Está en la página 1de 50

Ministerio de Educación Pública

Departamento de Educación Técnica


DESCRIPCION

La sub-área de FUNDAMENTOS DE ELECTRÓNICA, está integrada por cinco unidades de estudio con 8 horas por
semana:

¾ Salud Ocupacional: contiene todos los aspectos referentes a la higiene, seguridad, riesgos en el trabajo de modo
que Cada Estudiante pueda aplicarlos en el desempeño de las diferentes tareas que conforman su quehacer
diario.

¾ Mecánica de Banco: le permite a los y las estudiantes el desarrollo de sus habilidades en el manejo y uso de las
herramientas de mecánica básica así como en el ajuste de piezas mecánicas y la soldadura utilizada en electrónica.

¾ Electricidad Aplicada: contiene aspectos básicos de empalmes eléctricos, la utilización de estos en instalaciones
eléctricas básicas, la realización de estas y el funcionamiento de los transformadores monofásicos.

¾ Semiconductores: permite que los y las estudiantes incorporen dentro de su conocimiento, conceptos básicos
relacionados con los semiconductores, el diodo semiconductor, algunos diodos especiales, el montaje de estos en
algunos circuitos de uso común y el transistor bipolar.

¾ Circuitos Electrónicos: Le permite a los y las estudiantes construir una fuente de alimentación de CC con regulación
de tensión así como analizar circuitos amplificadores con transistores BJT.

OBJETIVOS GENERALES

1. Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicación de los conceptos
fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el campo de la electrónica.

2. Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la utilización de las
herramientas básicas de la mecánica de banco.

3. Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para realizar
instalaciones eléctricas básicas.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 101


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica
4. Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de los diodos más
utilizados y el conocimiento de las configuraciones básicas del transistor bipolar.

5. Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso como amplificar del
transistor bipolar.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 102


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Título: Fundamentos de Electrónica.


Propósito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicación de los conceptos
fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el campo de la electrónica.
Nivel de Competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA

Título Clasificación
Recuerda con precisión los conceptos básicos relacionados con la salud ocupacional. Específica
Reconoce eficientemente las causas y consecuencias de los daños ocupacionales. Específica
Cita con claridad los factores de riesgo en talleres de Electrónica. Específica
Identifica acertadamente los cuidados que se debe tener con la máquinas, incendios y el orden y limpieza en el taller o Específica
laboratorio.
Reconoce con claridad la forma correcta para levantar y transportar cargas. Específica
Nombra acertadamente los riesgos potenciales que presenta la corriente eléctrica. Específica
Reconoce con claridad las reglas de seguridad eléctrica que se deben aplicar en el hogar, la industria y al aire libre. Específica
Aplica eficientemente las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos que representa una Específica
instalación eléctrica en mal estado.
Enumera acertadamente los derechos y obligaciones del trabajador y del patrón en el campo de la salud ocupacional. Específica
Reconoce con claridad los derechos y obligaciones del trabajador y del patrón en el campo de la salud ocupacional. Específica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del Elemento


1-1 Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicación
de los conceptos fundamentales relacionados con la salud ocupacional en el campo de la
electrónica.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1. Reconoce la relación que se da entre salud, trabajo y medio ambiente con la finalidad de reducir costos en todos los niveles de la
organización.
2. Clasifica los factores de riesgo en un taller ó laboratorio de Electrónica de acuerdo a la herramienta y equipo que allí se encuentre.
3. Aplica medidas de Salud Ocupacional ante los riesgos potenciales que presenta la corriente eléctrica en el cuerpo humano así como el
tratamiento del choque eléctrico.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 103


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

4. Reconoce los principales derechos y obligaciones del trabajador y del patrono más atinente a su actividad de acuerdo a la legislación
laboral actual.

CAMPO DE APLICACIÓN

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de educación técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO
Reconoce la forma correcta para levantar y transportar cargas.
Nombra los riesgos potenciales que presenta la corriente eléctrica.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO

Aplica las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos que representa una instalación eléctrica en mal estado.

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO

Recuerda los conceptos básicos relacionados con la salud ocupacional.


Reconoce las causas y consecuencias de los daños ocupacionales.
Cita los factores de riesgo en talleres de Electrónica.
Identifica los cuidados que se debe tener con la máquinas, incendios y el orden y limpieza en el taller o laboratorio.
Reconoce las reglas de seguridad eléctrica que se deben aplicar en el hogar, la industria y al aire libre.
Enumera los derechos y obligaciones del trabajador y del patrón en el campo de la salud ocupacional.
Reconoce los derechos y obligaciones del trabajador y del patrón en el campo de la salud ocupacional.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 104


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica
Modalidad: Industrial Especialidad: Electrónica Industrial

Sub-área: Fundamentos de Electrónica Año: Décimo

Unidad de Estudio: Salud Ocupacional Tiempo Estimado: 24 horas

Propósito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicación de los conceptos fundamentales
relacionados con la salud ocupacional en el campo de la electrónica.

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
1. Reconocer la relación • Salud Ocupacional El y la Docente: Necesidad de cuidar su Reconoce la relación que
que se da entre salud, • Riesgos del trabajo. • Define los conceptos propio cuerpo y el de sus se da entre salud, trabajo y
trabajo y medio ambiente. • Daños ocupacionales. básicos relacionados con compañeros. medio ambiente con la
• Causas específicas de la salud ocupacional. finalidad de reducir costos
daños ocupacionales. • Clasifica las causas y en todos los niveles de la
• Consecuencias de los consecuencias de daños organización.
daños ocupacionales. ocupacionales.
• Costos de los
accidentes. Cada Estudiante:
• Recuerda los conceptos
básicos relacionados con
la salud ocupacional.
• Reconoce las causas y
consecuencias de los
daños ocupacionales.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 105


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
2. Clasificar los factores • Factores de riesgo: El y la Docente: Necesidad de cuidar su Clasifica los factores de
de riesgo en un taller ó • Físico • Menciona los factores de propio cuerpo y el de sus riesgo en un taller ó
laboratorio de Electrónica. • Químicos riesgo en talleres de compañeros. laboratorio de Electrónica
• Por carga de Electrónica. de acuerdo a la
trabajo • Describe los cuidados herramienta y equipo que
• Por uso de que se debe tener con la allí se encuentre.
mobiliario y máquinas, incendios y el
herramientas orden y limpieza en el
manuales. taller o laboratorio.
• Por el uso y • Describe la forma
movilización de correcta para levantar y
escaleras. transportar cargas.
• Posturas corporales para
realizar trabajos en Cada Estudiante:
Electrónica. • Cita los factores de
• Carga mental. riesgo en talleres de
• Orden y limpieza para la Electrónica.
prevención de • Identifica los cuidados
accidentes. que se debe tener con la
• Prevención y control de máquinas, incendios y el
incendios. orden y limpieza en el
• Almacenamiento de taller o laboratorio.
materiales. • Reconoce la forma
• Resguardos en las correcta para levantar y
máquinas. transportar cargas.
• Dispositivos de
seguridad para los
puntos de operación de
máquinas.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 106


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
3. Aplicar medidas de • Lesiones provocadas por El y la Docente: Necesidad de cuidar su Aplica medidas de Salud
Salud Ocupacional ante la electricidad. • Cita los riesgos propio cuerpo y el de sus Ocupacional ante los
los riesgos potenciales que • La corriente eléctrica y el potenciales que presenta compañeros. riesgos potenciales que
presenta la corriente cuerpo humano. la corriente eléctrica. presenta la corriente
eléctrica. • Efectos de la corriente • Compara las reglas de eléctrica en el cuerpo
en el cuerpo humano. seguridad eléctrica que humano así como el
• Tratamiento del choque se deben aplicar en el tratamiento del choque
eléctrico. hogar, la industria y al eléctrico.
• Reglas de seguridad al aire libre.
trabajar con electricidad. • Utiliza las medidas de
salud ocupacional
necesarias para
contrarrestar los riesgos
que representa una
instalación eléctrica en
mal estado.

