RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

El número de términos de una serie

aritmética esta dado por:
Donde:
Dada la sucesión: a1 ; a2 ; a3 ; …; an an = último término
a0 = primer término
La suma de los términos de dicha sucesión se le r = razón
conoce con el nombre de serie; es decir:
Ejemplo: Calcular la suma de los términos de la
siguiente sucesión:

3 ; 7 ; 11 ; 15 ; …. ; 119
Serie Aritmética: Cuando la razón entre sus
términos consecutivos se halla por diferencia es
Resolución:
decir:

Dada la sucesión aritmética:

Recuerde que:
Entonces:
Para hallar el término anterior al primero se hace
de la manera siguiente:

Hallamos el número de términos:

Ejemplo: Dada la serie:

Hallamos la suma de términos:

Serie Geométrica: Cuando la razón entre sus

Dada la Serie Aritmética términos consecutivos se halla por cociente, es
decir:

Dada la sucesión geométrica:

La suma de los términos de una serie
aritmética esta dado por:
Donde:
a1 = primer término
an = último término
n = número de términos Entonces:

67
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO II TRIMESTRE

Aplicamos la formula:
Ejemplo: Dada la serie:

ALGUNAS SERIES IMPORTANTES:

Dada la Serie Geométrica
1.

La suma de los términos de una serie 2.

geométrica esta dada por:
Donde: 3.
a1 = primer término
r = razón
4.
n = número de términos

El número de términos de una serie geométrica 5.

esta dado por:
Donde:
a1 = primer término A. SUMA DE LOS “N” PRIMEROS NÚMEROS
r = razón NATURALES
n = número de términos

Ejemplo: Calcular la suma de los términos de la “n” nos indica el número de términos
siguiente sucesión:
3 ; 6 ; 12 ; 24 ; …. ; 384

Resolución: Esta fórmula sólo se cumplirá cuando la

sumatoria empieza en 1 y va de uno en uno.

Ejemplo: Hallar el valor de “P”

Resolución:
Como se observará: n=8; pues hay 8
términos, reemplazando dicho valor en la
formula, obtenemos:
Aplicamos la formula:

Verificación:

Por comparación de bases y exponentes: 7 = n – 1

68
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

Fórmula II:
B. SUMADE LOS “N” PRIMEROS NÚMEROS PARES
CONSECUTIVOS

Aplicamos dichas formulas en la sumatoria

;

Nota: Cuando los números son pares Obtenemos:

consecutivos siempre y cuando empiece con anterior al primero = primero – razón = 2 – 2
2; para saber cuantos términos tiene dicha =0
sumatoria al último término se le saca su
mitad, en este caso el número de términos Fórmula I:
será:

Fórmula II:
Luego: para sumar los “n” primeros números
pares consecutivos se aplica la siguiente
fórmula:
Fórmula
C. SUMA DE LOS “N” PRIMEROS NÚMEROS IMPARES
Esta fórmula sólo se cumplirá cuando la CONSECUTIVOS
sumatoria empieza en 2 y va de dos en dos.

Ejemplo: Hallar el valor de “Q”

Luego, para sumar los “n” primeros números
Resolución:
impares consecutivos se aplica la siguiente
fórmula:
En primer lugar, hallamos el número de
términos
(fórmula)

Donde: “n” nos indica el número de términos

En segundo lugar, aplicamos la fórmula: de dicha sumatoria.
, que reemplazando el valor de
Nota: Cuando los números son impares
n=10, obtenemos: consecutivos, para saber cuántos términos
tiene dicha sumatoria se suma el primer
término con el último y este resultado se
Verificación: divide entre 2. Osea:

Números de términos
Nota: En esta caso B; osea la suma de los n
primeros números pares consecutivos, Ejemplo: Hallar el valor de:
también se puede aplicar las fórmulas.

Fórmula I: Resolución:
En primer lugar, hallamos el número de
términos.

69
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO II TRIMESTRE

En segundo lugar, aplicamos la fórmula: EJERCICIOS RESUELTOS SOBRE

, que reemplazando el valor de n=9 SUMATORIAS
obtenemos:
Ejercicio 1
Efectuar:
Verificación:
Resolución:
La expresión dada se puede escribir de la
manera siguiente:

Nota: En este caso C; o sea de la suma de Agrupamos términos de la manera siguiente:

los “N” primero números impares
consecutivos, también se puede aplicar las
fórmulas.

Fórmula I: Luego:

Fórmula II:

Aplicamos dichas formulas en la sumatoria:

Ejercicio 2
Hallar “a + b + c”; si:

Obtenemos: Resolución
anterior al primero = primero – razón = 1 – 2 En primer lugar, calculamos el # de términos
=1

Fórmula I:

Fórmula II: En segundo lugar, calculamos la suma de los

términos

Luego:

70
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

Ejercicio 3 Ejercicios 1
Calcular el valor de “x”, si: Hallar el valor de:
1 + 3 + 5 + 7 + … + x = 2025
Resolución
Resolución:
Cuando los números son impares consecutivos a
partir de 1, para hallar el número de términos se
suma el primero mas el ultimo y se divide entre
dos.
O sea:
Luego: para hallar la suma de términos, al # de
términos se le eleva al cuadrado, así:

Ejercicio 4

Hallar el valor de “x”, en:

1 + 8 +27 + …. + 343 = 4 + 12 + 20 + … + x
Rpta. S = 496
Resolución:
La expresión dada se puede escribir de la Ejercicios 2
manera siguiente: Hallar el valor de “x”, si:

Resolución

Identificando:
Luego:

Rpta. x = 20

71
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO II TRIMESTRE

Rpta. E = 330
Ejercicios 3
Si la suma de los primeros múltiplos de 7, le Ejercicios 5
restamos, la suma de los 20 primeros números Hallar el número de términos en la siguiente
múltiplos de 5; se obtiene: sumatoria:
Resolución
Resolución

