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Propósitos Específicos

:

Participar en forma crítica y reflexiva en procesos de interacción comunicativa relacionados con su entorno natural y socio-cultural.

Resolver problemas cualitativos y cuantitativos del contexto escolar, familiar y social, utilizando diversos tipos de razonamiento, seleccionando entre diversas estrategias de solución y aplicando los contenidos referidos a números, operaciones, estadística y probabilidad.

Aplicar de manera responsable; métodos y técnicas de la ciencia, para la solución de problemas socioambientales , reforzando su autoestima, identidad sexual e integridad biopsicosocial.

Construir y consolidar sus propios conceptos científicos que le permiten comprender los fenómenos que ocurren en su ambiente.

Construir textos escritos reales o imaginarios relacionados con los cambios espaciales, sociales, históricos, originados por la aparición del petróleo.

Participar en simulaciones de sesiones gubernamentales relacionadas con el poder público donde se ejerce la práctica democrática.

Intervenir en campañas relacionadas con la conservación del patrimonio natural, histórico y sociocultural de la localidad, región y país.

Participar en forma reflexiva y crítica en actividades individuales y grupales de destrezas motrices con un comportamiento constructivo, de confianza en sí mismo, responsable y solidario, demostrando capacidad para

autoevaluarse, evaluar a sus compañeros y evaluar los logros obtenidos.

Y reflexionar ¿por qué consideran que esos medios de comunicación son importantes para su vida como seres humanos?  Conversar sobre el uso que hacen de internet. Organizar a los estudiantes según esta técnica de discusión y facilitar la expresión de los distintos puntos de vista de los alumnos y alumnas.  La docente preguntará a los alumnos y alumnas que tipo de programas radiales conocen y que emisoras les gustan.  Preparar un debate sobre los medios de comunicación social. Ejes y Recursos).  Conversar con los estudiantes acerca de cómo cree que sería su vida si no existieran la televisión. la radio. entre otros. Pedir que expliquen por qué. televisión y publicaciones periódicas. .  Solicitar a los alumnos y alumnas que expliquen el funcionamiento de algunos de los medios de Comunicación de masas que ellos conozcan.  Solicitar a los alumnos y alumnas que digan que retransmisión en vivo de la televisión recuerdan con más agrado o desagrado. de la internet. las computadoras. luego.  de aprendizaje Reconocimiento y diferenciación de los medios de comunicación masivos: radio. Establecer conclusiones. entre otros.Contenidos contextualizados e integrados a las áreas (Estrategias. si lo tienen en casa. del celular. el cine. si van a un sitio público. orientarlos en el manejo apropiado de los medio de comunicación social.  Discusión grupal acerca del uso racional del teléfono. y para que lo utilizar.

Corregir en grupo los distintos análisis realizados.  Jugar a los periodistas: repartir las funciones entre los estudiantes: reporteros.  Mostrar varias noticias y pedir que identifiquen cada una de las partes que la componen. fotógrafos.   Visita a una estación de Radio Comunitaria y al Periódico “El Luchador Proponer posibles temas como inicio de reportajes. crónicas.  Reconocimiento de la importancia del periódico escolar y mural.  Mostrar diversos textos periodísticos y pedir que identifiquen cuales son noticias y que expliquen el por qué. editores. Asignar que escriban un artículo cuya opinión sea opuesta a la de algunos de los textos leídos y comentados en clase.  Llevar un radio al aula de clase y pedir a los alumnos y alumnas que identifiquen los distintos tipos de programas que escuchan.  Leer artículos de opinión de reciente publicación y conversar con los estudiantes. Exponerlos en la cartelera y organizar debates sobre el tratamiento de los distintos temas. directores. La docente solicitará a los alumnos y alumnas que busquen anuncios publicitarios en revistas y periódicos y reconozcan las partes o bloques que los conforman. eventos. articulistas de opinión. y ponerlos en la caza de noticias. dentro de la escuela. entre otros. editorialistas. caricaturistas. ilustración. .  Proponer a los estudiantes realizar noticias sobre algún problema de la comunidad. reportajes. mensaje. Presentar los resultados del juego en un periódico mural.  Mostrar afiches de promoción de diversos productos y conversar con los estudiantes sobre aquello que llame su atención: texto.

