Fundamento de la lingstica

Pedagoga en Castellano

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Integrantes: Paz Silva S. Carla Prez Javiera Gallegos V.

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Lingstica descriptiva

"Las culturas, los rasgos fsicos del hombre, los idiomas, as como su estrecha interrelacin y la relacin entre stos y la vida en sociedad, son el objeto de estudio de las ciencias antropolgicas. Una de ellas es la lingstica, dedicada al estudio de la facultad o rasgo esencialmente humano que es el lenguaje." (Manrique Castaeda 1988, p. 5)

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Introduccin.
La lingstica para la gente comn y corriente es algo invisible, no conocido, el dominio de la lingstica no forma parte de nuestros pensamientos, y si, sabemos que se aplica en todo, simplemente porque estudia el lenguaje. Pero eso para quien es visible? Para los estudiosos o estudiantes como nosotros que nos ensean esto en la universidad, pero la gente comn y corriente no conoce el estudio de esta siendo que la usamos en nuestro diario vivir y que nos enfrentamos da a da con ella nosotros debemos dar a conocer estas cosas, debe considerarse uno de los campos de investigacin ms centrales para la humanidad, esto porque todas las culturas humanas tienen y utilizan alguna lengua, y porque la lengua es una de las caractersticas ms sobresalientes del ser humano. La lingstica puede definirse, en consecuencia, como la disciplina cientfica que se ocupa del estudio de la facultad universal que es el lenguaje humano. Decimos que la capacidad de interactuar por va oral-auditiva a travs del lenguaje es una capacidad universal de ser humano, porque, tal como hemos sugerido hasta aqu, todas y cada una de las culturas humanas que conocemos, poseen una lengua y son capaces de comunicarse a travs de ella. Por cierto, al decir esto, no desconocemos que existan ciertas patologas que impiden hacer uso de esta facultad, pero claramente estos casos deben considerarse excepciones a la regla general que hemos mencionado.
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Ahora bien, aunque las culturas y sociedades humanas varan en muchos aspectos, y a pesar de que existen muchas diferencias entre los idiomas que se han estudiado por la historia, todas las lenguas humanas tienen rasgos en comunes y comparten ciertas caractersticas importantes. Parte de la investigacin lingstica se dedica a encontrar cmo son similares, y cmo son diferentes, cules son rasgos sus invariables, y cules son sus rasgos variables. Algo que sabemos bien ahora es que la complejidad de una lengua no vara segn el desarrollo de la cultura material de la sociedad que la utiliza. No hay lenguas humanas "primitivas". No hay ninguna razn para creer que la lengua hablada por una sociedad que construye pirmides es ms desarrollada que la lengua hablada por una sociedad que busca su comida en la selva. Adems, todas las lenguas humanas tienen gramtica (estructura definida), aunque sta no est escrita. Las reglas gramaticales que existen en una lengua no escrita no son ms ni menos que las que existen en una lengua con una larga tradicin literaria por eso en nuestro trabajo hablaremos de la lingstica descriptiva.

Propiedades del lenguaje humano.

