PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 12 - OCTUBRE

“NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I.:

DIRECTORA:

PROFESORA:

SECCIÓN:

GRUPO DE EDAD: 4 años

NIVEL: Inicial
DURACIÓN Del 02 AL 13 de octubre del 2023

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

Las actividades lúdicas dentro del nivel inicial son de indiscutible valor, dado que, como todos sabemos, el juego es una de las actividades fundamentales de la
infancia. El niño, a partir del juego, entre otros aspectos, se expresa, aprende, se comunica consigo mismo y con otros pares y adultos crea e interactúa con el medio.
El juego involucra al niño desde lo corporal, afectivo, cognitivo, cultural, social, etc.
El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la realidad en que vivimos. Su aprendizaje, además de durar toda la vida,
debe comenzar lo antes posible para que el niño se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de deducir.
Desde el jardín debemos ir evolucionando a través de distintos medios, buscar planteos de preguntas, otros enfoques imaginativos y permitir el desarrollo de ideas.
En este proyecto se llevará a cabo actividades para crear un clima donde se instale un espacio para que los niños disfruten y así aprendan de las situaciones
problemáticas que se planteen a través de diversos juegos que se desarrollarán de manera grupal e individual.
III.- ACTIVIDAD PROVOCADORA PARA OFERTAR EL PROYECTO:

¿QUÉ HAREMOS? ¿CÓMO LO ¿QUÉ ¿PARA QUÉ LO ¿CUÁNDO ? RESPONSABLES

HAREMOS? NECESITAREMOS? HAREMOS?
SEMANA  Aprender a contar los  Observando  Diversos materiales  Para reconocer  Del 02 al 06 de  Docente
1 números del 1 al 5  Manipulando  Harina cantidades octubre  Niños
 Aprender a escribir los  Dibujando  Fideos  Para utilizar los
números del 1 al 5 números
 Jugando  Papel de colores
 Aprender a reconocer  Para contar en orden
 Escribiendo  Bandejas
cantidades del 1 al 5  Para escribir números
 Representando  Tarjetas
 Reconocer el número
anterior y posterior  Plastilina
 Otros
SEMANA  Aprender a contar los  Observando  Diversos materiales  Para reconocer  Del 09 al 13 de  Docente
2 números del 6 al 10  Manipulando  Harina cantidades octubre  Niños
 Aprender a escribir los  Dibujando  Fideos  Para utilizar los
números del 6 al 10 números
 Jugando  Papel de colores
 Aprender a reconocer  Para contar en orden
 Escribiendo  Bandejas
cantidades del 6 al 10  Para escribir números
 Representando  Tarjetas
 Reconocer el número
anterior y posterior  Plastilina
 Otros

IV.- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO, SEMANA DE ADAPTACIÓN Y APLICACIÓN DE LA LISTA DE COTEJO:

OCTUBRE
TÍTULO DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE N°12 “NUMEROMANÍA, VAMOS A CONTAR”
FECHA Del 02 AL 13 de octubre del 2023
Identificación Las actividades lúdicas dentro del nivel inicial son de indiscutible valor, dado que, como todos sabemos, el juego es una de las actividades
de un interés, fundamentales de la infancia. El niño, a partir del juego, entre otros aspectos, se expresa, aprende, se comunica consigo mismo y con otros
necesidad y/o pares y adultos crea e interactúa con el medio. El juego involucra al niño desde lo corporal, afectivo, cognitivo, cultural, social, etc.
problema El conocimiento matemático es una herramienta básica para la comprensión y manejo de la realidad en que vivimos. Su aprendizaje,
además de durar toda la vida, debe comenzar lo antes posible para que el niño se familiarice con su lenguaje, su manera de razonar y de
 deducir.
Desde el jardín debemos ir evolucionando a través de distintos medios, buscar planteos de preguntas, otros enfoques imaginativos y permitir
el desarrollo de ideas.
En este proyecto se llevará a cabo actividades para crear un clima donde se instale un espacio para que los niños disfruten y así aprendan
de las situaciones problemáticas que se planteen a través de diversos juegos que se desarrollarán de manera grupal e individual.
Competencias, Área Estándar Competencia Capacidad Desempeños
Capacidades y M Resuelve problemas referidos a Resuelve  Traduce  Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones
Desempeños
relacionar objetos de su entorno según problemas de cantidades a cotidianas en las que requiere contar,
sus características perceptuales; agrupar, cantidad expresiones empleando material concreto o su propio
ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta numéricas. cuerpo.
5 objetos, comparar cantidades de
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones
con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10
objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos”
“pocos”, "ninguno", y expresiones: “más
que" “menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, "ayer" "hoy" o
"mañana.
PS Construye su identidad como persona Construye su  Conoce a Dios  Expresa por propia iniciativa, el amor y
humana, amada por Dios, digna, libre y identidad, como y asume su cuidado que recibe de su entorno (padres,
trascendente, cuando experimenta la persona humana identidad docentes y compañeros) como un indicio
adhesión y amor a Dios, mediante el amada por dios religiosa y del amor de Dios. Lo hace a través de la
cuidado de la creación y percibiendo la digna, libre y espiritual como interacción con los otros, y da inicio a
bondad de su familia y su entorno. Se transcendente, persona digna, acciones como compartir, ayudar y
expresa espontáneamente con gestos, comprendiendo la libre y colaborar.
palabras, oraciones y otras formas doctrina de su trascendente.
relacionados con la vivencia religiosa. propia religión
Explica sencillos relatos de la Biblia, abierto al diálogo
reflexionando sobre sus enseñanzas. con las que son
Agradece espontáneamente a Dios por la cercanas.
vida y por todo lo que recibe de él.
Practica la tolerancia consigo mismo y
con los demás cuando se equivoca al
hacer las cosas o provoca algún daño a
 otras personas voluntaria o
involuntariamente y pide disculpas
espontáneamente. Expresa libremente su
amor al prójimo a través de acciones
concretas.
COM Se comunica oralmente mediante Se comunica  Obtiene  Participa en conversaciones o escucha
diversos tipos de textos; identifica oralmente en su información del cuentos, leyendas, adivinanzas y otros
información explícita; realiza inferencias lengua materna texto oral. relatos de la tradición oral. Formula
sencillas a partir de esta información e  Infiere e preguntas sobre lo que le interesa saber o
interpreta recursos no verbales y interpreta lo que no ha comprendido o responde a lo
paraverbales de las personas de su información del que le preguntan
entorno. Opina sobre lo que más/menos texto oral.  Recupera información explícita de un texto
le gustó del contenido del texto. Se oral. Menciona algunos hechos, el nombre
expresa espontáneamente a partir de sus de personas y personajes. Sigue
conocimientos previos, con el propósito indicaciones orales o vuelve a contar con
de interactuar con uno o más sus propias palabras los sucesos que más
interlocutores conocidos en una situación le gustaron.
comunicativa. Desarrolla sus ideas
manteniéndose por lo general en el tema;
utiliza vocabulario de uso frecuente y una
pronunciación entendible, se apoya en
gestos y lenguaje corporal. En un
intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le
dicen.
Lee diversos tipos de textos que tratan Lee diversos tipos  Obtiene  Identifica características de personas,
temas reales o imaginarios que le son de texto en su información del personajes, animales, objetos o acciones a
cotidianos, en los que predominan lengua materna texto escrito. partir de lo que observa en ilustraciones
palabras conocidas y que se acompañan  Infiere o cuando explora cuentos, etiquetas,
con ilustraciones. Construye hipótesis o interpreta carteles, que se presentan en variados
predicciones sobre la información información del soportes.
contenida en los textos y demuestra texto escrito.  Dice de qué tratará, cómo continuará o
comprensión de las ilustraciones y de cómo terminará el texto a partir de las
 Reflexiona y
algunos símbolos escritos que transmiten ilustraciones o imágenes que observa
evalúa la forma,
información. Expresa sus gustos y antes y durante la lectura que realiza (por
el contendido y
preferencias en relación a los textos sí mismo o a través de un adulto).
contexto del
leídos a partir de su propia experiencia.
texto escrito.  Comenta las emociones que le generó el
Utiliza algunas convenciones básicas de
texto leído (por sí mismo o a través de un
los textos escritos.
adulto), a partir de sus intereses y

