Universidad Mariano Gálvez de Guatemala

Facultad: Ciencias de la Administración

Dirección de Posgrado
Maestría en: Gestión Estratégica del Talento Humano
Año: 2024 Ciclo: 1º

Guía didáctica
1.
Datos descriptivos del curso y de su docencia
i.Curso: Planificación Estratégica de Recursos Humanos
ii.Código: 002
iii.Administrador del conocimiento:
iv.
2.
Sentido del curso en el Plan de Estudios (Pensum)
i.Módulo formativo al que pertenece el curso: Administración de estrategias de recursos humanos
ii.Función directiva para el ejercicio de la especialidad en las organizaciones: Impulsar la estrategia de la organización.
3.
Objetivo del curso y competencias a desarrollar
i.Objetivo general de aprendizaje: Establecer las características adecuadas en la Organización para los diferentes entornos de los negocios y el consecuente aprovechamiento de oportunidades al implementar diversas formas de planificar los recursos humanos de manera estratégica.

ii.Competencias específicas que desarrollará el discente (estudiante):

Desarrollará una planificación estratégica de talento humano eficaz.

●

Permitirá establecer el nivel de dominio requerido por el puesto de trabajo así como el nivel estimado del profesional que ocupa dicho puesto.
●

Permitirá que el recurso humano de la organización se transforme en una aptitud central y de cuyo desarrollo se obtendrá una ventaja competitiva para la empresa.
●

Gestionará el talento humano para alcanzar los objetivos esperados con base a la planeación estratégica que la empresa realice.
●

Identificará los indicadores adecuados que permitan gestionar el talento humano.

●

4.
Integración de contenidos por semana de aprendizaje:

Semana de Contenidos:
Referencias
aprendizaje No. Conceptual Procedimental Actitudinal
 La gestión del talento en las organizaciones: su alineamiento estratégico y coherencia Diseñar y gestionar estrategias y políticas del talento humano alineadas con la Planeación Lidera el talento humano, basado en la organización interrelacionada con todas las Delfín Obed (2019). Planificación estratégica de recursos humanos. Venezuela: Editorial COASFI
1
operacional. Estratégica de la Organización. unidades del negocio. Alles, M. A. (2016). Dirección estratégica de recursos humanos: gestión por competencias. Vol. 1

▪ Conceptos básicos de la Planeación estratégica del talento humano. (3a. ed.). Ediciones Granica.

López Cabrales, Á. y Pasamar, S. (2018). Fundamentos para la gestión estratégica de los recursos

▪ Participación del Departamento de Recursos Humanos en la planeación humanos. Editorial UOC. https://elibro.net/es/lc/umg/titulos/105592

estratégica general

▪ Políticas de la Gestión Estratégica del talento humano

Procesos de la administración del talento humano Observar, reconocer y comprender la planificación de recursos humanos como un proceso Diagnostica la situación de la empresa Sotomayor, A. A. (2016). Administración de Recursos Humanos, Su proceso organizacional.
2
▪ Definir los procesos de la Administración del talento humano administrativo, evalúa su importancia en el proceso de gestión. con relación a los recursos humanos para prevenir las contingencias que pudieran México: Universidad Autónoma de Nuevo León
presentarse durante la gestión. CONSE - Recursos Humanos. (2015, Julio 7). RECURSOS HUMANOS y sus funciones, ¿cuáles

▪ La función de la administración del talento humano son? 2022 [video]. You Tube. https://youtu.be/dioGFYcZXmE

Proceso de Planeación Estratégica del talento humano. Describir el proceso para la implantación de las estrategias y el monitoreo de las mismas para que Mantiene una actitud responsable y crítica al incentivar el trabajo en equipo. Mendoza, D., López, D. y Salas, E. (2016). Planificación Estratégica de recursos humanos: Efectiva
3
● ¿Por qué es importante hacer planificación estratégica? éstas se lleven a cabo eficientemente. forma de identificar necesidades de personal. Económicas CUC, 37(1), 61-78. DOI:
● Describir el proceso de planeación estratégica del talento humano http://dx.doi.org/10.17981/econcuc.15.5.2016.03

Indicadores en la gestión del talento humano. Identificar, aplicar y determinar los indicadores de desempeño en la gestión de talento humano. Promueve la ejecución de los planes estratégicos a través de una dirección eficaz. Beltran, Jaramillo J.M.(2017) Indicadores de Gestión. Herramientas para lograr la competitividad.
4
▪ ¿Qué son los indicadores, OKR, KPI´s y Balanced Scorecard? https://www.bizneo.com/blog/balanced-scorecard/

▪ Determinar los Indicadores de la gestión del talento humano y su aplicación.