Rpta. 420
Rpta. # término = 22
Ejercicios 4
Hallar el valor de: Ejercicios 6
Hallar el valor de:
Resolución
Resolución

72
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

Rpta. R = 12210 Rpta. S = 31

Ejercicios 9
Ejercicios 7 Hallar el valor de “x”; si:
Hallar el valor de:
Resolución

Resolución

Rpta. x = 49
Rpta. S = 55
Ejercicios 10
Ejercicios 8 Hallar el valor de:
Hallar el valor de:
Resolución
Resolución

73
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO II TRIMESTRE

Rpta. Q = 819

Ejercicios 11
Hallar el valor de: Ejercicios de Reforzamiento sobre Sumatorias

NIVEL I
Resolución Ejercicio 1
Hallar el valor de:

a) 4050 b) 4005 c) 5004

d) 4500 e) 4675

Ejercicio 2
Hallar el valor de:

a) 465 b) 930 c) 903

d) 654 e) 850

Ejercicio 3
Hallar la suma de los primeros 50 números
múltiplos de 5. (No considerar al cero)
Rpta. E = 26 a) 7635 b) 6735 c) 6375
d) 7365 e) 3756
Ejercicios 12
Hallar el valor de: Ejercicio 4
Si a la suma de 25 primeros números múltiplos
de 6, le restamos, la suma de los 25 primeros
Resolución números múltiplos de 4, se obtiene:

a) 650 b) 560 c) 506

d) 605 e) 780

Ejercicio 5
Hallar el valor de:

a) 224 b) 422 c) 242

d) 426 e) 644

Ejercicio 6
Hallar el valor de:

a) 410 b) 401 c) 420

d) 460 e) 501
Rpta. E = 91/9 Ejercicio 7

74
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

Hallar el número de términos en la siguiente Ejercicio 14

sumatoria: Hallar el término 30 de la siguiente sumatoria:

a) 15 b) 16 c) 17 a) 57 b) 58 c) 59
d) 18 e) 19 d) 61 e) 63

Ejercicio 8 Ejercicio 15
Hallar el valor de: Hallar el valor de:

a) 1506 b) 1056 c) 1065 a) 6210 b) 6201 c) 6102

d) 1606 e) 1605 d) 6021 e) 2061

Ejercicio 9 Ejercicio 16
Hallar el valor de: Hallar el valor de:

a) 90 b) 120 c) 160 a) 44100 b) 41400 c) 14400

d) 180 e) 360 d) 12400 e) 40140

Ejercicio 10 Ejercicio 17
Hallar el número de términos en la siguiente Hallar el valor de:
sumatoria:

a) 63 b) 65 c) 67
a) 527 b) 275 c) 705
d) 69 e) 72
d) 705 e) 257
Ejercicio 11
Ejercicio 18
Hallar el valor de:
En la siguiente expresión, hallar el valor de
“m+n”:
a) 1021 b) 1012 c) 1102
d) 2101 e) 2011
a) 42 b) 35 c) 53
Ejercicio 12 d) 63 e) 57
Hallar el valor de:
Ejercicio 19
Hallar el valor de:
a) 756 b) 756 c) 676
d) 657 e) 706
a) 1206 b) 1026 c) 1062
Ejercicio 13 d) 1602 e) 1428
Hallar el valor de “x”:
Ejercicio 20
Hallar el valor de:
a) 28 b) 27 c) 26
d) 23 e) 37
a) 1653 b) 1453 c) 1533
d) 1353 e) 1853

75
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO II TRIMESTRE

Ejercicio 21 Ejercicio 2
Hallar el valor de: Hallar el valor de:

a) 288 b) 278 c) 376 a) 3601 b) 3106 c) 3026

d) 478 e) 882 d) 3016 e) 3061

Ejercicio 22 Ejercicio 3
Hallar el valor de: Sabiendo que:

a) 918 b) 919 c) 819

d) 891 e) 691
Hallar el valor de:
Ejercicio 23
Hallar el valor de:
a) 8 b) 2 c) 1
d) 16 e) 64

Ejercicio 4
a) 63 b) 36 c) 28 Efectuar:
d) 42 e) 34

Ejercicio 24 a) 480 b) 804 c) 840

Hallar el valor de: d) 408 e) N.A.

Ejercicio 5
Si:
a) 380 b) 347 c) 374 Hallar el valor de:
d) 437 e) 473
a) K+3 b) K+6 c) 20
Ejercicio 25 d) K – 21 e) N.A.
Hallar el valor de:
Ejercicio 6
Si:
a) 1575 b) 1755 c) 1557 Hallar el valor de:
d) 7515 e) 5175
a) S+22 b) S+20 c) S+11
d) S+10 e) N.A.
NIVEL II
Ejercicio 7
Ejercicio 1 ¿Cuántos cuadraditos existen en la figura # 20?
Hallar el valor de:

; ; ; ……. ; …… ?
a) 2205 b) 2025 c) 2502 #1 #2 #3
d) 2252 e) 2325

a) 36 b) 93 c) 39
d) 24 e) 40

76
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

Forma Forma simbólica

simbólico
3x El triple de un número o tres
DEFINCIONES PREVIAS veces un número.
x2 + 5 El cuadrado de un número,
Enunciados Abiertos. Es aquel en que aparece aumentado en cinco.
por lo menos una letra o palabra llamada variable (x+5)2 El cuadrado de un número
que al sustituirla por valores determinados se aumentado en cinco.
transforma en una proposición. x + (x+2) El producto de dos números
pares consecutivos.
Los siguientes son enunciados abiertos: (2x)3 El cubo del doble de un número.
(a) 3 + x = 8 x+y+z La suma de tres números.
(b) 2x – 5 = 7 Las tres quintas partes de un
(c) x < 7 número.
(d) 10 + 3x > 4 4x3 El cuádruplo del cubo de un
(e) 4x – 1 ≤ 7 número.
(f) 5x + 2 ≥ 12 3x + 4 El triple de un número,
aumentado en cuatro.
PROPOSICIÓN: Es una expresión de nuestro 3(x+4) El triple de un número
lenguaje, a la que se le puede asignar el único aumentado en cuatro
calificativo de verdadero o falso.
Observación:
SON PROPOSICIONES VERDADERAS
Para el planteo de una ecuación es importante
(a) 10 > 4
tener en cuenta “La coma” veamos algunos
(b) Miguel Grau nació en Piura
ejemplos:
(c) 11 es un número primo
(d) 35 : 7 = 5
Ejemplo 1
SON PROPOSICIONES FALSAS
(a) 3 > 8
(b) 6 es número impar
(c) -52 = 25
(d) 9 – 12 = 3

TRADUCCIÓN DE ENUNCIADOS ABIERTOS DE LA

Como se observará las dos frases que se acaban
FORMA VERBAL A LA SIMBÓLICA Y VICEVERSA
de enunciar son semejantes, lo que los diferencia
es la “coma” de la primera frase.
Podemos decir que en matemática se trabaja con Ejemplo 2
un idioma equivalente al que tenemos para
comunicarnos. El idioma de la matemática es
eminentemente simbólico y por lo tanto, tiene
suma importancia el hecho de traducir un
enunciado de su forma verbal a la simbólica y
recíprocamente. Como se observará las dos frases que se acaban
de enunciar son semejantes, lo que los diferencia
Es recomendable leer detenidamente, verificar y es la “coma” de la primera frase.
completar las traducciones que a continuación
proponemos. Así mismo para su mejor éxito es
conveniente realizar muchos otros ejercicios que
uno mismo se proponga o con sus compañeros
de clase.

Enunciados Abiertos.
77
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO II TRIMESTRE

ECUACIONES - Si en la ecuación: x2 + 3x = 18, a la variable

“x” le damos los valores de 3 y -6, obtenemos
Para dar conceptos claros y precisos referentes a la proposición verdadera, veamos:
Ecuaciones, consideremos los siguientes (3)2 + 3(3) = 18
términos: (-6)2 + 3 (-6) = 18

IGUALDAD: En este caso se dice que 3 y -6 son las raíces o

(=; signo de igualdad), son dos expresiones soluciones de la ecuación: x2 + 3x = 18 y el
aritméticas o algebraicas que gozan del mismo conjunto {3, -6} es el conjuntó solución de la
valor; por ejemplo: ecuación.
1.- Una docena = 12 unidades
2.- 12 + 4 = 18 – 2 SOLUCIÓN O RAÍZ DE UNA ECUACIÓN
3.- 4x = 24 Es el número que al reemplazar a la variable de
la ecuación la transforma en una proposición
IDENTIDAD: verdadera.
(≡ signo de identidad), es una igualdad por si
misma evidente; por ejemplo: CONJUNTO SOLUCIÓN
1.- 4 ≡ 4 El conjunto solución de una ecuación de primer
2.- 6x ≡ 6x grado con una variable, es el conjunto que tiene
3.- z + 9 ≡ z + 9 como Único elemento a la raíz de la ecuación.

ECUACIÓN: RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS UTILIZANDO

Es igualdad de expresiones de las cuales una
encierra cantidades desconocidas (incógnita) a
las cuales corresponden unos valores
condicionales pero determinados. Por ejemplo:
5x = 20
Nota: Las cantidades desconocidas están
expresadas por medio de letras, generalmente
las ultimas del alfabeto como son la x, y, z, etc.
En la ecuación: 5x = 20, el valor de x es 4;
porque 5 veces 4 da 20.
Osea:
Verificación:
RAÍZ Y CONJUNTO SOLUCIÓN DE UNA
ECUACIÓN
- Si en la ecuación: ; a la
variable “x” le damos el valor de 4.
Obtenemos la proposición verdadera,
veamos: 2 • 4 + 5 = 13. En este caso se dice
que 4 es la raíz o solución de la ecuación: 2x
+ 5 = 13, y el conjunto {4} es el conjunto
solución de la ecuación.
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA
INCÓGNITA
- PROBLEMA: Problema es la investigación de
términos desconocidos por medio de los
conocidos.
- RESOLVER UN PROBLEMA: Quiere decir:
Hallar el valor de la incógnita, hallar una
igualdad la cual, desarrollada, satisfaga al
valor de la incógnita.
Y así toda clase de ecuación es una
expresión más sencilla de un problema dado:
por ejemplo la siguiente ecuación: 2x + 3 =
11, puede ser expresión algebraica de este
problema: ¿Cuál es el número cuyo duplo,
aumentado en tres sea igual a once?
- El número desconocido es “x”
- Cuyo duplo es: 2x
- Aumentando en 3, osea: 2x + 3
- Es igual a once; osea: 2x + 3 = 11
Resolviendo la ecuación:
2x + 3 = 11, se tiene: 2x = 11 – 3

78
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

PLANTEO DE UN PROBLEMA

Por plantear un problema se entiende acomodar

lodos sus términos conocidos y desconocidos,  El número buscado es 24
con respecto a la incógnita, de tal suerte que se
oblonga una ecuación, expresando fielmente el Recuerde que:
sentido del problema dado.

NORMAS PARA EL PLANTEO DE UN CLASES DE PROBLEMAS: Considerando los

PROBLEMA
Aunque no hay reglas fijas para el planteo de
problemas, de donde vienen las dificultades para
resolver, éstas se superan y vencen únicamente
con la constante práctica de múltiples y variados
problemas (Ejercicios). Con todo esto se pueden
seguir estas normas generales:
a) Saber determinar bien. Cuál es la
cantidad que se ha de considerar como
incógnita del problema
b) Relacionar con precisión estas
cantidades entre si, con respecto a la
incógnita.
c) Igualar las expresiones equivalente,
resolviendo la ecuación obtenida
Ejemplo:
¿Cuál es el número cuyos ; aumentado en 2
es igual a sus , disminuido en 2?
Raciocinio: El número buscado es “x”
- cuyo es: x PLANTEO:
valores que corresponden a las raíces de los
problemas, estos pueden ser:
a) Determinados: cuando tienen un número
limitado de soluciones.
b) Indeterminados: cuando tiene un número
ilimitado de soluciones.
c) Absurdo: cuando la solución no satisface al
problema o es imposible su valor hallado.
Veamos ahora algunos ejemplos de problemas:
a) Problemas determinados: Un padre tiene 37
años y su hijo 7 años ¿Dentro de cuantos
años la edad del padre será el cuádruplo de
la edad de su hijo?
Raciocinio:
- La edad del padre es 37 años.
- La edad del hijo 7 años.
Dentro de cuantos años; osea “x” años para
ambos.
Luego:
- La edad del padre será: 37 + x
- La edad del hijo 7 será: 7 + x
Del enunciado: La edad del padre (37 + x)
será el cuádruplo del hijo: 4(7 + x)

- aumentando en 2 es: x+2

- es igual …… : =
- a los del mismo número: x
Dentro de 3 años la edad del padre será el
- disminuido en 2 es: x–2 cuádruplo de la edad del hijo, osea:

PLANTEO: x + 2 = x – 2, transponiendo
términos.

79
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO II TRIMESTRE

- Y dando 6 caramelos a cada uno tenemos

b) Problemas Indeterminados: Halla un número que 6x = 4x, en este caso faltarían 3,
cuyo tercio, sumado con los dos quintos del osea (6x – 3) caramelos.
mismo número resulte once quinceavos del
mismo número. PLANTEO:

Raciocinio: Recuerde que:

- El número buscado es “x” Igualando: 4x + 2 = 6x – 3
- cuyo tercio es: x Trasponemos términos:

- sumando con los del número es: x

- Resulte igual a del número que es:

Este resultado es absurdo en si y no

x satisface al sentido del problema porque el

número de niños debe ser un número que
exprese entero positivo.
PLANTEO:
El valor hallado; satisface
,damos común plenamente la ecuación pero de ninguna
manera al problema propuesto.
denominador en el primer miembro.
, simplificamos los PROBLEMAS RESUELTOS SOBRE
ECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA
denominadores de ambos miembros. INCÓGNITA
, igualamos a cero la
ecuación. Problema 1
Si se suma a 19, la cuarta parte de un número, la
suma es 5 veces dicho número. El número es:
a) 3 b) 5 c) 4
d) 6 e) 7

Nota: Lo hallado no determina ningún valor
concreto, más bien indica que cualquier valor
puede satisfacer al problema propuesto.
Resolución
Sea: x = número pedido
Del enunciado: Si se suma a 19, la cuarta parte
de un número, la suma es 5 veces dicho número.

c) Problemas Absurdos o Imposible: Se ha PLANTEO:

repartido caramelos entre cierto número de
niños. Dando a cada uno cuatro caramelos, ; resolviendo la ecuación, se tiene:
sobrarían dos, pero dando a cada uno 6
caramelos faltarían 3. Hallar el número de
niños. ; simplificamos 19, en ambos
miembros.
Raciocinio: Hay “x” niños
- Dando 4 caramelos a cada uno, tenemos
que: 4x = 4x, en este caso sobran 2, o
sea (4x + 2) caramelos.

80
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

Problema 2
Dos cajas rectangulares tienen el mismo
volumen. Las dimensiones de una caja son: 4, 6
y “x”. Las dimensiones de la otra son: 8, 6 y “x –
3”. El valor de “x” es igual a:
a) 4 b) 3 c) 6 Problema 4
d) 8 e) 10 Si Luis diese 15 soles a Andrés. Éste tendría el
triple de lo que le quedaría a Luis, si juntos tienen
Resolución 280 soles. ¿Cuántos tenia Andrés?
El volumen de una caja es igual al producto de a) 85 b) 105 c) 175
las tres dimensiones: largo x ancho x altura. d) 195 e) 165
- Volumen de la 1ra caja =
- Volumen de la 2da caja = Resolución
Sea:
como los dos volúmenes son iguales.

Recuerde que:

Del enunciado: Si Luis diese 15 soles a Andrés,

éste tendría el triple de lo que el quedaría a Luis.
- De la ecuación (I), despejamos “x”
Volumen de la Caja = Largo x Ancho x Altura
Si se suma a 19, la cuarta parte de un número, la
suma es 5 veces dicho número.
; transponemos términos

Reemplazamos (III) en (II):

Problema 3
Un electricista debe colocar 24 focos en la casa
de Manuel, ganando 2 soles por cada foco que
coloque, pero debe pagar 6 soles por cada foco
que rompa, concluido el trabajo se le pago 16
soles. ¿Cuántos focos rompió?
a) 2 b) 6 c) 8 Otra forma:
d) 4 e) 20 Sea: de soles que tiene Luis.
de soles que tiene Andrés.
Resolución
Sea: focos rotos = x; focos colocados = 24 – x Del enunciado: Si Luis diese 15 soles a Andrés,
- Por los focos colocados gano: S/. 2(24 – x) éste tendría el triple de lo que le quedaría a Luis.
- Por los focos colocados rotos pagó: S/. 6x
Luis:
Luego:
Andrés:

; transponemos términos

81
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO II TRIMESTRE

Del enunciado:
Después de adquirir 12 cortes de casimir del
mismo precio me sobran 80 soles.
Luego hallamos el dinero que tiene Andrés: - Dinero que disponía
Y para comprar dos cortes más me faltarían 20
soles.
- Dinero que disponía
Problema 5
Hace 5 años la edad de Violeta era 7 veces la de Igualamos las expresiones (I) y (II) formando la
su hijo; ahora su edad no es más que el siguiente ecuación:
cuádruplo. ¿Qué edad tiene Violeta?
a) 30 años b) 40 años c) 20 años
d) 24 años e) 32 años

Resolución Luego reemplazamos el valor de x = 50, en (I)

Dinero que disponía

Problema 7
La diferencia de dos números es 32 y el mayor
excede a la diferencia en 57. ¿Cuál es el mayor
de dichos números?
a) 57 b) 98 c) 89
d) 75 e) 86
Del enunciado, planteamos la ecuación
Resolución
Sean los dos números:
x = número mayor ; y = número menor

Del enunciado:
- La diferencia de dos números es 32:

- El mayor excede a la diferencia en 57:

Problema 6
Después de adquirir 12 cortes de casimir del
mismo precio me sobran 80 soles y para comprar
dos cortes más me faltarían 20 soles. ¿De qué De (II):
suma disponía? Reemplazamos el valor de y = 57, en (I):
a) 650 soles b) 670 soles c) 640 soles
d) 680 soles e) 860 soles

Resolución
Sea: x = precio de corte de casimir

82
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

TALLER DE PROBLEMAS Problema 3

Si la suma de tres números impares consecutivos
Problema 1 es 93. ¿Cuál es el menor de ellos?
Por un par de zapatillas y un par de zapatos he Resolución:
pagado S/. 148. Si el precio de las zapatillas era
S/. 16 menos. ¿Cuánto costaron?
Resolución:

Rpta. S/. 66 Rpta. 29

Problema 2 Problema 4
Un alumno gasta la mitad de su dinero en En una canasta hay 40 naranjas y en otra 140
pasajes y la sexta parte en comida. ¿Cuánto naranjas. ¿Cuántas naranjas se debe pasar de la
tenía inicialmente si al final se quedó con 10 segunda canasta a la primera para que en la
soles? primera canasta haya la mitad de la segunda?
Resolución: Resolución:

Rpta. S/. 30 Rpta. 20

83
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO II TRIMESTRE

Problema 5
Si en una caja hay 40 dados entre azules,
blancos y rojos; los rojos corresponden a la mitad
de los azules y éstos a los 2/5 de los blancos.
¿Cuántos dados blancos hay?
Resolución:

Rpta. 25

Problema 6
Un automóvil cuesta tanto como 40 bicicletas. Si
3 automóviles y 100 bicicletas cuestan S/. 22000
¿Cuánto cuestan cada bicicleta?
Resolución:

Rpta. S/. 100

84
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

Problema 7 PROBLEMAS DE REFORZAMIENTO SOBRE

Dentro de 12 años Nataly tendrá 5 veces la edad PLANTEO DE ECUACIONES
que tenia hace 8 años. ¿Cuántos años faltan
para que cumpla sus 15 años? Problema 1
Resolución: Determinar dos números de modo que su suma
Edad hace 8 Edad Edad dentro sea 20 y su producto sea el triple del cuadrado
años actual de 12 años del menor. (Dar como respuesta la diferencia
Nataly entre dichos números)
a) 8 b) 10 c) 12
Rpta. 2 años
d) 14 e) 16
Problema 8
Problema 2
Manuel tiene 47 y Sara 32 años. ¿Cuánto tiempo
En este momento las edades de tres hermanos,
hace que la edad de Manuel fue el cuádruplo de
de mayor a menor, suman 30 años. Sabiendo
la de Sara?
que se diferencian en 2 años entre si. ¿Qué edad
Resolución:
tiene el mayor?
Edad hace Edades
a) 8 años b) 10 años c) 12 años
“n” años actuales
d) 14 años e) 16 años
Manuel
Sara Problema 3
Rpta. 27 años Las edades de Pedro, Juan y Diego suman 93, la
edad de Juan es 5/6 la edad de Pedro y la de
Problema 9 Diego es el cuádruplo de la edad de Juan.
Descompón el número 133 en dos partes tales Determinar la edad de Pedro.
que, la dividir la parte mayor por el menor nos de a) 40 años b) 60 años c) 15 años
4 de cociente y 8 de resto. (Dar como respuesta d) 18 años e) 24 años
la parte mayor)
Resolución: Problema 4
Rpta. 108 Hace 5 años la edad de una joven madre era el
cuádruplo de la edad de su hijo. Dentro de 5
Problema 10 años será el doble. Calcular la edad actual del
La razón de dos números es ¾. Si se suman 10 hijo.
unidades a cada uno de ellos es 11/14. ¿Cuál es a) 25 años b) 10 años c) 15 años
el menor de dichos números? d) 18 años e) 20 años
Resolución:
Rpta. 445 Problema 5
Dos cajas rectangulares tienen el mismo
Problema 11 volumen. Las dimensiones de una caja son: 12,
Hallar dos números enteros consecutivos tales 16 y “x”. Las dimensiones de la otra son: 16, 20 y
que la diferencia entre la tercera parte del mayor “x – 2”, el valor “x” es igual a:
y la séptima parte del menor sea igual a la quinta a) 3 b) 4 c) 5
parte del menor. (Dar como respuesta el mayor d) 6 e) 8
de dichos números).
Resolución: Problema 6
Rpta. 36 Después de adquirir 9 libros de razonamiento
matemático del mismo precio me sobran 60 soles
Problema 12 y para comprar 3 libros más me faltarían 15
Juan y Pedro son mellizos, Julio tiene 2 años soles. ¿De qué suma disponía?
más que ellos y las edades de los tres suman, 35 a) 275 soles b) 258 soles c) 528 soles
años. ¿Qué edad tiene Julio? d) 285 soles e) 385 soles
Resolución:
Rpta. 13 años
85
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO II TRIMESTRE

