Profesora Paulina Quiroz Martínez

Lenguaje y Comunicación
Colegio Cristiano Gracia y Paz
Temuco
ARGUMENTACIÓN

Objetivo: Conocer las principales características y objetivos del discurso argumentativo.

Instrucciones:

- Leer individualmente la guía de contenidos.

- Desarrollar la guía en parejas.

DISCURSO ARGUMENTATIVO

1. Concepto de discurso argumentativo

El discurso argumentativo responde a la intención comunicativa o finalidad de convencer o
persuadir; en otras palabras, el emisor busca a través de él producir un cambio de actitud o de
opinión en el receptor. La importancia de este tipo de discurso radica en la posibilidad de inducir,
modificar, refutar o estabilizar creencias o ideas en los destinatarios, en tanto descansa en
presupuestos ideológicos, esto es, visiones de mundo asociadas a él.
Se pueden señalar dos dimensiones asociadas a este tipo de discurso: la del razonamiento lógico,
propiamente argumentativa; y otra persuasiva, es decir, que busca influir afectivamente en el
receptor apelando a sus emociones y sentimientos (esta, por ejemplo, es la modalidad que utiliza
la mayoría de los comerciales de televisión).
2. La situación de enunciación
La situación de enunciación de este tipo de discurso implica que los interlocutores no comparten el
mismo punto de vista con respecto a un tema determinado. Es importante destacar que
generalmente los contenidos que se desarrollan en la argumentación son polémicos, es decir, no
hay consenso claro sobre ellos.
El hecho de que no exista acuerdo sobre un tema requiere que los interlocutores establezcan un
diálogo, esto es, tanto el emisor como el receptor son activos, pues, por un lado, el hablante debe
desarrollar una serie de estrategias discursivas que demuestren y apoyen sus puntos de vista (una
estrategia fundamental es que los argumentos seleccionados sean adecuados para el receptor) y,
por otro, el oyente decide si acepta o no las ideas defendidas por el emisor.
Es importante destacar que el poder de decisión por parte del oyente y la necesidad del hablante
de elaborar estrategias para convencerlo o persuadirlo evidencian que la relación establecida entre
ellos es simétrica. Si, por el contrario, fuera una relación asimétrica, el emisor solo impondría su
punto de vista, revelando su jerarquía frente al receptor.

Todo discurso argumentativo tiene:

a) Marco general
1. Modalidad: Toda argumentación puede ser oral espontánea o preparada
2. Tema: que debe ser polémico
3. Participantes: emisor/receptor
4. Contexto: el lugar

b) Estructura interna
Tesis: Opinión o punto de vista del emisor
Base: Argumentos para defender su opinión
Garantía: Ayuda a justificar las bases (por qué utilizo esos argumentos)
Respaldo: Son los datos objetivos (fuentes como libros, enciclopedias, estadísticas, etc.)

C) Etapas de la argumentación
Introducción: se plantea el tema y se propone la tesis
Desarrollo: Se entregan las bases a favor de la tesis
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Conclusión: Se dan las conclusiones finales respecto de lo expuesto.

EJEMPLO DE ARGUMENTACIÓN
Situación: “En una tarde de verano voy a buscar a un amigo. La casa está a oscuras, pero las
ventanas están abiertas de par en par”

Tesis: “No hay nadie en casa”

Base: “La casa está a oscuras”
Garantía: “Cuando una casa está a oscuras es porque no hay nadie”
Respaldo: “Según estadísticas en las casas que no hay luz no hay moradores”

ACTIVIDAD 1

Instrucciones:
- Leer el texto en parejas.
- Responder la actividad que se encuentra indicada al finalizar el diálogo.
- La actividad se orienta a los contenidos tratados en clases sobre discurso argumentativo.

Ricardo y Anita sostienen el siguiente diálogo durante el recreo en el colegio.

RICARDO: Hola, Anita. ¿Qué te pasó ayer que no viniste a clases?

