Marco Comun de Aorendizajes Fundamentales 20-21 (Básica) .

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
Subsecretaría de Educación Básica

SINALOA Coordinación Académica
GOBIERNO DEL ESTADO
Marco común de aprendizajes fundamentales para el logro educativo

Primer periodo del ciclo escolar 2020-2021
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NIVEL EDUCATIVO PÁGINA
Presentación 3
Eduación Inicial 5
Educación Preescolar 12
Educación Primaria 29
Educación Secundaria 119
Derechos de imágenes de niños para portada y división de niveles: Martha Julia Lizárraga Fernández. Grupo Sinaloa.
Derechos de imágenes en la asignatura del Conocimiento del Medio: Oscar Natividad Sarmiento Soto, Marco Polo Amarillas Vargas,
Ramona Dávalos Salazar, Claudia Bravo Cázares, José manuel Salas y Mireya Valenzuela García . Grupo Sinaloa.
Las imágenes para el resto de las asignaturas fueron tomadas de freepick.es
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PRESENTACIÓN
La experiencia que se vivió al cierre del ciclo escolar 2019-2020 nos ha permitido comprender un poco más de la complejidad de la vida,
asimismo que la condición humana en nuestra sociedad tiene una gran capacidad de adaptación ante la adversidad para demostrar con
creces que se sabe organizar y con empatía sensible a la circunstancia, valora el esfuerzo realizado por familias, alumnos, colectivos
docentes y estructura educativa para trabajar en forma colaborativa los aprendizajes escolares en una búsqueda permanente de la mejora
para una educación con calidad humana y alcanzar el logro del perfil de egreso de cada uno de los Niños, Niñas y Adolescentes del
estado de Sinaloa.
Atendiendo la condición actual de incertidumbre que se genera ante la falta de una definición precisa de cuando será posible normalizar el proceso
educativo en los centros escolares, se presenta el Marco común de aprendizajes fundamentales para el logro educativo. Primer periodo del
ciclo escolar 2020-2021, éste considera los meses de agosto a diciembre del presente año.
En este documento se presentan la selección de aprendizajes esperados que se consideran esenciales para atender las condiciones actuales que
vive nuestra sociedad y la necesidad de que las Niñas, Niños y Adolescentes logren en el mayor grado posible la consecución del perfil de egreso de
acuerdo al grado escolar que cursan.
Cabe mencionar que esta propuesta de selección de aprendizajes esperados esenciales fue realizada con base en el análisis del Plan y programas
de estudio vigente, asimismo, se hace énfasis que, con base en el reconocimiento de la autonomía de gestión escolar responsable de los
centros escolares, esta misma propuesta puede ser reconstruida a partir de las consideraciones y reflexiones que se hagan al interior del
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Consejo Técnico Escolar (CTE) ya que esta Subsecretaría de Educación Básica, reconoce la valía del contexto cultural de la localidad donde se
encuentra la escuela y las características propias de las familias con las que convive el colectivo docente.
Dicho lo anterior, el sistema educativo presenta la Estrategia de enseñanza y aprendizaje a distancia parte II para el inicio de este nuevo ciclo
escolar en el cual será fundamental el acompañamiento y seguimiento a los procesos educativos que se den desde la participación sistematizada
e interactiva de los equipos de supervisión y asesoría de zona escolar y jefatura de sector, asimismo en los procesos de comunicación
permanente que se establecerán entre la estructura educativa y con la autoridades de cada nivel y modalidad de educación básica.
Secretaría de Educación Pública y Cultura
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SINALOA
GOBIERNO DEL ESTADO
Educación Inicial
5
Educación inicial
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EDUCACIÓN INICIAL
Aprendizajes clave para niños de 0 a 3 años de edad Aprendizajes esperados
• Establece comunicación intencional.

• Participa en relaciones seguras con los demás.
• Se relaciona afectivamente con otros niños y adultos.
• Es capaz de mostrar signos de afecto a los otros (abrazos, caricias, palabras).
Establecer vínculos afectivos y apegos seguros • Colabora en distintas actividades y juegos.
• Expresa sentimientos de diferentes maneras.
• Da a conocer sus necesidades para que sean atendidas.
• Identifica secuencias de acontecimientos.
• Respeta las reglas del grupo.
• Edifica seguridad en sí mismo al relacionarse con los demás.

• Expresa acuerdos y desacuerdos de diferentes formas.
• Adquiere identidad dentro de un grupo y desarrolla sentido de pertenencia.
• Busca apoyo para sentirse valorado e importante para otras personas.
Construir una base de seguridad y confianza en sí mismo y en • Manifiesta confianza al relacionarse con otras personas.
los otros, que favorezca el desarrollo de un psiquismo sano • Desarrolla seguridad en sí mismo al realizar actividades de manera autónoma.
• Mejora en su camino hacia la construcción de su identidad y reconoce que es diferente a
los demás.
• Identifica y valora las capacidades de los demás.
• Avanza en el desarrollo de su bienestar emocional.
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EDUCACIÓN INICIAL
• Reconoce sensaciones de comodidad e incomodidad.

• Avanza en el desarrollo de su independencia.
• Descubre las reglas y los límites para actuar de acuerdo con la situación.
• Aprende y respeta las reglas y los límites para convivir y protegerse.
Desarrollar autonomía y autorregulación crecientes
• Adquiere hábitos de higiene, descanso, alimentación perceptiva y orden.
• Aprende a controlar esfínteres.
• Desarrolla habilidades para crear e inventar.

• Crea y experimenta usando símbolos propios e imágenes.
• Pinta, dibuja, ensaya trazos y objetos.
• Descubre y hace preguntas sobre sus hallazgos.
Desarrollar la curiosidad, la exploración, la imaginación y la • Juega a explorar lugares y espacios.
creatividad • Juega a explorar y manipular distintos objetos.
• Conoce e identifica elementos de su contexto.
• Conoce y reconoce a otras personas, su entorno y contexto.
• Compara objetos (tamaño, color y forma).
• Construye objetos. Elabora patrones, categorías y clasificaciones.
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EDUCACIÓN INICIAL
• Aprende y utiliza progresivamente vocabulario, gestos y señas.

• Aprende palabras y sus significados.
• Se comunica con otras personas.
• Comparte pensamientos, ideas y sentimientos.
• Escucha lo que otros expresan.
Acceder al lenguaje en un sentido pleno, comunicacional y
• Responde sobre lo que dicen los otros.
creador
• Disfruta compartir historias, canciones, rimas y juegos.
• Se comunica por medio de distintos lenguajes.
• Construye significados para entender y darse a entender.
• Expresa necesidad de protección y seguridad.
• Sabe pedir ayuda en diversas situaciones.
• Acrecienta la capacidad para pensar por medio de la fantasía y la posibilidad de imaginar.

• Arma un relato que tiene principio y fin
• Amplía notablemente la capacidad de imaginar, fantasear, soñar otros sentidos.
Descubrir en los libros y la lectura el gozo y la riqueza de la
• Crea otras formas de realidad, desafía lo establecido
ficción
• Experimenta las emociones que provee una historia o poema
• Lee el mismo libro tantas veces como lo crean necesario por placer
• Inventa historias propias, pueden ser autobiográficas o de su imaginación
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EDUCACIÓN INICIAL
Desarrolla habilidades físicas, postura, equilibrio, marcha y precisión.

Experimenta el movimiento libre y el desplazamiento.
Es activo físicamente.
Desarrolla habilidades manuales.
Experimenta distintas sensaciones con su cuerpo y con diversos elementos (agua, tierra y
otros elementos de la naturaleza).
Desarrolla destrezas que le permiten sentirse seguro en relación con su cuerpo (trepar,
Descubrir el propio cuerpo desde la libertad de movimiento y la
brincar, subir, bajar, rodar, etcétera).
expresividad motriz
Descubre y aprende sobre su cuerpo.
Mantiene control de su cuerpo.
Avanza en la regulación de sus emociones cuando realiza movimientos.
Desarrolla autonomía al realizar diferentes actividades.
Avanza en el desarrollo de su bienestar emocional.
Avanza en la ubicación del tiempo y del espacio.
Desarrolla nociones espaciales, delante, detrás, arriba, abajo.
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EDUCACIÓN INICIAL
Imita a personas y animales usando la imaginación y el movimiento.

Participa en juegos de simulación, expresando gestos, acciones, sentimientos, relaciones,
ideas y palabras.
Convivir con otros y compartir el aprendizaje, el juego, el arte y Representa y simula situaciones y objetos. Desarrolla la memoria.
la cultura Experimenta con los sonidos, canta, interpreta historias.
Establece relaciones a través de los sentidos y el movimiento.
Resuelve situaciones diversas.
Utiliza objetos para representar a otros.
Reconoce que otros pueden usar de manera diferente los símbolos y las imágenes.
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SINALOA
GOBIERNO DEL ESTADO
Educación Preescolar
12
Educación Preescolar
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EDUCACIÓN PREESCOLAR
Primer Grado Lenguaje y Comunicación
Prácticas sociales
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Aprendizajes esperados
del lenguaje
• Nombra objetos que usa.
Conversación
• Expresa ideas propias con ayuda de un adulto.
• Escucha la lectura de cuentos y expresa comentarios acerca de la

narración.
• Expresa emociones, • Explora libros de cuentos y relatos; selecciona algunos y pide que se los
gustos e ideas en su lean.
lengua materna.
Oralidad
• Comenta el contenido de anuncios que escucha en la radio y que ve en
• Usa el lenguaje para televisión (en casa).
relacionarse con otros. Descripción
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Primer Grado Pensamiento matemático
Rasgos del Perfil de egreso Eje Temas Aprendizajes esperados
• Cuenta al menos hasta 20.

