experimento. 3.- incluir verificaciones para la manipulacin. Cuando se experimenta con personas hay varias formas de verificar si realmente funciono la manipulacin. La primera consiste en entrevistar a los participantes. Una segunda forma es incluir mediciones relativas a la manipulacin durante el experimento.

4.6. Cul es el segundo requisito de un experimento? El segundo requisito consiste en medir el efecto que la variable independiente tiene en la variable dependiente. Esto es igualmente importante y como en la variable dependiente se observa el efecto, la medicin debe ser valida y confiable. Si no podemos asegurar que se midi de manera adecuada, los resultados no servirn y el experimento ser una perdida de tiempo.

4.7. Cuntas variables independientes y dependientes deben incluirse en un experimento? No hay reglas para ello; depende de cmo se haya planteado el problema de investigacin y de las limitaciones que existan. Si al investigador interesado en contrastar efectos de apelaciones emotivas frente a racionales de comerciales televisivos en la predisposicin de compra de un producto solo le interesa este problema, tendr una variable independiente nica y una sola dependiente. O tambin se podra agregar una tercera variable independiente: duracin de los comerciales, y una cuarta: realidad de los modelos del comercial y as sucesivamente. Claro esta que conforme se aumenta el nmero de variables independientes se incrementara las manipulaciones que deben hacerse y el nmero de grupos requeridos para el experimento.

4.8. Tercer requisito de un experimento El tercer requisito que todo experimento debe cumplir es el control o la validez interna de la situacin experimental. La validez interna es el grado de confianza que se tiene de que los resultados del experimento se interpreten adecuadamente y sean vlidos (se logra cuando hay control). Tener control significa saber qu est ocurriendo realmente con la relacin entre las variables independientes y las dependientes. Lograr control en un experimento es contener la influencia de otras variables extraas en las variables dependientes, para as saber en realidad si las variables independientes que nos interesan tienen o no efecto en las dependientes. 4.8.1. Fuentes de invalidacin interna Se les conoce como fuentes de invalidacin interna porque precisamente atentan contra la validez interna de un experimento. sta se refiere a cunta confianza tenemos en que sea posible interpretar los resultados del experimento y stos sean vlidos, la validez interna se relaciona con la calidad del experimento y se logra cuando hay control, cuando los grupos difieren entre s solamente en la exposicin a la variable independiente (ausencia presencia o en grados o modalidades), cuando las mediciones de la variable dependiente son confiables y vlidas, y cuando el anlisis es el adecuado para el tipo de datos que estamos manejando.

4.9. Cmo se logran el control y la validez interna? El control en un experimento logra la validez interna y se alcanza mediante: Varios grupos de comparacin (dos como mnimo)

Equivalencia de los grupos en todo, excepto en la manipulacin de la o las variables independientes. 4.9.1. Varios grupos de comparacin Es necesario que en un experimento se tengan, por lo menos, dos grupos que comparar. Si nada ms se tiene un grupo no es posible saber con certeza si influyeron las fuentes de invalidacin interna o no. Los experimentos con un solo grupo se basan en sospechar o en lo que aparentemente es, pero carecen de fundamentos. Al tener un nico grupo se corre el riesgo de seleccionar sujetos atpicos (los ms inteligentes al experimentar con mtodos de enseanza, los trabajadores ms motivados al experimentar con programas de incentivos, los consumidores ms crticos, las parejas de novios ms integradas, etc.) y de que intervengan la historia, la maduracin, y dems fuertes de invalidacin interna, sin que el experimentador se d cuenta. 4.9.2. Equivalencia de los grupos El control implica que todo pertenece constante, salvo tal manipulacin o intervencin. Si entre los grupos que conforman el experimento todo es similar o equivalente, excepto la manipulacin de la variable independiente, las diferencias entre los grupos pueden atribuirse a ella y no a otros factores (entre los cuales estn las fuentes de invalidacin interna). Si los grupos no son equivalentes, entonces no podemos confiar en que las diferencias se deban en realidad a la manipulacin de la variable independiente (programas televisivosinstruccin oral) y no a otros factores, o a la combinacin de ambos. Los grupos deben ser equivalentes al iniciar y durante todo el desarrollo del experimento, menos en lo que respecta a la variable independiente. Asimismo, los instrumentos de medicin deben ser iguales y aplicados dela misma manera. 4.9.2.1. Equivalencia inicial Implica que los grupos son similares entre s al momento de iniciarse el experimento. Si inicialmente no son equiparables, las diferencias entre los grupos en cualquier variable dependiente-no podran atribuirse con certeza a la manipulacin de la variable independiente. La equivalencia inicial se refiere a la equivalencia entre grupos. 4.9.2.2. Equivalencia durante el experimento Durante el estudio los grupos deben mantenerse similares en los aspectos concernientes al desarrollo experimental, excepto en la manipulacin de la variable independiente. Cuanto