Crea proyectos artísticos al experimentar
y manipular libremente diversos medios,
materiales para descubrir sus
propiedades expresivas. Explora los
elementos básicos de los lenguajes del
arte como el sonido, los colores y el
movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de
sus vivencias y las transforma en algo
nuevo mediante el juego simbólico, el
dibujo, la pintura, la construcción, la
música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus
experiencias y creaciones.
PSI Se desenvuelve de manera autónoma a
través de su motricidad cuando explora y
descubre su lado dominante y sus
posibilidades de movimiento por propia
iniciativa en situaciones cotidianas.
Realiza acciones motrices básicas en las
que coordina movimientos para
desplazarse con seguridad y utiliza
objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a
estos, a las personas, el espacio y el
tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a
través del tono, gesto, posturas, ritmo y
movimiento en situaciones de juego.
experiencias.
Crea proyectos  Explora y  Explora por iniciativa propia diversos
desde los experimenta los materiales de acuerdo con sus
lenguajes lenguajes del necesidades e intereses. Descubre los
artísticos arte. efectos que se producen al combinar un
 Aplica procesos material con otro.
creativos.  Representa ideas acerca de sus vivencias
personales usando diferentes lenguajes
 Socializa sus
artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o
procesos y
el movimiento, el teatro, la música, los
proyectos.
títeres, etc.)
 Muestra y comenta de forma espontánea a
compañeros y adultos de su entorno, lo
que ha realizado, al jugar y crear proyectos
a través de los lenguajes artísticos.
Se desenvuelve  Comprende su  Realiza acciones y juegos de manera
de manera cuerpo. autónoma, como correr, saltar, trepar,
autónoma a través  Se expresa rodar, deslizarse, hacer giros, patear y
de su motricidad corporalmente lanzar pelotas, etc. -en los que expresa
sus emociones- explorando las
posibilidades de su cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto
control de su equilibrio.
 Realiza acciones y movimientos de
coordinación óculo-manual y óculo - podar,
acorde con sus necesidades e intereses, y
según las características de los objetos o
materiales que emplea en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego.
V.- ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
ENFOQUE BÚSQUEDA DE  Flexibilidad y apertura  Disposición para adaptarse
LA EXCELENCIA  Superación personal ante un cambio o situación
nueva y la satisfacción
consigo mismo de contribuir
con su comunidad.

VI.- PROYECCIÓN DE EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO:

SEMANA 1:

FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

LUNES 02  Jugamos con el número 1 / Plan Lector: Julián y las habichuelas mágicas
MARTES 03  Jugamos con el número 2 / Mini Chef: Alfajores con manjar
MIÉRCOLES 04  Jugamos con el número 3 / Psicomotriz: Seguimos caminos enredados
JUEVES 05  Jugamos con el número 4 / Religión: El arca de Noé
VIERNES 06  Jugamos con el número 5 / Calendario: Combate de Angamos
 SEMANA 2:

FECHA EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

LUNES 09  Jugamos con el número 6 / Plan lector: Leemos y aprendemos adivinanzas
MARTES 10  Jugamos con el número 7 / Mini Chef: Limonada y sándwich de hot dog
MIÉRCOLES 11  Jugamos con el número 8 / Psicomotriz: Jugamos con hojas de periódicos
JUEVES 12  Jugamos con el número 9 / Calendario: Un viaje a América
VIERNES 13  Jugamos con el número 10 / Religión: Pescador de hombres

VII.- PRODUCTOS:

 Planificación del proyecto

 Reconocen cantidades hasta el 1, la representan con materiales, representan con número y reconocen el número anterior y posterior.
 Reconocen cantidades hasta el 2, la representan con materiales, representan con número y reconocen el número anterior y posterior.
 Reconocen cantidades hasta el 3, la representan con materiales, representan con número y reconocen el número anterior y posterior.
 Reconocen cantidades hasta el 4, la representan con materiales, representan con número y reconocen el número anterior y posterior.
 Reconocen cantidades hasta el 5, la representan con materiales, representan con número y reconocen el número anterior y posterior.
 Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de la lectura de un cuento.
 Elaboran una manualidad sobre el cuento.
 Participan del taller de mini chef preparando la receta de un postre siguiendo instrucciones.
 Desarrollan la coordinación y el equilibrio al caminar siguiendo líneas sobre el piso.
 Escuchan relatos bíblicos sobre historias de la Biblia: el arca de Noé
 Elaboran una manualidad sobre esta historia.
 Conmemoran el día del combate de Angamos y valoran la acción heroica de nuestro héroe peruano Miguel Grau.
 Elaboran una manualidad para recordar esta fecha cívica.
 Reconocen cantidades hasta el 6, la representan con materiales, representan con número y reconocen el número anterior y posterior.
 Reconocen cantidades hasta el 7, la representan con materiales, representan con número y reconocen el número anterior y posterior.
 Reconocen cantidades hasta el 8, la representan con materiales, representan con número y reconocen el número anterior y posterior.
 Reconocen cantidades hasta el 9, la representan con materiales, representan con número y reconocen el número anterior y posterior.
 Reconocen cantidades hasta el 10, la representan con materiales, representan con número y reconocen el número anterior y posterior.
 Se acercan a diversos textos escritos, en este caso, a través de la lectura de adivinanzas.
  Elaboran una manualidad.
 Participan del taller de mini chef preparando la receta de una bebida y un sándwich siguiendo instrucciones.
 Desarrollan la coordinación, equilibrio, destreza motora fina y gruesa al jugar con hojas de periódico.
 Conmemoran el día del descubrimiento de América conociendo la historia.
 Elaboran una manualidad para recordar esta fecha.
 Escuchan relatos bíblicos sobre historias de la Biblia: pescador de hombres
 Elaboran una manualidad sobre esta historia.

VIII.- DESARROLLO DE LAS EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS DEL PROYECTO: