DESCRIPCIN DESDE 1950 DEL GOBIERNO MANUEL PRADO Y FERNANDO BELAUNDE Durante los periodos presidenciales de Manuel Prado

y Fernando Belaunde se ve una etapa progresista en la preparacin docente, se dio impulso a la creacin del centro de altos estudios pedaggicos, el 9 de diciembre de 1964 destinado a la formacin de profesores para escuelas normales. En este periodo el sistema educativo tuvo una expansin que en 10 aos del 1958-1968 la poblacin escolar matriculada aument en casi 100%, en este lapso la primaria se increment en 78.12%, la secundaria en 165.8% y la universitaria en 280.9%. La situacin poltica que produjo la reforma peruana de la educacin es la consecuencia de la bsqueda de profundos cambios de las estructuras socioeconmicas a partir del ao 1968. La reforma de la educacin se presento como un cambio que no se centraba nicamente en la escuela tradicional y conservadora de la educacin, que trata de transmitir el acervo cultural. A travs de una educacin creadora que buscaba desenvolver las capacidades del ser humano y afirmar su potencial de desarrollo autnomo. El objetivo de la reforma educativa era que la educacin haba que moldear a un hombre integral en una nueva sociedad libre, justa y solidaria. La reforma de la educacin se propuso como un substituto de un sistema anticuado no estructurado y centrado en la escolarizacin.

FINES DE LA REFORMA EDUCATIVA (PERSIGUE TRES GRANDES FINES) Educacin para el trabajo y desarrollo Educacin para la transformacin estructural de la sociedad Educacin para la transformacin y la independencia de la nacin peruana La propuesta educativa en funcin de los fines perseguidos fue en orientar a la educacin en promulgar, por las condiciones, requerimientos de desarrollo del pas poniendo el sentido de creador y social del trabajo comn a la esencia de la persona humana de modo que la educacin se convirtiera en arma indispensable de la lucha contra la pobreza.

La reforma educativa se orient al cambio de las estructuras socioeconmicas, la cual implicaba despertar una nueva actitud y favorable a la transformacin del sistema. La reforma de la educacin sucit reacciones y dificultades en el proceso poltico y su suerte estuvo vinculada a la revolucin peruana. La ley general de la educacin asign al sistema una estructura dividida en niveles, ciclos y grados estudios que permitieren asegurar la variedad necesaria de posibilidades formativas en el orden humano.

Niveles modalidades ciclos Educacin inicial Educacin bsica-regular I, II, III Laboral Educacin especial Educacin superior I, II, III

Tena diferentes estadios de la formacin personal del hombre La educacin inicial orientada a la atencin de nios desde sus primeros aos con fines de contribuir a su desarrollo integral capacitando a las familias, para que le proporcione durante sus primeros aos los estmulos y experiencias para el desarrollo de sus potenciales La educacin bsica orientada a la ampliacin del servicio educativo estuvo divido en tres ciclos: 4, 2 y 3 grados La maduracin psicolgica de los educandos, la progresin del aprendizaje en cada uno de los ciclos de un bagaje de conocimientos y habilidades que les permita valerse por s mismo. La educacin superior fue optativa especializada con carcter cientfico y profesional dividido en tres ciclos, el primer ciclo que conduce al bachillerato profesional, el segundo ciclo a la licenciatura, maestra y al tercer ciclo al doctorado

Entre la educacin bsica y la educacin superior, la reforma educativa propuso una sola lnea de educacin. Las modalidades educativas, la ley seala la educacin bsica regular es la modalidad destinada a asegurar el desarrollo integral del educando y a capacitarlo para el trabajo, promoviendo su participacin en el proceso social Extraordinaria es una modalidad bsicamente no escolarizada del sistema educativo destinada a la capacitacin permanente de trabajadores de los diversos sectores de la actividad socia y econmica nacin y la actualizacin peridica de su educacin. La educacin especial est destinada a la atencin que presenta deficiencia mental, problema de audicin, ceguera, limitaciones.

ESEP, con equivalencia curricular de seis a ocho semestres acadmicos el segundo y tercer ciclo impartido en universidades y centros de altos estudios. Adems de los profundos cambios perpetrados en cuanto a estructura y contenidos curriculares de la educacin primaria. Andrs Card seal el sistema de nuclearizacin ha sido una de las innovaciones de la reforma de la educacin aceptada por la comunidad nacional.

QUINQUENIO DE LA EDUCACIN 1980-1985 CON EL GOBIERNO FRENANDO BELAUNDE TERRY A partir de 1980 se inicia el llamado quinquenio de la educacin peruano. La principal caracterstica del quinquenio de la educacin es: la reestructuracin del sistema educativo concordante con la ley de educacin n23384 donde se consideran las necesidades del desarrollo integral del docente del pas. En el marco de esta ley los niveles y modalidades educativos comprenden: a. La educacin formal en forma escolarizada y no escolarizada b. La educacin no formal, caracterizado por el auto aprendizaje y por la accin de diversos agentes educativos como la familia, comunidad, las agrupaciones polticas religiosas y culturales

Los niveles del sistema educativo en esta etapa son: Primer nivel: educacin inicial Segundo nivel: educacin primaria Tercer nivel: educacin secundaria Cuarto nivel: educacin superior

Las modalidades educativas son: De menores, adultos, especial, ocupacional y a distancia