Cada Estudiante:
• Nombra los riesgos
potenciales que presenta
la corriente eléctrica.
• Reconoce las reglas de
seguridad eléctrica que
se deben aplicar en el
hogar, la industria y al
aire libre.
• Aplica las medidas de
salud ocupacional
necesarias para
contrarrestar los riesgos
que representa una
instalación eléctrica en
mal estado.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 107


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
4. Reconocer los • Derechos y obligaciones • Cita los derechos y Necesidad de cuidar su Reconoce los principales
principales derechos y de los trabajadores. obligaciones del propio cuerpo y el de sus derechos y obligaciones
obligaciones del trabajador • Obligaciones del patrón. trabajador y del patrón compañeros. del trabajador y del patrono
y del patrono, de acuerdo en el campo de la salud más atinente a su actividad
a la legislación laboral ocupacional. de acuerdo a la legislación
actual. • Describe los derechos y laboral actual.
obligaciones del
trabajador y del patrón
en el campo de la salud
ocupacional.

Cada Estudiante:
• Enumera los derechos y
obligaciones del
trabajador y del patrón
en el campo de la salud
ocupacional.
• Reconoce los derechos
y obligaciones del
trabajador y del patrón
en el campo de la salud
ocupacional.

Nota: Los procedimientos se encuentran en la página 108.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 108


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTA DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Salud Ocupacional PRÁCTICA No. 1

PROPÓSITO: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la aplicación de los conceptos fundamentales
relacionados con la salud ocupacional en el campo de la electrónica.

ESCENARIO: Taller DURACIÓN:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTAS

¾ Marcador ¾ Pizarra
¾ Libros de texto ¾ Proyector de
¾ Fotocopias Transparencias
¾ Transparencias

PROCEDIMIENTOS

El y la Docente:

♦ Define los conceptos básicos relacionados con la salud ocupacional.


♦ Clasifica las causas y consecuencias de daños ocupacionales.
♦ Menciona los factores de riesgo en talleres de Electrónica.
♦ Describe los cuidados que se debe tener con la máquinas, incendios y el orden y limpieza en el taller o laboratorio.
♦ Describe la forma correcta para levantar y transportar cargas.
♦ Cita los riesgos potenciales que presenta la corriente eléctrica.
♦ Compara las reglas de seguridad eléctrica que se deben aplicar en el hogar, la industria y al aire libre.
♦ Utiliza las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos que representa una instalación eléctrica en mal
estado.
♦ Cita los derechos y obligaciones del trabajador y del patrón en el campo de la salud ocupacional.
♦ Describe los derechos y obligaciones del trabajador y del patrón en el campo de la salud ocupacional.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 109


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUJERIDA FECHA:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño de cada Estudiante mediante la observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X“ la columna correspondiente, de acuerdo al desempeño de cada Estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Recuerda con precisión los conceptos básicos relacionados con la salud ocupacional.
Reconoce eficientemente las causas y consecuencias de los daños ocupacionales.
Cita con claridad los factores de riesgo en talleres de Electrónica.
Identifica acertadamente los cuidados que se debe tener con la máquinas, incendios y el orden y limpieza
en el taller o laboratorio.
Reconoce con claridad la forma correcta para levantar y transportar cargas.
Nombra acertadamente los riesgos potenciales que presenta la corriente eléctrica.
Reconoce las reglas de seguridad eléctrica que se deben aplicar en el hogar, la industria y al aire libre.
Aplica eficientemente las medidas de salud ocupacional necesarias para contrarrestar los riesgos que
representa una instalación eléctrica en mal estado.
Enumera acertadamente los derechos y obligaciones del trabajador y del patrón en el campo de la salud
ocupacional.
Reconoce con claridad los derechos y obligaciones del trabajador y del patrón en el campo de la salud
ocupacional.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 110


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Reconocer la relación que Reconoce la relación que Recuerda los conceptos Conocimiento Recuerda con precisión los
se da entre salud, trabajo y se da entre salud, trabajo y básicos relacionados con conceptos básicos
medio ambiente. medio ambiente con la la salud ocupacional. relacionados con la salud
finalidad de reducir costos ocupacional.
en todos los niveles de la
organización. Reconoce las causas y Conocimiento Reconoce eficientemente
consecuencias de los las causas y
daños ocupacionales. consecuencias de los
daños ocupacionales.

Clasificar los factores de Clasifica los factores de Cita los factores de riesgo Conocimiento Cita con claridad los
riesgo en un taller ó riesgo en un taller ó en talleres de Electrónica. factores de riesgo en
laboratorio de Electrónica. laboratorio de Electrónica talleres de Electrónica.
de acuerdo a la
herramienta y equipo que Identifica los cuidados que Conocimiento Identifica acertadamente
allí se encuentre. se debe tener con la los cuidados que se debe
máquinas, incendios y el tener con la máquinas,
orden y limpieza en el incendios y el orden y
taller o laboratorio. limpieza en el taller o
laboratorio.

Reconoce la forma Desempeño Reconoce con claridad la


correcta para levantar y forma correcta para
transportar cargas. levantar y transportar
cargas.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 111


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Aplicar medidas de Salud Aplica medidas de Salud Nombra los riesgos Desempeño Nombra acertadamente los
Ocupacional ante los Ocupacional ante los potenciales que presenta riesgos potenciales que
riesgos potenciales que riesgos potenciales que la corriente eléctrica. presenta la corriente
presenta la corriente presenta la corriente eléctrica.
eléctrica. eléctrica en el cuerpo
humano así como el Reconoce las reglas de Conocimiento Reconoce con claridad las
tratamiento del choque seguridad eléctrica que se reglas de seguridad
eléctrico. deben aplicar en el hogar, eléctrica que se deben
la industria y al aire libre. aplicar en el hogar, la
industria y al aire libre.

Aplica las medidas de Producto Aplica eficientemente las


salud ocupacional medidas de salud
necesarias para ocupacional necesarias
contrarrestar los riesgos para contrarrestar los
que representa una riesgos que representa
instalación eléctrica en mal una instalación eléctrica en
estado. mal estado.

Reconocer los principales Reconoce los principales Enumera los derechos y Conocimiento Enumera acertadamente
derechos y obligaciones derechos y obligaciones obligaciones del trabajador los derechos y
del trabajador y del del trabajador y del y del patrón en el campo obligaciones del trabajador
patrono, de acuerdo a la patrono más atinente a su de la salud ocupacional. y del patrón en el campo
legislación laboral actual. actividad de acuerdo a la de la salud ocupacional.
legislación laboral actual.
Reconoce los derechos y Conocimiento Reconoce con claridad los
obligaciones del trabajador derechos y obligaciones
y del patrón en el campo del trabajador y del patrón
de la salud ocupacional. en el campo de la salud
ocupacional.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 112


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Título: Fundamentos de Electrónica.


