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6to Grado Enero - 05 Valoro La Democracia y Su Historia (2023-2024)
6to Grado Enero - 05 Valoro La Democracia y Su Historia (2023-2024)
Tiempo de
Aprendizaje Basado en Problemas Se sugiere para dos
Metodología (ABP)
aplicación semanas
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
Dar lectura a los dos casos que se presentan en el ejercicio “Un -Ejercicio “Un
gobierno, ¿Democrático?”, mediante el cual los alumnos gobierno,
identificarán qué es la democracia y sus fortalezas. (Anexo al final ¿Democrático?”
del documento)
En asamblea dialogar acerca de:
¿Qué semejanzas o diferencias encontraron en los textos
leídos?
¿Qué entienden por democracia?
¿Qué tipo de gobierno existen en México?
¿En qué situaciones vives la democracia?
Comentar que “vivir en democracia no es sencillo, especialmente
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Indaga en distintas fuentes las principales características sociales,
económicas, políticas y culturales del Porfiriato.
Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda
por la justicia social, el reconocimiento y la garantía de los derechos
sociales.
Sintetiza información, sin perder el significado original, para
organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos.
primera parte del ejercicio “Platiquemos del país” en el que se “Platiquemos del
explican las características organizativas del país que aseguran a país”.
los ciudadanos ser tomados en cuenta en las decisiones de sus
representantes. (Anexo al final del documento)
Completar la segunda parte del ejercicio “Platiquemos del país”
escribiendo por qué México es una república federal,
democrática, representativa y republicana. -Libro Proyectos de
Socializar con la asamblea sus definiciones. Aula.
En asamblea, dialogar en torno a los puntos que se enlistan en la -Internet y
página 191 del libro Proyectos de Aula. dispositivos
Señalar que en nuestro país existe la división de poderes, para lo multimedia para
cual se sugiere reproducir el video “División de poderes: reproducir el video.
Legislativo, Ejecutivo y Judicial” mediante el enlace: -Ejercicio “División
https://youtu.be/8LZ9yk7qVTE (3:05) de Poderes”.
De manera individual tomar nota de los datos relevantes, puede
entregar impreso el ejercicio “División de Poderes” tantas veces
como el número de alumnos tengan. (Anexo al final del
documento) -Libro Proyectos de
Compartir con la asamblea los datos registrados. Aula.
Revisar el esquema de la página 192 del libro Proyectos de Aula
para complementar sus producciones.
Reflexionar sobre la importancia de ejercer el derecho al voto.
Leer en la página 193 del libro Proyectos de Aula la historia del -Cuaderno.
voto de la mujer en México.
Escribir en el cuaderno su opinión con respecto a la lucha
de la mujer por el trato igualitario.
Socializar sus textos.
TAREA: -Cuaderno.
Con ayuda de un adulto, investigar en periódicos, internet, radio o
televisión una noticia referente a las acciones del gobierno mexicano, ya
sea en el nivel federal, estatal o municipal, relacionadas con la
democracia y anotarla o pegarla en el cuaderno.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los
conflictos en la construcción de la República representativa,
democrática, laica, federal, pluricultural y plurilingüe.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
Socializar con la asamblea las noticias que encontraron sobre las -Cuaderno con las
acciones del gobierno mexicano relacionadas con la democracia. noticias
Organizar al grupo en pequeñas comunidades, procurando que investigadas.
coincidan en el mismo equipo alumnos que llevaron noticias de
un mismo nivel (federal, estatal o municipal).
Compartir las acciones que se identifican en la noticia y
reflexionar en torno a un problema que esté relacionado con la
democracia.
Proponer al grupo que realicen una representación teatral
para comprender cómo funciona la democracia en el país,
al establecer acuerdos, tomar decisiones y participar de
manera informada y bien argumentada en los diferentes
escenarios democráticos que elijan.
Con base en el problema seleccionado, completar el esquema -Esquema
“Organizamos una obra democrática (parte 1)” en el que “Organizamos una
anotarán las actividades requeridas. (Anexo al final del obra democrática
documento) (parte 1)”.
Decidir el nombre para la obra que cada pequeña comunidad -Tabla
representará. “Organizamos una
Completar la tabla “Organizamos una obra democrática obra democrática
(parte 2)”. Puede entregar el formato impreso tantas veces (parte 2)”.
como el número de alumnos tenga. (Anexo al final del
documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para
organizar la información que expone a otras personas.
Realiza una representación teatral en colectivo, empleando diversos
elementos de los lenguajes artísticos, para crear escenografía,
vestuario y maquillaje en la escenificación.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
Realizar las actividades planeadas.
Dar seguimiento a las actividades, registrar en la tabla de la -Libro Proyectos de
página 197 del libro Proyectos de Aula las necesidades e Aula.
incidentes que a cada equipo se le presenten.
Con base en las anotaciones hechas en la tabla de seguimiento,
hacer las modificaciones que la obra de teatro requiera.
Registrar en el cuaderno los acuerdos a los que lleguen. -Cuaderno.
Elegir a los encargados para:
- Repartir, el día de la obra, una hoja de valoración. Puede -Formato
entregar impreso el formato “Valoración teatral”. (Anexo al “Valoración teatral”.
final del documento)
- Tomar fotografías para presentarlas después en un periódico
mural.
Presentar las obras.
En el cuaderno, elaborar un informe sobre qué tan exitosas -Cuaderno.
consideran que fueron sus obras de acuerdo con la
respuesta del público y sus propias apreciaciones.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la toma de decisiones
para discernir la solución de los problemas de la vida.
Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
UN GOBIERNO, ¿DEMOCRÁTICO?
universal, libre, secreto y directo los ciudadanos eligen a los representantes del poder ejecutivo
y legislativo, tanto en lo federal como lo estatal y lo municipal.
Nuestra república es federal porque se divide en 32 entidades federativas. De ellas, 31
son estados libres y soberanos y una es el Distrito Federal, unidos todos mediante un pacto
federal. El pacto federal consiste en la obligación que cada entidad federativa tiene de respetar
la Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, que es para todas las entidades
federativas, y de reconocer un gobierno con facultades en todo el territorio: un gobierno
federal. A su vez, cada entidad federativa es libre en su orden interior, tiene su propia
constitución política estatal y elige su propio gobierno local.
Los ciudadanos eligen democráticamente, es decir mediante el voto, a sus presidentes
municipales o jefes delegacionales.
El gobierno se encarga de tomar decisiones para ordenar la vida social y garantizar el
cumplimiento de las normas de la Constitución Política. Para llevar a cabo todas las actividades
requeridas, el poder de la Federación se divide en Legislativo, Ejecutivo y Judicial.
Fuente: https://acortar.link/Doc8Yr
Explica con tus propias palabras en qué consisten cada una de las
características de la forma de gobierno en México.
Democrática:
Representativa:
Federal:
Republicano:
DIVISIÓN DE PODERES
Integrado
por:
Se accede
al cargo:
Funciones:
¿Qué ocurrió?
¿A quiénes vamos a
representar?
Completa la tabla.
Redactar el guion
teatral
Conseguir
elementos que
puedan servir de
escenografía
Asignar a los
personajes en la
lista de reparto
Ensayar la obra de
teatro
Hacer las
invitaciones a la
obra de teatro
VALORACIÓN TEATRAL
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