Número, Álgebra y • Dice los números del uno al diez. Los dice en sus intentos por contar
Número
Variación colecciones.
• Construye rompecabezas y reproduce formas con material de ensamble,

cubos y otras piezas que puede apilar o embonar.
• Razona para solucionar
p ro b l e ma s y o rg a n i za r Figuras y cuerpos
i n fo rma ci ó n d e fo rma s geométricos

• Identifica, entre dos objetos que compara, cuál es más grande.
sencillas (por ejemplo, en Forma, Espacio y
tablas). de cantidad, Medida
construir estructuras con Magnitudes y
fi g u r a s y cuerpos medidas
geométricos.
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Campo de formación: Exploración y compresión del mundo natural y
Primer Grado
social
Rasgos del Perfil de egreso Eje Temas Aprendizajes esperados
• Exploración y
comprensión del mundo
• Reconoce algunos recursos naturales que hay en el lugar donde vive.
natural y social Muestra
curiosidad y asombro. • Cuida el agua.
Exploración de la
• Explora el entorno Mundo natural • Identifica algunos servicios (médicos, museos) y espacios públicos de su
naturaleza
cercano, plantea localidad, como el parque, la plaza pública —en caso de que exista—, las
preguntas, registra datos, Cuidado de la salud canchas deportivas y otros espacios recreativos.
elabora representaciones
sencillas y amplía su • Conoce acciones de seguridad y prevención de accidentes en los lugares
conocimiento del mundo. en los que se desenvuelve.
Interacciones con el
entorno social
• Menciona con ayuda de un adulto costumbres y tradiciones familiares su
Cultura y vida social
entorno.
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Primer Grado Área de desarrollo: Artes
Rasgos del Perfil de egreso Eje Tema Aprendizajes esperados
• Conoce rondas y canciones; las canta y acompaña con movimientos de

varias partes del cuerpo.
• Baila y se mueve con música variada. Ejecuta libremente movimientos,

gestos y posturas corporales al ritmo de música que escucha.
• Imita posturas corporales, animales, acciones y gestos.

• Desarrolla su creatividad e
imaginación al expresarse
Familiarización con • Utiliza instrumentos y materiales diversos para pintar y modelar.
con recursos de las artes
Expresión Artística los elementos
(por ejemplo, las artes • Pinta, dibuja y modela con intención de expresar y representar ideas o
básicos de las artes.
visuales, la danza, la personajes.
música y el teatro).
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Primer Grado Área de desarrollo: Área Educación Socioemocional

Habilidades
asociadas a las
Rasgos del Perfil de egreso Dimensiones Aprendizajes esperados
dimensiones
socioemocionales
* Sabe que forma parte de una familia y quiénes la integran.
Autoconocimiento Autoestima
* Comunica con ideas completas lo que quiere, siente y necesita en las
• Identifica sus cualidades y
actividades diarias.
reconoce las de otros.
* Comenta cómo se siente ante diferentes situaciones.

Expresión de las
• Muestra autonomía al Autorregulación
emociones.
proponer estrategias para
jugar y aprender de
manera individual y en
grupo.
Autonomía Iniciativa personal. * Realiza por sí mismo acciones básicas de cuidado personal.
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Primer Grado Área de desarrollo: EDUCACIÓN FÍSICA

Componentes
Rasgos del perfil de egreso Eje pedagógico- Aprendizajes esperados fundamentales
didáctico
• Explora las posibilidades de movimiento con diferentes partes del cuerpo.
Desarrollo de la
• Identifica sus rasgos y Competencia motriz • Realiza diferentes movimientos siguiendo ritmos musicales.
motricidad
cualidades físicas, y
• Realiza ejercicios de control de respiración y relajación.
reconoce las de otros.
• Manipula con precisión y destreza diversos materiales y herramientas.
• Realiza actividad física a

partir del juego motor y
sabe que es buena para la Integración de la • Practica hábitos de higiene personal. Intenta peinarse solo. Se lava las
salud. corporeidad manos y los dientes.
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Primero y segundo grado Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación
Prácticas sociales del

Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Aprendizajes esperados
lenguaje
Conversación
• Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo
que se dice en interacciones con otras personas.
Narración • Narra anécdotas, siguiendo la secuencia y el orden de las ideas, con
entonación y volumen apropiado para hacerse escuchar y entender.
• Expresa emociones,
• Menciona características de objetos y personas que conoce y
gustos e ideas en su
Descripción observa.
lengua materna. Oralidad
• Argumenta por qué está de acuerdo o en desacuerdo con ideas y
Explicación afirmaciones de otras personas.
• Usa el lenguaje para
• Da instrucciones para organizar y realizar diversas actividades en
relacionarse con
juegos y para armar objetos.
otros.
Reconocimiento de la • Conoce palabras y expresiones que se utilizan en su medio familiar y
diversidad lingüística y localidad, y reconoce su significado.
cultural.
Intercambio oral y • Expresa ideas para construir textos informativos.

Estudio
escrito de información. • Comenta e identifica algunas características de textos informativos.
20
Producción,
interpretación e
intercambio de
narraciones. • Comenta, a partir de la lectura que escucha de textos literarios, ideas
que relaciona con experiencias propias o algo que no conocía.
• Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos,
Producción, fábulas, leyendas y otros relatos literarios.
lengua materna.
interpretación e • Expresa gráficamente narraciones con recursos personales.
Literatura
intercambio de
poemas y juegos • Dice rimas, canciones, trabalenguas, adivinanzas y otros juegos del
relacionarse con
literarios. lenguaje.
otros.
Producción, • Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.

interpretación e
intercambio de textos
de la tradición oral.
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lengua materna.

relacionarse con
otros.
Análisis de medios de • Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio, televisión y
comunicación. otros medios.
Participación Social Producción e

interpretación de una • Escribe instructivos, cartas, recados y señalamientos utilizando
diversidad de textos recursos propios.
cotidianos.
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Primero y segundo grado Campo de Formación: Pensamiento matemático
Rasgos del Perfil de

Eje Temas Aprendizajes esperados
egreso
• Cuenta al menos
hasta 20.
• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

• Razona para
• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en
solucionar problemas
diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la
y organizar
Número, Álgebra y convencional.
información de Número
Variación • Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de
formas sencillas (por
elementos.
ejemplo, en tablas).
• Identifica algunos usos de los números en la vida cotidiana y entiende
de cantidad,
qué significan.
construir estructuras
con figuras y cuerpos
geométricos.
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• Cuenta al menos
hasta 20. • Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la
• interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia.
Ubicación espacial
• Razona para • Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.
solucionar problemas • Mide objetos o distancias mediante el uso de unidades no
y organizar Forma, Espacio y convencionales.
Figuras y cuerpos
información de formas Medida • Usa unidades no convencionales para medir la capacidad con distintos
geométricos
sencillas (por propósitos.
ejemplo, en tablas). • Identifica varios eventos de su vida cotidiana y dice el orden en que
Magnitudes y medidas
de cantidad, construir ocurren.
estructuras con • Usa expresiones temporales y representaciones gráficas para explicar
fi g u r a s y c u e r p o s la sucesión de eventos.
geométricos.
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Grados: 2do. y 3ro. Campo de formación: Exploración y compresión del mundo natural y social

Eje Temas Aprendizajes esperados
egreso
• Obtiene, registra, representa y describe información para responder

• Exploración y
dudas y ampliar su conocimiento en relación con plantas, animales y
comprensión del Exploración de la otros elementos naturales.
mundo natural y naturaleza • Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas y
social Muestra Mundo natural
supuestos.
curiosidad y
asombro.
• Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludable.
Cuidado de la salud • Reconoce la importancia de una alimentación correcta y los beneficios
• Explora el entorno
que aporta al cuidado de la salud.
cercano, plantea
• Identifica zonas y situaciones de riesgo a los que puede estar
preguntas, registra
expuesto en la escuela, la calle y el hogar.
datos, elabora
representaciones
Cuidado del • Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente.
sencillas y amplía
medioambiente • Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas
su conocimiento del
para su preservación, a partir del reconocimiento de algunas fuentes
mundo.
de contaminación del agua, el aire y el suelo.
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• Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y

Interacciones con el su aporte a la localidad.
entorno social • Explica los beneficios de los servicios con los que se cuenta en su
Cultura y vida social
localidad.
Cambios en el tiempo • Explica algunos cambios en las costumbres y formas de vida en su
entorno inmediato, usando diversas fuentes de información.
Grados: 2do. y 3ro. Área de desarrollo: Artes

Eje Tema Aprendizajes esperados
egreso
Desarrolla su
• Produce sonidos al ritmo de la música con distintas partes del cuerpo,
creatividad e
instrumentos y otros objetos.
imaginación al
• Comunica emociones mediante la expresión corporal.
expresarse con Familiarización con los
• Representa la imagen que tiene de sí mismo y expresa ideas
recursos de las Expresión Artística elementos básicos de
mediante modelado, dibujo y pintura.
artes (por ejemplo, las artes.
• Representa historias y personajes reales o imaginarios con mímica,
las artes visuales, la
marionetas, en el juego simbólico, en dramatizaciones y con recursos
danza, la música y
de las artes visuales.
el teatro).
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Sensibilidad, • Escucha piezas musicales de distintos lugares, géneros y épocas, y
percepción e conversa sobre las sensaciones que experimenta.
Apreciación Artística interpretación de • Selecciona piezas musicales para expresar sus sentimientos y para
manifestaciones apoyar la representación de personajes, cantar, bailar y jugar.
artísticas • Conoce y describe obras artísticas, y manifiesta opiniones sobre ellas.
Grados: 2do. y 3ro. Área de desarrollo: Educación Socioemocional.