Como hemos dicho, aunque las lenguas humanas pueden variar en muchos aspectos stas muestran que en la facultad misma del lenguaje existen ciertas propiedades comunes, las cuales son fundamentales para permitir la comunicacin de la manera eficiente que conocemos, por ejemplo, las diferencias que muestran el espaol y el ingls en el inventario de sonidos, en la manera cmo se forman las palabras o las oraciones. Algunas de estas propiedades son: a. Arbitrariedad o convencionalidad: Esta propiedad se vincula con el hecho de que no existe un nexo natural entre una secuencia de sonidos que utilizamos para referirnos a un determinado concepto, y el concepto mismo. Por ejemplo, no hay "nada" en la idea que tenemos del "Astro Rey" que nos indique que debemos utilizar una determinada secuencia de sonidos para denominarlo (por ejemplo, "so-l"). De hecho, este mismo objeto recibe mltiples denominaciones en diferentes lenguas: "sun", en ingls; "ant", en mapuche, etc. Ahora, existe un conjunto de palabras cuya secuencia de sonidos de alguna forma nos remiten a su referente. Son las llamadas palabras onomatopyicas, pero stas son siempre escasas en las lenguas y, cual ms cual menos, son objeto de los mismo procesos que afectan a las dems palabras de la lengua. En semiologa, a aquellas unidades que establecen una relacin
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arbitraria o convencional entre forma y contenido se las denomina "signos" y aquellas que, tal como los mapas o seales del trnsito, nos entregan informacin motivada, cuyo contenido podemos deducir de su forma o propiedades, se denominan "conos". Por cierto, las palabras de una lengua se constituyen en este sentido en "signos lingsticos". b. Productividad o creatividad: Las lenguas humanas son productivas en el sentido de que nos permiten construir enunciados nuevos y, a la vez, entender enunciados que no hemos escuchado antes. Por ejemplo, yo puedo decir en estos momentos "Vi marcianos ayer". Puede que esta oracin no la haya dicho nunca antes y que mis interlocutores no la hayan escuchado antes, pero somos capaces de construirla y decodificarla porque el lenguaje humano es esencialmente creativo. Por cierto, esta misma capacidad es la que nos permite construir enunciados falsos, absurdos, hipotticos, etc.; todo ello, hasta donde sabemos, fuera de la capacidad de otras especies. c. Dualidad: Decimos que el lenguaje humano posee una dualidad por cuanto posee un inventario relativamente pequeo de sonidos carentes de significado, los cuales al combinarse de acuerdo a ciertas reglas producen una infinidad de unidades significativas. As, una pauta est constituida por el conjunto de unidades sin significado (los fonemas) y su combinatoria; y la otra pauta est constituida por las unidades significativas (morfemas, palabras). A la primera la denominamos pauta fonmica; a la segunda, pauta gramatical. Una consecuencia de esta propiedad del lenguaje humano es que permite que los enunciados construidos sean potencialmente infinitos. En consecuencia, este sistema es altamente eficiente y productivo, pues tal como sucede con los nmeros, con escasas unidades que carecen de significado podemos formar infinitos enunciados significativos. A modo de ejemplo, piense que el espaol latinoamericano posee slo 22 fonemas (5 vocales y 17 consonantes), con los cuales podemos construir todo lo que decimos en esta en esta variante del castellano. No sucede as con otras especies, cuyos sistemas de comunicacin poseen una sola pauta. El gibn, por ejemplo, posee una cantidad limitada de ruidos, pero cada uno de estos gritos est asociado a un determinado contenido (hambre, peligro, etc.). La consecuencia es inmediata: este sistema es poco eficiente, pues dado que cada unidad est asociada con un contenido, si las seales fueran en aumento, este sistema terminara agotndose pues los sonidos se haran cada vez menos discriminables entre s.
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d. Carcter discreto: Podemos exponer esta propiedad mediante un ejemplo. Cuando hablamos una lengua humana, sea el espaol, utilizamos secuencias de sonidos cuyos lmites no son precisos entre unos y otros, lo cual puede comprobarse observando la imagen de un espectrograma. Decimos que la cadena hablada es una secuencia continua en la realidad. Sin embargo, en un nivel terico, postulamos que estas unidades son discretas y funcionan como totalidades distinguibles perfectamente unas de otras. As, por ejemplo, cuando enunciamos la palabra "no", el paso de "n" a "o" no es con lmites precisos, sin embargo, proponemos que cognitivamente interpretamos estas unidades sonoras como si fueran dos unidades claramente distinguibles unas de otras. Cabe hacer presente que este carcter discreto no slo lo postulamos en el nivel de las secuencias de sonidos, sino tambin en el plano de los significados.