Propósito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la utilización de las herramientas
básicas de la mecánica de banco.
Nivel de Competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA

Título Clasificación
Recuerda con precisión las características de las principales herramientas utilizadas en mecánica de banco. Específica
Reconoce acertadamente el uso correcto de las distintas herramientas utilizadas en mecánica de banco. Específica
Identifica con claridad las características básicas que debe tener el chasis a construir. Específica
Confecciona el plano del chasis por construir cumpliendo con un 80 % de las normas establecidas. Específica
Construye un chasis cumpliendo con un 90% de las normas establecidas. Específica
Identifica con claridad las principales características de los materiales utilizados para soldar en electrónica. Específica
Reconoce con precisión las características mecánicas y eléctricas de una soldadura en electrónica. Específica
Practica el proceso de soldado y desoldado mediante la construcción de una estructura de alambre de cobre cumpliendo con un Específica
85% de las normas establecidas.

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del Elemento


1-1 Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la utilización
de las herramientas básicas de la mecánica de banco.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1. Identifica las principales herramientas utilizadas en mecánica de banco así como su uso y las prácticas de mantenimiento.
2. Construye un chasis metálico para uso general con la herramienta de mecánica de banco, aplicando las normas de salud ocupacional.
3. Realiza prácticas de soldadura en electrónica cumpliendo con las características técnicas establecidas, respetando las normas de salud
ocupacional.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 113


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CAMPO DE APLICACIÓN

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de educación técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO

1. Reconoce el uso correcto de las distintas herramientas utilizadas en mecánica de banco.


2. Reconoce las características mecánicas y eléctricas de una soldadura en electrónica.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO

1. Confecciona el plano del chasis por construir.


2. Construye un chasis cumpliendo con de las normas establecidas.
3. Practica el proceso de soldado y desoldado mediante la construcción de una estructura de alambre de cobre.

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO

1. Recuerda las características de las principales herramientas utilizadas en mecánica de banco


2. Identifica las características básicas que debe tener el chasis a construir.
3. Identifica las principales características de los materiales utilizados para soldar en electrónica.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 114


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial Especialidad: Electrónica Industrial

Sub-área: Fundamentos de Electrónica Año: Décimo

Unidad de Estudio: Mecánica de Banco Tiempo Estimado: 4 8 horas

Propósito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la utilización de las herramientas básicas de la mecánica
de banco.

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
1. Identificar las principales • Definición de El y la Docente: Respeto por las normas de Identifica las principales
herramientas utilizadas en herramientas de banco. • Cita las características urbanidad. herramientas utilizadas en
mecánica de banco. • El destornillador. de las principales mecánica de banco así
• El alicate universal. herramientas utilizadas como su uso y las
• La cortadora. en mecánica de banco. prácticas de
• La peladora. • Describe el uso correcto mantenimiento.
• El alicate de puntas. de las distintas
• El cautín eléctrico. herramientas utilizadas
• El desoldador. en mecánica de banco.
• La cuchilla.
Cada Estudiante:
• Limas.
• Recuerda las
• El mazo.
características de las
• El taladro.
principales herramientas
• El centropunto o utilizadas en mecánica
granate. de banco.
• La segueta. • Reconoce el uso
• La guillotina. correcto de las distintas
• La dobladora. herramientas utilizadas
• El esmeril. en mecánica de banco.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 115


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica
PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
2. Construir un chasis para • Materiales. El y la Docente: Respeto por las normas de Construye un chasis
uso general con la • Trazado. • Cita las características urbanidad. metálico para uso general
herramienta de mecánica • Cortado. básicas que debe tener con la herramienta de
de banco, aplicando las • Doblado. el chasis a construir. mecánica de banco,
normas de salud • Ajuste. • Dibuja el plano del aplicando las normas de
ocupacional. • Acabado. chasis por construir. salud ocupacional.
• Demuestra la
construcción del chasis
cumpliendo las normas
establecidas.

Cada Estudiante:
• Identifica las
características básicas
que debe tener el chasis
a construir.
• Confecciona el plano del
chasis por construir.
• Construye un chasis
cumpliendo las normas
establecidas.

3. Realizar prácticas de • Características de los El y la Docente: Respeto por las normas de Realiza prácticas de
soldadura en electrónica, materiales que se utilizan • Cita las principales urbanidad. soldadura en electrónica
respetando las normas de para soldar en características de los cumpliendo con las
salud ocupacional. electrónica. materiales utilizados características técnicas
para soldar en establecidas, respetando
• Características las normas de salud
electrónica.
mecánicas y eléctricas
• Describe las ocupacional.
de una soldadura en
características
electrónica.
mecánicas y eléctricas
• Tipos de soldado y de de una soldadura en
desoldado. electrónica.
• Demuestra el proceso de
• Problemas de
soldado y desoldado
“soldaduras frías”.
mediante la construcción
de una estructura de
alambre de cobre.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 116


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
Cada Estudiante:
• Identifica las principales
características de los
materiales utilizados
para soldar en
electrónica.
• Reconoce las
características
mecánicas y eléctricas
de una soldadura en
electrónica.
• Practica el proceso de
soldado y desoldado
mediante la construcción
de una estructura de
alambre de cobre.

Nota: Los procedimientos se encuentran en la página 117.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 117


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTA DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Mecánica de Banco PRÁCTICA No. 1

PROPÓSITO: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas para la utilización de las herramientas básicas de la
mecánica de banco.

ESCENARIO: Taller DURACIÓN:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTAS

¾ Marcador ¾ Dobladora ¾ Pizarra ¾ Limas.


¾ Libros de texto ¾ La guillotina. ¾ Proyector de ¾ El mazo.
¾ Fotocopias ¾ El esmeril. Transparencias ¾ El centropunto o
¾ Transparencias ¾ El taladro. granate.
¾ Metal laminado (lata) ¾ La segueta.
¾ Barra de acero
¾ Aceite lubricante

PROCEDIMIENTOS

El y la Docente:

♦ Cita las características de las principales herramientas utilizadas en mecánica de banco.


♦ Describe el uso correcto de las distintas herramientas utilizadas en mecánica de banco.
♦ Cita las características básicas que debe tener el chasis a construir.
♦ Dibuja el plano del chasis por construir.
♦ Demuestra la construcción del chasis cumpliendo las normas establecidas.
♦ Cita las principales características de los materiales utilizados para soldar en electrónica.
♦ Describe las características mecánicas y eléctricas de una soldadura en electrónica.
♦ Demuestra el proceso de soldado y desoldado mediante la construcción de una estructura de alambre de cobre.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 118


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUJERIDA FECHA:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño de cada Estudiante mediante la observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X“ la columna correspondiente, de acuerdo al desempeño de cada Estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Recuerda con precisión las características de las principales herramientas utilizadas en mecánica de banco.
Reconoce acertadamente el uso correcto de las distintas herramientas utilizadas en mecánica de banco.
Identifica con claridad las características básicas que debe tener el chasis a construir.
Confecciona el plano del chasis por construir cumpliendo con un 80 % de las normas establecidas.
Construye un chasis cumpliendo con un 90% de las normas establecidas.
Identifica con claridad las principales características de los materiales utilizados para soldar en electrónica.
Reconoce con precisión las características mecánicas y eléctricas de una soldadura en electrónica.
Practica el proceso de soldado y desoldado mediante la construcción de una estructura de alambre de cobre
cumpliendo con un 85% de las normas establecidas.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 119


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Identificar las principales Identifica las principales Recuerda las Conocimiento Recuerda con precisión las
herramientas utilizadas en herramientas utilizadas en características de las características de las
mecánica de banco. mecánica de banco así principales herramientas principales herramientas
como su uso y las utilizadas en mecánica de utilizadas en mecánica de
prácticas de banco. banco.
mantenimiento.
Reconoce el uso correcto Desempeño Reconoce acertadamente
de las distintas el uso correcto de las
herramientas utilizadas en distintas herramientas
mecánica de banco. utilizadas en mecánica de
banco.

Construir un chasis para Construye un chasis Identifica las Conocimiento Identifica con claridad las
uso general con la metálico para uso general características básicas que características básicas que
herramienta de mecánica con la herramienta de debe tener el chasis a debe tener el chasis a
de banco, aplicando las mecánica de banco, construir. construir.
normas de salud aplicando las normas de
ocupacional. salud ocupacional. Confecciona el plano del Producto Confecciona el plano del
chasis por construir. chasis por construir
cumpliendo con un 80% de
las normas establecidas.

Construye un chasis Producto Construye un chasis


cumpliendo las normas cumpliendo con un 90% de
establecidas. las normas establecidas.

Realizar prácticas de Realiza prácticas de Identifica las principales Conocimiento Identifica con claridad las
soldadura en electrónica, soldadura en electrónica características de los principales características
respetando las normas de cumpliendo con las materiales utilizados para de los materiales utilizados
salud ocupacional. características técnicas soldar en electrónica. para soldar en electrónica.
establecidas, respetando
las normas de salud Reconoce las Desempeño Reconoce con precisión
ocupacional. características mecánicas las características
y eléctricas de una mecánicas y eléctricas de
soldadura en electrónica. una soldadura en
electrónica.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 120


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Practica el proceso de Producto Practica el proceso de
soldado y desoldado soldado y desoldado
mediante la construcción mediante la construcción
de una estructura de de una estructura de
alambre de cobre. alambre de cobre
cumpliendo con un 85% de
las normas establecidas.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 121


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Título: Fundamentos de Electrónica.


Propósito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para realizar instalaciones
eléctricas básicas.
Nivel de Competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA

Título Clasificación
Cita claramente los empalmes más utilizados en instalaciones eléctricas. Específica
Realiza empalmes cumpliendo con un 80 % de las normas establecidas. Específica
Construye eficientemente circuitos ramales de instalaciones eléctricas residenciales. Específica
Realiza instalaciones eléctricas básicas entubadas con una precisión del 85%. Específica
Repite claramente la constitución y las principales características técnicas del transformador monofásico. Específica
Describe adecuadamente el funcionamiento de los transformadores monofásicos. Específica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del Elemento


1-1 Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para
realizar instalaciones eléctricas básicas.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1. Construye instalaciones eléctricas básicas residenciales, cumpliendo con las normas establecidas en Costa Rica.
2. Describe las principales características y el funcionamiento del transformador monofásico.

CAMPO DE APLICACIÓN

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de educación técnica

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 122


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO

1. Describe adecuadamente el funcionamiento de los transformadores monofásicos.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO

2. Realiza empalmes cumpliendo con un 80 % de las normas establecidas.


3. Construye eficientemente circuitos ramales de instalaciones eléctricas residenciales.
4. Realiza instalaciones eléctricas básicas entubadas con una precisión del 85%.

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO

1. Cita claramente los empalmes más utilizados en instalaciones eléctricas.


2. Repite claramente la constitución y las principales características técnicas del transformador monofásico.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 123


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial Especialidad: Electrónica Industrial

Sub-área: Fundamentos de Electrónica Año: Décimo

Unidad de Estudio: Electricidad Aplicada Tiempo Estimado: 5 6 horas

Propósito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para realizar instalaciones eléctricas básicas.

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
1. Construir instalaciones • Empalmes. El y la Docente: Respeto por las normas de Construye instalaciones
eléctricas básicas. • Rabo de cerdo. • Menciona los empalmes urbanidad. eléctricas básicas
• T. más utilizados en residenciales, cumpliendo
• Estrella. instalaciones eléctricas. con las normas
• 1.2. Instalaciones • Demuestra la forma establecidas en Costa
eléctricas entubadas. correcta de realizar Rica.
• Circuitos ramales para empalmes.
alumbrado, • Demuestra la forma
tomacorrientes, correcta de construir
zumbadores y salidas circuitos ramales.
especiales. • Efectúa instalaciones
• Principales normas eléctricas básicas
establecidas para entubadas.
instalaciones eléctricas
internas. Cada Estudiante:
• Localización de averías • Cita los empalmes más
en instalaciones utilizados en
eléctricas entubadas. instalaciones eléctricas.
• Normas de seguridad e • Realiza empalmes
higiene ocupacional cumpliendo con las
aplicadas en normas establecidas.
instalaciones eléctricas • Construye circuitos
residenciales. ramales de instalaciones
eléctricas residenciales.
• Realiza instalaciones
eléctricas básicas
entubadas.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 124


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
2. Describir el • Tensión de primario y El y la Docente: Respeto por las normas de Describe las principales
funcionamiento de un secundario. • Menciona la constitución urbanidad. características y el
transformador monofásico. • Potencia. y las principales funcionamiento del
• Sección magnética. características técnicas transformador monofásico.
• Relación de del transformador
transformación. monofásico.
• Calibre de los • Explica el
conductores del primario funcionamiento de los
y secundario. transformadores
• Pruebas de monofásicos.
funcionamiento.
• Detección de fallas en Cada Estudiante:
un transformador. • Repite cual es la
constitución y las
principales
características técnicas
del transformador
monofásico.
• Describe el
funcionamiento de los
transformadores
monofásicos.

Nota: Los procedimientos se encuentran en la página 126.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 125


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTA DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Electricidad Aplicada PRÁCTICA No. 1

PROPÓSITO: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas necesarias para realizar instalaciones eléctricas básicas.

ESCENARIO: Taller DURACIÓN:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTAS

¾ Marcador ¾ El taladro. ¾ Pizarra ¾ Limas.


¾ Libros de texto ¾ Proyector de ¾ El mazo.
¾ Fotocopias Transparencias ¾ El centropunto o
¾ Transparencias ¾ Multímetro de gancho granate.
¾ Cable ¾ Seguetas.
¾ Tubo Conduit ¾ Destornilladores.
¾ Tubo EMT ¾ Alicates universal.
¾ Gasas para tubo ¾ Cortadoras.
¾ Tornillos ¾ Peladoras.
¾ Cinta aislante plástica ¾ Alicates de puntas.
¾ Toma corrientes ¾ Cuchilla
¾ Interruptores ¾ Cinta métrica
¾ Caja de interruptores ¾ Dobladora de tubo EMT
termomagnéticos
¾ Interruptores
termomagnéticos
¾ Portalámparas
¾ Bombillos
¾ Tubos Fluorescentes
¾ Balastos
¾ Bases para tubos
Fluorescentes
¾ Transformadores
monofásicos de baja
potencia

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 126


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El y la Docente:

♦ Menciona los empalmes más utilizados en instalaciones eléctricas.


