Está en la página 1de 5

Colegio Centenario Depto.

Historia y Ciencias Sociales Temuco

DOCUMENTO DE APOYO PARA PROFESORES QUE IMPLEMENTARAN EL PROYECTO PATRIMONIO Y EDUCACION CONCEPTOS BÁSICOS CULTURA: debe ser entendida como un conjunto de características espirituales, materiales, intelectuales y emocionales distintivas de una sociedad o grupo social, y comprenden, en adición al arte y la literatura, estilos de vida, formas de vivir juntos, sistemas de valores, tradiciones y creencias. IDENTIDAD: sensación o convencimiento íntimo de ser una persona o grupo único y distinto de cualquier otro, con personalidad, dignidad y libertad propias. Imagen que se construye intersubjetivamente, es decir, que se realiza a través del intercambio y luego de un proceso de comparación en el que se lleva acabo la toma de conciencia de las diferencias y similitudes con los otros actores sociales. En la elaboración de dicha idea colectiva interviene la dimensión interna del ser humano a través de sueños y ambiciones, así como también interviene la dimensión externa, por medio de la comunicación, aspecto gracias al cual evoluciona en el tiempo. PATRIMONIO: el patrimonio de una nación lo conforman el territorio que ocupa, su flora y fauna, y todas las creaciones y expresiones de las personas que lo han habitado: sus instituciones sociales, legales y religiosas; su lenguaje y su cultura material desde las épocas históricas más antiguas. El patrimonio comprende los bienes tangibles e intangibles heredados de los antepasados; el ambiente donde se vive; los campos, ciudades y pueblos; las tradiciones y creencias que se comparten; los valores, la religiosidad; la forma de ver el mundo y adaptarse a él. El patrimonio natural y cultural constituye la fuente insustituible de inspiración y de identidad de una nación, pues es la herencia de lo que ella fue, el sustrato de lo que es y el fundamento del mañana que aspira llegar a sus hijos.
Fuente: UNESCO. 2002. Declaración Universal de la Diversidad Cultural.

PATRIMONIO TIPOS NATURA L CULTUR AL TANGIB LE INTANGIB LE NIVELE S FAMILIA R LOCAL

1

que tienen un valor relevante desde el punto de vista estético. edificaciones. conjuntos arquitectónicos. 2 . El patrimonio tangible se puede clasificar en Mueble e Inmueble. tecnológicos. formaciones geológicas. o porque están en inseparable relación con el terreno (por ejemplo un sitio arqueológico). etnográficos. Patrimonio Cultural Se divide en dos tipos: Tangible e Intangible. zonas típicas y monumentos de interés o valor relevante desde el punto de vista arquitectónico. reconocidos y registrados como tales. y los santuarios de la naturaleza”. arqueológico. Estos bienes culturales inmuebles son obras o producciones humanas que no pueden ser trasladados de un lugar a otro. artístico o científico. artísticos. obras de ingeniería.MUEBLE INMUEB LE NACION AL MUNDIA L TIPOS DE PATRIMONIO Patrimonio Natural: está constituido por la variedad de paisajes que conforman la flora y fauna de un territorio. religiosos y aquellos de origen artesanal o folclórico que constituyen colecciones importantes para las ciencias. sitios. Ejemplo: Parque Nacional Torres del Paine (Región de Magallanes y de la Antártica chilena). lugares y paisajes naturales. películas. documentos audiovisuales.  Patrimonio Tangible Mueble: comprende los objetos arqueológicos. Patrimonio Tangible: es la expresión de las culturas a través de grandes realizaciones materiales. historia del arte y la conservación de la diversidad cultural del país. grabaciones. El patrimonio natural lo constituyen las reservas de la biosfera. centros industriales. “aquellos monumentos naturales. científico y/o medioambiental. histórico. las reservas y parques nacionales. artefactos históricos. artesanías y otros objetos de carácter arqueológico. histórico. científico y artístico.  Patrimonio Tangible Inmueble: está constituido por los lugares. fotografías. los monumentos naturales. históricos. ya sea porque son estructuras (por ejemplo un edificio). libros manuscritos. Entre ellos se encuentran las obras de arte.