Qu es la lingstica descriptiva?
Es la lingstica que se ocupa de los elementos del lenguaje verbal y describe las clases de palabras, la sintaxis, las reglas gramaticales y los fonemas. Es la que nos da el estudio de las reglas y principios que regulan el uso de las lenguas y la organizacin de las palabras dentro de una oracin. Tambin se denomina as al conjunto de reglas y principios que gobiernan el uso de un lenguaje determinado; as, cada lenguaje tiene su propia gramtica. La lingstica, como hemos dicho, es la ciencia que estudia el lenguaje humano. Como disciplina cientfica que es, ha sistematizado el estudio de este objeto distinguiendo diferentes niveles de anlisis. Aunque hay algunas diferencias entre los autores, existe consenso en distinguir a lo menos seis niveles focales: fontico, fonolgico, morfolgico, sintctico, semntico y discursivo. Conviene advertir que estos no son niveles ntidamente diferenciados unos de otros. Existen, en efecto, zonas de traslape donde se intersecan los dominios de unos y otros (hay traslape entre fontica y la fonologa; morfologa y sintaxis, etc.). Tampoco debemos pensar que la distincin de estos niveles obliga al estudio de una lengua desde las unidades ms pequeas (el sonido) hasta las ms complejas (unidades del nivel discursivo). Es lo habitual, pero muchas veces ocurre que las claves para describir adecuadamente un nivel ms bsico estn presentes en los niveles ms complejos.
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UNIVERSIDAD DE PLAYA ANCHA Lingstica descriptiva DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN Fundamento de la lingstica 1. Lo fontico: estudia los sonidos que producen los seres humanos para comunicarse unos con

otros, y el estudio de estos sonidos provee las herramientas tericas para reconocer, pronunciar, y escribir cualquier sonido de habla. Al describir la fontica debemos saber primero que esta se dedica a estudiar los sonidos del lenguaje pero ms especfico por los sonidos que los rganos fonadores logran emitir. Sin embargo, no todos emitimos los mismos sonidos, si no que varan en cada persona, y a veces depende del contexto fnico, por ejemplo Antonio Quilis dice: un sonido como la oclusiva velar sorda [K] tendr una posicin articularia mas posterior, mas hacia el velo del paladar cuando a esta consonante siga una vocal posterior [u], como en la palabra [kuna] cuna; si, por el contrario, en vez de seguir una vocal anterior [i], el lugar que ocupa la lengua al articular [k] es mucho ms anterior, mas hacia paladar duro (Quilis, Antonio. Curso de fontica y fonologa espaoles. p.3.)

Por lo tanto el detallado estudio de los sonidos de la lengua se ocupa la fontica y de los sonidos que tiene en la lengua un valor diferenciador, el que es distintivo en relacin al significado se ocupa la fonemtica o mejor dicho la fonologa. Para Gleason, Los sonidos que produce la voz humana se pueden estudiar en conjunto a partir de diversos puntos de vista. Dos de ellos han llegado al grado de precisin que los convierte en tiles para la lingstica: la fontica articulatoria,...y la fontica acstica,.... La fontica articulatoria describe el sonido lingstico desde el punto de vista de su produccin (interesar saber, por ejemplo, de qu manera stos se articulan, qu rganos intervienen, etc.); la fontica acstica describe el sonido lingstico desde el punto de vista de sus propiedades fsicas (interesar saber, por ejemplo, cul es su frecuencia de onda, su duracin, etc). Hay varias clases de sonidos: por su zona de articulacin: bilabial, alveolar, dental, velar, palatal, glotal, etc.
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por su manera de articulacin: oclusivas, fricativas, aproximantes, vocales, etc. Ahora bien, si concebimos el lenguaje humano en general y los sonidos del habla en particular como un medio a travs del cual logramos comunicarnos, convendremos en que una distincin bipartita como la recin vista (fontica articulatoria y fontica acstica) no considera un aspecto importante; a saber, cmo los individuos perciben estas unidades concretas. Necesitamos considerar, en consecuencia, adems de la fontica acstica y articulatoria, una fontica auditiva o perceptual. Los dominios cientficos en los cuales estn basadas cada una de estas sub-disciplinas fontica acstica, fontica articulatoria y fontica perceptual o auditiva corresponden a la fisiologa, la fsica y la psicologa, respectivamente y en cada una de estas reas de la fontica, el objetivo central se vincula con la descripcin el sonido lingstico. El fonema: El fonema es la unidad ms pequea en la cual se puede dividir una unidad fonolgica por ejemplo la palabra [pas] est constituida por cuatro fonemas /p/+/a/+/s/+//. Esta palabra por lo tanto no se puede seguir dividiendo en fragmentos ms pequeos, es decir, son completamente indivisibles. Alfono: Como nosotros el fonema pude tener varias transformaciones fonticas dependiendo en el contexto en el cual se site como por ejemplo la letra espaola [ n] que dependiendo de la palabra en la que se site puede ser linguodental, dental, o cambiar de palabra y ser alveolar o cambiar a interdental, todo esto dependiendo de la palabra. Por lo tanto nos podemos dar cuenta que solo un fonema dependiendo de sus modificaciones que presenta por la accin de un determinado sonido puede cambiar de lugar de articulacin, aunque no precisamente cambie su valor significativo de cierta palabra. Los sonidos nuevos que resultan deben recibir el nombre de Alfonos o variantes combinatorias segn Antonio Quilis.

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Para identificar el fonema de una lengua segn Antonio Quilis se necesita emplear el proceso llamado conmutacin sucesiva esto consiste en sustituir los fonemas de la palabra por otros y as encontrar las diferencias que se ocasionan en los significados de las palabras creadas. Esta relacin que han sido conmutables se pasan a llamar de oposicin y para realizarlo, los fonemas que se van a conmutar deben tener una relacin exclusiva, o sea se pueden distinguir solamente por un solo rasgo pertinente. A continuacin daremos el siguiente ejemplo: La palabra [poca] se distingue de [boca] solo porque la [b] sustituyo a la [v] mientras que las dems quedaron intactas Diferencindose por lo tanto solo por un rasgo de sonoridad que es la causante de la oposicin, sin embargo, cuando los dos fonemas pierden la funcin distintiva se debe decir que se neutralizan como por ejemplo cuando una vibrante queda en posicin final de la palabra se dice que se neutralizan ya que la significacin de la palabra no baria en absoluto. Cuando los dos fonemas quedan neutralizados se pueden sustituir por un fonema que segn Antonio Quilis tenga como caracterstica principal el rasgo comn de ambos como el rasgo vibrante de los fonemas reemplazados, tomando el nombre de archifonema /R/

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Fonologa: En el nivel fonolgico, el objetivo estar centrado no ya en describir los sonidos, sino en determinar cul es la funcin que estas unidades concretas desempean en el sistema de la lengua. En fonologa nos preguntamos si dos sonidos articulatoriamente similares son dos unidades funcionales distintas (fonemas) o son slo dos variantes (alfonos) de una misma unidad funcional. Tambin interesa estudiar en fonologa la sustitucin, cada y adicin de fonemas en la morfologa de una lengua (morfo fonologa) y cules son las posibilidades de combinacin de estas unidades funcionales (fonotaxis). La fonologa tiene que ver con la organizacin sistemtica de los sonidos de una lengua especfica. Se habla de la fonologa del castellano, la fonologa del cataln, etc. La fonologa se fija en la funcin de los sonidos en la lengua. En ingls, la aspiracin que se escucha al principio de palabras con oclusivas sordas, como /t/, no es distintiva. La palabra [thoj] <toy> 'juguete' empieza con una oclusiva aspirada, pero la aspiracin es completamente predecible. Fonolgicamente la palabra es /toj/.

Desde una perspectiva temporal el anlisis fonolgico puede ser visto sincrnica o diacrnicamente. El anlisis diacrnico estudia los fenmenos fonolgicos en su evolucin histrica; el anlisis sincrnico estudia los fenmenos fonolgicos en un momento histrico determinado. Una distincin clsica que se plantea en el nivel fonolgico, es la oposicin entre las nociones de fono y fonema. El fono es una unidad concreta que describimos en trminos de ciertos parmetros articulatorios; el fonema es unidad abstracta que cumple en la lengua una funcin apositiva o contrastiva. En fonologa distinguimos, en consecuencia, dos niveles con sus respectivas unidades: un nivel cuya unidad es el fono algo muy concreto as encontramos a los sonidos lingsticos, esto es, cada una de las unidades nicas e irrepetibles que un sujeto produce en un momento y lugar determinados, cada vez que producimos un enunciado como [no], los sonidos [n] y [o] son diferentes .Y uno cuya unidad a que sera nivel abstracto mayor donde encontramos el fonema, esto es, una unidad perteneciente al nivel terico cuya funcin consiste en formar y diferenciar signos (vila 1989). Un aspecto que conviene subrayar en este punto, es el hecho que los fonemas y sus correspondientes realizaciones alofnicas, son de un nmero pequeo y carecen de significado.
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Ahora, conviene destacar tambin que el nivel fontico y el nivel fonolgico no son dos niveles independientes. Son, ms bien, "dos caras de una misma moneda", dos perspectivas desde las cuales se analiza un mismo objeto. Algunos lingistas han pretendido hacer de la Fontica y de la Fonologa ciencias independientes y tratarlas por separado. Hoy se vuelve a ver en estos dos aspectos fnicos del lenguaje un ncleo, una montaa con dos vertientes inseparables que requieren un mutuo apoyo para su existencia til y definitiva. El desarrollar solamente la Fontica no tiene el mismo alcance ni extensin que cuando se desenvuelve con miras a la funcin que esos smbolos desempean en el sistema de la lengua. El pretender describir solamente el aspecto fonolgico de una lengua sin tener para nada en cuenta el fontico, es un absurdo, y ms que esto un imposible. El valor y desarrollo de la Fonologa y de la Fontica se condicionan mutuamente. (Quilis) Quilis tiene mucha razn al decir que son inseparables ya que el estudio de la fonologa es la base para el alfabeto de la lengua, sin embargo Muchas veces, los estudiosos de esta rama, la lingstica, han querido tratar la fontica y la fenologa como ciencias independientes que se estudien por separado, pero se ha comenzado a ver que la fontica y la fenologa requieren de mutua existencia y apoyo y que por ejemplo sera imposible que estas se tratar por separado, es decir, que se estudiara solo la descripcin en el aspecto fonolgico de una lengua sin tener que estudiar la fontica. Es tanta la importancia de cada una sobre la otra que muchos estudiosos de esta rama, la lingstica han otorgado un nuevo nombre para la fenologa, se denomina como, fontica funcional. Cuando los sonidos de una lengua sufren las variaciones sin que varen sus valores significativos, por ejemplo cundo las diferencias de friccin/ oclusin no son significativas en una palabra le daremos el nombre de no funcional o no pertinente. Sin embargo, cuando en una lengua hay un gran conjunto de sonidos los cuales al variar un rasgo determinado, se produce una variacin significativa en su significado por ejemplo, un sonido que produce [poca] producida por una oclusiva bilabial al convertirse en oclusiva bilabial sorda produce la palabra [ boca], cambiando radicalmente el significado de la primera palabra ejemplificada, pudiendo decir entonces que a este cambio significativo le podremos llamar de sonoridad pertinente o funcional.
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No hay ninguna lengua del mundo que se representa fonticamente por su alfabeto prctico pues la representacin fontica incluira muchos detalles predecibles. Se ha propuesto que un alfabeto prctico se debe basar en los fonemas y no en los fonos de la lengua. La razn para esta idea debe ser muy clara, dado que el nmero de fonos en una lengua podra ser muy alto, y mucho ms que el nmero de fonemas.

Encontramos una tabla que muestra la relacin entre los fonemas que se usan en el espaol de Mxico y las letras correspondientes al alfabeto de uso comn. Esta tabla aplica, con algunas diferencias, a otras variantes del espaol latinoamericano, razn por la cual la reproducimos con algunos pequeos cambios. Se puede ver que el alfabeto grafmico del espaol no es un alfabeto completamente fonmico, porque diferentes grafemas (letras) pueden representar un mismo fonema y un mismo grafema puede servir para representar ms de un fonema. Por ejemplo, el fonema /b/ se transcribe con las letras b (como en la palabra barco) y v (como en la palabra vano); en tanto que la letra c sirve para representar los fonemas /k/ (como en la palabra calvo) y /s/ (como en la palabra ciego).

Este cuadro omite la fricativa palatal (o postalveolar) sorda (/ /)que aparece en muchas palabras y nombres de origen indgena en Mxico, como en la palabra mixiote. Este cuadro omite la letra h que es parte del alfabeto espaol, aunque no corresponde a ningn hecho fonolgico; la h en hbil, hamaca, y almohada no se pronuncia. La letra x tambin representa un grupo consonntico, /ks/, como en la palabra taxi. 2. La morfologa: Tiene que ver con la formacin de las palabras. La unidad mnima de la