♦ Demuestra la forma correcta de realizar empalmes.
♦ Demuestra la forma correcta de construir circuitos ramales.
♦ Efectúa instalaciones eléctricas básicas entubadas.
♦ Menciona la constitución y las principales características técnicas del transformador monofásico.
♦ Explica el funcionamiento de los transformadores monofásicos.

LISTA DE COTEJO SUJERIDA FECHA:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño de cada Estudiante mediante la observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X“ la columna correspondiente, de acuerdo al desempeño de cada Estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Cita claramente los empalmes más utilizados en instalaciones eléctricas.
Realiza empalmes cumpliendo con un 80 % de las normas establecidas.
Construye eficientemente circuitos ramales de instalaciones eléctricas residenciales.
Realiza instalaciones eléctricas básicas entubadas con una precisión del 85%.
Repite claramente la constitución y las principales características técnicas del transformador monofásico.
Describe adecuadamente el funcionamiento de los transformadores monofásicos.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 127


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Construir instalaciones Construye instalaciones Cita los empalmes más Conocimiento Cita Claramente los
eléctricas básicas. eléctricas básicas utilizados en instalaciones empalmes más utilizados
residenciales, cumpliendo eléctricas. en instalaciones eléctricas.
con las normas
establecidas en Costa Realiza empalmes Producto Realiza empalmes
Rica. cumpliendo con las cumpliendo con un 80% de
normas establecidas. las normas establecidas.

Construye circuitos Producto Construye eficientemente


ramales de instalaciones circuitos ramales de
eléctricas residenciales. instalaciones eléctricas
residenciales.

Realiza instalaciones Producto Realiza instalaciones


eléctricas básicas eléctricas básicas
entubadas. entubadas con una
precisión del 85%.

Describir el funcionamiento Describe las principales Repite la constitución y las Conocimiento Repite claramente cual es
de un transformador características y el principales características la constitución y las
monofásico. funcionamiento del técnicas del transformador principales características
transformador monofásico. monofásico. técnicas del transformador
monofásico.

Describe el funcionamiento Desempeño Describe adecuadamente


de los transformadores el funcionamiento de los
monofásicos. transformadores
monofásicos.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 128


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Título: Fundamentos de Electrónica.


Propósito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de los diodos más utilizados y
el conocimiento de las configuraciones básicas del transistor bipolar.
Nivel de Competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA

Título Clasificación
Cita claramente las características físicas y eléctricas de los semiconductores. Específica
Describe eficientemente las características físicas y eléctricas de los semiconductores tipo N y tipo P. Específica
Recuerda con precisión la constitución, el funcionamiento y las características de los diodos de unión PN. Específica
Compara acertadamente el funcionamiento y la curva característica del diodo rectificador, diodo Zener y el diodo emisor de luz Específica
Localiza fallas de funcionamiento en los diodos con una precisión del 85%. Específica
Identifica con claridad los rectificadores de uso general. Específica
Relaciona adecuadamente el funcionamiento de los rectificadores de media onda con el de onda completa. Específica
Experimenta con circuitos rectificadores de media onda y onda completa con una precisión del 90%. Específica
Realiza eficazmente el montaje de una fuente con diodo Zener. Específica
Experimenta adecuadamente con diodos emisores de luz. Específica
Identifica claramente las características físicas y el funcionamiento de los transistores bipolares. Específica
Cita con precisión los fenómenos eléctricos y magnitudes en un transistor bipolar. Específica
Interpreta adecuadamente la ganancia estática, punto de trabajo, zonas de funcionamiento y curvas características de un Específica
transistor bipolar.
Realiza el cálculo matemático de las diferentes polarizaciones del transistor bipolar con una precisión del 90%. Específica
Experimenta eficientemente con el transistor como interruptor y multivibrador. Específica
Infiere los datos técnicos y los factores de estabilidad del transistor con una precisión del 80%. Específica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del Elemento


1-1 Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de los
diodos más utilizados y el conocimiento de las configuraciones básicas del transistor bipolar.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 129


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1. Compara las características físicas y eléctricas de los semiconductores de mayor utilización en la electrónica moderna.
2. Comprende el funcionamiento básico de la unión PN y algunos diodos especiales.
3. Construye circuitos con diodos rectificadores de media onda y onda completa y diodos especiales.
4. Realiza cálculos matemáticos de diferentes configuraciones del transistor bipolar así como el montaje del mismo como interruptor y
multivibrador.

CAMPO DE APLICACIÓN

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de educación técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO

1. Describe las características físicas y eléctricas de los semiconductores tipo N y tipo P.


2. Compara el funcionamiento y la curva característica del diodo rectificador, diodo Zener y el diodo emisor de luz
3. Relaciona el funcionamiento de los rectificadores de media onda con el de onda completa.
4. Interpreta la ganancia estática, punto de trabajo, zonas de funcionamiento y curvas características de un transistor bipolar.
5. Infiere los datos técnicos y los factores de estabilidad del transistor.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO

1. Localiza fallas de funcionamiento en los diodos.


2. Experimenta con circuitos rectificadores de media onda y onda completa.
3. Realiza el montaje de una fuente con diodo Zener.
4. Experimenta con diodos emisores de luz.
5. Realiza el cálculo matemático de las diferentes polarizaciones del transistor bipolar.
6. Experimenta con el transistor como interruptor y multivibrador.

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO

1. Cita las características físicas y eléctricas de los semiconductores.


2. Recuerda la constitución, el funcionamiento y las características de los diodos de unión PN.
3. Identifica los rectificadores de uso general.
4. Identifica las características físicas y el funcionamiento de los transistores bipolares.
5. Cita los fenómenos eléctricos y magnitudes en un transistor bipolar.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 130


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

Modalidad: Industrial Especialidad: Electrónica Industrial

Sub-área: Fundamentos de Electrónica Año: Décimo

Unidad de Estudio: Semiconductores Tiempo Estimado: 8 0 horas

Propósito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de los diodos más utilizados y el conocimiento de
las configuraciones básicas del transistor bipolar.

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
1. Comparar las • Semiconductores. El y la Docente: Capacidad para el cambio Compara las
características físicas y • Cristales de Germanio y • Menciona las y la aceptación de características físicas y
eléctricas de los Silicio. características físicas y pensamiento divergentes. eléctricas de los
semiconductores. • Teoría de las bandas de eléctricas de los semiconductores de mayor
conducción, valencia y semiconductores. utilización en la electrónica
prohibida. • Compara las moderna.
• Semiconductores características físicas y
intrínsecos. eléctricas de los
• Semiconductores semiconductores tipo N y
extrínsecos. tipo P.
• Germanio y Silicio tipo
N. Cada Estudiante:
• Germanio y Silicio tipo • Cita las características
P. físicas y eléctricas de los
• Corrientes de huecos. semiconductores.
• Corriente de • Describe las
electrones. características físicas y
• Portadores eléctricas de los
minoritarios. semiconductores tipo N y
• Portadores tipo P.
mayoritarios.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 131