cuestionarios.  El docente motivará a los alumnos y alumnas para que realicen una Hemeroteca sobre el racionamiento del agua.…  La docente de aula preparará una entrevista a algún de los colegas y realizarla en el aula. entrevistas. cuadros sinópticos. un editorial. . fichas biográficas y bibliográficas. regional y nacional un artículo de opinión.  El docente explicará los pasos para realizar las Fichas Hemerográficas que se le realizan a las publicaciones periódicas y a sus artículos. delante de los estudiantes para que puedan observar paso a paso como se realiza.   Interpretación de manchetas y caricaturas La docente de aula explicará la manera de Registrar las informaciones obtenidas en sus investigaciones a través de diversas técnicas: toma de notas. redactar las noticias y luego comentarlas en el salón de clases. subrayado. Extraer de la prensa local. Pedirles que tomen notas y que presenten por escrito la entrevista.  Recortar y pegar artículos de prensa donde se reporte un hecho de actualidad y luego responder algunas preguntas relacionadas al tema. reportajes. mapas conceptuales.  Realización de entrevista a las personas encargadas de las comisiones del consejo comunal de su comunidad sobre el racionamiento de la energía eléctrica. editoriales y artículos de opinión en publicaciones periódicas. una caricatura de su preferencia y luego comentar de qué se trata.  Lectura comprensiva y caracterización de noticias.  Extraer de la prensa local. regional y nacional manchetas y tiras cómicas y luego comentarlas individual y en grupo.

  Interpretación de la media aritmética y la mediana. realicen una encuesta a sus compañeros y compañeras de clases acerca de un aspecto de su preferencia. sanitarias. fila por fila. familiares y sociales. organización y análisis de datos sobre objetos..  Cálculo de la media aritmética y de la mediana de un conjunto de datos no agrupados y de datos obtenidos en tablas de frecuencia. entre otros. Recolección.  Interpretación de tablas y gráficos con datos referidos a situaciones sociales. crecimiento. en parejas. Uso de la calculadora. . luego pedirles que realicen la tabla de datos respectiva y comenten los resultados obtenidos. de sectores circulares e histogramas.  Pedir a los alumnos y alumnas que calculen las frecuencias acumuladas de la situación inicial (estatura de las niñas que hay en la clase). ambientales.  Hacer notar a los alumnos y alumnas que la última frecuencia acumulada debe ser igual al total de frecuencias absolutas.  Pedir a cada alumno y alumna que. deportivas. fenómenos y situaciones escolares.… y las relaciones entre las variables que intervienen.  Escribir las edades de los estudiantes.  Elaboración de gráficos usando las tablas de frecuencia: diagramas de barras. calcular la mediana y la media aritmética de los datos obtenidos y pedirles a los estudiantes que comparen los resultados. usando tablas de frecuencia. de líneas. como comida favorita. película preferida.… observando valores máximos. Elección de las variables y del tipo de gráfico más adecuado para organizar la información.

 Explicar la estructura de una “trampa de petróleo” enfatizando en cómo está formada: agua.  Destacar en qué consiste la orimulsión y ponerla como un ejemplo de tecnología propia generada en nuestro país. económicos y culturales en el país.  La docente propondrá y participará con los estudiantes en una discusión acerca de la incidencia de la aparición de petróleo en los cambios espaciales. petróleo.   Conversar por qué ocurren reventones espontáneos en los campos petroleros.  La docente conversará con los alumnos y alumnas acerca del tipo de rocas donde se encuentran los yacimientos petrolíferos. Conversar con los alumnos sobre la necesidad de agrupar los datos en intervalos cuando éstos toman valores distintos. .  Búsqueda de información sobre los elementos que caracterizan el sistema democrático. gas.  Reconocer el origen del petróleo como un proceso biológico (piogénico) natural.  Búsqueda de información sobre los derechos individuales que otorga la Constitución de la República referidos a: respeto a la vida. libertad de expresión y la no discriminación social. sociales.  Conversación y análisis del porqué han ocurrido reventones espontáneos (menes) en los campos de petróleo. Establecer los procesos a lo que es sometido el petróleo una vez extraído del subsuelo.  Indagación acerca de la promulgación y disposiciones fundamentales de la Constitución de la República.

 Conversación y elaboración de conclusiones acerca de los derechos y deberes de los venezolanos. Elaboración de conclusiones sobre la importancia de conocer como ciudadanos venezolanos. que garantizan el ejercicio de la Democracia en Venezuela.  Indagación y participación en discusiones acerca de los artículos de la Constitución Nacional.   Participación activa en la organización de la celebración de las efemérides. establecidos en los artículos de la Constitución de la República.  Análisis crítico acerca de la práctica de la justicia en situaciones dadas dentro del actual sistema democrático.  Búsqueda de información acerca de los decretos presidenciales a través de los cuales la Bandera. Indagación sobre las celebraciones en honor a los ilustres venezolanos a nivel regional y nacional.  Discusión grupal acerca de la vigencia del pensamiento Bolivariano en la Venezuela Democrática. nuestros derechos y deberes expresados en la Constitución de la República para poder hacer uso de ellos en su debido momento. Escudo y el Himno Nacional pasan a ser Símbolos Patrios.  Profundización en la práctica de deportes colectivos e individuales como medios para la formación básica deportiva de los educandos. .  Elaboración de textos escritos sobre la importancia de las Sociedades Bolivarianas para la proyección del pensamiento de Simón Bolívar en la actualidad. respetando sus condiciones ontogenéticas y su madurez psicológica.