morfologa se llama morfema. Una palabra del espaol que tiene un solo morfema es una palabra como con, y, tres. Muchas palabras de espaol son multimorfmicas, porque contienen dos o ms morfemas (separados con guin en estos ejemplos): herman-o-s y habl-a-mos. Hay distincin entre la morfologa inflexional y la morfologa derivacional. En trminos generales, la morfologa inflexional tiene que ver con las varias formas de una palabra dentro del mismo paradigma,
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como habl-o, hablas, habla, hablamos, hablis, hablan, habl, hablaste, habl, etc. La morfologa derivacional tiene que ver con los mecanismos para cambiar una palabra de una categora a otra, como hablante, que contiene un sufijo derivacional para crear un sustantivo de la base verbal habla-. Algunas lenguas tienen sistemas morfolgicos muy complicados. Si una lengua tiene muchos afijos (prefijos o sufijos), como el quechua, o el turco, se llama una lengua polisinttica. El chino es citado como una lengua al otro extremo, una lengua aislante, porque carece de una morfologa muy desarrollada tambin hay casos como la lengua aymara, una sola palabra: parlakipasipxaanakasakipunirakspawa es una unidad comunicativa completa, equivalente a todo un perodo oracional complejo en castellano:"Yo s que es deseable y que es necesario que nos comuniquemos entre todos siempre no ms". En estas lenguas las formas verbales suelen ser muy complejas y la sintaxis relativamente simple. 4. Sintaxis: la Sintaxis se caracteriza por ocuparse del estudio de las funciones y relaciones las frases se componen en muchos casos de palabras en coordinacin con alguna frase. En primer lugar, conviene sealar que tradicionalmente, y an en nuestros das en no pocos casos, la gramtica se concibe como un "arte". Tal concepcin est presente, por ejemplo, en gramticos como Andrs Bello, cuya contribucin a los estudios del espaol sigue an vigente. Los estudios gramaticales asumen aqu un carcter fuertemente prescriptivo. "Hacer gramtica", desde esta perspectiva, consiste en sealar pautas para "hablar y escribir correctamente". Se procura, en efecto, desterrar los "vicios de diccin", con el fin de lograr acercarse a un modelo del buen decir, el cual de acuerdo a este enfoque lo entregan las hablas de "la gente culta" o los escritores. Ahora, en oposicin a esta manera de concebir la gramtica, surge una concepcin ms "cientfica", la cual tiene como nfasis la descripcin y explicacin de los fenmenos lingsticos. De la mano con lo anterior, avanza la idea de que el modelo de hablante ideal no es patrimonio de una clase o rol social determinado, sino que, se postula, cada sujeto, en tanto hablante nativo de una lengua, es capaz de poner en prctica su intuicin lingstica y juzgar la aceptabilidad o no de determinados enunciados. El gramtico moderno, lejos de intentar desterrar aquellas estructuras que pudieran considerarse viciadas desde una ptica tradicional, analiza cuidadosamente esos fenmenos con el fin de darles sentido en virtud de procesos fonolgicos, morfosintcticos, histricos, etc. Por cierto, es concomitante con esta concepcin ms "cientfica" de la gramtica tal como lo hemos dicho en las notas de sociolingstica la idea de que las lenguas de
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sociedades menos privilegiadas o variantes dialectales son igualmente proclives a una descripcin lingstica que aquellas que tienen una tradicin escrita o que son utilizadas por sociedades que ostentan un mayor grado de desarrollo. Por otro lado, en la concepcin tradicional de la gramtica, la escritura ocupa un lugar preferencial. De hecho, la propia palabra "gramtica" nos remite a esta tcnica. Sin embargo, hay por lo menos dos argumentos que justifican que el nfasis del estudioso del lenguaje no se centre en la lengua escrita, sino en la lengua hablada. Uno de ellos es que todas las culturas que conocemos, an con grados de desarrollo tecnolgico precario, poseen lenguaje hablado, pero no necesariamente escrito. Por ltimo, conviene sealar que esta concepcin moderna de la gramtica tiene un carcter eminentemente formal. Esto quiere decir, por ejemplo, que en sintaxis las unidades que componen las frases no se definen en virtud de sus significados o propiedades esenciales (el enfoque gramatical tradicional define el sustantivo como aquella palabra que seala "persona, animal o cosa"; el verbo, como aquella clase de palabra que seala una accin, etc.), sino en virtud de su distribucin. As, entonces, un verbo se define en la concepcin gramatical moderna como el ncleo de una frase verbal; el sustantivo como el ncleo de una frase nominal, etc. Ahora, hay que advertir que la manera tradicional de concebir la gramtica no est en absoluto extinta. Su inercia, en efecto, permanece muy vital en sociedades como la hispanohablante, y en muchos casos cruza la mayora de los niveles de enseanza escolar. el lingista que ms ha aportado en la concepcin moderna del lenguaje, la cual apenas hemos esbozado aqu, es Noam Chomsky. Sus trabajos lingsticos, en efecto, han marcado decisivamente los estudios lingsticos desde la segunda mitad del siglo XX. Su lnea terica, conocida como gramtica generativa, ha entregado aportes sustantivos en mbitos tan amplios como la psicolingstica (al quebrar el paradigma clsico de concebir el lenguaje como un mero sistema de hbitos que se adquiere por estmulo y respuesta); la inteligencia artificial (al proponer un modelo formal del lenguaje que se aviene con la nomenclatura tpica de las "ciencias duras"), etc. La morfologa nos dice que nio es un sustantivo (=nombre) y la sintaxis nos dice que puede ser ncleo del sujeto o del complemento directo o indirecto.
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5. Semntica: se encarga del significado, o lo que es lo mismo, del plano del contenido. El amplio

campo se suele compartimentar en dos zonas, la correspondiente a la Semntica lxica o Lexicologa y la que concierne a la Semntica gramatical. La lexicologa se ocupa del significado lxico, el asociado a las palabras que constituyen el vocabulario de las lenguas; por ejemplo, del contenido comn asociado a series como barca, embarca, barcaza, etc. La semntica gramatical, por su parte, tiene su objeto en el significado que resulta de las relaciones entre unidades gramaticales La semntica estudia la relacin entre los sonidos y estructuras, y los significados y conceptos que se comunican. Es un campo de mucha importancia para la lingstica. Se comunica el significado por medio de morfemas y palabras, por estructuras, por entonacin, y con acciones como cuando elevamos las cejas o el movimiento del dedo ndice o una mirada directa estamos diciendo ms cosas que las que se pronuncian a. Semntica lxica Como hemos sealado en la seccin dedicada a las propiedades del lenguaje, la relacin entre el significado y su forma lxica es (generalmente) arbitraria lo que implica tambin que cada lengua tiene su propia estructura semntica y que raramente habr una relacin directa entre dos palabras que aparentemente son traducciones una de la otra. Algunos conceptos lingsticos se expresan, o pueden expresarse, con estructuras ms complejas que el morfema o la palabra. Hay "frases hechas" en todas lenguas humanas, los lxicos de dos lenguas no se pueden vincular lexema por lexema. Siempre hay diferencias muy importantes. En espaol y en ingls, las palabras agua y water respectivamente, son trminos bsicos, que pueden modificarse para describir el lquido que se encuentra en el mar: agua salada; salt water, etc. En cambio, en seri, hay dos palabras bsicas, hax y xepe; la primera se utiliza para agua dulce y la segunda significa agua salada, o mar. No se puede modificar ni una ni la otra para describir el otro concepto.

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El significado de una palabra es un complejo que no se reduce a una glosa o una pequea descripcin, a pesar de la prctica de los diccionarios. No se reduce, tampoco, a un conjunto de "rasgos", aunque uno puede sacar mucho provecho del estudio de los rasgos que describen y componen algo. recientes se ha propuesto la idea de prototipo. Se propone que los hablantes de una lengua tienen en su consciencia una imagen de, por ejemplo, una ave prototpica; la gallina, el avestruz, y el pingino, pertenecen a la clase de aves, pero carecen de algunas caractersticas tpicas de las aves, o tienen caractersticas excepcionales que los alejan del centro prototpico de la nocin. b. Semntica proposicional Al primero entran consideraciones, por ejemplo, que se tomaran en cuenta al confeccionar un diccionario o sea, el lxico; el segundo analiza las relaciones conceptuales que se dan dentro del enunciado, e incluye el manejo de figuras de expresin como, por ejemplo, el smil, la elipsis, y la metfora. Un ejemplo de lo que se llama 'campo semntico' en el lxico. c. La pragmtica La pragmtica afirma que una gran parte de la interpretacin de un enunciado es la informacin sobre el mundo y el contexto que los hablantes traen consigo; es decir, no toda la informacin necesaria se encuentra en las palabras mismas. Una gran parte de la interpretacin de un enunciado depende de lo que el oyente presume, o de lo que se espera que presuma. Por ejemplo, cuando uno pregunta "Qu hay en la tele esta noche?", y un compaero contesta "Nada.", la interpretacin ms comn sera que "nada" no quiere decir la ausencia completa de toda transmisin televisa sino la ausencia de un programa de su inters. Parte de la interpretacin viene de lo que sabemos del mundo, lo que presumimos que compartimos con nuestro interlocutor.

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Conclusin
En medida que avanzbamos en nuestro trabajo nos dbamos cuenta de la importancia que es la lingstica descriptiva en nuestras vidas y de lo que significa dar a conocer esta disciplina, el hecho de que esta disciplina se conocida y entendida por el mundo comn y corriente es que en base de esto podemos mejorar nuestro forma de expresarnos, de comunicarnos, hablar correctamente mejorando todo el sistema y la forma de comunicacin y de enseanza existentes en nuestra sociedad adems aprendimos que l la lingstica estudia el lenguaje con todo lo que eso significa si yo digo cachay y antes se deca entendiste la lingstica igual va estudiar por eso ahora podemos entender la celebre cita El lenguaje de hoy no es peor que el de ayer. Es ms prctico. Como el

mundo en que vivimos. (Noam Chomsky)

El lenguaje se desvirta pero socialmente eso quiere decir que al estudiar el lenguaje de una sociedad podemos saber su historia, sus caractersticas, etc.

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Bibliografa:
vila, Ral. 1989. La lengua y los hablantes. Mxico: Trillas. 1989. Gleason, Henry. 1975. Introduccin a la lingstica descriptiva. Madrid: Gredos. Quilis, Antonio. 1992. Curso de fontica y fonologa espaolas. Madrid: Consejo Superior de Investigaciones Cientficas.

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