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
2. Demostrar el • La unión PN. El y la Docente: Capacidad para el cambio Comprende el
funcionamiento de la unión • Corriente de difusión. • Identifica la constitución, y la aceptación de funcionamiento básico de
PN y algunos diodos • Potencial de barrera. el funcionamiento y las pensamiento divergentes. la unión PN y algunos
especiales. • Polarización inversa. características de los diodos especiales.
• Polarización directa. diodos de unión PN.
• Curva característica del • Explica el
diodo rectificador. funcionamiento y la
• Símbolo esquemático curva característica del
del diodo rectificador. diodo rectificador, diodo
• El diodo Zener. Zener y el diodo emisor
• Tensión Zener. de luz.
• Curva característica. • Demuestra como se
detectan fallas de
• Símbolo esquemático.
funcionamiento en los
• Diodo emisor de luz.
diodos.
• Detección de fallas en
diodos Cada Estudiante:
• Recuerda la
constitución, el
funcionamiento y las
características de los
diodos de unión PN.
• Compara el
funcionamiento y la
curva característica del
diodo rectificador, diodo
Zener y el diodo emisor
de luz.
• Localiza fallas de
funcionamiento en los
diodos.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 132


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
3. Construir circuitos con • Rectificador de media El y la Docente: Capacidad para el cambio Construye circuitos con
diodos rectificadores y onda. • Cita los rectificadores de y la aceptación de diodos rectificadores de
diodos especiales. • Rectificador de onda uso general. pensamiento divergentes. media onda y onda
completa. • Explica el completa y diodos
• Detección de fallas en funcionamiento de los especiales.
Rectificadores. rectificadores de media
• Aplicaciones con diodo onda y onda completa.
Zener • Construye circuitos
• Montaje básico del diodo rectificadores de media
emisor de luz. onda y onda completa.
• Efectúa el montaje de
una fuente con diodo
Zener.
• Realiza la conexión de
diodos emisores de luz.

Cada Estudiante:
• Identifica los
rectificadores de uso
general.
• Relaciona el
funcionamiento de los
rectificadores de media
onda con el de onda
completa.
• Experimenta con
circuitos rectificadores
de media onda y onda
completa.
• Realiza el montaje de
una fuente con diodo
Zener.
• Experimenta con diodos
emisores de luz.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 133


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
4. Analizar el • Constitución del El y la Docente: Capacidad para el cambio Realiza cálculos
funcionamiento del transistor, tipos, • Cita las características y la aceptación de matemáticos de diferentes
transistor bipolar. electrodos y símbolos. físicas y el pensamiento divergentes. configuraciones del
• Corrientes en un funcionamiento de los transistor bipolar así como
transistor. transistores bipolares. el montaje del mismo
• Ganancia estática de • Define los fenómenos como interruptor y
corriente en emisor eléctricos y magnitudes multivibrador.
común.(beta) en un transistor bipolar.
• Zonas de • Explica la ganancia
funcionamiento del estática, punto de
transistor. trabajo, zonas de
• Configuraciones del funcionamiento y curvas
transistor. características de un
• Curvas características transistor bipolar.
del transistor. • Efectúa el cálculo
• Concepto de matemático de las
polarización y punto de diferentes polarizaciones
trabajo. del transistor bipolar.
• Circuito de polarización • Utiliza el transistor como
fija con resistencia de interruptor y
emisor. multivibrador.
• Circuito de polarización • Analiza los datos
por divisor de tensión o técnicos y los factores de
auto polarizado. estabilidad del transistor.
• Recta de carga.
• Temperatura y factores Cada Estudiante:
de estabilidad. • Identifica las
• Datos técnicos del características físicas y
transistor.( uso de el funcionamiento de los
manuales, ECG) transistores bipolares.
• Transistor bipolar como • Cita los fenómenos
interruptor: eléctricos y magnitudes
- Conmutadores en un transistor bipolar.
- Multivibradores:
-astable, biestable,
monoestable

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 134


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
• Interpreta la ganancia
estática, punto de
trabajo, zonas de
funcionamiento y curvas
características de un
transistor bipolar.
• Realiza el cálculo
matemático de las
diferentes polarizaciones
del transistor bipolar.
• Experimenta con el
transistor como
interruptor y
multivibrador.
• Infiere los datos técnicos
y los factores de
estabilidad del transistor.

Nota: Los procedimientos se encuentran en la página 136.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 135


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTA DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Semiconductores PRÁCTICA No. 1

PROPÓSITO: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso de los diodos más utilizados y el conocimiento
de las configuraciones básicas del transistor bipolar.

ESCENARIO: Taller o laboratorio de analógica DURACIÓN:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTAS

¾ Marcador ¾ Pizarra 10 maletas completas con


¾ Libros de texto ¾ Proyector de herramienta para
¾ Manuales Transparencias electrónica
¾ Fotocopias ¾ Laboratorio con 10
¾ Resistores puestos completos para
¾ Diodos circuitos analógicos
¾ Transistores
¾ Alambre telefónico

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 136


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El y la Docente:
♦ Menciona las características físicas y eléctricas de los semiconductores.
♦ Compara las características físicas y eléctricas de los semiconductores tipo N y tipo P.
♦ Identifica la constitución, el funcionamiento y las características de los diodos de unión PN.
♦ Explica el funcionamiento y la curva característica del diodo rectificador, diodo Zener y el diodo emisor de luz.
♦ Demuestra como se detectan fallas de funcionamiento en los diodos.
♦ Cita los rectificadores de uso general.
♦ Explica el funcionamiento de los rectificadores de media onda y onda completa.
♦ Construye circuitos rectificadores de media onda y onda completa.
♦ Efectúa el montaje de una fuente con diodo Zener.
♦ Realiza la conexión de diodos emisores de luz.
♦ Cita las características físicas y el funcionamiento de los transistores bipolares.
♦ Define los fenómenos eléctricos y magnitudes en un transistor bipolar.
♦ Explica la ganancia estática, punto de trabajo, zonas de funcionamiento y curvas características de un transistor bipolar.
♦ Efectúa el cálculo matemático de las diferentes polarizaciones del transistor bipolar.
♦ Utiliza el transistor como interruptor y multivibrador.
♦ Analiza los datos técnicos y los factores de estabilidad del transistor.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 137


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

LISTA DE COTEJO SUJERIDA FECHA:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño de cada Estudiante mediante la observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X“ la columna correspondiente, de acuerdo al desempeño de cada Estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Cita claramente las características físicas y eléctricas de los semiconductores.
Describe eficientemente las características físicas y eléctricas de los semiconductores tipo N y tipo P.
Recuerda con precisión la constitución, el funcionamiento y las características de los diodos de unión PN.
Compara acertadamente el funcionamiento y la curva característica del diodo rectificador, diodo Zener y el
diodo emisor de luz
Localiza fallas de funcionamiento en los diodos con una precisión del 85%.
Identifica con claridad los rectificadores de uso general.
Relaciona adecuadamente el funcionamiento de los rectificadores de media onda con el de onda completa.
Experimenta con circuitos rectificadores de media onda y onda completa cumpliendo con una precisión del
90%.
Realiza eficazmente el montaje de una fuente con diodo Zener.
Experimenta adecuadamente con diodos emisores de luz.
Identifica claramente las características físicas y el funcionamiento de los transistores bipolares.
Cita con precisión los fenómenos eléctricos y magnitudes en un transistor bipolar.
Interpreta adecuadamente la ganancia estática, punto de trabajo, zonas de funcionamiento y curvas
características de un transistor bipolar.
Realiza el cálculo matemático de las diferentes polarizaciones del transistor bipolar con una precisión del
90%.
Experimenta eficientemente con el transistor como interruptor y multivibrador.
Infiere los datos técnicos y los factores de estabilidad del transistor con una precisión del 80%.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 138


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Comparar las Compara las Cita las características Conocimiento Cita claramente las
características físicas y características físicas y físicas y eléctricas de los características físicas y
eléctricas de los eléctricas de los semiconductores. eléctricas de los
semiconductores. semiconductores de mayor semiconductores.
utilización en la electrónica
moderna. Describe las Desempeño Describe eficientemente
características físicas y las características físicas y
eléctricas de los eléctricas de los
semiconductores tipo N y semiconductores tipo N y
tipo P. tipo P.