Problema 7 Problema 13
El producto de dos números es 108. Si la suma El número de cuadernos que tengo es el doble
de dichos números excede a su diferencia ten 24. del de los libros; si compro 7 cuadernos y 1 libro
Hallar el residuo que resulta de dividir dichos más, tendré el triple de cuadernos que libros.
números. ¿Cuántos libros tengo?
a) 8 b) 6 c) 5
a) 1 b) 2 c) 3 d) 4 e) 3
d) 4 e) 5
Problema 14
Problema 8 Qué número hay que restarle a los dos términos
Si de un número se resta 10, el resultado es igual de la fracción 3/9 para que el valor de ella sea ½.
a los 3/4 del número. ¿Cuál es el número? a) 3 b) 2 c) -3
d) -4 e) 6
a) 30 b) 40 c) 50
d) 60 e) 80 Problema 15
Qué número hay que restarle al numerador de la
Problema 9 fracción 7/15 para que su valor sea 1/3
Luis tiene 4 años más que María y además, la a) 3 b) 2 c) -2
mitad de la edad de Arturo. Si la suma de las tres d) 4 e) -5
edades es 56 años. ¿Cuál es la edad de María?

a) 15 años b) 11 años c) 20 años

d) 30 años e) 13 años

Problema 10
Se ha vendido la quinta parte, la tercera parte y
la cuarta parte de una pieza de tela. Quedando
aún 26 metros. ¿Cuántos metros se han
vendido?

a) 96 b) 49 c) 94
d) 120 e) 70

Problema 11
La cifra de las decenas de un número de dos
cifras es el cuádruplo de las cifras de las
unidades. Si se invierte el orden de las cifras se
tiene B un número que tiene 54 unidades menos
que el número primitivo. Calcular la suma de las
cifras de dicho número

a) 6 b) 8 c) 10
d) 12 e) 14

Problema 12
Por cada problema bien resuelto, un alumno
recibe 4 soles y por cada equivocado él devuelve
3 soles. Después de haber hecho 10 problemas,
el alumno cuenta con 19 soles. ¿Cuántos
problemas ha resuelto bien?
a) 3 b) 5 c) 7
d) 6 e) 4

86
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

1. Hallar el valor de A + 3 en:

Todos los números que usamos para contar,

forman “el conjunto de los números naturales”
y se denota:
Solución
Si le agregamos el 0 (cero), se convierte en: En las unidades: , llevo 1.

Si a, b, c son números naturales, efectuamos las En las decenas: , llevo 1.

operaciones:

Adición y su inversa la sustracción En las centenas:

Luego:

El valor de A + 3 es 6 (R).
Multiplicación y su inversa la división
2. Hallar el valor de 2M en la siguiente
operación:

Con los números naturales: D (dividendo), d

(divisor), c (cociente) y r (residuo), escribimos:
. Así:

La multiplicación, donde todos los factores son Solución

iguales se llama potenciación. Por el primer paso del proceso de la división,
Así, , escribimos tenemos:

De donde:
Análogamente:
Luego:
El valor de 2M es 4 (R).
En las operaciones combinadas, de izquierda a
derecha, el orden operativo es: potencias; 3. Hallar si,
divisiones, multiplicaciones, sumas y restas.
Solución
Si en el ejercicio figuran signos de agrupación,
Siguiendo el proceso de multiplicación,
como: ( ) paréntesis, [ ] corchetes o { } llaves, las
tenemos:
operaciones encerradas deben efectuarse
primero en el orden indicado. Así:

a) , escribo 0 y llevo 4.
b) , si ; llevo 2.
Ejemplos
c)

87
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO II TRIMESTRE

De donde 4. Hallar A + B, si:

Ahora bien, si y , entonces:
(R).

Completa

1. Halla el valor de A+7, en: Solución

Solución
14 – 9 = A = …………………….
El valor de A+7 es …………………….
1 x A = ……….  A = …………..
B x A = B x ……. = ………….…..
= ………………………..……...
B = …………………..…………...
Luego: A + B = ………………….
El valor de A + B es …………….
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO

2. Si: 1. El valor de A en: , es:

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

2. El valor de N en:
, es:
Halla
a) 6 b) 5 c) 4
d) 3 e) 2
Solución
………….. (único resultado) 3. Si , el valor de K + 1 es:
O sea:  = ………………………...
Además: a) 5 b) 6 c) 7
, o sea: ………………… d) 8 e) 9
Luego:
………………………. 4. ¿Cuál es el valor de 3a, si:
= ……………………… ?
El valor de es …………………….
a) 4 b) 6 c) 9
d) 15 e) 12
3. Halla el valor de A – 4, si
5. El valor de 2K – 10, si:
Solución
es:

a) 2 b) 4 c) 6
d) 8 e) 10
8 x A = …………………….
A = …………………….
Luego, A – 4 = ……………………
El valor de A – 4 es …………………….

88
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

6. ¿Cuál es el valor de E? Ejemplos

1. Hallar el valor de A + B + C en:

24 35  59
42 36  A
  
66 B  C

a) 3 b) 6 c) 5 Solución
d) 4 e) 7 En las filas: En las columnas:

7. El valor de C – 1 en: es:

a) 1 b) 2 c) 3
d) 4 e) 5

8. ¿Cuál es el valor de K : 3, si: ?

a) 2 b) 3 c) 4
d) 5 e) 6

9. El valor de en: Luego:

A + B + C = 78 + 71 + 137
es: = 286 (R.)

a) 1 b) 2 c) 3 2. ¿Cuál es el valor de M?
d) 8 e) 6 3 4 1  12
1 2 3  a
10. El valor de en: , 2 b 3  c
es:    
6 40 d  M
a) 6 b) 4 c) 5
d) 3 e) 7
Solución
Filas: Columnas:
11. Si , el valor de N – M – P , es:

a) 2 b) 8 c) 0
d) 5 e) 6

12. Si , el valor
A+B+C es:

a) 13 b) 12 c) 17
d) 18 e) 15

Luego: M = 2160 (R.)