mayor sea la equivalencia durante su desarrollo, habr mayor control y posibilidad de que, si observamos o no efectos, estemos seguros de que verdaderamente los hubo o no. 4.9.2.3. Cmo se logra la equivalencia inicial?: asignacin al azar La asignacin al azar nos asegura probabilsticamente que dos o ms grupos son equivalentes entre s. Es una tcnica de control que tiene como propsito dar al investigador la seguridad de que variables extraas, conocidas o desconocidas, no afectarn de manera sistemtica los resultados del estudio (Christensen, 2006). La asignacin al azar puede llevarse a cabo empleando trozos de papel. Tambin, cuando se tienen dos grupos, la asignacin aleatoria puede llevarse a cabo utilizando una moneda no cargada, o se podra utilizar tambin dados o cubos, por ejemplo. La asignacin al azar produce control, pues las variables que deben ser controladas (variables extraas y fuentes de invalidacin interna) se distribuyen aproximadamente de la misma manera en los grupos experimento. Y puesto que la distribucin es bastantes similar en todos los grupos, la influencia de otras variables que no sean la o las independientes se mantiene constante, porque aquellas no pueden ejercer ninguna influencia diferencial en la(s) variable(s) dependiente(s) (Christense, 2006). 4.9.2.4. Otra tcnica para lograr la equivalencia inicial: el emparejamiento La tcnica de apareo o emparejamiento consiste en igualar a los grupos en relacin con alguna variable especfica, que puede influir de modo decisivo en la variable dependiente. El primer paso es elegir la variable concreta de acuerdo con algn criterio terico. Es obvio que esta variable debe estar muy relacionada con las variables dependientes. El segundo paso consiste en obtener una medicin de la variable elegida para emparejar a los grupos. Esta medicin puede existir o efectuarse antes del experimento. El tercer paso es ordenar a los participantes en la variable sobre la cual se va efectuar el emparejamiento (de las puntuaciones ms altas a las ms bajas). El cuarto paso consiste en formar parejas, tercias, cuartetos, etc. De participantes segn la variable de apareamiento (son individuos que tienen la misma puntuacin en la variable o una puntuacin similar) e ir asignando a cada integrante de cada pareja, tercia o similar a los grupos del experimento, buscando un balance entre stos. 4.10. Una tipologa sobre los diseos experimentales Nos basaremos en la tipologa de Campell y Stanley (1966), quienes dividen los diseos experimentales en tres clases: a) pre-experimentos, b) experimentos puros y c) cuasiexperimentos. Se utilizar la simbologa que generalmente se emplea en los textos sobre experimentos. 4.10.1. Simbologa de los diseos experimentales R Asignacin al azar o aleatoria

G X 0

Grupo de Sujetos Tratamiento, estmulo o condicin experimental Una medicin de los sujetos de un grupo (prueba, cuestionario, observacin, etc.)

