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Escuela de Educacin Inicial Pedagoga General Bsica Campus Baquedano

PROYECTO DE AULA

Aprendamos a aprender
Matemtica Inicial II.

Integrantes: Nicole Leiva Nathalia Sandoval Matemtica Inicial II

Las matemticas o la matemtica es una ciencia que, partiendo de axiomas y siguiendo el razonamiento lgico, estudia las propiedades y relaciones cuantitativas entre los entes abstractos (nmeros, figuras geomtricas, smbolos). Mediante las matemticas conocemos las cantidades, las estructuras, el espacio y los cambios. Los matemticos buscan patrones, formulan nuevas conjeturas e intentan alcanzar la verdad matemtica mediante rigurosas deducciones. stas les permiten establecer los axiomas y las definiciones apropiados para dicho fin. Existe cierto debate acerca de si los objetos matemticos, como los nmeros y puntos, realmente existen o si provienen de la imaginacin humana. El matemtico Benjamin Peirce defini las matemticas como "la ciencia que seala las conclusiones necesarias". Por otro lado, Albert Einstein declar que "cuando las leyes de la matemtica se refieren a la realidad, no son ciertas; cuando son ciertas, no se refieren a la realidad". Mediante la abstraccin y el uso de la lgica en el razonamiento, las matemticas han evolucionado basndose en las cuentas, el clculo y las mediciones, junto con el estudio sistemtico de la forma y el movimiento de los objetos fsicos. Las matemticas, desde sus comienzos, han tenido un fin prctico.

La funcin primordial de la matemtica es desarrollar el pensamiento lgico matemtico, interpretar la realidad y la comprensin de una forma de lenguaje. Tener acceso a estos conceptos en matemtica requiere de un largo proceso de abstraccin, desde el cual en la etapa preescolar se da inicio a la construccin de nociones bsicas. Es por esto que se le toma gran importancia al nivel preescolar debido a que este es el encargado de dar las primeras estructuras conceptuales que son la clasificacin y seriacin, las que al simplificarlos refuerzan el concepto de nmero. Es significativo que el nio construya por si mismo los conceptos matemticos bsicos de acuerdo a sus estructuras utilice los diferentes conocimientos que ha aprendido a lo largo de su desarrollo. El desarrollo de las nociones lgico-matemticas, es un proceso gradual que construye el nio a partir de las experiencias que le brinda la interaccin con

los objetos de su entorno. Esta interaccin le permite crear mentalmente relaciones y comparaciones estableciendo semejanzas y diferencias de sus caractersticas para poder clasificarlos, seriarlos y compararlos. Clasificacin: Es un proceso mental mediante el cual se analizan las propiedades de los objetos, se definen colecciones y se establecen relaciones de semejanza y diferencia entre los elementos de las mismas, delimitando as sus clases y subclases. Seriacin: Permite establecer relaciones comparativas respecto a un sistema de referencia entre los elementos de un conjunto, y ordenarlos segn su diferencia, ya sea en forma creciente o decreciente. Las matemticas abarca dos reas: la destreza en el clculo y la comprensin conceptual. El aprendizaje inicial de las matemticas son decisivos no slo para el progreso fcil, sino para el desarrollo cognitivo, porque suponen e implican la gnesis de un conjunto de estructuras de pensamiento y de funciones fundamentales.

Proyecto de aula. Nombre: Aprendamos a aprender.

Nivel: Nb1 Objetivo General Potenciar el desarrollo de habilidades a travs de actividades didcticas en guas de trabajo, desarrollando el concepto de nmero, nociones bsicas, nociones lgico matemticas, comparacin de nmeros, transformacin de nmeros, descomposicin de nmero, adems los nmeros naturales y sus propiedades. En esta actividad los nios/as trabajaran por medio de un libro didctico acompaado de una caja plstica con materiales concretos, donde desarrollaran el pensamiento lgico matemtico, el cual les permitir extender este aprendizaje a travs del refuerzo en su vida cotidiana. Recursos: Libro didctico, caja plstica con material concreto (cubos de madera, palos de helado, botones, lpices de colores, papel lustre, baco, etc.). Recursos humanos: Maestra, asistente de aula y alumnos/as. Tiempo: Esta actividad se llevar a cabo en los ltimos 30 minutos del segundo bloque de la asignatura. 3 veces a la semana. Durante un aproximado de 1 mes. Recursos Econmicos: Centro de padres.

Actividad 1 Descripcin de actividad: La docente pide que se enumeren del 1 al 5 y formen grupos segn el nmero que les toc. Posterior a eso la docente les pide que vayan a retirar sus libros y, les hace entrega una caja con diferentes materiales concreto a la cual debern poner sus nombres y el nombre del grupo. Luego les pide que abran su libro en la pgina 05 y en conjunto realizan los siguientes ejercicios. Objetivo de la actividad: Reconocer la nocin a trabajar (comparacin). Analizar diferentes insectos Identificar atributos de cada uno. Actividad: Inicio: La docente pide que formen los grupos y posteriormente la asistente de aula les entrega la caja con su material didctico que contiene diversos objetos concretos, se les pide que clasifiquen y comparen los diferentes objetos que encuentran en la caja. Desarrollo: Los nios/as debern palpar los diferentes materiales que se encuentran dentro de la caja didctica y

reconocer las (Actividad 1)

diferentes

caractersticas

de

estos.

Final: Para finalizar la actividad los nios comentan en conjunto las diferencias y semejanzas de cada objeto, contndole a la docente y a sus compaeros los aprendizajes obtenidos. Tiempo: 45 minutos.

Actividad 1a
a)

Descripcin de actividad: La docente pide que todos tomen sus cuadernillos y su caja con materiales concretos. Para luego completar la tabla del cuadernillo (vase pgina 4). Debern trabajar individualmente. Tomando en cuenta la experiencia vista la clase pasada Objetivo de la actividad: Observar objetos detenidamente, para luego realizar comparaciones buscando semejanzas y diferencias entre estos objetos. Actividad: Inicio: Se le entrega su caja individualmente, esta contiene material concreto el cual ellos debern

observar, analizar para luego emitir un juicio sobre este. Desarrollo: Los nios tomaran cada objeto y mediante la manipulacin y exploracin del objeto ellos se darn cuenta de ciertas caractersticas de cada uno, sealndolas en la hoja predeterminada en el cuadernillo. (Actividad 1A) Final: Para finalizar la actividad los nios comentan en conjunto las diferencias y semejanzas de cada objeto, contndole a la docente y a sus compaeros, el porqu de sus decisiones y los aprendizajes obtenidos. Tiempo: 30 minutos aprox.

Actividad 1b b)Estudia Los insectos Descripcin de actividad: La docente lleva a los nios al patio del colegio para comenzar con la actividad. Esta se desarrollara con material concreto

encontrado en el patio, es decir, trabajaremos con insectos encontrados en la tierra, plantas, etc. Objetivo de la actividad: Observar objetos detenidamente, para luego realizar comparaciones buscando semejanzas y diferencias entre estos objetos. Para luego explicar porque realizo dicha comparacin. Actividad: Inicio: trabajaran en grupos de no ms de 5 nios, a cada grupo se le entregara un balde, 3 palas y 2 lupas, ellos experimentarn libremente con estos materiales, siempre con la gua de la educadora, quien har preguntas claves para detonar la experiencia. Desarrollo: Los nios a medida que vallan encontrando diversos insectos como, hormigas, araas, gusanos, chinitas, mariposas, etc. Las guardan para luego realizar una observacin ms detallada con la lupa y as realizar comparaciones entre los diversos insectos que encuentren (Vase Actividad 1B) Final: Para finalizar cada grupo clavara sus insectos en un insectario que la educadora confecciono para ellos como adorno para la sala. Luego se reunirn en crculo para que puedan comentar su experiencia y realizar una metacognicin con preguntas como, que insectos encontraron?, que diferencias tenan?, donde vive cada insecto? La hormigas que hacen con la comida que encuentran?, etc. Tiempo: 30 minutos aprox.

Actividad 2.

Descripcin de actividad: Se les entregar a cada nio un libro de ejercicios y una caja de plstico con materiales concretos, donde la docente les explicar a los nios/as que por medio de estos trabajaran. Objetivo de actividad. Comprender las nociones bsicas de conjunto, cantidad y de clasificacin. Actividad. Inicio: La docente entrega a cada alumno un libro de ejercicios junto a una caja de plstico con materiales concretos, la docente les explica a los nios/as que por medio de estos trabajaran diferentes nociones de conjunto, cantidad y clasificacin, ejemplificando cada uno de estos en la pizarra.

Desarrollo: Los nios/as desarrollan actividad en gua de trabajo junto a su material concreto (anexo gua). Final: Una vez terminada la actividad en su gua, la docente les pregunta; qu les pareci la actividad?, qu fue lo que ms les gust?, y luego los invita a cerrar sus libros, meter los materiales en su caja y guardarlos donde corresponde. Tiempo: 30 minutos aprox.