Demostrar el Comprende el Recuerda la constitución, Conocimiento Recuerda con precisión la


funcionamiento de la unión funcionamiento básico de el funcionamiento y las constitución, el
PN y algunos diodos la unión PN y algunos características de los funcionamiento y las
especiales. diodos especiales. diodos de unión PN. características de los
diodos de unión PN.

Compara el Desempeño Compara acertadamente


funcionamiento y la curva el funcionamiento y la
característica del diodo curva característica del
rectificador, diodo Zener y diodo rectificador, diodo
el diodo emisor de luz. Zener y el diodo emisor de
luz.

Localiza fallas de Producto Localiza fallas de


funcionamiento en los funcionamiento en los
diodos. diodos con una precisión
del 85%.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 139


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Construir circuitos con Construye circuitos con Identifica los rectificadores Conocimiento Identifica con claridad los
diodos rectificadores y diodos rectificadores de de uso general. rectificadores de uso
diodos especiales. media onda y onda general.
completa y diodos
especiales. Relaciona el Desempeño Relaciona adecuadamente
funcionamiento de los el funcionamiento de los
rectificadores de media rectificadores de media
onda con el de onda onda con el de onda
completa. completa.

Experimenta con circuitos Producto Experimenta con circuitos


rectificadores de media rectificadores de media
onda y onda completa. onda y onda completa con
una precisión del 90%.

Realiza el montaje de una Producto Realiza eficazmente el


fuente con diodo Zener. montaje de una fuente con
diodo Zener.

Experimenta con diodos Producto Experimenta


emisores de luz. adecuadamente con
diodos emisores de luz.

Analizar el funcionamiento Realiza cálculos Identifica las Conocimiento Identifica claramente las
del transistor bipolar. matemáticos de diferentes características físicas y el características físicas y el
configuraciones del funcionamiento de los funcionamiento de los
transistor bipolar así como transistores bipolares. transistores bipolares.
el montaje del mismo
como interruptor y Cita los fenómenos Conocimiento Cita con precisión los
multivibrador. eléctricos y magnitudes en fenómenos eléctricos y
un transistor bipolar. magnitudes en un
transistor bipolar.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 140


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Desempeño Interpreta adecuadamente
Interpreta la ganancia la ganancia estática, punto
estática, punto de trabajo, de trabajo, zonas de
zonas de funcionamiento y funcionamiento y curvas
curvas características de características de un
un transistor bipolar transistor bipolar.

Producto Realiza el cálculo


Realiza el cálculo
matemático de las
matemático de las
diferentes polarizaciones
diferentes polarizaciones
del transistor bipolar con
del transistor bipolar.
una precisión del 90%.

Experimenta con el Producto Experimenta


transistor como interruptor eficientemente con el
y multivibrador. transistor como interruptor
y multivibrador.

Infiere los datos técnicos y Desempeño Infiere los datos técnicos y


los factores de estabilidad los factores de estabilidad
del transistor. del transistor con una
precisión del 80%.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 141


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

NORMA TÉNICA DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA


DATOS GENERALES

Título: Fundamentos de Electrónica.


Propósito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso del transistor bipolar como
amplificador.
Nivel de Competencia: Básica.

UNIDADES DE COMPETENCIA LABORAL QUE CONFORMAN LA NORMA

Título Clasificación
Dibuja con claridad el diagrama de la fuente que se desea construir. Específica
Selecciona eficientemente los materiales requeridos para la construcción de la fuente, según el diagrama establecido. Específica
Realiza eficientemente la construcción de la fuente. Específica
Efectúa con precisión mediciones para comprobar el funcionamiento de la fuente. Específica
Identifica claramente las principales características de la configuración amplificadora: EC. Específica
Describe los amplificadores de pequeña señal, de polarización fija, auto polarizado y de potencia con una precisión del 85%. Específica
Experimenta con amplificadores de pequeña señal, de polarización fija, auto polarizado y de potencia sin margen de error. Específica
Realiza con claridad un análisis de tendencias del comportamiento del transistor como amplificador. Específica

ELEMENTOS DE COMPETENCIA

Referencia Título del Elemento


1-1 Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso del
transistor bipolar como amplificador.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO

1. Construye una fuente de alimentación de CC, con regulación de tensión y limitación de corriente; verificando su buen funcionamiento y
respetando normas de salud ocupacional.
2. Realiza montajes de circuitos amplificadores con transistores bipolares (BJT).

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 142


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica
CAMPO DE APLICACIÓN

Categoría Clase
Servicios Prestación de servicios de educación técnica

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO

1. Selecciona los materiales requeridos para la construcción de la fuente, según el diagrama establecido.
2. Describe los amplificadores de pequeña señal, de polarización fija, auto polarizado y de potencia.
3. Realiza un análisis de tendencias del comportamiento del transistor como amplificador.

EVIDENCIAS DE PRODUCTO

1. Dibuja el diagrama de la fuente que se desea construir.


2. Realiza la construcción de la fuente.
3. Efectúa mediciones para comprobar el funcionamiento de la fuente.
4. Experimenta con amplificadores de pequeña señal, de polarización fija, auto polarizado y de potencia.

EVIDENCIAS DE CONOCIMIENTO

1. Identifica las principales características de la configuración amplificadora: EC.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 143


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica
Modalidad: Industrial Especialidad: Electrónica Industrial

Sub-área: Fundamentos de Electrónica Año: Décimo

Unidad de Estudio: Circuitos Electrónicos Tiempo Estimado: 112 horas

Propósito: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso del transistor bipolar como amplificador.