ANITA: No, nada. Estaba con gripe y el doctor me dijo que hiciera reposo. ¿Me perdí de algo
importante?
RICARDO: Bueno, algunas cosas sí. Sobre todo en Consejo de Curso. Acuérdate que en dos
semanas más es la elección del Centro de Alumnos.
ANITA: De veras, no me había acordado. O sea que tenemos campaña.
RICARDO: Sí. Y adivina quién se presentó de candidata.
ANITA: Ni idea.
RICARDO: Angélica.
ANITA: Ya. ¿Y cómo crees que le va a ir?
RICARDO: Para mí, que va a ganar. O sea, ¡fijo que va a ganar!
ANITA: ¿Cómo puedes estar tan seguro?
RICARDO: Mira, primero que nada, es súper simpática. No conozco a nadie que le caiga mal.
Todo el mundo la encuentra divertida y alegre.
ANITA: ¿Y eso qué tiene que ver?
RICARDO: Tú sabes. La gente vota por los que son simpáticos.
ANITA: No sé, no me queda tan claro. Si fuera así, todos los payasos serían presidentes de algo.
RICARDO: No sé, pues, Anita, yo creo no más que va a ser así.
ANITA: En realidad, no me convence mucho lo que dices.
RICARDO: Bueno, pero hay otra razón por la que creo que puede ganar: tienes que reconocer que
es súper trabajadora y tiene cualquier cantidad de iniciativa.
ANITA: ¿Cómo es así?
RICARDO: El año pasado ella casi sola preparó la muestra de cine chileno para el dieciocho y
ahora está organizando la fiesta de fin de año. Si no la eligieran estarían locos. No me vas a decir
ahora que la gente no vota por los candidatos ocurrentes y trabajadores. Todo el mundo sabe que
a la gente le gustan los líderes con imaginación y que se dedican a hacer cosas.
ANITA: Sí, en eso tienes razón. En realidad yo también creo que Angélica va a ganar la elección.
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Analicen y explica cómo se presenta cada parte de la estructura del texto argumentativo en el
diálogo anterior:

a) Marco General
b) Estructura interna
c) Etapas de la argumentación

ACTIVIDAD 2

Instrucciones: En pareja realizan un texto argumentativo de por qué se debe prohibir el trabajo de
menores. Deben llevar a cabo la estructura de la argumentación.

ACTIVIDAD 3

Las dos caras de la moneda: Uno de los temas más polémicos de hoy en día es el que tiene
relación con el cigarrillo. Hay personas que están a favor de una ley que prohíba fumar en lugares
públicos y a otras que están en contra de dicha ley. Completa el siguiente cuadro con los
argumentos que se utilizan para apoyar una u otra posición.

ACTIVIDAD 4

TESIS BASES GARANTÍAS RESPALDOS

Es bueno que exista
una ley que prohíba
fumar en lugares
públicos

No debe existir una

ley que prohíba fumar
en lugares públicos
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ACTIVIDAD 5

Conversación: Una imagen vale más que mil palabras:

¿De qué hablarán los personajes? Quizás uno de ellos intenta convencer al otro de algo.

Instrucciones:
- Escribe un relato que contenga una de las argumentaciones posibles.
- Desarrolla el marco general: Modalidad, tema, participantes y contexto.
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ACTIVIDAD 6

¿Me lleva? La vida está llena de argumentaciones, por ejemplo cómo convencer al conductor
para que te deje subir al micro sin dinero. Inventa tres situaciones de este tipo y construye
argumentos para salir del aprieto. Debes considerar el marco general de la argumentación.

ACTIVIDAD 7

Instrucciones:

- Leer la siguiente noticia y luego responder las interrogantes que se plantean.

LA IRRUPCION DE LA MASCOTA VIRTUAL ALTERA LA VIDA ESCOLAR

El terror de la escuela
El juguete de moda -el Tamagotchi- entró como un vendaval en las escuelas. Los chicos dejaron
de prestar atención para "alimentar" a sus mascotas. En muchas instituciones optaron por
prohibirlos o pedir a los padres que intervinieran. Opinan docentes, especialistas y chicos.