Habilidades asociadas
Dimensiones a las dimensiones Aprendizajes esperados
egreso
socioemocionales
• I d e n t i fi c a sus
cualidades y reconoce
las de otros.
• Reconoce y expresa características personales: su nombre, cómo es
• Muestra autonomía al Autoconocimiento Autoestima
físicamente, qué le gusta, qué no le gusta, qué se le facilita y qué se
proponer estrategias
le dificulta.
para jugar y aprender
de manera individual y
en grupo.
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Expresión de las • Reconoce y nombra situaciones que le generen alegría, seguridad,
Autorregulación
emociones. tristeza, miedo o enojo, y exprese lo que siente.
* Reconoce lo que puede hacer con ayuda y sin ayuda. Solicita ayuda
cuando lo necesita
* Elige los recursos que necesita para llevar a cabo las actividades que
Autonomía Iniciativa personal.
decide realizar.
* Realiza por sí mismo acciones de cuidado personal, se hace cargo de
• I d e n t i fi c a sus sus pertenencias y respeta las de los demás.
cualidades y reconoce
las de otros.
• Muestra autonomía al
proponer estrategias
para jugar y aprender de
manera individual y en
grupo.
* Propone acuerdos para la convivencia, el juego o trabajo, explica su
Colaboración Inclusión
utilidad y actúa con apego a ellos.
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Grado: 2do. y 3ro. Área de desarrollo: Educación Física
Componentes
Rasgos del perfil de
Eje pedagógico- Aprendizajes esperados fundamentales
egreso
didáctico
Desarrollo de la
• Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad,
• I d e n t i fi c a s u s motricidad
por medio de juegos individuales y colectivos.
rasgos y
cualidades físicas, • Identifica sus posibilidades expresivas y motrices en actividades
y reconoce las de Integración de la
que implican organización espacio-temporal, lateralidad,
otros. corporeidad
equilibrio y coordinación
Competencia
• Realiza actividad motriz
• Propone distintas respuestas motrices y expresivas ante un
física a partir del
mismo problema en actividades lúdicas.
juego motor y Creatividad en la
• Reconoce formas de participación e interacción en juegos y
sabe que es acción motriz
actividades físicas a partir de normas básicas de convivencia.
buena para la
salud.
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SINALOA
GOBIERNO DEL ESTADO
Educación Primaria
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Lengua materna - Español
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PRIMARIA
Primer Grado Lengua materna /Español
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Aprendizajes esperados/contenidos
lenguaje
Comunica sentimientos, A.E. Explora los acervos disponibles y reconoce algunas de sus características.
sucesos e ideas de manera • Explora los acervos para elegir algunos textos informativos, que leerá con algún
oral y escrita en su lengua propósito.
materna; si es hablante de • Diferencia los textos informativos de otros géneros, con ayuda del docente, a partir de
lengua indígena también se indicadores textuales como portada, contraportada, apartados, acomodo del texto en la
comunica en español, Intercambio de página, títulos, subtítulos.
Estudio
oralmente y por escrito. experiencias de lectura. • Expresa verbalmente algunas características que identifica sobre los textos
informativos.
• Identifica algunas palabras en los títulos.
• Lee los textos seleccionados con el apoyo del docente y adquiere autonomía para
hacerlo por sí mismo a lo largo del grado.
• Expresa qué comprendió de la lectura de cada texto.
32
PRIMARIA
lenguaje
A.E. Selecciona textos para escuchar su lectura.

Comunica sentimientos,
• Elige un tema de su interés sobre el cual desea aprender más. • Explora los acervos
sucesos e ideas de manera
para ubicar diferentes materiales de lectura, de carácter informativo, que se vinculen
oral y escrita en su lengua
Comprensión de textos con su propósito de lectura.
materna; si es hablante de
Estudio para adquirir nuevos • Escucha la lectura en voz alta de los materiales seleccionados y adquiere autonomía
lengua indígena también se
conocimientos. para hacerlo por sí mismo a lo largo del grado.
comunica en español,
• Expresa al grupo la información que aprendió sobre el tema de su interés luego de leer
oralmente y por escrito.
diversas fuentes.
• Participa en el cuidado de los materiales de lectura y en la organización de los acervos.
33
PRIMARIA
lenguaje
Presenta una exposición sobre algún aspecto de su entorno natural y social.

• Explora diferentes carteles e identifica algunas de sus características: imagen que
contiene un significado o mensaje, textos breves.
A.E. Reflexiona sobre la función de los carteles: convocar, invitar, difundir, promover.
• Recopila información sobre un tema relacionado con su entorno natural o social.
• Escribe, de acuerdo con sus posibilidades, un texto que integre la información
recopilada.
• Utiliza una secuencia de letras (o intento de ellas) ordenadas linealmente, en palabras
Intercambio oral de y oraciones.
Estudio experiencias y nuevos • Revisa el texto con ayuda de alguien más; al hacerlo: · reflexiona sobre cuántas letras
conocimientos. y cuáles son pertinentes para escribir palabras o frases; · utiliza palabras conocidas
como referente para escribir palabras nuevas; · establece correspondencias cada vez
más precisas entre partes del discurso oral y partes de lo escrito; · descubre, a lo largo
del grado, el valor sonoro convencional de las letras y comienza a utilizarlo como
criterio para organizar su escritura hasta llegar a la escritura alfabética. Al exponer
• Expresa de forma oral sus ideas con claridad.
• Utiliza los carteles para complementar su discurso. Al atender la exposición
• Escucha respetuosamente las exposiciones de sus compañeros.
• Plantea dudas sobre las exposiciones de sus compañeros.
34
PRIMARIA
lenguaje
A.E. Aprende y reinventa rondas infantiles.

Comunica sentimientos, • Elige diversas rondas infantiles para cantarlas, declamarlas o leerlas en voz alta.
sucesos e ideas de manera • Sigue el texto mientras canta, declama o escucha al docente hacerlo.
oral y escrita en su lengua • Reconoce las semejanzas gráfico-sonoras de palabras que inician o terminan igual.
materna; si es hablante de Lectura y escucha de • Identifica las palabras que pueden ser sustituidas por otras similares que transforman el
Literatura.
lengua indígena también se poemas y canciones. sentido de la ronda, pero que conservan el ritmo y la rima. Explora tantas opciones
comunica en español, como sea posible.
oralmente y por escrito. • Escribe palabras que tienen sonidos semejantes y compara sus escrituras.
• Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas o que llaman su
atención
35
PRIMARIA
lenguaje
A.E. Escucha la lectura de cuentos infantiles.

• Explora diversos tipos de cuentos e identifica las características de forma y contenido
comunes a este tipo de textos para lectores iniciales, como formato e ilustraciones.
• Anticipa el contenido de los cuentos a partir de la información que dan indicadores
textuales como portada, contraportada, título.
• Utiliza las letras iniciales y finales como pistas para leer títulos, nombres de personajes
materna; si es hablante de Lectura de narraciones de
Literatura y lugares centrales de la narración.
lengua indígena también se diversos subgéneros.
• Sigue con atención la lectura que hace el docente en voz alta.
• Vincula lo que escucha con el texto leído.
• Recupera, con ayuda del profesor, la trama de los cuentos leídos.
• Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración del cuento, al
terminar su lectura
• Expresa qué le gustó o desagradó del cuento.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Grado Lengua materna /Español
lenguaje
A.E. Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.
• Elige un tema de su interés.
• Explora textos en los acervos para seleccionar aquellos que le permitan saber más
sobre el tema que le interesa.
• Utiliza diferentes indicadores como: título, subtítulo, estructura, ilustraciones para
sucesos e ideas de manera Comprensión de textos
seleccionar materiales que puedan cumplir con sus propósitos.
oral y escrita en su lengua Estudio para adquirir nuevos
• Lee los textos e identifica qué información le ofrece cada uno sobre el tema de su
materna; si es hablante de conocimientos.
interés.
• Infiere, con ayuda del profesor, el significado de palabras desconocidas.
• Aprende el orden alfabético para buscar palabras en el diccionario.
• Comparte lo aprendido sobre el tema de su interés al reconocer qué sabía y qué
descubrió con las lecturas.
A.E. Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto.

Producción e • Selecciona un texto instructivo sencillo para elaborar un objeto.
interpretación de • Identifica las características comunes de forma y contenido de los textos instructivos
Participación social instructivos y documentos para elaborar algo: título, materiales y procedimiento; acomodo en la página y uso de
que regulan la numerales o viñetas, por ejemplo.
convivencia. • Elabora el objeto siguiendo los pasos.
• Reconstruye el proceso verbalmente, de forma coherente y secuenciada.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
• A.E. Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características.

• Explora publicidad impresa en diferentes publicaciones y reconoce algunas de sus
características: imágenes llamativas que pueden comunicar algo o solo ser ilustrativas,
Análisis de los medios de con textos breves o sin texto.
Participación social
comunicación. • Reconoce el propósito de los anuncios publicitarios.
• Reflexiona, con ayuda del profesor, acerca de la cantidad de anuncios a los que está
expuesto diariamente.
• Comparte si en algún momento ha deseado tener algo que vio en un anuncio impreso y
por qué.
A. E. Elabora anuncios impresos sobre un producto o servicio elegido, con dibujos y
textos, para publicar en el periódico escolar.
• Elige un producto o servicio, puede ser de la comunidad, que requiera anunciarse.
Participación y difusión de
• Escribe y dibuja el anuncio considerando las características observadas por él al
Participación social información en la
explorar anuncios publicitarios impresos y formalizados por el docente.
comunidad escolar.
• Revisa y corrige su texto con ayuda del docente. Al hacerlo reflexiona sobre: la claridad
del anuncio; la utilidad de incluir ilustraciones; el uso correcto de consonantes y
acentos; · la puntuación necesaria en su anuncio.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
lenguaje
A.E. Lee textos narrativos sencillos.

• Explora diversos textos narrativos sencillos (cuentos, fábulas y leyendas).
• Anticipa el contenido de los textos de diversos subgéneros narrativos a partir de la
información que dan indicadores textuales para primeros lectores como portada,
contraportada, título.
Literatura • Lee de forma autónoma, en silencio o en voz alta.
materna; si es hablante de Lectura de narraciones de
• Escucha con atención la lectura en voz alta que hace el profesor o alguno de sus
lengua indígena también se diversos subgéneros.
compañeros.
• Identifica la trama, los personajes principales y algunas de sus características en los
textos leídos.
• Verifica las anticipaciones y predicciones hechas en la exploración, durante y después
de la lectura de los textos.
• Expresa si recomendaría los textos leídos, por qué y a quién.
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EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Grado Español
Competencias que se favorece:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas.
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
40
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas sociales
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Aprendizajes esperados /Temas de reflexión
del lenguaje
A.E. Identifica el uso de oraciones impersonales en los

reglamentos y las emplea al redactar reglas.
• Utiliza el lenguaje materno, oral y Temas de Reflexión:
escrito para comunicarse con claridad y • Información contenida en los reglamentos.
fluidez, e interactuar en distintos • Lenguaje empleado en la redacción de reglamentos
Elaborar el reglamento
contextos sociales y culturales. Estudio (oraciones impersonales).
para el servicio de la
. A.E. Emplea ortografía convencional a partir de modelos.
biblioteca del salón
• Busca, selecciona, analiza, evalúa y Temas de Reflexión:
utiliza la información proveniente de • Segmentación convencional en la escritura.
diversas fuentes. • Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de la oración y en nombres propios.
• Puntos para separar oraciones.
41
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas sociales
del lenguaje
A.E. Participa en la realización de tareas conjuntas: proporciona

ideas, colabora con otros y cumple con los acuerdos
establecidos en el grupo.
A.E. Identifica diferencias entre oralidad y escritura, y el empleo
• Utiliza el lenguaje materno, oral y de algunos recursos gráficos para dar sentido a la expresión.
escrito para comunicarse con claridad y Temas de reflexión:
fluidez, e interactuar en distintos • Recursos discursivos empleados en los chistes.
Contar y escribir
contextos sociales y culturales. Literatura • Significado de los juegos de palabras presentes en los
chistes para
chistes.
publicarlos
• Busca, selecciona, analiza, evalúa y A.E. Emplea signos de interrogación y admiración, y guiones.
utiliza la información proveniente de Temas de reflexión:
diversas fuentes. • Guiones para indicar discurso directo.
• Signos de interrogación y admiración.
• Ortografía convencional.
• Mayúsculas al inicio de oración y de nombres propios.
• Segmentación convencional de palabras.
42
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas sociales
del lenguaje
A.E. Emplea directorios para el registro y manejo de