Proyecto final: Aplicación de los conocimientos adquiridos durante el curso. Integra a los participantes en el desarrollo del proyecto. Delfín Obed (2019). Planificación Estratégica de recursos humanos. Venezuela: Editorial COASFI
5
Diseño de un plan estratégico de la gestión del talento humano por medio de Proyecto aplicado
a una empresa.
5.
Estrategias de enseñanza y aprendizaje (Indicaciones metodológicas)
● La investigación con tutoría: elaboración de monografía de temas asignados.

● La investigación de temas específicos asignados relacionados con el curso.

● El aprendizaje cooperativo: dinámica y conversatorio en equipo sobre tema específico, así como representación de roles.

● El tópico generador: análisis, discusión de tema y planteamiento de conclusiones.

2
 ● Foro y chat: exposición de su punto de vista en relación a un tema específico.

● Resolución de casos relacionados con el tema.

● Elaboración de síntesis de lecturas asignadas.

6.
Actividades a desarrollar por los discentes a lo largo del curso

Actividades de aprendizaje (individuales y en equipo) Productos (resultados) Contribución de las actividades al desarrollo de competencias profesionales en el discente

Investigación y análisis de temas Obtener y/o ampliar el conocimiento sobre el tema elaborando una presentación del tema y señalando sus conclusiones. Desarrollar y/o reforzar la habilidad directiva de investigar, la comprensión lectora, la redacción, la elaboración de informes y/o presentaciones y el juicio crítico.

Foros Interactuar intercambiando ideas, teorías y opiniones Mejorar la competencia de comunicación, conocer y aceptar opiniones y puntos de vista distintos que enriquecen el conocimiento sobre los temas tratados.

Resolución de Casos Aplicar conocimientos por medio de toma de decisiones, emitir juicios críticos, redactar, análisis y síntesis. Desarrollar la competencia de lectura, desarrollar las habilidades de manejo de información y redacción.

Conversatorios Defender puntos de vista, opiniones propias y experiencias personales Mejorar la competencia de comunicación. Conocer las opiniones sobre un tema concreto emitiendo juicios críticos.

Lluvia de ideas y videoconferencias cuando sean programadas. Indagar u obtener información acerca de lo que un grupo de interés conoce sobre un tema determinado. Propiciar su participación oral y escrita, desarrollar la competencia de escuchar, negociar y fortalecer la expresión de un criterio propio.

7.
Indicaciones sobre la evaluación
i.Consideraciones generales:

N° Actividades de aprendizaje (tareas) Punteo

1 Actividades de aprendizaje(3 individuales) 15

2 Actividades de aprendizaje (4 en equipo) 20

3 Investigación en equipo y presentación de temas 10

4 Pruebas coordinadas o exámenes (semana 3ª y 5ª. Semana) 10

5 Monografía 20

6 Proyecto final 25

TOTAL 100

ii.Recomendaciones frente a la evaluación:

Para el discente:
▪ La nota mínima de aprobación del curso es de setenta (70) puntos. En los Programas de Posgrado no existe la opción de trabajos remediales, ni exámenes de recuperación.
▪ El discente es responsable de su propio aprendizaje, por tanto, debe realizar con objetividad las actividades (tareas) que le permitirán desarrollar ciertas competencias profesionales.
▪ La evaluación tiene un marcado carácter formativo porque proporciona información constante al discente con la finalidad de que pueda mejorar tanto los procesos como los métodos y los resultados del aprendizaje. Por ello, es responsabilidad del discente establecer comunicación con el docente para conocer los resultados durante el desarrollo del curso.
▪ Los trabajos académicos como monografías, ensayos, casos de estudio, informes y proyectos, calificados por el docente son aceptados dentro del Portafolio de Investigación (PI) como requisito de cierre de maestría, siempre y cuando, el punteo obtenido sea igual o superior al setenta y cinco por ciento (75%). Además, estos trabajos deberán contar con el nombre

del docente, su firma, la rúbrica de evaluación y la calificación final.