la música. los trajes que identifican a cada región de Chile. tradiciones y objetos que son valiosos para la comunidad y le dan sentido de pertenencia a sus habitantes. A esta definición hay que añadir su naturaleza dinámica. Integra la cultura popular. los derechos fundamentales del ser humano. NIVELES DE PATRIMONIO Además de distinguir entre patrimonio natural y cultural. los mitos y leyendas. intelectuales y afectivos que caracterizan a una sociedad o un grupo social” y que “más allá de las artes y las letras” engloba los “modos de vida. entendida en sentido amplio como “el conjunto de rasgos distintivos. por la poesía. las adivinanzas y canciones de cuna. ya que da identidad frente a otros pueblos que tienen su patrimonio e identidad propios.Patrimonio Intangible: está constituido por aquella parte invisible que reside en el espíritu mismo de las culturas. los modos de vida. los ritos. sitios. la capacidad de transformación que la anima y los intercambios interculturales en que participa. La noción de patrimonio intangible o inmaterial prácticamente coincide con la de cultura. 3 . los dichos. los sistemas de valores. juegos infantiles y creencias mágicas. las danzas religiosas y los bailes festivos. la religiosidad popular y las tecnologías tradicionales de nuestra tierra. como individuos y como pueblo. los instrumentos musicales tradicionales. hasta llegar al patrimonio mundial. en la tradición oral. la cocina chilena. apellidos y rasgos característicos que distinguen a unas familias de otras. El Patrimonio Nacional se constituye en la máxima riqueza del país. los cantos de amor y villancicos.  Patrimonio Familiar: está constituido por aquellos objetos valiosos. tradiciones. espirituales y materiales. El Patrimonio Intangible está constituido entre otros elementos.  Patrimonio Nacional (chileno): está constituido por todo aquello que se tiene en común como Nación: la riqueza de las tradiciones y monumentos heredados de los antepasados y que pertenecen al país. las diferentes lenguas. las tradiciones y las creencias”. los modismos regionales y locales. así como la memoria de sus antepasados.  Patrimonio Local: está constituido por aquellos monumentos. podemos encontrar estos tipos de patrimonio con distintos niveles de amplitud: partiendo desde el patrimonio familiar. la medicina tradicional. Existen sociedades que han concentrado su saber y sus técnicas.

2ª impresión.unesco. Carolina Educación patrimonial. Antoni Converses pedagògiques: cultura i educación Pepers d’ educació N°9.p. Lista del Patrimonio Mundial: http://whc. 2007. 2005. Ana y Tort. El museo como protagonista. Carillo Isabel. Asensio.A. Ediciones Altazor. Revista Conserva N°7. Desafíos para una equidad de género en la educación. D. Revista Eureka sobre enseñanza y la Divulgación de las ciencias Vol.org/patrimonio. Aprendizaje informal sobre patrimonio los museos y la ciudad Aique Grupo Editor S. Silvia (compiladora) Museos y escuelas: socios para educar. Centro Nacional de Conservación y Restauración. p. Chile. Actualmente ella ha sido ratificada por 156 estados. L. Chile suscribió la Convención en el año 1980. Una perspectiva didáctica globalizadora. Collelldemont. 2006. Aroca Toloza. 2 N° 1.L.p. Ames. Leonor. Viña del Mar.. Buenos aires. p. Belludo Gant. Godoy.. 2003 Alderoqui. Gómez. El objetivo principal de la Convención es identificar y proteger los sitios del patrimonio natural y cultural de “valor universal y excepcional”. Universitat de Vic. Argentina. Patrimonio Mundial: El año 1972 . 111‐114. España.B. Perú. Argentina. Ikel Nuevos escenarios en educación. La Lista del Patrimonio Mundial destaca la riqueza y diversidad del patrimonio cultural y natural de nuestro planeta. 2007. Marcelo y Hernández. Santiago de Chile. Eulàlia. Cortés. la Ciencia y la Cultura (UNESCO) aprobó la Convención Sobre la Protección del Patrimonio Mundial Natural y Cultural. María Luisa (editora) Aprendiendo de Latinoamérica. K. 2006 Anderson. 2009. Editorial Paidós. Ediciones Trea S. Lucas. Adán. Perspectivas teóricas del aprendizaje en contextos informales.S.htm BIBLIOGRAFÍASOBRE PATRIMONIO Y EDUCACIÓN Textos disponibles en PDF. 23‐36.. Lima. Para ello se ha conformado una lista con los monumentos patrimoniales más relevantes de la humanidad. Buenos Aires. la Conferencia General de las Naciones Unidas para la Educación. Ana María (coordinación) 4 . Patricia (editora) Las brechas invisibles. 2002. Jaime Educación patrimonial desde el museo: iniciativa de promoción y puesta en valor del patrimonio cultural en la X Región. IEP Ediciones. y Ginss.

