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Actividad 11 El concurso de sus sueos

competencia orientarse a resultados actividad clave generar un plan de accin que opere en plazos breves

aprendizajes esperados

Conocimientos

Identificar los elementos personales que estn en juego en el logro de una tarea. Entrenar la capacidad de re-encantarse con una tarea, superando las dificultades. Reconocer la importancia de perseverar en la realizacin de una tarea.

Habilidades

Actitudes

materiales

Una fotocopia de El concurso de sus sueos, por participante. Hoja de registro de respuestas, por equipo. Lpices. Hojas blancas. Una copia del formulario para elaborar la evidencia, por participante.

Descripcin de la actividad: Esta actividad consiste en el anlisis del caso de una adolescente
que est cursando Enseanza Media Ana Mara quien deber enfrentar y superar diversas dificultades para participar en el concurso de sus sueos. La idea es que los estudiantes comprendan la importancia de la perseverancia para el logro de resultados, y ayuden a esta adolescente a cumplir su sueo utilizando estrategias para superar los obstculos que se presenten.

Espacio fsico requerido para la actividad: Sala de clases Duracin de la actividad 70 minutos Elaboracin de la evidencia 20 minutos

unidad 2 plan de emprendimiento imagina, atrvete a emprender


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Actividad 11 El concurso de sus sueos


competencia orientarse a resultados actividad clave generar un plan de accin que opere en plazos breves

Marco conceptual para el facilitador


La orientacin al logro implica desarrollar la prctica de establecer objetivos desafiantes y realistas, y emprender acciones sostenidas en el tiempo para alcanzar ese objetivo. La persona que emprende es quien se fija los objetivos, y luego los logra; es quien lleva el timn de los logros que quiere alcanzar. De este modo nos alejamos de la idea de que las cosas me pasan, y que si logro algo no s cmo fue que lo logr, pas no ms. Sin embargo, para lograr los objetivos deseados no slo se requiere que uno se lo proponga; adems es necesario movilizarse y hacer variadas acciones que permitan llegar a conseguirlo. Pero an existiendo un objetivo trazado y emprendiendo numerosas acciones para llevarlo a cabo, no habr logro si no existe adems la fuerza necesaria para mantenerse con la mira en el objetivo cuando las cosas no resulten bien, y para flexibilizar la mirada y proponerse nuevas y diversas acciones frente a las dificultades; habr que ser perseverante. La palabra perseverar proviene del griego proskartere que significa ser intensamente fuerte, resistente, soportar, permanecer de pie bajo cualquier circunstancia. La perseverancia se sostiene en la voluntad firme por lograr lo propuesto, pero tambin en la constancia de seguir intentndolo, a pesar del tiempo que transcurra. Adems, la perseverancia cobra fuerza porque es esperable que frente a un desafo haya obstculos o dificultades. Aceptar que por momentos uno se puede sentir derrotado, decepcionado, desmotivado, y que son sensaciones vlidas; pero comprender que tambin puedo movilizar mis estados de nimo desde el desnimo al nimo; desde la inseguridad a la seguridad en m mismo, desde el pesimismo al optimismo, desde ver un obstculo como un problema a verlo como una oportunidad. La visualizacin de la imagen de la meta, la conviccin de que vale la pena seguir adelante es lo que permitir continuar ideando acciones que permitan llegar a conseguir lo que uno se ha propuesto. Nadie salvo uno mismo puede impedir que uno persevere en la consecucin de una meta.

imagina, atrvete a emprender unidad 2 plan de emprendimiento


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Actividad 11 El concurso de sus sueos


competencia orientarse a resultados actividad clave generar un plan de accin que opere en plazos breves

Desarrollo de la actividad
motivacin 10 minutos
Invite a los estudiantes a que recuerden aquellas situaciones en que se propusieron hacer algo y tuvieron que ser perseverantes para sortear los obstculos que se les presentaron. D como ejemplo el aprender a andar en bicicleta, que es una experiencia que probablemente la mayora ha vivenciado. Pregnteles cuntas veces tuvieron que caerse para lograr el esperado equilibrio sobre dos ruedas, las heridas fsicas que se hicieron producto de las cadas, etc. Los que perseveraron lograron su objetivo: aprender a andar en bicicleta. Tambin puede mencionar el aprender a nadar, porque seguramente no todos han logrado vencer el miedo a ahogarse.

desarrollo 30 minutos
1. Divida al curso en 4 equipos de trabajo. 2. Cada equipo debe organizarse y nombrar un secretario, quien tomar nota de las recomendaciones que se elaboren al interior del equipo y luego las expondr ante el grupo completo. 3. Entregue una copia de El concurso de sus sueos a cada participante, para facilitar la lectura y la posterior discusin grupal. Adems, entregue una Hoja de registro de respuestas a cada equipo. 4. Aclare que el objetivo de la actividad es que analicen la situacin de Ana Mara, y definan como equipo los consejos que le darn. 5. Infrmeles que cuentan con 30 minutos para esta tarea, que debe incluir la completacin de la Hoja de registro de respuestas, que luego utilizarn en la puesta en comn.

puesta en comn 15 minutos


Finalizada la etapa anterior, solicite que el secretario de cada equipo lea las recomendaciones que le harn a Ana Mara.

conclusin 5 minutos
A partir de los comentarios de los estudiantes, usted deber destacar la importancia de perseverar en el logro de aquello que uno se propone. Utilice los antecedentes incluidos en el Marco conceptual para el facilitador.