Marcadores. Secretaria. Colores. Docente Deportivo. Entrenador Comunal.. Madres Procesadoras del PAE.B. RECURSOS: Libros. Televisor. Pega. Celular. Mapas. Prensa Local. Representantes Representantes.  Análisis de las normas de los juegos y su aplicación en la práctica. DVD. Computador. juego geométrico. Hojas Blancas. Obreros.V. Esfera. Docente de del de aula Consejo Aula. LOPNA. Alimentos del PAE. Papel Bond. Establecimiento de relación entre las reglas deportivas y el sentido de justicia social. Regional y Nacional. Enciclopedia.  Participación en competencias deportivas-recreativas internas del plantel orientada a su crecimiento psico-social con independencia de los resultados de los juegos. Docente Integrada. Diccionarios. Cuadernos. Directivos. Padres y Bibliotecaria. Lápices. Tijeras. Papel Milimetrado.R. Radio.  Adaptación de habilidades motrices para desenvolverse con seguridad y autonomía en otros medios. . CD. C. RESPONSABLES: Alumnos y Alumnas.

y  Trabajo Escrito Escala Estimación de Exposición      Elaboración de  Mapa conceptual. Exposición  Escala de Estimación Registro Descriptivo Explica de manera natural los cambios biológicos. Muestra actitud de regazo hacia todo aquello que atente contra su integridad personal.PLAN DE EVALUACIÓN INDICADORES   TÉCNICA INSTRUMENTO Investiga problema socioambientales  mediante el uso de técnicas sencillas. de lo general a lo particular.    Elaboración de  Textos Escritos. Elabora mapas de conceptos para establecer relaciones jerárquicas. disciplina y limpieza. respetando la  opinión de los demás. Realiza relatos imaginarios acerca de  diversos acontecimientos históricosculturales que surgen a partir de la explotación petrolera. Realiza trabajos con orden. Investiga las interacciones entre los componentes de ecosistemas seleccionados. Identifica avances científicos tecnológicos en su contexto. Construye su propio significado de los conceptos estudiados. Elabora textos imaginarios sobre los  cambios acontecidos a raíz de la aparición del petróleo. Escala de Estimación Registro Descriptivo  . Elaboración de  una hemeroteca. sicológicos y sociales que le  ocurren durante su desarrollo. Analiza y expresa ideas propias sobre el tema de estudio.

Registro Descriptivo  Lista Cotejo de    Reflexiona sobre las consecuencias negativas al incumplimiento de las normas. Conoce y promueve las disposiciones  fundamentales de la Constitución Nacional. señales símbolos de su entorno natural sociocultural. Demuestra perseverancia. constancia y   Manifiesta espíritu de colaboración y ayuda mutua. Planifica y participa en un parlamento escolar representando el sistema democrático. . sobre el ejercicio de la democracia. por relaciones y  y de   Análisis de  Mensajes publicitarios. constancia y Dramatización  Escala de estimación Registro Descriptivo     Elaboración de  un Periódico Mural sobre la vigencia del Pensamiento Bolivariano Participación en  juegos recreativos con la aplicación de destrezas básicas deportivas. Crea símbolos semejanza. Organización y creación del Periódico Escolar Escala de Estimación   Elabora material publicitario para apoyar campañas de interés escolar y comunitario. Participa en la organización de las  efemérides. Interpreta imágenes. Demuestra perseverancia. Participa en juegos deportivos  individuales y colectivos de acuerdo a sus capacidades. Aplica en situaciones cotidianas el respeto a las normas de juego. Elabora textos escritos sobre la necesidad de difundir el legado histórico-cultural de nuestros antepasados.

folletos. económicas. imposibles. Determina suceso. sanitarias. el más adecuado. la probabilidad de un  Prueba Escrita       Lista Cotejo. sociales. de líneas. fenómenos y situaciones escolares. Realiza manchetas y tiras cómicas.…). catálogos. Interpreta tablas y gráficos con datos referidos a situaciones ambientales. organizar y analizar datos sobre objetos. de sectores circulares e histogramas. Comenta y analiza programas de radio y televisión Reconoce la importancia de las nuevas tecnologías en los procesos de comunicación.… Reconoce sucesos seguros. deportivas. probables. Lee y comprende publicaciones periódicas (prensa. familiares y sociales. revistas. Elabora gráficos usando tablas de frecuencia y selecciona entre: diagramas de barras. Redacta noticias y realiza entrevistas y artículos de opinión para periódicos escolares. muy probables o poco probables. Usa tablas de frecuencia para recolectar. de     .