89
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO II TRIMESTRE

COMPLETA En las filas: En las columnas:

1. Hallar el valor de A+B+C+K en:

36 27  9
18 A  B
  
C 12  K
Luego M + 3 = ……………………….
= ……………………….
Solución
El valor de M + 3 es ……………………
En las filas: En las columnas:
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO

1. Hallar el valor de B en:

76 23  99
44 37 
  
120  B
Luego: a) 180 b) 160 c) 130
A + B + C + K = ………………….. d) 190 e) 170
= …………………..
2. ¿Cuál es el valor de M?
El valor de A+B+C+K es: 29  15
13 7 
2. Hallar el valor de B – 2 en:
48 24  2   
m 6  n 16  M
  
a) 7 b) 9 c) 5
8 p  b
d) 8 e) 6
Solución 3. Hallar el valor de A en:
En las filas: En las columnas: 6 4  24
5 
  
32  A

a) 962 b) 970 c) 958

d) 960 e) 604

4. Hallar el valor de E en:

Luego:
B – 2 es …………………… 24 6 
12 2  2
3. Hallar el valor de M + 3 en:
  
108 9 
 E
3  6
   a) 4 b) 8 c) 5
3  M d) 2 e) 3
Solución
90
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

5. Halla 2K si:
30 6  5 10. El valor de M es:
10 2  2 1 3  6
   4 0 5 
 K 5  20
   
a) 0 b) 1 c) 4 40  M
d) 3 e) 2
a) 4 b) 3 c) 0
6. ¿Cuál es el valor de A+7? d) 1 e) 5
49 15  64
34 
  
38  A EJEMPLOS

a) 121 b) 311 c) 124 1. Hallar los números que faltan en:

d) 128 e) 138
2
7. El valor de (M + N) – (P + R) 8 6
125 M  75 3
85 48  N
Solución
  
Observamos que el número que está en el
P 2  R casillero superior es la diferencia de los dos
inferiores sobre los cuales descansa, o sea:
a) 10 b) 8 c) 9 8–6=2
d) 15 e) 11 En forma semejante, obtenemos:
8. Halla E + F + G
E 3  21
5 F  10
  
35 6  G
Luego:
a) 219 b) 291 c) 192 Los números que faltan son 9 y 17 (R)
d) 129 e) 316
2. ¿Cuál es el valor de A + B?
9. ¿Cuál es el valor de A – (B+C)?
36 A  4 4
18 9  C B 2
   A 12 6
B 1  2
Solución
a) 12 b) 18 c) 3 Observamos que:
d) 8 e) 5 12: 6 = 2, entonces es la división que
interviene en este ejercicio. Así:

91
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO II TRIMESTRE

De donde:
3. Hallar M x N – R:

4
Luego: 11 M
El valor de A + B es 104 (R.) 21 N 3
R 27 17 14
Ejercicios
Solución
1. Hallar los números que faltan en: Operación que interviene:
17 – 14 = ………….
22 Luego:
12
3 9

Solución
Observo que: 3 + 9 =12; o sea, la operación
que interviene es la ………………
Luego: …………………………..
De donde: M x N – R = ………..
El valor de M x N – R es ………
…………………………
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO

………………………… Halla los números que deben ir en los casilleros

en blanco:

1.
12
Luego:
Los números que faltan son 5
…………………………………………………… 2 3
….
a) 4 y 3 b) 4 y 8 c) 7 y 2
2. Hallar A + B en: d) 4 y 7 e) 4 y 4

18 2.
6 3
A 3 B 3 2
6 4
Solución
Observo: 6 x 3 = ……………… a) 9 y 1 b) 3 y 3 c) 5 y 1
La operación que interviene es la d) 9 y 3 e) 3 y 1
………………
Luego: 3.
84
14
7 2

a) 3 y 2 b) 3 y 4 c) 3 y 1
De donde: d) 3 y 6 e) 3 y 5
A + B = …………………..
Luego, el valor de A + B es ……………….
92
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

4. 9. Calcular (A+B) x C

A
6 2 9 1
24 4 C 2 2
72 4 B 1
a) 24 y 3 b) 2 y 3 c) 3 y 4
d) 3 y 3 e) 8 y 3 a) 180 b) 126 c) 144
d) 54 e) 198
5.
10. El valor de 2A + B – 8C es:
0
3 750
8 2 A 50
3 5 B
a) 15 y 3 b) 5 y 3 c) 5 y 2 3 1 C 2
d) 3 y 4 e) 6 y 3
a) 1 b) 2 c) 3
6. El valor de B – A es: d) 4 e) 0

50
B 10
A 5 2 EJEMPLOS

a) 0 b) 1 c) 2 1. Hallar:
d) 3 e) 4
Solución:
7. M : N es:
Efectuamos:
M
8 28
N 4 7

a) 112 b) 422 c) 242

d) 224 e) 212
El valor de A es 41 (R.)
8. ¿Cuál es el valor de A – B – C?
2. Si: y
26 , hallar A + B
A 15
5 6 9 Solución:
3 C B 5

a) 4 b) 5 c) 6
d) 7 e) 11

Luego:
A + B = 24 + 10 = 34
El valor de A + B es 34 (R.)

93
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO II TRIMESTRE

3. Hallar A + B en: 3. Si R = (220 – 100) : (50 + 50), ¿Cuál es el

valor de R:10?

Solución
Solución:
Siguiendo el sentido de las flechas: = …………………………..
33 + 1 7 = 50 = A = …………………………..
A – 30 = 50 – 30 = 20 = B = …………………………..
De donde: Luego:
A + B = 50 + 20 = 70 R:10 = …………………………..
= …………………………..
El valor de A + B es 70 (R.) El valor de R:10 es …..