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Actividad 11 El concurso de sus sueos


competencia orientarse a resultados actividad clave generar un plan de accin que opere en plazos breves

Finalice sealando que constantemente estamos realizando pequeos emprendimientos en nuestra vida cotidiana, y que para lograrlos es necesario fijarse objetivos, buscar recursos, emprender acciones pero, sobre todo, perseverar.

portafolio de evidencias 30 minutos


Al trmino de la actividad, cada estudiante deber elaborar el relato de un hecho reciente en el que haya logrado algo que se haba propuesto especificando cul era el objetivo, cmo lo consigui, qu dificultades debi sobrellevar, cmo se sobrepuso a ellas, cmo se sinti cuando las cosas no le resultaban, qu acciones tuvo que realizar para superar su estado de nimo y qu etapas lo llevaron al cumplimiento de la meta propuesta. Para ello deber usar la pauta adjunta.

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Material didctico
actividad 11 el concurso de sus sueos

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El concurso de sus sueos


Los invitamos a ponerse en el lugar de Ana Mara, de manera que puedan colaborar con ella dndole sugerencias sobre qu hacer para entrar al concurso de sus sueos.

caso de ana mara


Ana Mara es una adolescente de Enseanza Media, segunda de tres hermanos. Su padre es vendedor y su madre es secretaria. Ambos han trabajado siempre en una empresa de seguros, y si hay algo que ella tiene claro es que no quiere dedicarse a ese rubro, pues ve que su padre pasa estresado tratando de cumplir las metas de venta, y su mam trabaja hasta muy tarde en determinadas fechas del mes. Ella quiere dedicarse a una actividad independiente, sin horario fijo, aunque dice estar consciente de que cuando uno es su propio jefe tiene que exigirse harto. Suea con ser diseadora de modas y tener su propia lnea de vestuario. Estudiar Diseo. Un da vio en Internet el aviso de un concurso para diseadoras y diseadores jvenes a nivel nacional. De inmediato sinti deseos de participar. El concurso contemplaba asistir con sus diseos a una entrevista personal, pues los evaluadores queran conocer personalmente a los jvenes y sus ideas, y no slo evaluar los dibujos. El premio era nada menos que un reportaje en una popular revista para adolescentes, y la confeccin de dos de sus diseos que seran vendidos en una gran tienda a nivel nacional. La presentacin de los diseos era en tres meses ms, en Santiago, pero deba pagar una inscripcin de $ 30.000 (treinta mil pesos) dentro del plazo de un mes. No obstante el premio, Ana Mara, se desmotiv al saber que necesitaba dinero para costear gastos de inscripcin, de viaje y de estada en Santiago. Sin embargo, estar en ese concurso la entusiasmaba mucho y visualiz todo lo que la beneficiara si lo ganaba. Es una tremenda posibilidad, pensaba. Se acord de que tena unos parientes en Santiago, pero haca mucho tiempo que no los veaqu hacer? Ana Mara senta que ella tena que estar en ese concurso, y estaba convencida de que poda llegar a la final nacional. Le cont a sus padres, quienes le dijeron que la apoyaran en todo, pues estaban seguros de que ella llegara lejos en el concurso, pero que no vean de dnde obtener el dinero necesario en tan poco tiempo. Ahora deba empezar ya a trabajar en lo ms importante, si quera llegar a la final: elaborar sus diseos para presentarlos en el concurso.

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Material didctico
actividad 11 el concurso de sus sueos

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Hoja de registro de respuestas


1. Cules son las principales dificultades que se le presentaron a Ana Mara?

2. Qu podra hacer Ana Mara para solucionar o enfrentar esas dificultades? Acciones sugeridas:

3. Cmo creen que se sinti Ana Mara cuando se dio cuenta de que no le iba a ser fcil conseguir los recursos para participar en el concurso de sus sueos?, qu le habr ayudado a entusiasmarse nuevamente?

4. Por dnde debera comenzar Ana Mara a trabajar en el logro de su objetivo? Acciones sugeridas:

5. En resumen, cules son los pasos que debera dar Ana Mara perseverando para conseguir su objetivo? Paso 1 Paso 2 Paso 3 Paso 4 Paso 5

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Evidencia
actividad 11 el concurso de sus sueos competencia orientarse a resultados

Piensa en un hecho reciente donde hayas logrado algo que te habas propuesto y completa la siguiente pauta:

1. Me propuse

2. Lo logr gracias a

3. Las principales dificultades que se me presentaron fueron

4. Cuando hubo momentos en que las cosas no salan como yo quera, me sent

5. Los pasos o acciones que tuve que realizar para superar mi estado fueron

6. Las etapas que me llevaron al cumplimiento de la meta fueron:


a. b.

c. e.

d. f.

7. Si me enfrentara otra vez a la misma situacin, lo que hara distinto es

estudiante:

puntaje:

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La presente publicacin ha sido elaborada con la asistencia de la Unin Europea. El contenido de la misma es responsabilidad exclusiva del Ministerio de Educacin de Chile y en ningn caso debe considerarse que refleja los puntos de vista de la Unin Europea.

Ministerio de Educacin de Chile Impreso en Chile Primera edicin, abril de 2009

Material desarrollado con la colaboracin de las siguientes instituciones: Pontificia Universidad Catlica de Chile Fundacin Chile

Asesora pedaggica: Consultora G&P | gnesis y proyeccin Diseo grfico: Corts - Justiniano Ninguna parte de esta publicacin puede ser reproducida o transmitida mediante algn sistema electrnico, mecnico, fotocopiado, de grabacin, recuperacin o almacenamiento de informacin, sin la expresa autorizacin del Ministerio de Educacin de Chile. Nota del editor: El uso del gnero masculino en este Manual no constituye discriminacin; tiene el slo propsito de aligerar el texto cuando la redaccin as lo exige.