Por Raquel Roberti

Desesperados porque los chicos no prestan atención a las maestras, Pamela Pogré, directora del
Colegio Integral Caballito, y los padres de sus alumnos, decidieron en reunión plenaria que a partir
de hoy el Tamagotchi tiene el ingreso prohibido en esa escuela. En el instituto Gascón, de
Palermo, la dirección optó por pedirles a los padres -a través de una nota- que no les permitieran a
sus hijos llevar ese juego, y lo mismo hizo Marta González, vicedirectora de la escuela pública Nº 1
del barrio de Belgrano. No son los únicos: la situación se repite en muchas escuelas desde que el
juguete de moda hizo su arrasador ingreso al país. La mascota virtual reclama atención
permanente a través de los bip bip que interrumpen explicaciones y pruebas; y si se dejan en una
caja colectiva, los ojos de lospibes no se desvían de allí. "No lo prohibimos, pero hicimos reuniones
con los padres para explicarles que perturba la actividad escolar y les sugerimos que no los traigan
al colegio", explica González. Allí, algunos chicos dejaban enfriar la comida mientras se
amontonaban amirar si el Tamagotchi sonaba o no. Y de acuerdo a lo que le contaron los padres,
tampoco querían dormir por temor a no escuchar el bip con el cual reclama atención. Pogré, recién
salida de la reunión que decidió la prohibición, sostuvo que el juego "es de terror, porque
transgrede todas las normas de naturaleza: la vida y la muerte no dependen de mirar una pantalla
y apretar botón". Para la directora, el Tamagotchi crea "una dependencia de las pantallas que
tratamos de evitar". Sofía I, Daniela, Angelina y Sofía II – cuatro amigas del tercer grado del
Instituto Froebel-, dicen en cambio que el juguete no les provoca dependencia y que entienden
perfectamente que el bicho no muere de verdad. En su colegio lo prohibieron, pero ellas a veces se
lo “olvidan” en la mochila (ver recuadro).
Hasta ayer, en el Colegio Integral Caballito, las mascotas iban a la caja de los juguetes, pero “los
ojitos no se despegaban de allí”, explica Pogré. Además de la ausencia de
atención en las clases, los chicos “estaban permanentemente escuchando el bip bip, hipnotizados,
a tal punto que se chocaban entre ellos en el recreo”, cuenta Pogré. No es el caso de las escuelas
públicas de barrios con menor poder adquisitivo, como Pompeya, SanTelmo, Liniers, y hasta Villa
Crespo. OmárUzal, director de la escuela Nº16 de Pompeya, se enteró de la existencia de los
Tamagotchis “por los diarios. Acá los chicos me piden queles compre un parche para el tambor
porque todavía se dedican a las murgas”, cuenta.
El juego entró al país a mediados de septiembre y se convirtió rápidamente en un boom de ventas,
tal como sucedió en otros lugares del mundo y adelantara este diario en agosto. Aquí tomó
diferentes nombres: además del original Tamagotchi puede ser Amigotchi o Dogui-Dogui y la
variedad de animalitos alcanza a dinosaurios, perros, gatos y hasta gallinas. Una consulta por
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diversas jugueterías indicó que chicos, adolescentes y adultos gastan un promedio de 20 pesos
por tenerlo y las ventas llegan a 40 por día en cada uno de los lugares. “Tengo cuatro vivos en
demostración, es un sacrificio, suenan todo el día”, se queja Jorge que por su condición de
vendedor de El Mundo del Juguete no puede apagarlos. Pero el futuro es peor: “Están por entrar
modelos de 18 en uno”, adelanta Pedro, responsable de ventas. “Yo tengo uno, recién lo limpié
porque se hizo caca” dice Andrea de El Duende Azul. Cuenta que para algunos padres, el juego
“es un horror, para ellos no puede ser que los chicos no cuiden un perrito y se dediquen a una
mascota electrónica”. Robeto Cerezo, director del Instituto Gascón, hizo varias lecturas al respecto.
“Desde el punto de vista pedagógico –dice-, esos juguetes perturban la concentración en el aula;
los chicos están pendientes de darle de comer y esa es una razón suficiente para pedirles a los
padres que no los manden con ellos a la escuela”.
Desde le punto de vista social, Cerezo consideró que “lo usan por consumismo y si bien no es
conveniente porque el juguete lo usa a ellos y no a la inversa, no es para alarmarse: es una moda
que ya va a pasar”. Cerezo cree que sus alumnos se sintieron “aliviados” con el pedido de no
llevarlos al colegio.

Qué es el Tamagotchi

Por Pedro Lipcovich

El Tamagotchi es una mascota virtual originaria de Japón. Allí surgió como un proyecto dedicado a
los chicos, pero los inventores –la firma Bandaise sorprendieron con el éxito de venta entre los
adultos. Algunos especialistas lo atribuyen al alto concepto que tienen los orientales de la
inocencia e ingenuidad infantil, pero el argumento no alcanza a explicar el interés que despertó en
Occidente, donde los clientes hicieron fila para comprarlo el día de su lanzamiento. Es un juego
electrónico que funciona con pilas, al estilo del muy conocido Tetris; tiene la forma de un huevo y
puede ser llavero o reloj. Cuando se activa, en la pantalla de cristal líquido se ve un huevo y a los
pocos minutos nace el animalito en cuestión. Tres o cuatro botones permiten operar el menú de
opciones. Para mantener el bicho con vida, hay que darle de comer, limpiarle el baño, hacerlo
jugar, ejercitarlo para que se mantenga en forma, retarlo cuando se pone plomo con los bip bip y
mandarlo a dormir a horas adecuadas. También se lo puede malcriar con caramelos. El principal
problema es que, cual ser vivo, llora a cada rato aún en horario nocturno o en medio de una prueba
escolar. A pesar de los cuidados en algún momento morirá. El botón dereset permite recomenzar el
círculo. Nunca en la historia había sucedido: un juguete le ordena al niño jugar; el chico hará lo que
el juguete indique en el momento que el jugueteestablezca. Página 12 consultó a especialistas:
según uno de ellos, el tamagotchi desvía la atención de los niños y suscita afectos-basura; otro
advirtió que la adicción a la mascotavirtual, como la adicción al televisor, obedece a carencias
afectivas; según otra opinión, el muñequito es un “tonto” y sólo se aferra a él el niño mal
estimulado. Una investigación enla Facultad de Psicología concluyó en que el mejor juguete es el
que permite múltiples usos” y en que “muchos objetos que se venden como juguetes no cumplen
esa función”. Los especialistas parecen compartir alguna perplejidad, pero lo seguro es que, frente
a la imagen del niño y su tamagotchi, el escritor Roberto Arlt no hubiera dudado al responder quién
de los dos es el juguete rabioso. “Estoy contra los tamagotchi –dijo Sara Solzi de Rofman,
presidenta de la Fundación para Asistencia, Docencia e Investigación en Psicopedagogía porque
perturban la atención. El otro día un chiquito vino todo dormido altratamiento: ‘No pude dormir en
toda la noche porque el Amigotchi me estuvo pidiendo cosas’. Hay padres que se angustian
porque, cuando le quieren sacar el juguete, el chico llora y dice que el bichito se va a morir si no lo
atiende. Si los chizitos o hamburguesas son comida chatarra, estos bichitos suscitan afectos
chatarra, a diferencia de las mascotasde verdad”. En cambio Gabriela Dueñas, vicedirectora del
Centro de Posgrado en Psicopedagogía de Zona Norte, dijo que “el tamagotchi en sí no genera
patología: observé chicos que establecen con él un vínculo adictivo, pero ya lo hacían con el
televisor o el familygame. La pregunta es qué carencias afectivas en el entorno causan esto. En
cuanto a la escuela, está bien prohibir que los lleven, así como no puede llevar a su
perrito.MarisaRodulfo, profesora de clínica psicoanalítica de niños en la UBA, dijo que “más que
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perjudiciales, me parecen idiotas: no vale la pena prohibirlos o desalentar su uso porquelos chicos
se van a desinteresar solos, ya vi chicos que se cansan de ellos: hablo de chicos que no se dejan
manejar por juegos como el family; son los que viven en un medio familiar estimulante, que alienta
el desarrollo de fantasías propias. En la cátedra de Psicología evolutivaniñez de la Facultad de
Psicología de la UBA, hicieron una investigaciónsobre juegos y juguetes: “El mejor juguete es el
que permite múltiples usos –dice la profesora titular, María Julia García- por eso la pelota es
popular en todo el planeta, y en los restos arqueológicos más antiguos hay muñecas. Con el juego,
donde el chico elabora conflictos, como cuando juega al dentista antes de ir al odontólogo; hay
objetos que se comercializan como juguetes pero no cumplen esa función. Al tamagotchi no lo
hemosestudiado todavía, pero sabemos que el jugar es libre, espontáneo, y ese muñequito le
plantea al chico obligaciones. El juguete debe servir al chico, no el chico al juguete.

Preguntas:

Del texto 1:
1. ¿Cuáles son los argumentos “en contra” que utilizan los directivos de las escuelas?
2. ¿Cuáles son los argumentos “a favor” que utilizan los chicos?
3. ¿Cuáles son los argumentos de los especialistas?

Del texto 2:
1. ¿Qué citas de autoridad aparecen en la nota? (son las que da su opinión algún especialista, etc.)
2. ¿Por qué son consultados esos especialistas? ¿A qué se dedica cada uno?
3. ¿Por qué el editor de la nota tituló “Suscitan efectos-chatarra” a esa sección de opinión?
4. ¿Estás a favor o en contra de la mascota virtual? ¿Con qué argumentos justificarías tu
respuesta? Nombra tres.

ACTIVIDAD 8

A partir de la siguiente información, elabora un texto argumentativo.

Eres un publicista que debe introducir una nueva línea de ropa deportiva al país. Las
características del producto son:
 Alta absorción y eliminación del sudor.
 Fácil adaptación al cuerpo.
 Hipoalergénica.
 Costo accesible para todo tipo de público.
 Confeccionada con fibras naturales.