información.
• Utiliza el lenguaje materno, oral y
Temas de reflexión:
escrito para comunicarse con claridad y
Utilidad de los directorios para organizar información por escrito.
fluidez, e interactuar en distintos
contextos sociales y culturales. Participación Social Organizar datos en un
A.E. Identifica la utilidad del orden alfabético.
directorio.
Temas de reflexión :
• Busca, selecciona, analiza, evalúa y
• Localización de información específica
utiliza la información proveniente de
• A partir del orden alfabético.
diversas fuentes.
• Uso del orden alfabético.
A.E. Usa mayúsculas y abreviaturas en la escritura convencional
de nombres y direcciones.
43
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas sociales
del lenguaje
A.E. Conoce la función y las características gráficas de los

folletos y los emplea como medio para informar a otros.
Temas de Reflexión :
• Función y características de los folletos.
A.E. Identifica e integra información relevante de diversas
• Utiliza el lenguaje materno, oral y fuentes.
escrito para comunicarse con claridad y Temas de Reflexión:
fluidez, e interactuar en distintos Elaborar un folleto • Información relevante sobre un tema.
contextos sociales y culturales. para informar acerca A.E. Usa títulos y subtítulos para organizar y jerarquizar
Estudio
de un tema de información.
• Busca, selecciona, analiza, evalúa y seguridad Temas de Reflexión:
utiliza la información proveniente de • Títulos y subtítulos para organizar información.
diversas fuentes. A.E. Encuentra patrones ortográficos en palabras derivadas de
una misma familia léxica.
• Patrones ortográficos en palabras derivadas de una misma
familia léxica.
44
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas sociales
del lenguaje
A.E. Identifica las características generales de un poema.

• Características de la organización gráfica de los poemas
Compartir poemas (prosa y verso).
Literatura para expresar A.E. Identifica algunos de los recursos literarios del texto
sentimientos poético.
escrito para comunicarse con claridad y
fluidez, e interactuar en distintos
• Recursos literarios empleados en la poesía (rima, metáfora,
contextos sociales y culturales.
símil, comparación).
A.E. Identifica información sobre su familia en diversas fuentes

orales y escritas.
diversas fuentes. Investigar sobre la
• Características y función de los árboles genealógicos.
Participación Social historia familiar para
A.E. Identifica los elementos y el orden de presentación en la
compartirla
escritura de un texto narrativo.
• Características y función de los textos narrativos.
45
EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuarto Grado Español

46
EDUCACIÓN PRIMARIA
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión
A.E. Formula preguntas para guiar la búsqueda de

• Utiliza el lenguaje materno, oral y información e identifica aquella que es repetida,
escrito para comunicarse con complementaria o irrelevante sobre un tema.
claridad y fluidez, e interactuar en Temas de reflexión:
distintos contextos sociales y • Elaboración de preguntas para guiar la búsqueda de
Estudio
culturales. Exponer un tema de interés. información.
.
A.E. Emplea la paráfrasis al exponer un tema.
• Busca, selecciona, analiza, evalúa y Temas de reflexión:
utiliza la información proveniente de • Formas de parafrasear información.
diversas fuentes. A.E. Resume información para redactar textos de apoyo para
una exposición.
47
EDUCACIÓN PRIMARIA
A.E. Conoce las características de los trabalenguas y juegos

de palabras.
• Características y función de los trabalenguas y juegos de
palabras (similitud y complejidad de las palabras,
• Utiliza el lenguaje materno, oral y Literatura Escribir trabalenguas y Juegos de
repetición, rima, entre otras).
escrito para comunicarse con palabras para su publicación.
A.E. Emplea rimas en la escritura de trabalenguas y juegos
claridad y fluidez, e interactuar en
de palabras
distintos contextos sociales y
culturales.
• Acentuación de palabras.
• Segmentación convencional de palabras.
A.E. Interpreta croquis para identificar trayectos.
diversas fuentes.
• Indicaciones para describir o interpretar trayectos
Participación Social Elaborar descripciones de trayectos a
A.E. Interpreta y utiliza el vocabulario adecuado para dar
partir del uso de croquis.
indicaciones sobre lugares o trayectos.
• Características y funciones de los croquis.
48
EDUCACIÓN PRIMARIA
A.E. Localiza información específica a partir de la lectura de

diversos textos sobre un tema.
• Localización de información en textos.
• Mapas conceptuales para resumir información.
escrito para comunicarse con
A.E. Identifica las características y la función de las
claridad y fluidez, e interactuar en
monografías, y las retoma al elaborar un texto propio.
distintos contextos sociales y Elaborar un texto monográfico sobre
Temas de reflexión :
culturales. Estudio pueblos originarios
• Características y función de los textos monográficos.
de México.
A.E. Escribe un texto monográfico que muestra coherencia.
• Puntos para separar oraciones en un párrafo.
diversas fuentes.
• Ortografía convencional de palabras que pertenecen a una
misma familia léxica.
• Segmentación convencional de palabras con dificultad
ortográfica.
49
EDUCACIÓN PRIMARIA
A.E. Comprende el mensaje implícito y explícito de los

refranes.
• Mensaje implícito y explícito en un texto.
Escribir narraciones a partir de
Literatura A.E. Emplea adjetivos y adverbios al describir personajes,
refranes.
• Utiliza el lenguaje materno, oral y escenarios y situaciones en una narración.
escrito para comunicarse con Temas de reflexión:
claridad y fluidez, e interactuar en • Ortografía convencional de adjetivos y adverbios.
distintos contextos sociales y • Ortografía de palabras de la misma familia léxica.
culturales. A.E. Conoce las características de un instructivo e interpreta

la información que presenta.
• Busca, selecciona, analiza, evalúa y Temas de reflexión:
utiliza la información proveniente de • Interpretación de la información contenida en instructivos.
diversas fuentes. Escribir un instructivo para elaborar • Interpretación de las acciones al redactar instrucciones.
Participación Social
manualidades. A.E. Emplea verbos en infinitivo o imperativo al redactar
instrucciones.
• Vocabulario empleado en los instructivos (verbos,
palabras descriptivas y cuantificadores).
50
EDUCACIÓN PRIMARIA
Quinto Grado Español

51
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas
Rasgos del Perfil de egreso Ámbito sociales del Aprendizajes esperados /Temas de reflexión
lenguaje
A.E. Identifica información complementaria en dos textos que relatan sucesos relacionados.
Utiliza el lenguaje materno, Temas de reflexión:
oral y escrito para comunicarse • Sucesión y simultaneidad en los relatos históricos.
con claridad y fluidez, e Reescribir A.E. Organiza un texto en párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo, empleando puntuación y
interactuar en distintos relatos ortografía convencionales.
contextos sociales y culturales. históricos para Temas de reflexión:
Estudio
publicarlos • Organización de párrafos con oración tópico y oraciones de apoyo.
Busca, selecciona, analiza, A.E. Usa palabras y frases que indican sucesión y simultaneidad, así como relación antecedente-
evalúa y utiliza la información consecuente al redactar un texto histórico.
proveniente de diversas Temas de reflexión:
fuentes. • Palabras que indican tiempo para establecer el orden de los sucesos.
• Palabras y frases que indican relación antecedente-consecuente.
52
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas
lenguaje
Buscar A.E. Identifica la organización de las ideas en un texto expositivo.

información en Temas de reflexión:
diversas • Lectura para identificar información específica
fuentes para A.E. Utiliza la información relevante de los textos que lee en la producción de los propios.
Utiliza el lenguaje materno, oral escribir un texto Temas de reflexión:
y escrito para comunicarse con expositivo • Información relevante en los textos para resolver inquietudes específicas.
claridad y fluidez, e interactuar • Palabras clave para localizar información y hacer predicciones sobre el contenido de un texto.
en distintos contextos sociales y
culturales. A.E. Comprende la función de fábulas y refranes.
Literatura Temas de reflexión:
Busca, selecciona, analiza, • Características y función de las fábulas.
evalúa y utiliza la información • Características y función de los refranes
Analizar fábulas
proveniente de diversas • Diferencias y similitudes entre fábulas y refranes
y refranes
fuentes.
A.E. Interpreta el significado de fábulas y refranes.

Participación Temas de reflexión:
Social • Significado implícito de fábulas y refranes.
• Significado de las moralejas.
53
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas
lenguaje
Utiliza el lenguaje materno, oral

A.E. Distingue elementos de realidad y fantasía en leyendas.
y escrito para comunicarse con Literatura
claridad y fluidez, e interactuar
• Elementos de realidad y fantasía en relatos orales (leyendas).
Elaborar un A.E. Identifica las características de las leyendas.
culturales.
compendio de Temas de reflexión:
leyendas • Características y función de las leyendas.
Busca, selecciona, analiza,
A.E. Describe personajes o sucesos mediante diversos recursos literarios.
evalúa y utiliza la información Participación
proveniente de diversas Social
• Recursos literarios para la descripción de personajes.
fuentes.
54
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas
lenguaje
A.E. Identifica las características y la función de las frases publicitarias.

Utiliza el lenguaje materno, oral
Elaborar y • Características y función de anuncios publicitarios.
y escrito para comunicarse con Literatura
publicar Temas de reflexión:
claridad y fluidez, e interactuar
anuncios • Estereotipos en la publicidad.
publicitarios de • Función sugestiva de las frases publicitarias.
culturales.
productos o A.E. Identifica los recursos retóricos en la publicidad.
servicios que se Temas de reflexión:
Busca, selecciona, analiza,
ofrecen en su • Frases sugestivas en anuncios escritos: brevedad, uso de adjetivos, uso de analogías, metáforas,
evalúa y utiliza la información Participación
comunidad. comparaciones, rimas y juegos de palabras.
proveniente de diversas Social
• Amaño y disposición gráfica de un anuncio.
fuentes.
55
EDUCACIÓN PRIMARIA
Prácticas
lenguaje
A.E. Resume información conservando los datos esenciales al elaborar un boletín informativo.
Utiliza el lenguaje materno, oral Temas de reflexión:
y escrito para comunicarse con Literatura Difundir • Estrategias para la organización y difusión de la información (seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir,
claridad y fluidez, e interactuar acontecimientos entre otras).
en distintos contextos sociales y a través de un A.E. Produce textos para difundir información en su comunidad.
culturales. boletín Temas de reflexión:
informativo. • Organización de las ideas al redactar.
Busca, selecciona, analiza, • Formas de adaptar el lenguaje de acuerdo con el destinatario.
evalúa y utiliza la información Participación A.E. Considera la convencionalidad de la ortografía y puntuación al escribir.
proveniente de diversas Social Temas de reflexión:
fuentes. • Ortografía y puntuación convencionales.
56
EDUCACIÓN PRIMARIA
Sexto Grado Español

57
EDUCACIÓN PRIMARIA

Ámbito Prácticas sociales del lenguaje Aprendizajes esperados /Temas de reflexión
egreso
• Utiliza el lenguaje
materno, oral y escrito
A.E. Elabora guías de estudio con base en las características que identifica en exámenes y
para comunicarse con
cuestionarios.
claridad y fluidez, e
interactuar en distintos
• Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios (explicaciones,
contextos sociales y Elaborar guías de autoestudio para
descripciones, relaciones causa-efecto).
culturales. Estudio la resolución de exámenes
A.E. Identifica distintos formatos de preguntas en exámenes y cuestionarios.
• Busca, selecciona,
• Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
analiza, evalúa y utiliza
• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de acentos
la información
diacríticos.
proveniente de diversas
fuentes.
58
EDUCACIÓN PRIMARIA

egreso
A.E. Identifica las características generales de los reportajes y su función para integrar
• Utiliza el lenguaje información sobre un tema.
materno, oral y escrito Temas de reflexión:
para comunicarse con • Uso de las citas textuales.
claridad y fluidez, e • Función de la entrevista para recopilar información.
interactuar en distintos A.E. Comprende e interpreta reportajes.
contextos sociales y Temas de reflexión:
Estudio Escribir un reportaje sobre su
culturales. • Información contenida en reportajes.
localidad
A.E Selecciona información relevante de diversas fuentes para elaborar un reportaje.
• Busca, selecciona, Temas de reflexión:
analiza, evalúa y utiliza • Distinción entre información relevante e irrelevante para resolver dudas específicas.
la información A.E. Emplea notas que sirvan de guía para la escritura de textos propios, refiriendo los datos
proveniente de diversas de las fuentes consultadas.
fuentes. Temas de reflexión:
• Información que puede anotarse textualmente, y elaboración de paráfrasis.
59
EDUCACIÓN PRIMARIA

egreso
A.E. Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y
autobiografías.
• Características de los personajes a partir de la información que brinda el texto.
• Entrevista como medio para recabar información.
A.E. Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía y la autobiografía
contextos sociales y
Literatura Escribir biografías y autobiografías • Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía (uso de la
culturales.
para compartir. voz narrativa).
A.E. Usa oraciones compuestas al escribir.
• Oraciones compuestas.
la información
A.E. Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías.
fuentes.
• Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones.
60
EDUCACIÓN PRIMARIA

egreso
A.E. Identifica las características de los cuentos de misterio o terror: estructura, estilo,
personajes y escenario.
• Utiliza el lenguaje Temas de reflexión:
materno, oral y escrito • Características del género literario (escenario, estructura, personajes y estilo de los
para comunicarse con cuentos de misterio y terror).
claridad y fluidez, e A.E. Infiere las características, los sentimientos y las motivaciones de los personajes de un
interactuar en distintos cuento a partir de sus acciones.
contextos sociales y Temas de reflexión:
Literatura Escribir cuentos de misterio o terror
culturales. • Características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento
para su publicación.
A.E. Emplea verbos y tiempos verbales para narrar acciones sucesivas y simultáneas.
• Busca, selecciona, Temas de reflexión:
analiza, evalúa y utiliza • Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear sucesión y
la información simultaneidad para describir acciones, pensamientos y sentimientos.
proveniente de diversas A.E. Escriben cuentos de terror o suspenso empleando conectivos para dar suspenso.
fuentes. Temas de reflexión:
• Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso.
61
EDUCACIÓN PRIMARIA

egreso
A.E. Identifica los elementos y la organización de un programa de radio.
• Características y función del guión de radio.
Participación • Organización de los programas de radio.
culturales. Elaborar un programa de radio.
Social A.E. Resume información de diversas fuentes, conservando los datos esenciales.
• Análisis, selección y síntesis de información de diversas Fuentes.
la información
fuentes.
62
EDUCACIÓN PRIMARIA

egreso
A.E. Usa palabras que indiquen orden temporal, así como numerales y viñetas para
explicitar los pasos de una secuencia.
• Palabras que indican orden temporal: primero, después, mientras, al mismo tiempo,
entre otros.
Participación Elaborar un manual de juegos de A.E. Elabora instructivos empleando los modos y tiempos verbales adecuados.
culturales.
Social patio. Temas de reflexión:
• Verbos en instructivos.
• Adjetivos y adverbios en instructivos.
A.E. Usa notas y diagramas para guiar la producción de un texto.
la información
• Notas y diagramas para guiar la escritura.
fuentes.
63
Matemáticas
64
EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER GRADO MATEMÁTICAS
EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS
Número • Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
Número, álgebra y • Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
variación • Calcula mentalmente sumas y restas de números de una cifra y de múltiplos de 10.
Adición y sustracción
Figuras y cuerpos geométricos • Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
• Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el

Forma, espacio y
caso de las longitudes, también con un intermediario.
medida
Magnitudes y medidas • Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo:
día, semana y mes.
Análisis de datos • Recolecta datos y hace registros personales.

Estadística
65
EDUCACIÓN PRIMARIA
SEGUNDO GRADO MATEMÁTICAS
EJES TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS
Número • Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
• Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.

• Usa el algoritmo convencional para sumar.
Número, álgebra y Adición y sustracción • Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de
variación dos cifras y mitades de números pares menores que 100.
• Resuelve problemas de multiplicación con números naturales menores que 10.

Multiplicación y división
Figuras y cuerpos geométricos • Construye y describe figuras y cuerpos geométricos.
• Estima, mide, compara y ordena longitudes y distancias, pesos y capacidades, con

Forma, espacio y
unidades no convencionales y el metro no graduado, el kilogramo y el litro,
medida
Magnitudes y medidas respectivamente.
• Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día,
semana, mes y año.
Análisis de datos • Recolecta, registra y lee datos en tablas.

Estadística
66
EDUCACIÓN PRIMARIA
TERCER GRADO MATEMÁTICAS
Aprendizajes Esperados Sentido Numérico y Pensamiento Forma Espacio y Medida Manejo de la información
Algebraico
• Produce, lee y escribe Números y sistemas de numeración Medida Análisis y representación de datos
• Uso de la descomposición de
números hasta de cuatro números en unidades,
• Lectura y uso del reloj para • Representación e
cifras decenas, centenas y unidades verificar estimaciones de interpretación en tablas de
de millar para resolver tiempo. Comparación del doble entrada o pictogramas
• Resuelve problemas que diversos problemas. tiempo con base en diversas de datos cuantitativos o
implican el cálculo • Relación de la escritura de los actividades. cualitativos recolectados en el
mental o escrito de números con cifras y su entorno.
productos de dígitos. nombre a través de su • Lectura de información
descomposición aditiva contenida en gráfica de barras
• Resuelve problemas que Problemas Aditivos
implican la lectura y el • Desarrollo de procedimientos
uso del reloj. mentales de resta de dígitos y
múltiplos de 10 menos un
• Resuelve problemas que dígito, etc., que faciliten los
cálculos de operaciones más
implican multiplicar complejas.
mediante diversos
procedimientos. Problemas multiplicativos
• Uso de caminos cortos para
multiplicar dígitos por 10 o
por sus múltiplos (20, 30,
etcétera).
• Resolución de multiplicaciones
cuyo producto sea hasta del
orden de las centenas
mediante diversos
procedimientos (como suma
de multiplicaciones parciales,
multiplicaciones por 10, 20,
30, etc.).
67
EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuarto Grado MATEMÁTICAS

Sentido Numérico y Pensamiento Forma Espacio y Medida Manejo de la información
Aprendizajes esperados Algebraico
Identifica fracciones equivalentes, Números y sistemas de numeración Figuras y cuerpos Análisis y representación de datos
mayores o menores que la unidad. Resolución de problemas que impliquen Representación plana de cuerpos vistos Lectura de información explícita o implícita
particiones en tercios, quintos y sextos. desde diferentes puntos de referencia. contenida en distintos portadores dirigidos a
Lee información explícita o implícita A n á l i s i s d e e s c r i t u r a s a d i t i v a s un público en particular.
en portadores diversos equivalentes y de fracciones mayores o Clasificación de triángulos con base en la
menores que la unidad.
medida de sus lados y ángulos.
Identifica fracciones de magnitudes Identificación de la regularidad en Identificación de cuadriláteros que se
continuas o determina qué fracción de sucesiones compuestas con progresión forman al unir dos triángulos.
una magnitud es una parte dada. aritmética, para encontrar términos
faltantes o averiguar si un término Identificación de las caras de objetos y
Identifica y representa la forma de las pertenece o no a la sucesión. cuerpos geométricos, a partir de sus
caras de un cuerpo geométrico. representaciones planas y viceversa.
Re p r e s e n t a c i ó n d e f r a c c i o n e s d e
Identifica ángulos mayores o menores magnitudes continuas (longitudes,
que un ángulo recto. Utiliza el superficies de figuras). Identificación de Medida
transportador para medir ángulos la unidad, dada una fracción de la misma. Resolución de problemas vinculados al uso
Problemas aditivos
del reloj y del calendario.
Resolución de sumas o restas de números
decimales en el contexto del dinero. Construcción de un transportador y trazo de
Análisis de expresiones equivalentes. ángulos dada su amplitud o que sean
congruentes con otro.
Uso del cálculo mental para resolver
sumas o restas con números decimales Uso del grado como unidad de medida de
ángulos. Medición de ángulos con el
Problemas multiplicativos transportador.
Exploración de distintos significados de la
multiplicación (relación proporcional
entre medidas, producto de medidas,
combinatoria) y desarrollo de
procedimientos para el cálculo mental o
escrito.
68
EDUCACIÓN PRIMARIA
QUINTO GRADO MATEMÁTICAS
Sentido Numérico y
Aprendizajes esperados Forma Espacio y Medida Manejo de la información
Pensamiento Algebraico
Identifica rectas paralelas, PROBLEMAS ADITIVOS FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
perpendiculares y secantes, • Resolución de problemas • Identificación de rectas • Análisis de procedimientos para
así como ángulos agudos, que impliquen sumar o paralelas, secantes y resolver problemas de
rectos y obtusos. restar fracciones cuyos perpendiculares en el plano, así proporcionalidad del tipo valor
denominadores son como de ángulos rectos, agudos faltante (dobles, triples, valor
múltiplos uno de otro. y obtusos. unitario).
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS UBICACIÓN ESPACIAL

• Anticipación del número de • Lectura de planos y mapas
cifras del cociente de una viales. Interpretación y diseño
división con números de trayectorias.
naturales.
• Conocimiento y uso de las MEDIDA
relaciones entre los • Conocimiento y uso de unidades
elementos de la división de estándar de capacidad y peso: el
números naturales. litro, el mililitro, el gramo, el
kilogramo y la tonelada.
• Análisis de las relaciones entre
unidades de tiempo.
69
EDUCACIÓN PRIMARIA
QUINTO GRADO MATEMÁTICAS
Sentido Numérico y
Resuelve problemas que NÚMEROS Y SISTEMAS DE FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
implican el uso de las NUMERACIÓN • Localización y trazo de las • Identificación a aplicación del
características y • Conocimiento de diversas alturas en diferentes triángulos. factor constante de
propiedades de triángulos y representaciones de un proporcionalidad (con números
cuadriláteros. número fraccionario: con UBICACIÓN ESPACIAL naturales) en casos sencillos.
cifras, mediante la recta • Reproducción de figuras usando
numérica, con superficies, una cuadrícula en diferentes
etc. Análisis de las posiciones como sistema de
relaciones entre la fracción referencia.
y el todo.
• Análisis del significado de la MEDIDA
parte decimal en medidas • Construcción y uso de una
de uso común. Por ejemplo, fórmula para calcular el área de
2.3 metros o 2.3 horas. paralelogramos (rombo y
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS romboide).
• Resolución de problemas
que impliquen una división
de números naturales con
cociente decimal.
70
EDUCACIÓN PRIMARIA
SEXTO GRADO MATEMÁTICAS

Sentido Numérico y
NÚMEROS Y SISTEMAS DE UBICACIÓN ESPACIAL PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
• Resuelve problemas que NUMERACIÓN • Elección de un código para • Cálculo del tanto por ciento de
impliquen leer, escribir y • Lectura, escritura y comunicar la ubicación de objetos en cantidades mediante diversos
comparar números naturales, comparación de números una cuadrícula. Establecimiento de procedimientos (aplicación de la
fraccionarios y decimales, naturales, fraccionarios y códigos comunes para ubicar correspondencia “por cada 100, n”,
explicitando los criterios de decimales. Explicitación de los objetos. aplicación de una fracción común o
comparación. criterios de comparación. decimal, uso de 10% como base).
MEDIDA
• Resuelve problemas aditivos PROBLEMAS ADITIVOS • Cálculo de distancias reales a
con números naturales, • Resolución de problemas través de la medición aproximada de
decimales y fraccionarios que aditivos con números naturales, un punto a otro en un mapa.
implican dos o más decimales y fraccionarios,
transformaciones. variando la estructura de los
problemas. Estudio o
• Describe rutas y calcula la reafirmación de los algoritmos
distancia real de un punto a otro convencionales.
en mapas.
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
• Resolución de problemas
multiplicativos con valores
fraccionarios o decimales
mediante procedimientos no
formales.
71
EDUCACIÓN PRIMARIA
SEXTO GRADO MATEMÁTICAS
Sentido Numérico y
• Calcula porcentajes e NÚMEROS Y SISTEMAS DE FIGURAS Y CUERPOS PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES

identifica distintas formas de NUMERACIÓN • Definición y distinción entre • Resolución, mediante
r e p r e s e n t a c i ó n ( f r a c c i ó n • Ubicación de fracciones y prismas y pirámides; su diferentes procedimientos, de
común, decimal, %). decimales en la recta clasificación y la ubicación de sus problemas que impliquen la
numérica en situaciones alturas. noción de porcentaje: aplicación
diversas. Por ejemplo, se de porcentajes, determinación,
quieren representar medios y en casos sencillos, del porcentaje
la unidad está dividida en que representa una cantidad
sextos, la unidad no está (10%, 20%, 50%, 75%); aplicación
establecida, etcétera. de porcentajes mayores que
100%.
PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
• Construcción de reglas ANÁLISIS Y REPRESENTACIÓN DE
prácticas para multiplicar DATOS
rápidamente por 10, 100, • Lectura de datos, explícitos o
1000, etcétera. implícitos, contenidos en diversos
portadores para responder
preguntas.
72
Conocimiento del
Medio
73
EDUCACIÓN PRIMARIA
Primer Grado Conocimiento del Medio
• Distingue características de la naturaleza en el lugar

• Reconoce algunos fenómenos naturales y Exploración de la donde vive.
sociales que le generan curiosidad y naturaleza • Clasifica animales y plantas y materiales a partir de las
necesidad de responder preguntas. Los características que identifica con sus sentidos.
explora mediante la indagación, el análisis y la
experimentación.
• Resuelve problemas aplicando estrategias
diversas: observa, analiza, reflexiona y planea
Mundo Natural
con orden. Obtiene evidencias que apoyen la
solución que propone. Explica sus procesos
de pensamiento.
• Reconoce las distintas partes del cuerpo y práctica
• Reconoce la importancia del cuidado del Cuidado de la salud
hábitos de higiene y alimentación para cuidar su salud.
medioambiente.
• Identifica problemas locales y globales, así
como soluciones que pueden poner en
práctica (por ejemplo, apagar la luz y no
desperdiciar agua).
74
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Reconoce algunos fenómenos naturales y

sociales que le generan curiosidad y necesidad
de responder preguntas. Los explora mediante
la indagación, el análisis y la experimentación.
• Resuelve problemas aplicando estrategias
diversas: observa, analiza, reflexiona y planea
con orden. Obtiene evidencias que apoyen la • Reconoce que sus acciones pueden afectar a la
Cuidado del medio
solución que propone. Explica sus procesos de Cultura y vida Social naturaleza y participa en aquellas que ayuden a
ambiente
pensamiento. cuidarla.
• Reconoce la importancia del cuidado del
medioambiente.
como soluciones que pueden poner en práctica
(por ejemplo, apagar la luz y no desperdiciar
agua).
75
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Reconoce algunos fenómenos naturales y

sociales que le generan curiosidad y
necesidad de responder preguntas. Los
explora mediante la indagación, el análisis y la
experimentación.
• Reconoce que es una persona única y valiosa que
• Resuelve problemas aplicando estrategias tiene derecho a la identidad y a vivir en una familia y
diversas: observa, analiza, reflexiona y planea su aporte a la localidad.
• Reconoce formas de comportamiento y sugiere
con orden. Obtiene evidencias que apoyen la Interacciones con el
Cultura y vida Social reglas que favorecen la convivencia en la escuela y
solución que propone. Explica sus procesos entorno social
la familia.
de pensamiento. • Describe y representa la ubicación de su casa,
• Reconoce la importancia del cuidado del escuela y otros sitios con el uso de referencias
espaciales básicas.
medioambiente.
como soluciones que pueden poner en
práctica (por ejemplo, apagar la luz y no
desperdiciar agua).
76
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Grado Asignatura: Conocimiento del Medio
• Describe cambios en la naturaleza a partir de lo

que observa en el día y la noche y durante el
Exploración de la año.
• Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que
naturaleza • Clasifica objetos, animales y plantas por su
le generan curiosidad y necesidad de responder
tamaño.
preguntas. Los explora mediante la indagación, el
análisis y la experimentación.
• Resuelve problemas aplicando estrategias diversas:
• Reconoce los órganos de los sentidos, su
observa, analiza, reflexiona y planea con orden. Obtiene Cuidado de la salud
evidencias que apoyen la solución que propone. Explica Mundo Natural función, y practica acciones para su cuidado.
sus procesos de pensamiento.

• Reconoce la importancia del cuidado del
medioambiente.
• Identifica el impacto de las acciones propias y de
• Identifica problemas locales y globales, así como
Cuidado del medio otros en el medio ambiente y participa en su
soluciones que pueden poner en práctica (por ejemplo,
ambiente cuidado.
apagar la luz y no desperdiciar agua).
77
EDUCACIÓN PRIMARIA
Segundo Grado Asignatura: Conocimiento del Medio
• Reconoce algunos fenómenos naturales y sociales que le

generan curiosidad y necesidad de responder preguntas.
• Identifica que todos los niños tienen derecho a la
Los explora mediante la indagación, el análisis y la
salud, el Descanso y el juego.
experimentación.
• Distingue y sugiere reglas de convivencia que
• Resuelve problemas aplicando estrategias diversas:
favorecen el trato respetuoso e igualitario en los
observa, analiza, reflexiona y planea con orden. Obtiene Interacciones en el
Cultura y Vida Social sitios donde interactúa.
evidencias que apoyen la solución que propone. Explica entorno social
• Describe costumbres, tradiciones, celebraciones
sus procesos de pensamiento.
y conmemoraciones del lugar donde vive y cómo
• Reconoce la importancia del cuidado del medioambiente.
han cambiado con el paso del tiempo.
• Identifica problemas locales y globales, así como
soluciones que pueden poner en práctica (por ejemplo,
apagar la luz y no desperdiciar agua).
78
Ciencias Naturales
79
EDUCACIÓN PRIMARIA
Tercer Grado Ciencias Naturales
• Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud orientadas
a la cultura de la prevención.
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en diversos
contextos
80
EDUCACIÓN PRIMARIA
Rasgos del Perfil de egreso Ámbitos Aprendizajes esperados Contenidos
• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica

• Argumenta la importancia ¿Para qué me alimento y cómo me nutro?
problemas, formula preguntas, emite juicios, propone Desarrollo humano y
del consumo diario de • Grupos de alimentos del Plato del Bien
soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. cuidado de la salud y
alimentos de los tres grupos Comer: verduras y frutas; cereales;
• Va l o r a l o s r a z o n a m i e n t o s y l a e v i d e n c i a contribuye al
representados en el Plato leguminosas y alimentos de origen animal.
proporcionados por otros y puede modificar, en Conocimiento
del Bien Comer y de agua • Beneficios del consumo de alimentos de los
consecuencia, los propios puntos de vista. c i e n t í fi c o y
simple potable para el tres grupos: obtención de nutrimentos y
• Promueve y asume el cuidado de la salud y del conocimiento
crecimiento y el buen energía, y del agua simple potable:
ambiente como condiciones que favorecen un estilo tecnológico en la
funcionamiento del cuerpo. hidratación del cuerpo.
de vida activo y saludable. sociedad,
81
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Para qué me alimento y cómo me nutro?

• Proceso general de la nutrición:
ingestión y digestión de alimentos,
• Explica la interacción de absorción y transporte de nutrimentos, y
los sistemas digestivo, eliminación de desechos.
circulatorio y excretor en • Participación en la nutrición del sistema
• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica
la nutrición. digestivo: ingestión, digestión, absorción
y eliminación; el sistema circulatorio:
absorción y transporte, y el sistema
excretor: eliminación.
proporcionados por otros y puede modificar, en Conocimiento científico
consecuencia, los propios puntos de vista. y conocimiento
¿Por qué se mueve mi cuerpo y cómo
• Promueve y asume el cuidado de la salud y del tecnológico en la
• Relaciona los Prevengo accidentes?
ambiente como condiciones que favorecen un estilo de sociedad,
movimientos de su • Relación de huesos con músculos en el
vida activo y saludable.
cuerpo con el soporte y los movimientos del cuerpo.
funcionamiento de los • El sistema nervioso como coordinador
sistemas nervioso, óseo de los sistemas muscular y óseo en la
y muscular. realización de movimientos: caminar,
correr, saltar y bailar.
82
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿cómo me cuido y evito el maltrato?

• Explica las medidas de • Relación de los órganos sexuales externos
higiene de los órganos de mujeres y hombres con el sistema
sexuales externos para excretor.
evitar infecciones. • Importancia de la higiene de los órganos
• Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica sexuales.

proporcionados por otros y puede modificar, en Conocimiento científico
consecuencia, los propios puntos de vista. y conocimiento • Explica la importancia de ¿cómo me cuido y evito el maltrato?
• Promueve y asume el cuidado de la salud y del tecnológico en la manifestar sus emociones y • Evaluación de situaciones de riesgo para la
ambiente como condiciones que favorecen un estilo de sociedad, sentimientos ante integridad física de niñas y niños desde sus
vida activo y saludable. situaciones de riesgo para emociones y sentimientos.
prevenir la violencia escolar • Acciones de prevención del abuso sexual y
y el abuso sexual. escolar
83
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿cómo nos nutrimos y respiramos los seres

vivos?
• Argumenta y razona al analizar situaciones,
Biodiversidad y • Nutrición autótrofa en plantas: proceso
identifica problemas, formula preguntas, emite
protección del general en que las plantas aprovechan la
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y
ambiente y se • Identifica distintas formas de luz del Sol, agua, sales minerales y
toma decisiones.
relaciona con nutrición de plantas y dióxido de carbono del medio para
• Valora los razonamientos y la evidencia
animales y su relación con nutrirse y producir oxígeno.
proporcionados por otros y puede modificar, en
Conocimiento científico el medio natural. • Nutrición heterótrofa en animales: forma
consecuencia, los propios puntos de vista.
y conocimiento en que los herbívoros, carnívoros y
• Promueve y asume el cuidado de la salud y del
tecnológico en la omnívoros se alimentan de otros
ambiente como condiciones que favorecen un
sociedad. organismos para nutrirse.
estilo de vida activo y saludable.
84
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿cómo nos relacionamos los seres humanos

con la naturaleza?
• Relación de la satisfacción de
• Describe cómo los seres
necesidades de nutrición y protección
humanos transformamos con la extracción de recursos: costos y
• Argumenta y razona al analizar situaciones, la naturaleza al obtener beneficios.
Biodiversidad y recursos para nutrirnos y
identifica problemas, formula preguntas, emite • Valoración de beneficios y costos de la
protección del protegernos.
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y satisfacción de necesidades.
ambiente y se
toma decisiones.
relaciona con
Conocimiento científico ¿cómo nos relacionamos los seres humanos
y conocimiento con la naturaleza?
tecnológico en la • Explica la relación entre • Origen y destino de los residuos
sociedad. la contaminación del
domiciliarios e industriales.
agua, el aire y el suelo • Valoración del impacto de la generación
por la generación y
de residuos a nivel personal y en la
manejo inadecuado de
naturaleza.
residuos.
85
EDUCACIÓN PRIMARIA

Biodiversidad y • Aplica habilidades, actitudes
protección del y valores de la formación
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y
ambiente y se científica básica durante la • Proyecto estudiantil Para desarrollar,
toma decisiones.
relaciona con planeación, el desarrollo, la integrar y aplicar aprendizajes esperados y
comunicación y la las competencias.
Conocimiento científico evaluación de un proyecto
y conocimiento de su interés en el que
tecnológico en la integra contenidos del
sociedad. bloque.
86
EDUCACIÓN PRIMARIA
Cuarto Grado Ciencias Naturales

contextos
87
EDUCACIÓN PRIMARIA

• Compara los alimentos
juicios, propone soluciones, aplica estrategias y Desarrollo humano y cuidado
que consume con los ¿cómo mejoro mi alimentación?
toma decisiones. de la salud, y se relaciona
de cada grupo del • Plato del Bien Comer, los grupos de alimentos y
• Valora los razonamientos y la evidencia estrechamente con
Plato del Bien Comer, su aporte nutrimental.
proporcionados por otros y puede modificar, en Conocimiento científico y
y su aporte nutrimental • Toma de decisiones conscientes encaminadas a
consecuencia, los propios puntos de vista. conocimiento tecnológico en
para mejorar su mejorar la alimentación personal.
• Promueve y asume el cuidado de la salud y del la sociedad
alimentación.
88
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿cómo mejoro mi alimentación?

• Plato del Bien Comer, los grupos de
alimentos y su aporte nutrimental.
• To m a d e d e c i s i o n e s c o n s c i e n t e s
• Explica las
encaminadas a mejorar la alimentación
• Argumenta y razona al analizar situaciones, características
personal.
identifica problemas, formula preguntas, equilibrada e inocua de
• Dieta equilibrada e inocua: consumo
emite juicios, propone soluciones, aplica la dieta, así como las
Desarrollo humano y cuidado moderado de alimentos con una proporción
estrategias y toma decisiones. del agua simple
de la salud, y se relaciona adecuada de nutrimentos, y libre de
• Valora los razonamientos y la evidencia potable.
estrechamente con microorganismos, toxinas y contaminantes
proporcionados por otros y puede modificar,
Conocimiento científico y que afectan la salud.
en consecuencia, los propios puntos de vista.
conocimiento tecnológico en • Características del agua simple potable: libre
• Promueve y asume el cuidado de la salud y
la sociedad de sabor, color, olor y microorganismos.
del ambiente como condiciones que
¿ c ó m o m e p r o t e j o y d e fi e n d o d e l a s
favorecen un estilo de vida activo y • Explica la forma en
enfermedades?
saludable. que la dieta y la
• Participación del sistema inmunológico en la
vacunación fortalecen
defensa y protección del cuerpo humano.
el sistema
• Beneficios de una dieta equilibrada y de la
inmunológico.
vacunación para el fortalecimiento del
sistema inmunológico.
89
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Explica los cambios ¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo?

que ocurren en el • Cambios en el cuerpo generados por el
cuerpo durante la sistema glandular en la pubertad.
pubertad y su relación • Participación del sistema glandular en la
con el sistema producción de hormonas: testosterona,
identifica problemas, formula preguntas,
glandular. estrógenos y progesterona.
emite juicios, propone soluciones, aplica
Desarrollo humano y cuidado
estrategias y toma decisiones.
de la salud, y se relaciona
estrechamente con
Conocimiento científico y
en consecuencia, los propios puntos de vista.
conocimiento tecnológico en • Describe las funciones ¿Por qué y cómo cambia mi cuerpo?
la sociedad de los aparatos • Aparatos sexuales de la mujer y del hombre:
sexuales de la mujer y órganos internos, y producción de óvulos y
favorecen un estilo de vida activo y
del hombre, y practica espermatozoides.
saludable.
hábitos de higiene • Toma de decisiones conscientes para
para su cuidado. fortalecer hábitos de higiene.
90
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿cómo se reproducen plantas y animales?

• Diversidad en la reproducción de plantas:
mediante semillas, tallos, hojas, raíces y con
• Explica la reproducción
• Argumenta y razona al analizar situaciones, la participación de seres vivos o el medio
de las plantas por
identifica problemas, formula preguntas, natural.
semillas, tallos, hojas,
emite juicios, propone soluciones, aplica • Participación de otros seres vivos y el medio
raíces y su interacción
estrategias y toma decisiones. natural en la reproducción de plantas con
Biodiversidad y protección del con otros seres vivos y
• Valora los razonamientos y la evidencia flores.
ambiente y se vincula con el medio natural.
proporcionados por otros y puede modificar, • Reflexión acerca de que todas las plantas
en consecuencia, los propios puntos de se reproducen y lo hacen de formas
conocimiento tecnológico en
vista. diversas.
la sociedad.
del ambiente como condiciones que ¿cómo se reproducen plantas y animales?
favorecen un estilo de vida activo y • Diversidad en la reproducción de animales:
saludable. • Explica la reproducción vivípara y ovípara.
vivípara y ovípara de • Ejemplos de animales vivíparos y animales
los animales. ovíparos.
• Reflexión acerca de que todos los animales
se reproducen y lo hacen de formas distintas
91
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿en qué se Parecen los Hongos y las bacterias a

las Plantas y los animales?
• Explica la importancia • Evaluación de los beneficios y riesgos de las
de los hongos y las interacciones de hongos y bacterias con
bacterias en la otros seres vivos y el medio natural en la
interacción con otros estabilidad de las cadenas alimentarias y en
seres vivos y el medio la salud de las personas.
natural. • Evaluación de los beneficios y riesgos de
Biodiversidad y protección del hongos y bacterias en las industrias
ambiente y se vincula con alimentaria y farmacéutica.
en consecuencia, los propios puntos de ¿cómo funcionan los ecosistemas y las cadenas
conocimiento tecnológico en • Explica que las
vista. alimentarias?
la sociedad. relaciones entre los
• Promueve y asume el cuidado de la salud y • Ecosistema: relación entre los factores
factores físicos (agua,
del ambiente como condiciones que físicos y biológicos de la naturaleza.
suelo, aire y Sol) y
favorecen un estilo de vida activo y • Alteración de la estabilidad del ecosistema
biológicos (seres
saludable. por la modificación de alguno de los factores
vivos) conforman el
que lo conforman.
ecosistema y
• Valoración de estrategias locales o
mantienen su
nacionales orientadas a mantener la
estabilidad.
estabilidad de los ecosistemas
92
EDUCACIÓN PRIMARIA

identifica problemas, formula preguntas, ¿cómo funcionan los ecosistemas y las cadenas
emite juicios, propone soluciones, aplica alimentarias?
estrategias y toma decisiones. • Explica la estructura • Estructura y funcionamiento de las cadenas
Biodiversidad y protección del
• Valora los razonamientos y la evidencia general de las cadenas alimentarias: productores, consumidores y
ambiente y se vincula con
proporcionados por otros y puede modificar, alimentarias y las descomponedores.
en consecuencia, los propios puntos de consecuencias de su • Evaluación de las consecuencias de las
conocimiento tecnológico en
vista. alteración por las actividades humanas en la alteración de las
la sociedad.
• Promueve y asume el cuidado de la salud y actividades humanas. cadenas alimentarias.
del ambiente como condiciones que • Reflexión acerca de que las personas somos
favorecen un estilo de vida activo y parte de los ecosistemas y la naturaleza.
saludable.
93
EDUCACIÓN PRIMARIA