4. Hallar P – Q: 4. Si y
, halla el valor de A x B

Solución
Solución:
65 – 38 = 27 = Q
Q x 3 = 27 x 3 = 81 = P
= 3 + …………………..
O también:
= …………………………..
65 + 16 = 81 = P
Luego:
P – Q = 81 – 27 = 54 = …………………………..
= …………………………..
El valor de P – Q es 54 (R.)
Luego:
Completa A x B = …………………………..
= …………………………..
1. Halla el valor de K, si: El valor de A x B es …..

5. Hallar el valor de M – N + R, en:

Solución
Siguiendo el orden de las operaciones:

= …………………………..
= …………………………..
= ………………………….. Solución
Luego el valor de K es ….. Siguiendo el sentido de las flechas:
11 x 9 = …………………….
2. Si M = (220 – 80) : (4 x 5), ¿Cuál es el valor M : 3 = …………………..
de 2M – 5? R + 7 = ……………………..

Solución Luego:
M – N + R = …………………………..
= …………………………..
= ………………………….. El valor de M – N + R es …..
= …………………………..
De donde:
2M – 5 = 2 x ….. – 5
= …………………………..
El valor de 2M – 5 es …..

94
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

6. ¿Cuál es el valor de R + T – V? 5. ¿Cuál es el valor de 3A, si

?

a) 10 b) 40 c) 20
d) 50 e) 30
Solución
Siguiendo el sentido de las flechas: 6. Si y ,
18 + 15 = …………………….. ¿Cuál es el valor de 2B – A?
R – 5 = T ……………………..
……… = …………………….. a) 18 b) 13 c) 3
……… = …………………….. d) 5 e) 4
T–9=V
……… = …………………….. 7. Si y , el
……… = …………………….. valor de A – B es:
Luego:
R + T – V = ………………………….. a) 36 b) 51 c) 15
……… = …………………….. d) 21 e) 20
El valor de R + T – V es …..
8. Si , el valor de K2 es:

a) 30 b) 60 c) 90
d) 400 e) 900
EJERCICIOS DE REFORZAMIENTO
9. Si , el valor
de L3 es:
1. El resultado de, A = 8 +10 : 2 – 13, es:
a) 18 b) 36 c) 12
a) 0 b) 3 c) 1 d) 216 e) 729
d) 4 e) 2
10. Si y ,
2. Si B = 25 – 10 x 2 + 42 : 6, el valor de B + 1
el valor de M x N es:
es:
a) 0 b) 1 c) 2
a) 10 b) 13 c) 12
d) 64 e) 25
d) 14 e) 11
11. ¿Cuál es el valor de A + B – C + D?
3. Si , el
valor de 2E es:

a) 19 b) 18 c) 36
d) 39 e) 38
a) 37 b) 39 c) 33
4. Si , el valor de P – d) 38 e) 34
100 es:

a) 40 b) 200 c) 100
d) 1900 e) 2000

95
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO II TRIMESTRE

12. El valor de A : (B – 4C), es: 2. ¿Qué números debe escribirse en los

cuadritos en blanco, para que la expresión:
sea
verdadera?

Solución
a) 8 b) 15 c) 12
d) 6 e) 16 El número buscado debe ser divisor de 20, o
sea: 1, 2, 4, 5, 10 ó 20.
13. El valor de P5, es: Probemos con 10:

Es falso.

a) 16 b) 64 c) 32 Probemos con 5:
d) 8 e) 10

14. El valor de M – (N – P) + 32, es:

Es verdadero.

Luego, el número que debe escribirse es 5

(R.)

Completa
a) 23 b) 41 c) 5
d) 32 e) 14 1. ¿Qué signos de operación deben escribirse
en los cuadritos en blanco, para que la
expresión: sea verdadera?
EJEMPLOS
Solución
1. ¿Qué signos de operación deben escribirse La operación que da el resultado 20 es la
en los cuadritos en blanco, para que la …………………………..
expresión: sea Luego:
verdadera? El signo que debe escribirse en el cuadrito en
blanco es:
Solución ……………………..

Si escribimos los signos + y x, obtenemos: 2. ¿Qué número debe escribirse en los

cuadritos en blanco, para que la expresión:
sea verdadera?
Falso
Solución
Si escribimos los signos x y +, obtenemos: Probemos con los signos: - y +

Verdadero

Luego, los signos son x y + en ese orden (R.)

96
RAZONAMIENTO MATEMÁTICO 5º GRADO DE PRIMARIA

Probemos con: 3.
………………………………………..
………………………….. a) +, x b) x, - c) -, x
………………………….. d) -, : e) -,+
…………………………..
Luego, los signos son:
……………………..………………………….. 4.

3. ¿Qué número debe escribirse en los a) x, - b) -, x c) x, +

cuadritos en blanco, para que la expresión: d) +, - e) x, :
sea verdadera?
5.
Solución
Tenemos: a) x, + b) +, x c) +, -
d) x, : e) +, :
Probemos con …………: ¿Qué número debe escribirse en los cuadritos en
blanco, para que la expresión dada sea
………………………… verdadera?
Luego, el número son: ………..
6.
4.
a) 10 b) 18 c) 9
Solución d) 45 e) 2
Probemos con 5:
7.
…………………………
………………………… a) 4 b) 5 c) 10
d) 2 e) 1
Probemos con …………:
………………………… 8.
…………………………
………………………… a) 6 b) 7 c) 5
Luego, el número es: ……….. d) 8 e) 4
Ejercicios de Reforzamiento
9.
¿Qué signos de operación deben escribirse en
los cuadritos en blanco, para que la expresión a) 4;2 b) 2;3 c) 3;4
dada sea verdadera? d) 2;4 e) 4;3

1. 10.

a) + b) - c) : a) 8;19 b) 6;19 c) 8;18

d) x e) [] d) 7;19 e) 7;18

2.

a) x, + b) x, : c) +, -
d) +, : e) +,x

97