El misterio de los jvenes pedagfagos

El tiempo es un maestro terrible. La oleada de violentos conflictos protagonizados por los cuerpos docentes, que tuvieron lugar en la Confederacin de Estados Soberanos de Iberia durante el ao 2013 dio lugar a un serie de reformas radicales en el Sistema Educativo, cuyo resultado final fue la promulgacin de una nueva Ley denominada L.O.M.S.E. : Ley de Organizacin Mental del Sistema Educativo. Ante la imposibilidad de llegar a acuerdos con las organizaciones docentes y el clima de tensin social producido por las huelgas salvajes, los Jefes de Estado de la Confederacin reunidos de urgencia resolvieron declarar el estado de excepcin. Entre las numerosas medidas acordadas destaca la derogacin del carcter funcionarial de la profesin docente, algo que vena siendo ya demandado por la opinin general desde haca largo tiempo. El anuncio de dicha medida signific una radicalizacin an mayor del profesorado y un aumento imparable de la violencia. En algunos centros se lleg incluso a provocar incendios y fueron necesarias medidas extraordinarias para reprimir las acciones descontroladas de los grupos ms beligerantes. Sofocada la rebelin, sus principales lderes fueron juzgados, siendo apartados definitivamente de la profesin. Fueron acusados de atentar contra la seguridad nacional, poniendo en grave peligro el orden pblico y el bienestar de la sociedad. En los casos ms graves se dictaron penas de crcel e indemnizaciones econmicas elevadas. Especialmente severos fueron los cargos dictados contra las denominadas clulas deseducativas, responsables de instigar el movimiento desestabilizador. Sus integrantes fueron catalogados de traidores mentales de primer grado. En un acto encomiable de generosidad poltica y con el consenso de los principales Sindicatos y Agentes Sociales, se resolvi aceptar la reincorporacin de maestros y profesores a sus puestos de trabajo siempre que existiese el compromiso firme y firmado de aceptar una serie de condiciones. En el documento que los docentes tuvieron que firmar se estableca con toda claridad la prohibicin al derecho de huelga (cuya infraccin significara la prdida definitiva del puesto de trabajo) y la obligacin de participar en un programa exhaustivo de rehabilitacin pedaggica en el que quedara redefinida la funcin docente de acuerdo al nuevo ideario propugnado por la L.O.M.S.E. Aquellos docentes que superasen el proceso de evaluacin -en el que se incluan duras pruebas cientficas para determinar el grado de compromiso pedaggico y de motivacin laboral- , pasaran a ser contratados temporalmente, existiendo la posibilidad de pasar a la condicin de laborales fijos, siempre y cuando demostrasen ser competentes y celosos en el ejercicio de sus funciones. El objetivo fundamental de la nueva Ley fue disear un nuevo modelo educativo adaptado a la Sociedad del Futuroy en el que no quedase ni un solo resto de tradicionalismo. La radicalidad de la propuesta fue saludada con entusiasmo por la comunidad de expertos en educacin y por la poblacin en general, cansada ya de tantos desmanes y ansiosa por el restablecimiento del orden. En la redaccin de la Ley intervinieron reconocidos especialistas en ciencias educativas y psiclogos vinculados al recientemente fundado Instituto de la FelicidadEduardo Punset. El objetivo principal fue la eliminacin del fracaso escolar, uno de los ms elevados del planeta. Para ello se ide un nuevo sistema de evaluacin, altamente sofisticado, en el que desaparecan las calificaciones tradicionales -un signo evidente de aristocratismo injustificable e ineficaz desde un punto de vista psicolgico-. De este modo se resolvi definitivamente la lacra del fracaso e Iberia pas a ser un modelo para todas las naciones. En el nuevo sistema de evaluacin, los alumnos reciban un documento mensual en el que se consignaba con todo detalle sus progresos en competencias bsicas, as como observaciones (siempre constructivas) sobre aspectos que deban ser desarrollados. Adems de las competencias, el nuevo lenguajeimpulsado por la Ley pona especial nfasis en el desarrollo de la creatividad y la armona interior. La felicidad, tan denostada en los frreos sistemas del pasado, pas a ser objetivo prioritario. Otro eje central fueron lastecnologas punta. Bajo lemas como: Adis a la tiza!, Nunca ms un hurfano digital!, No ms cargar, con tu mochila digital!, los diferentes Estados hicieron, a pesar de la crisis terrible, un enorme esfuerzo de inversin dotando a las aulas de los ms sofisticados medios tecnolgicos. En cuanto a la organizacin de los centros, tuvo lugar una verdadera revolucin. Los departamentos reflejo de una concepcin del saber academicista impropia de los nuevos tiempos-desaparecieron. Todo el personal educativo pas a formar parte de un nico organismo, al que se design como Equipo Pedaggico Interdisciplinar (EPI). Todos los docentes, se dijo, eran especialistas en educacin, por lo que deban asumir el reto de resolver cualquier tarea, siendo por principio competentes para ello. Se trataba ante todo de aprender a trabajar en equipo y de implementar proyectos innovadores en el aula.