Ausencia de estmulo (nivel cero en la variable independiente). Indica que se trata de un grupo de control o estmulo. 4.10.2. Pre-experimentos Su grado de control es mnimo 1. Estudio de caso con una sola medicin G X 0

Consiste en administrar un estmulo o tratamiento a un grupo y despus aplicar una medicin de una o ms variables para observar cul es el nivel del grupo en stas. 2. Diseo de pre-prueba/pos-prueba con un solo grupo G 0 X 0

A un grupo se le aplica una prueba previa al estmulo o tratamiento experimental, despus se le administra el tratamiento y finalmente se le aplica una prueba posterior al estmulo. En ciertas ocasiones los diseos pre-experimentales sirven como estudios explorativos, pero sus resultados deben observarse con precaucin. 4.10.3. Experimentos puros Son aquellos que renen los dos requisitos para lograr el control y la validez interna: Grupos de comparacin (manipulacin de la variable independiente). Equivalencia de los grupos. 4.10.3.1. Diseo con pos-prueba nicamente y grupo de control

Este diseo incluye dos grupos uno recibe el tratamiento experimental y el otro no (grupo de control). Es decir, la manipulacin de la variable independiente alcanza slo dos niveles: presencia y ausencia. El diseo se diagrama de la siguiente manera: RG RG X 0 0

En este diseo, la nica diferencia entre los grupos debe ser la presencia-ausencia de la variable independiente. Wiersma y Jurs (2008) comentan que, de preferencia, la pos-prueba debe administrarse inmediatamente despus de que concluya el experimento, en especial si la variable dependiente tiende a cambiar con el paso del tiempo. La pos-prueba se aplica de manera simultnea a ambos grupos. El diseo con pos-prueba nicamente y grupo de control puede extenderse para incluir ms de dos grupos (tener varios niveles o modalidades de manipulacin de la variable independiente). En este caso se usan dos o ms tratamientos experimentales. Los participantes se asignan al azar a los grupos, y los efectos de los tratamientos experimentales se investigan comparando las pos pruebas de los grupos.

RG RG RG RG R G +

X X X X -

0 0 0 0 0+

Obsrvese que el ltimo grupo no se expone a la variable independiente en el grupo de control o testigo. Si se carece de grupo de control, el diseo puede llamarse diseo con grupos de asignacin aleatoria y pos-prueba nicamente. (Wiersma y Jurs, 2008)

4.10.3.2.

Diseo con pre-prueba pos-prueba y grupo de control

Este diseo incorpora la administracin de preprueba a los grupos que componen el experimento. Los participantes se asignan al azar a los grupos, despus a stos se les aplica simultneamente la preprueba; un grupo recibe el tratamiento experimental y otro no (es el grupo de control); por ltimo, se los administra, tambin simultneamente, una posprueba. El diseo se diagrama como sigue:

RG RG

0 0

X -

0 0

4.10.3.3.

Diseo de cuatro grupos de Solomon

Solomon (1949) describi un diseo que era la mezcla de los dos anteriores. La suma de estos dos diseos origina cuatro grupos: dos experimentales y dos de control, los primeros reciben el mismo tratamiento experimental y los segundos no reciben tratamiento. Slo a uno de los grupos experimentales y a uno de los grupos de control se les administra la pre-prueba; a los cuatro grupos se les aplica la pos-prueba. Los participantes se asignan en forma aleatoria. El diseo se diagrama as: RG RG RG RG 0 0 X X 0 0 0 0

4.10.3.4.

Diseos experimentales de series cronolgicas mltiples

Serie cronolgica es el diseo que efecta a travs del tiempo varias observaciones o mediciones sobre una o ms variables, sea o no experimental; solo que en este caso se les llama experimentales porque renen los requisitos para serlo. En estos diseos se pueden tener dos o ms grupos y los participantes son asignados al azar.

4.10.3.5.

Diseos factoriales

Los diseos factoriales manipulan dos o ms variables independientes e incluyen dos o ms niveles o modalidades de presencia en cada una de las variables independientes. Se utilizan muy a menudo en la investigacin experimental. La construccin bsica de un diseo factorial consiste en que todos los niveles o modalidades de cada variable independiente son tomados en combinacin con todos los niveles o modalidades de otras variables dependientes (Wiersma y Jurs, 2008). 4.11. Qu es la validez externa? Validez externa es la posibilidad de generalizar los resultados de un experimento a situaciones no experimentales, as como a otras personas o poblaciones. Responde a la pregunta: lo que encontr en el experimento a qu tipos de personas, grupos, contextos y situaciones se aplica?