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
1. Construir una fuente de • Diagrama del circuito • Identifica el diagrama de Capacidad para Construye una fuente de
alimentación de CC, con propuesto. la fuente que se desea aprovechar racionalmente alimentación de CC, con
regulación de tensión y • Montaje preliminar. construir. los materiales. regulación de tensión y
limitación de corriente; • Circuito impreso. • Reconoce los materiales limitación de corriente;
respetando normas de • Pruebas y mediciones. requeridos para la verificando su buen
salud ocupacional. • Localización de averías. construcción de la funcionamiento y
• Requerimientos de fuente, según el respetando normas de
acabado. diagrama establecido. salud ocupacional.
• Normas de salud e • Demuestra el proceso
higiene ocupacional en de construcción de la
el trabajo de banco fuente.
electrónico. • Ejecuta mediciones para
comprobar el
funcionamiento de la
fuente.
Cada Estudiante:
• Dibuja el diagrama de la
fuente que se desea
construir.
• Selecciona los
materiales requeridos
para la construcción de
la fuente, según el
diagrama establecido.
• Realiza la construcción
de la fuente.
• Efectúa mediciones para
comprobar el
funcionamiento de la
fuente.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 144


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS APRENDIZAJES POR
(ESTRATEGIAS DE
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES EVALUAR (CRITERIOS
ENSEÑANZA -
APRENDIZAJE) DE DESEMPEÑO)
APRENDIZAJE)
2. Analizar circuitos con • Circuito Amplificador EC. El y la Docente: Capacidad para Realiza montajes de
transistores bipolares • Amplificadores de • Nombra las principales aprovechar racionalmente circuitos amplificadores
(BJT) pequeña señal. características de la los materiales. con transistores bipolares
• Polarización fija. configuración (BJT).
• Auto polarizado. amplificadora: EC.
• Circuitos amplificadores • Compara los
de potencia: amplificadores de
- Darlington pequeña señal, de
- Simetría polarización fija, auto
complementaria. polarizado y de potencia.
- Clases de servicio: • Efectúa montajes de
A, B amplificadores de
• Análisis de tendencias pequeña señal, de
• Hoja de datos técnicos y polarización fija, auto
términos en inglés polarizado y de potencia.
técnico. • Realiza un análisis de
tendencias del
comportamiento del
transistor como
amplificador.

Cada Estudiante:
• Identifica las principales
características de la
configuración
amplificadora: EC.
• Describe los
amplificadores de
pequeña señal, de
polarización fija, auto
polarizado y de potencia.
• Experimenta con
amplificadores de
pequeña señal, de
polarización fija, auto
polarizado y de potencia.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 145


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS
OBJETIVOS
(ESTRATEGIAS DE RECURSOS
(RESULTADOS DE CONTENIDOS VALORES Y ACTITUDES
ENSEÑANZA - DIDÁCTICOS
APRENDIZAJE)
APRENDIZAJE)
• Realiza un análisis de
tendencias del
comportamiento del
transistor como
amplificador.

Nota: Los procedimientos se encuentran en la página 147.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 146


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PRÁCTICAS Y LISTA DE COTEJO

DESARROLLO DE LA PRÁCTICA

UNIDAD DE ESTUDIO: Circuitos Electrónicos PRÁCTICA No. 1

PROPÓSITO: Desarrollar en los y las dicentes los conocimientos, habilidades y destrezas en el uso del transistor bipolar como amplificador.

ESCENARIO: Taller o laboratorio de analógica DURACIÓN:

MATERIALES MAQUINARIA EQUIPO HERRAMIENTAS

¾ Marcador ¾ Taladro ¾ Pizarra ¾ 10 maletas completas con


¾ Libros de texto ¾ Guillotina ¾ Proyector de herramienta para
¾ Manuales ¾ Equipo ultravioleta Transparencias electrónica.
¾ Fotocopias ¾ Laboratorio con 10 ¾ Limas
¾ Resistores puestos completos para ¾ Seguetas
¾ Capacitores circuitos analógicos ¾ Brocas
¾ Diodos
¾ Transistores
¾ Circuitos impresos
¾ Ferrobar
¾ Marcadores para marcar
pistas sobre circuitos
impresos.
¾ Soldadura
¾ Percloruro de hierro
¾ Solución fotosensible
¾ Alambre telefónico

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 147


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

PROCEDIMIENTOS

El y la Docente:
♦ Identifica el diagrama de la fuente que se desea construir.
♦ Reconoce los materiales requeridos para la construcción de la fuente, según el diagrama establecido.
♦ Demuestra el proceso de construcción de la fuente.
♦ Ejecuta mediciones para comprobar el funcionamiento de la fuente.
♦ Nombra las principales características de la configuración amplificadora: EC.
♦ Compara los amplificadores de pequeña señal, de polarización fija, auto polarizado y de potencia.
♦ Efectúa montajes de amplificadores de pequeña señal, de polarización fija, auto polarizado y de potencia.
♦ Realiza un análisis de tendencias del comportamiento del transistor como amplificador.

LISTA DE COTEJO SUJERIDA FECHA:

NOMBRE DE CADA ESTUDIANTE:

Instrucciones:
A continuación se presentan los criterios que van a ser verificados en el desempeño de cada Estudiante mediante la observación del mismo.
De la siguiente lista marque con una “X“ la columna correspondiente, de acuerdo al desempeño de cada Estudiante.

DESARROLLO SI NO NO
APLICA
Dibuja con claridad el diagrama de la fuente que se desea construir.
Selecciona eficientemente los materiales requeridos para la construcción de la fuente, según el diagrama
establecido.
Realiza eficientemente la construcción de la fuente.
Efectúa con precisión mediciones para comprobar el funcionamiento de la fuente.
Identifica claramente las principales características de la configuración amplificadora: EC.
Describe los amplificadores de pequeña señal, de polarización fija, auto polarizado y de potencia con una
precisión del 85%.
Experimenta con amplificadores de pequeña señal, de polarización fija, auto polarizado y de potencia sin
margen de error.
Realiza con claridad un análisis de tendencias del comportamiento del transistor como amplificador.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 148


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica
CRITERIOS PARA LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS
RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE
EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Construir una fuente de Construye una fuente de Dibuja el diagrama de la Producto Dibuja con claridad el
alimentación de CC, con alimentación de CC, con fuente que se desea diagrama de la fuente que
regulación de tensión y regulación de tensión y construir. se desea construir.
limitación de corriente; limitación de corriente;
respetando normas de verificando su buen Selecciona los materiales Desempeño Selecciona eficientemente
salud ocupacional. funcionamiento y requeridos para la los materiales requeridos
respetando normas de construcción de la fuente, para la construcción de la
salud ocupacional. según el diagrama fuente, según el diagrama
establecido. establecido.

Realiza la construcción de Producto Realiza eficientemente la


la fuente. construcción de la fuente.

Efectúa mediciones para Producto Efectúa con precisión


comprobar el mediciones para
funcionamiento de la comprobar el
fuente. funcionamiento de la
fuente.
Analizar circuitos con Realiza montajes de Identifica las principales Conocimiento Identifica claramente las
transistores bipolares circuitos amplificadores características de la principales características
(BJT) con transistores bipolares configuración de la configuración
(BJT). amplificadora: EC. amplificadora: EC.

Describe los Desempeño Describe los


amplificadores de pequeña amplificadores de pequeña
señal, de polarización fija, señal, de polarización fija,
auto polarizado y de auto polarizado y de
potencia. potencia con una precisión
del 80%.

Experimenta con Producto Experimenta con


amplificadores de pequeña amplificadores de pequeña
señal, de polarización fija, señal, de polarización fija,
auto polarizado y de auto polarizado y de
potencia potencia sin margen de
error.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 149


Ministerio de Educación Pública
Departamento de Educación Técnica

RESULTADOS DE CRITERIOS DE SUFICIENCIAS DE


EVIDENCIAS TIPO
APRENDIZAJE DESEMPEÑO EVIDENCIAS
Realiza un análisis de Desempeño Realiza con claridad un
tendencias del análisis de tendencias del
comportamiento del comportamiento del
transistor como transistor como
amplificador. amplificador.

“RELANZAMIENTO DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE” 150