Actividad 2a

Descripcin de actividad: Se les entregar a cada nio un libro de ejercicios y una caja de plstico con materiales concretos, donde la docente les explicar a los nios/as que por medio de estos trabajaran. En este caso trabajaran con botones. Objetivo de actividad. Comprender las nociones bsicas de conjunto, cantidad y de clasificacin.

Actividad. Inicio: La docente les entregara individualmente sus materiales, para que ellos luego tomen cada objeto lo analicen y manipulen con el objetivo de encontrar caractersticas propias de ese elemento y si se asemeja o diferencia con otro. Desarrollo: luego de encontrar caractersticas de cada elemento el nio va tomar esa idea y va rellenar la gua anexa del cuadernillo. Final: Una vez terminada la actividad en su gua, la docente les pregunta; qu les pareci la actividad?, qu fue lo que ms les gust?, y luego los invita a

cerrar sus libros, meter los materiales en su caja y guardarlos donde corresponde. Tiempo: 30 minutos aproximadamente.

Actividad 2B

Descripcin de actividad: Se les entregar a cada nio un libro de ejercicios y una caja de plstico con materiales concretos, donde la docente les explicar a los nios/as que por medio de estos trabajaran. En este caso trabajaran con materiales de la caja y con el cuadernillo. Objetivo de actividad. Comprender las nociones bsicas de conjunto, cantidad y de clasificacin.

Actividad. Inicio: La docente les entregara individualmente sus materiales, para que ellos luego tomen cada objeto lo

analicen y manipulen con el objetivo de encontrar caractersticas propias de ese elemento y si se asemeja o diferencia con otro. Desarrollo: luego de encontrar caractersticas de cada elemento el nio va tomar esa idea y va rellenar la gua anexa del cuadernillo. Final: Una vez terminada la actividad en su gua, la docente les pregunta; qu les pareci la actividad?, qu fue lo que ms les gust?, qu diferencias encontraron? Qu semejanzas encontraron? y luego los invita a cerrar sus libros, meter los materiales en su caja y guardarlos donde corresponde. Tiempo: 30 minutos aproximadamente

Actividad 3. Descripcin de la actividad: La docente pide a los alumnos retirar sus libros y sus cajas didcticas del estante y luego organizarse en los mismos grupos de trabajo de la clase anterior, en esta actividad se trabajar la nocin de seriacin, la cual los nios de reconocern las diferentes series que se presenten

segn los materiales didcticos que tengan dentro de su caja.

Objetivo de la actividad. Reconocer la nocin de seriacin Actividad: cada nio tendr que enumerar y dibujar las figuras geomtricas de acuerdo a sus caractersticas y
tamao.

Inicio: los nios trabajaran con su cuadernillo realizando la actividad respectiva Desarrollo: Los alumnos sacaran de su caja las figuras geomtricas de madera y luego diferencian el tamao de cada serie de objetos. Final. Al trmino de la actividad la docente pide que cada grupo ensee a la clase la serie de objetos que ha escogido, contando sus diferencias y por qu la escogi. Tiempo: 45 minutos aprox.

Actividad 3 A Descripcin de actividad: Se les entregar a cada nio un libro de ejercicios y una caja de plstico con materiales concretos, donde la docente les explicar a los nios/as que por medio de estos trabajaran. Objetivo de actividad. Identificar la nocin de seriacin. Actividad. Inicio: cada nio debe razonar, pensar, analizar cmo sigue la figura representada en el cuadernillo. Desarrollo: para luego identificar que corresponde al espacio vaco de la figura. figura

Final: Una vez terminada la actividad se le pedir a los nios que se junten en grupos de 5 mximo y discutan los distintos resultados de cada uno, y luego la educadora pasara por cada grupo haciendo preguntas, Por qu esta figura y la otra no?, les cost mucho?, etc. Tiempo: 30 minutos aproximadamente

Actividad 3 B Descripcin de actividad: Se les entregar a cada nio un libro de ejercicios y una caja de plstico con materiales concretos, donde la docente les explicar a los nios/as que por medio de estos trabajaran. Objetivo de actividad. Identificar la nocin de seriacin. Cardinalidad Actividad. Inicio: En una caja o canasta - que simule a una pecera-, estarn los nmeros mezclados del 1 al 10 en donde con caas de pescar cada nio tendr que pescar un numero con su caa de pescar. Desarrollo: Luego el nio pega es nmero que pesc en la pizarra y tendr que colocar una serie de nmeros hasta el que pesco, es decir, si el nio pesco el numero 5 tendr que poner la serie numero desde el numero 1 hasta el nmero 5. Final: una vez finalizada la actividad se reunirn en crculo y opinaran sobre la actividad, si les gusto, la encontraron entretenida, si les cost mucho, etc. Tiempo: 30 minutos aproximadamente