4.11.1. Fuente de invalidacin externa 4.11.1.1. Efecto reactivo o de interaccin de las pruebas

Se presenta cuando la pre-prueba aumenta o disminuye la sensibilidad de la reaccin de participantes a la variable experimental, lo cual constituye a que los resultados obtenidos para una poblacin con pre-prueba no pueden generalizarse a quienes forman parte de esa poblacin pero sin pre-prueba. 4.11.1.2. Efecto de interaccin entre los errores de seleccin y el tratamiento experimental Este factor se refiere a que se elijan personas con una o varias caractersticas que hagan que el tratamiento experimental produzca un efecto, que no se dara si las personas no tuvieran esas caractersticas. 4.11.1.3. Efectos reactivos de los tratamientos experimentales

La artificialidad de las condiciones puede hacer que el contexto experimental resulte atpico, respecto a la manera en que se aplica regularmente el tratamiento (Camphell. 1975). Por ello, el experimentador tiene que ingenirselas para hacer que los sujetos se olviden de que estn en un experimento y no se sientan observados. 4.11.1.4. Interferencia de tratamientos mltiples

Si se aplican varios tratamientos a un grupo experimental para conocer sus efectos y en conjunto; incluso, si los tratamientos no son de impacto reversible, es decir, si no es posible borrar sus efectos, las conclusiones solamente podrn hacerse extensivas a los infantes que experimenten la misma secuencia se tratamientos, sean mltiples o la repeticin del mismo. 4.11.1.5. Imposibilidad de replicar los tratamientos mltiples

Cuando los tratamientos son tan complejos que no pueden replicarse en situaciones no experimentales, es difcil generalizar a stas. 4.11.1.6. Descripciones insuficientes del tratamiento experimental

En ocasiones, el tratamiento o los tratamientos experimentales no se describen lo suficiente en el reporte del estudio y, por consecuencia, si otro investigador desea reproducirlos le resultar muy difcil o imposible hacerlo. (Mertens, 2008). 4.11.1.7. Efectos de novedad e interrupcin

Un nuevo tratamiento puede tener resultados positivos simplemente por ser percibidos como novedosos, o bien, lo contrario: tener un efecto negativo porque interrumpen las actividades normales de los participantes. En este caso, es recomendable inducir a los sujetos paulatinamente al tratamiento y a esperar que asimilen los cambios provocados por ste.

4.11.1.8.

El experimentador

Que tambin lo consideramos una fuente de invalidacin interna, puede generar alteraciones o cambios que no se presentan en situaciones no experimentales. Es decir que el tratamiento solamente tenga efecto con la intervencin del experimentador. 4.11.1.9. Interaccin entre la historia o el lugar y los efectos del tratamiento experimental Un experimentador conducido en un contexto es particular (tiempo y lugar), en ocasiones no puede ser duplicado (Mertens, 2005 y 2008). A veces el efecto del tratamiento lo tnemos que analizar en distintos lugares y tiempos (Creswell, 2009). 4.11.1.10. Mediciones de la variable dependiente

Puede suceder que un instrumento no registre cambios en la variable dependiente (ejemplo: cuestionario) y otro s (observacin). Si un experimento utiliza un instrumento para recolectar datos, y de este modo sus resultados puedan compararse, otros estudios debern evaluar a variable dependiente con el mismo instrumento o uno equivalente (lo mismo eb situaciones no experimentales). 4.12. Cules pueden ser los contextos de los experimentos? Los experimentos de campo son estudios efectuados en una situacin realista en la que una o ms variables independientes son manipuladas por el experimentador en condiciones tan cuidadosamente controladas como lo permite la situacin (Kerlinger y Lee, 2002). Los experimentos de laboratorio generalmente logran un control ms riguroso que los experimentos de campo (Festinger, 1993), pero estos ltimos suelen tener mayor validez externa. 4.13. Qu alcance tienen los experimentos y cul es el enfoque del que se derivan? Debido a que analizan las relaciones entre una o ms variables independientes y una o ms dependientes, as como los efectos de las primeras sobre las segundas, son estudios explicativos (que obviamente determinan correlaciones). Se trata de diseos que se fundamentan en el enfoque cuantitativo y en el paradigma deductivo. Se basan en hiptesis preestablecidas, miden variable y su aplicacin debe sujetarse al diseo preconcebido; al desarrollarse, el investigador est centrado en la validez, el rigor y el control de la situacin de investigacin. Asimismo, el anlisis estadstico resulta fundamental para lograr los objetivos de conocimiento. Como sealan Feuer, Towne y Shavelson (2002), su fin es estimar efectos causales.