Una vez pasados los primeros momentos de entusiasmo, y esto sucedi muy pronto, surgieron los primeros sntomas intranquilizadores. Las condiciones laborales se haban vuelto extremadamente duras debido a la crisis econmica, que en modo alguno daba signos de recuperacin. La autonoma de los centros, la competencia entre los mismos y las nuevas (y tremendas) atribuciones en materia de personal de las Directivas inspiradas en modelos de gestin, hicieron de la labor del profesorado una tarea ardua, tensa, agotadora -algo que tan slo la enorme motivacin de este colectivo heroico consegua equilibrar, hasta cierto punto-. Las antes denominadas horas lectivas (ahora unidades temporales didcticas, UTAs) se situaron en 25 sesiones (de 55 minutos) semanales. Tambin se incrementaron notoriamente las horas complementarias: reuniones pedaggicas, sesiones de coordinacin, reuniones con alumnos y padres de alumnos, comisiones de todo tipo, proyectos de investigacin e innovacin, etc etcetc. Un factor de ansiedad aadido fue el hecho de que al haber limitado radicalmente la especializacin acadmica, los docentes se encontraban con frecuencia inseguros en sus conocimientos, teniendo que hacer sobrehumanos esfuerzos para asimilar contenidos de los que no tenan la ms remota nocin. Los alumnos ms dotados notaban estas carencias por lo que hubo ciertas protestas. Para este tipo de alumnado desviado con conductas regresivas se adoptaron programas rehabilitadores con ba stante xito. Sin embargo, lo verdaderamente inquietante fue la actitud de un gran nmero de discentes. La tendencia a la apata, la ausencia de espritu, los trastornos mentales, la tendencia al autismo, la agresividad inmotivada, experimentaron un incremento espectacular, propagndose como un virus letal por toda la geografa. Este comportamiento resultaba del todo enigmtico y no se corresponda con la bondad del Sistema. La voz de alarma la dio un centro andalus en el que una docente fue vctima de un ataque brutal de un grupo descontrolado de alumnos. Sin motivo aparente, los alumnos en cuestin la emprendieron a dentelladas con la pobre profesora, que pudo salir con vida de l aula gracias a la rpida intervencin de los ordenanzas. Frecuentes casos similares se dieron en otros puntos del pas, siendo silenciados con fino tacto poltico a fin de evitar la alarma social. Pero el caso ms grave aconteci en un centro educativo del Estado del Levante, donde una educadora -profesional de gran prestigio- fue arrojada por la ventana desde una tercera planta falleciendo a causa de una grave lesin cerebral. La autopsia revel, como se sospech desde el primer momento, marcas de mordiscos. Los alumnos al ser interrogados manifestaron una conducta incomprensible y evidentes sntomas de amnesia. Las nicas frases que eran capaces de articular eran del tipo: no s qu me sucedi, pero de repente me dio un subidn, me entr angustia y no saba lo que haca, me dej llevar del grupo, no me acuerdo de nada, me aburra. Ante la gravedad de los hechos y la alarma social el caso ha sido puesto en manos del Instituto de la Felicidad Eduardo Punset, sin que hasta la fecha sus especialistas se hayan pronunciado. Mientras tanto el miedo crece.