Actividad 4 Descripcin de actividad: La docente les facilita a cada grupo de trabajo tres recipientes de distintos modelos y una botella de agua de 500cc, la cual ellos debern vaciar en el primer recipiente y as sucesivamente, anotando en su gua de trabajo la cantidad de agua que contiene cada recipiente. Objetivo de actividad. Identificar la nocin de conservacin. Actividad. Inicio: La docente les facilita a cada grupo de trabajo tres recipientes de distintos modelos y una botella de agua de 500cc, la cual ellos debern vaciar en el primer recipiente, luego en el segundo y por ultimo en el tercer recipiente. Una vez entregado el material, la docente explica paso por paso la nocin de conservacin utilizando los mismos materiales para ejemplificar la actividad. Desarrollo: Los nios debern trasladar el agua de un recipiente a otro, midiendo la cantidad de lquido que hay en cada uno, luego debern anotar en su gua de trabajo la

cantidad de agua que contiene cada recipiente. (Vase cuadernillo). Final: Al trmino de la actividad cada grupo comentar que les pareci la actividad, y qu fue lo que encontraron ms difcil.

Tiempo: 45 minutos.

Actividad 4 A Descripcin de actividad: La docente les facilitara a los nios sus cajas con materiales, con la que hoy se trabajara la nocin de conservacin y trabajaremos con distintos materiales concretos. Objetivo de actividad. Identificar la nocin de conservacin. Actividad. Inicio: cuando cada nio tenga su caja con materiales, este lo manipulara para conocer distintos atributos de cada uno luego la educadora le dar las indicaciones para comenzar con la actividad.

Desarrollo: Los nios realizaran las distintas actividades de plasticina y de las monedas de $10 (vase cuadernillo), pero ellos siempre tendrn la facilidad de trabajar en conjunto con el cuadernillo pero con sus materiales en mano. Final: para finalizar la educadora realizara un crculo para verificar las distintas respuestas de cada nio. Realizando una metacognicin de lo aprendido, realizando preguntas como: les cost mucho la actividad?, eran iguales los 2 trozos de plasticina?, cuantas monedas haban en la fila A y B? Tiempo: aproximadamente 30 min.

Actividad 5 Descripcin de actividad: La docente les pide a los nios/as que retiren su caja didctica y su libro para desarrollar la actividad de adicin, sustraccin y

descomposicin de nmero, en donde la docente por medio de materiales concretos (palos de helado, cubos de madera, botones, etc.) Reconocern cmo es la adicin y sustraccin. Objetivo de actividad: Practicar a travs de una serie de ejercicios la transformacin de nmero, descomposicin de nmero y nmeros naturales y propiedades. Actividad: el nio debe trabajar en conjunto con su cuadernillo y su caja de materiales. La educadora les presenta a los nios una variedad de ejemplos de sustraccin, adicin y descomposicin de nmero Inicio: el nio experimenta con cada material, lo observa, analiza. Desarrollo: luego extraer soluciones a las problemticas planteadas en la gua. Final: para finalizar la educadora les har preguntas sobre como realizaron la actividad, si les cost mucho realizarla, etc. Tiempo: aproximadamente 30 minutos.

Actividad 5 A

Descripcin de actividad: La docente le entregara su caja en donde ellos Buscaran el baco, con el cual

representaras nmeros separndolos por decenas y unidad, para luego completa la gua de su libro didctico
Objetivo de actividad: Reconocer decenas y unidad Actividad: el nio debe trabajar en conjunto con su cuadernillo y su caja de materiales. Dentro de la gua se encuentran variados nmeros con los cuales los nios tendrn que trabajar, reconociendo cada nmero para luego descomponerlo Inicio: el nio experimenta el baco, y reconoce cada nmero. Desarrollo: luego representa cada nmero en la gua entregada por la docente. Final: para finalizar la educadora les har preguntas sobre como realizaron la actividad, si les cost mucho realizarla, etc. Tiempo: aproximadamente 30 minutos.

ACTIVIDAD FUERA DEL AULA