4.14. Simbologa de los diseos con emparejamiento en lugar de asignacin al azar. Otra tcnica para hacer inicialmente equivalentes a los grupos es el emparejamiento. Desde luego, este mtodo es menos preciso que la asignacin al azar.

4.15. Qu otros experimentos existen?: cuasi experimentos Los diseos cuasi experimentales tambin manipulan deliberadamente, al menos, una variable independiente para observar su efecto y relacin con una o ms variables dependientes. Aqu los sujetos no se asignan al azar a los grupos ni se emparejan, sino que dichos grupos ya estn formados antes del experimento.

4.16. PASOS DE UN EXPERIEMENTO 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Decidir cuntas variables independientes y dependientes debern incluirse en el experimento. elegir los niveles o modalidades de manipulacin de las variables independientes y traducirlos en tratamientos experimentales. desarrollar el instrumento o instrumentos para medir las variables dependientes. Seleccionar para el experimento una muestra de personas que posean el perfil que nos interesa. reclutar a los participantes del experimento. seleccionar el diseo experimental o cuasi experimental apropiado para nuestras hiptesis objetivos y preguntas de investigacin. planear como vamos a manejar a los participantes del experimento. En el caso de experimentos puros, dividirlos al azar o emparejarlos; y en el caso de cuasi experimentos, analizar cuidadosamente las propiedades de los grupos. Aplicar las preguntas cuando las haya, los tratamientos respectivos cuando no se trate de grupos de control y las pos pruebas.

V.

DISEOS NO EXPERIMENTALES

5.1. Qu es la investigacin no experimental cuantitativa? Estudios que se realizan sin la manipulacin deliberada de variables y en los que solo se observan los fenmenos en su ambiente natural para despus analizarlos. Ejemplos: Analizar el efecto que produce el consumo de alcohol sobre los reflejos humanos. Experimento: hacer enojar intencionalmente a una persona y ver sus reacciones. No experimento: ver las reacciones de esa persona cuando llega enojada 5.2. Cules son los tipos de diseos no experimentales? A. Analizar cul es el nivel o modalidad de una o diversas variables en un momento dado. B. Evaluar una situacin, comunidad, evento, fenmeno o contexto en un punto de tiempo.

C. Determinar o ubicar cual es la relacin entre un conjunto de variables en un momento. 5.2.1. Investigacin transeccional o transversal Investigaciones que recopilan datos en un momento nico. Ejemplos: Investigar el nmero de empleados, desempleados y subempleados en una ciudad en cierto momento. Medir las percepciones y actitudes de mujeres jvenes que fueron abusadas sexualmente en el ltimo mes en una urbe latinoamericana. 5.2.1.1. Exploratorios Es comenzar a conocer una variable o un conjunto de variables, una comunidad, un contexto, un evento, una situacin. SE TRATA DE UNA EXPLORACION INICIAL EN UN MOMENTO ESPECIFICO. 5.2.1.2. Descriptivos Indagan la incidencia de las modalidades, categoras o niveles de una o ms variables en una poblacin, son estudios puramente descriptivos. Ejemplo: Las famosas encuestas nacionales de opinin sobre las tendencias de los votantes durante periodos electorales. Su objeto es describir- en una eleccin especfica- el nmero de votantes que se inclinan por diferentes candidatos contendientes. Es decir, se centran en la descripcin de las preferencias del electorado. 5.2.1.3. Correlacinales- causales Pueden limitarse a establecer relaciones entre variables sin precisar sentido de causalidad o pretender analizar relaciones causales. Un investigador que pretendiera indagar la relacin entre la atraccin y la confianza durante el noviazgo en parejas de jvenes, observando cuan vinculados estn ambas variables (se limita a ser correlacionar). Un estudio que pretendiera analizar quienes compran ms en las tiendas de una cadena departamental, los hombres o las mujeres (correlacional: asocia gnero y nivel de compra.)