INTERAÇÕES. Delors. Fernández Balboa. Universidades. 2007. Ediciones Trea S. 2006 Hernández Aracena. Ministerio de Cultura. España. Ediciones UNESCO. 2006. p. Nuevas perspectivas y tendencias actuales. Santacana Mestre. p. educación y juventud. Conocer. Vol. Simonne Educación patrimonial: alfabetización cultural para la ciudadanía. identidad. IES La Aldea de San Nicolás Educación patrimonial. Colombia. Texeira.. España. Paquete de materiales didácticos para maestros. Fontal Merillas. Olaia La educación patrimonial. Chile. 2006. Eusebio Desarrollo local y educación. Valdivia. educación y desarrollo local. Joan y Serrta Antolí. Barcelona. Argentina.. Consejería de Educación. 2009. España. Temas de patrimonio Cultural N° 17. Brasil. Fondo de cultura Económica. el museo e internet. 2008. 1996 Dujovne. Editorial Ariel S.. 2005. Carlos (compilador) Unidad de Patrimonio y Educación Dibam La interpretación del patrimonio en Argentina: estrategia para conservar y comunicar bienes naturales y culturales. Canarias. Ione Educación Patrimonial en Facao. UNESCO. Buenos aires. Barcelona. 2006. 1995. Gobierno de Canarias. Maronese. María Inmaculada Pedagogía museística. y . atesorar y actuar. Roberto.Museos. España. 8.L. 2006. Castilho Pereira. 19‐27. Memorias del V Encuentro Regional de América Latina y el Caribe sobre Educación y Acción Cultural en museos. Editorial APN. Editorial Ariel S. Teoría y práctica en el aula. Set. Sanjo (coordinador) Educación patrimonial: propuesta creativas desde el espacio educativo. Estudios UNESCO. Pedagógicos 32 N° 2.p.A. 133‐145. 1998. Revista Internacional de Desenvolvimento Local. Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Argentina. 2004. Una visita al museo. Buenos Aires. Informe a la UNESCO de la Comisión Internacional sobre la Educación para el siglo XXI. Mato Grosso: una propuesta sobre patrimonio. Cultura y Deportes. N. Marta Entre museos y musarañas. Dirección General de Promoción Educativa. Bogotá. El patrimonio mundial en manos jóvenes. Pastor Homs. 2007. Nájera Martínez. Jacques La educación encierra un tesoro. España. 13. 5 . Hacia la pedagogía de una nueva ciudadanía.A. Fuentes Luis. Leticia (compiladora) Patrimonio cultural y diversidad creativa en el sistema educativo. Núria (coodinadores) Museografía didáctica.