5.2.2. Investigacin longitudinal o evolutiva Estudios que recaban datos en diferentes puntos del tiempo, para realizar inferencias acerca de la evolucin, sus causas y sus efectos.

5.2.2.1. De tendencia (trend) Son aquellos que analizan cambios a travs del tiempo (en categoras, conceptos, variables o sus relaciones). Dentro de alguna poblacin en general. Su caracterstica distintiva es que la atencin se centra en la poblacin. Ejemplo: Analizar la manera en que evoluciona la percepcin sobre tener relaciones sexuales premaritales en las mujeres jvenes adultas (20 a 25 aos) de Valledupar, Colombia, de aqu al ao 2020. Las mujeres aumentan su edad, pero siempre habr una poblacin de mujeres de esas edades en tal ciudad. Las participantes seleccionadas son otras, pero el universo o poblacin es la misma. 5.2.2.2. De evolucin de grupo (cohorte) Examina cambios a travs del tiempo en subpoblaciones o grupos especficos. Su atencin son las cohortes o grupos de individuos vinculados de alguna manera o identificados por una caracterstica comn, generalmente la edad o la poca. Ejemplo: Sera el formado por las personas que nacieron en 1973 en chile, durante el derrocamiento del gobierno de salvador allende. 5.2.2.3. Diseo panel Son similares a las dos clases de diseos vistas anteriormente, solo que los mismos participantes son medidos u observados en todos los tiempos o mementos. Ejemplo: Observar mensualmente (durante dos aos) a un grupo que acude a psicoterapia para analizar si se incrementan sus expresiones verbales de discusin y exploracin de planes futuros, si disminuyen sobre hechos pasados (en cada observacin los pacientes seran las mismas personas.

5.3. Cules son las caractersticas de la investigacin no experimental en comparacin con la investigacin experimental. Ningn tipo es mejor que el otro. El control de las variables es ms riguroso en los experimentos que en los diseos cuasi experimentales, y ala ves ambos logran mayor control que los diseos no experimentales Los experimentos (sobre todo en los de laboratorio) las variables independientes pocas veces tienen tanta fuerza como en la realidad o la cotidianidad

La investigacin no experimental estamos ms cerca de las variables formuladas hipotticamente como reales y en consecuencia, tenemos mayor validez externa (posibilidad de generalizar los resultados a otros individuos y situaciones comunes). Una desventaja de los experimentos es que normalmente se selecciona un nmero de personas poco o mediante representativo respecto a las poblaciones que se estudian. 5.3.1. Los estudios de caso Estudios que al utilizar los procesos de investigacin cuantitativa, cualitativa o mixta; analizar profundamente una unidad para responder al planteamiento del problema, probar hiptesis y desarrollar alguna teora.

CONCLUSIONES

Cada uno tiene la ventaja de elegir uno diseo preconcebido diferente ya que bien hemos dicho cada diseo cuenta con caractersticas distintas que brindan informacin de distintas formas si sabes aprovechar un buen modelo. El xito de la experimentacin depende de el nmero de grupos (a experimentar), es decir, debe haber una comparacin que permita llegar a resultados seguros y as se pueda dar la validacin o invalidacin del experimento. Los experimentos que hacen equivalentes a los grupos, y que mantienen esta equivalencia durante el desarrollo de aquellos, controlan las fuentes de invalidacin interna. La investigacin no experimental tambin se conoce como la investigacin ex posfacto (los hechos y variables ya ocurrieron), y observa variables y relaciones entre estas en su contexto natural.

ANDREA: Desde Cmo se define la manera de manipular las variables independientes? Hasta Varios grupos de comparacin

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