• Aplica habilidades,
actitudes y valores de
la formación científica
Biodiversidad y protección del básica durante la
• Valora los razonamientos y la evidencia Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y
ambiente y se vincula con planeación, el
proporcionados por otros y puede modificar, aplicar aprendizajes esperados y las
Conocimiento científico y desarrollo, la
en consecuencia, los propios puntos de competencias.
conocimiento tecnológico en comunicación y la
vista.
la sociedad. evaluación de un
proyecto de su interés
en el que integra
favorecen un estilo de vida activo y
contenidos del bloque.
saludable.
94
EDUCACIÓN PRIMARIA
Quinto Grado Ciencias Naturales

contextos
95
EDUCACIÓN PRIMARIA
Quinto Grado Asignatura: Ciencias Naturales
• Argumenta y razona al analizar

situaciones, identifica problemas,
formula preguntas, emite juicios, • Describe causas y
propone soluciones, aplica estrategias y consecuencias del ¿Me alimento de manera correcta?
toma decisiones. Desarrollo humano y cuidado de la sobrepeso y de la • Causas y consecuencias del sobrepeso y de
• Valora los razonamientos y la evidencia salud, y se relaciona con obesidad, y su la obesidad.
proporcionados por otros y puede C o n o c i m i e n t o c i e n t í fi c o y prevención mediante una • Valoración del consumo de alimentos
modificar, en consecuencia, los propios conocimiento tecnológico en la dieta correcta, el nutritivos, de agua simple potable y la
puntos de vista. sociedad. consumo de agua simple actividad física para prevenir el sobrepeso y
• Promueve y asume el cuidado de la potable y la actividad la obesidad.
salud y del ambiente como condiciones física.
que favorecen un estilo de vida activo y
saludable.
96
EDUCACIÓN PRIMARIA

formula preguntas, emite juicios,
• Explica los daños en los
propone soluciones, aplica estrategias y ¿Por qué debo evitar las adicciones?
sistemas respiratorio,
toma decisiones. Desarrollo humano y cuidado de la • Relación entre el consumo de sustancias adictivas
nervioso y circulatorio
• Valora los razonamientos y la evidencia salud, y se relaciona con y los trastornos eventuales y permanentes en el
generados por el
proporcionados por otros y puede C o n o c i m i e n t o c i e n t í fi c o y funcionamiento de los sistemas respiratorio,
consumo de sustancias
modificar, en consecuencia, los propios conocimiento tecnológico en la nervioso y circulatorio.
adictivas, como tabaco,
puntos de vista. sociedad. • Toma de decisiones respecto a evitar el consumo
inhalables y bebidas
• Promueve y asume el cuidado de la de sustancias adictivas.
alcohólicas.
salud y del ambiente como condiciones
saludable.
97
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Argumenta la
¿Por qué debo evitar las adicciones?
importancia de prevenir
• Situaciones de riesgo en la adolescencia
situaciones de riesgo
asociadas a las adicciones: accidentes, violencia
asociadas a las
• Argumenta y razona al analizar de género y abuso sexual.
adicciones: accidentes,
situaciones, identifica problemas, • Prevención de situaciones de riesgo en la
violencia de género y
formula preguntas, emite juicios, adolescencia.
abuso sexual.
propone soluciones, aplica estrategias y
toma decisiones. Desarrollo humano y cuidado de la
• Valora los razonamientos y la evidencia salud, y se relaciona con
¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
proporcionados por otros y puede C o n o c i m i e n t o c i e n t í fi c o y • Explica la periodicidad,
• Ciclo menstrual: características generales como
modificar, en consecuencia, los propios conocimiento tecnológico en la la duración, los cambios
duración, periodicidad, cambios en el cuerpo,
puntos de vista. sociedad. en el cuerpo y el periodo
periodo fértil, y su relación con el embarazo, y
• Promueve y asume el cuidado de la fértil del ciclo menstrual,
medidas de cuidado e higiene de los órganos
salud y del ambiente como condiciones así como su relación con
sexuales de la mujer.
que favorecen un estilo de vida activo y la concepción y la
• Valoración de la abstinencia y los anticonceptivos,
saludable. prevención de
en general, como recursos para prevenir
embarazos.
embarazos.
98
EDUCACIÓN PRIMARIA

• Describe el proceso
general de reproducción ¿Cómo nos reproducimos los seres humanos?
toma decisiones. Desarrollo humano y cuidado de la
en los seres humanos: • Etapas del proceso de reproducción humana:
• Valora los razonamientos y la evidencia salud, y se relaciona con
fecundación, embarazo y fecundación, embarazo y parto.
proporcionados por otros y puede C o n o c i m i e n t o c i e n t í fi c o y
parto, valorando los • Valoración de los vínculos afectivos entre la
modificar, en consecuencia, los propios conocimiento tecnológico en la
aspectos afectivos y las pareja y su responsabilidad ante el embarazo
puntos de vista. sociedad.
responsabilidades y el nacimiento.
• Promueve y asume el cuidado de la
implicadas.
saludable.
99
EDUCACIÓN PRIMARIA

situaciones, identifica problemas, ¿Qué es la biodiversidad?
formula preguntas, emite juicios, • Biodiversidad: cantidad y variedad de
propone soluciones, aplica estrategias y • Reconoce que la grupos de seres vivos y de
toma decisiones.
Biodiversidad y protección
biodiversidad está ecosistemas.
• Valora los razonamientos y la evidencia del ambiente, y se
conformada por la • Variedad de grupos de seres vivos y
proporcionados por otros y puede relacionan con Conocimiento
variedad de seres diferencias en sus características
modificar, en consecuencia, los propios científico y conocimiento
puntos de vista. vivos y de físicas.
tecnológico en la sociedad.
• Promueve y asume el cuidado de la ecosistemas. • Identificación de las personas como
salud y del ambiente como condiciones parte de los seres vivos, la
que favorecen un estilo de vida activo y naturaleza y la biodiversidad.
saludable.
100
EDUCACIÓN PRIMARIA

• Compara las
propone soluciones, aplica estrategias y ¿Qué son los ecosistemas y cómo los
toma decisiones.
Biodiversidad y protección características
aprovechamos?
• Valora los razonamientos y la evidencia del ambiente, y se básicas de los
• Ecosistemas terrestres y acuáticos
proporcionados por otros y puede relacionan con Conocimiento d i v e r s o s
del país.
modificar, en consecuencia, los propios científico y conocimiento ecosistemas del país
• Valoración de la riqueza natural del
puntos de vista.
tecnológico en la sociedad. para valorar nuestra
• Promueve y asume el cuidado de la país.
riqueza natural.
saludable.
101
EDUCACIÓN PRIMARIA
¿Qué son los ecosistemas y cómo los

• Analiza el deterioro
• Argumenta y razona al analizar aprovechamos?
situaciones, identifica problemas, de los ecosistemas a
• Relación entre la satisfacción de
formula preguntas, emite juicios, partir del
necesidades básicas, los estilos de
propone soluciones, aplica estrategias y aprovechamiento de
toma decisiones.
Biodiversidad y protección vida, el desarrollo técnico y el
recursos y de los
• Valora los razonamientos y la evidencia del ambiente, y se deterioro de la riqueza natural en
avances técnicos en
proporcionados por otros y puede relacionan con Conocimiento sociedades recolectora-cazadora,
diferentes etapas del
modificar, en consecuencia, los propios científico y conocimiento agrícola e industrial.
puntos de vista. desarrollo de la
tecnológico en la sociedad. • Evaluación de los estilos de vida y
• Promueve y asume el cuidado de la h u m a n i d a d :
del consumo de recursos para la
salud y del ambiente como condiciones recolectora-
satisfacción de las necesidades de
cazadora, agrícola e
saludable. las sociedades humanas en función
industrial.
del deterioro de la riqueza natural.
102
EDUCACIÓN PRIMARIA
• Aplica habilidades,
• Argumenta y razona al analizar actitudes y valores
de la formación
c i e n t í fi c a b á s i c a
toma decisiones.
Biodiversidad y protección durante la
• Valora los razonamientos y la evidencia del ambiente, y se planeación, el Proyecto estudiantil para desarrollar,
proporcionados por otros y puede relacionan con Conocimiento desarrollo, la integrar y aplicar aprendizajes esperados
modificar, en consecuencia, los propios científico y conocimiento comunicación y la y las competencias
puntos de vista.
tecnológico en la sociedad. evaluación de un
• Promueve y asume el cuidado de la
proyecto de su
interés en el que
saludable. integra contenidos
del bloque.
103
EDUCACIÓN PRIMARIA
Sexto Grado Ciencias Naturales

contextos
104
EDUCACIÓN PRIMARIA

• Argumenta la
propone soluciones, aplica Desarrollo humano
importancia de la dieta
estrategias y toma decisiones. y cuidado de la ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable?
correcta, del consumo
• Valora los razonamientos y la salud y contribuye • Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple
de agua simple
evidencia proporcionados por al Conocimiento potable, activación física, descanso y esparcimiento.
potable, la activación
otros y puede modificar, en c i e n t í fi c o y • Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y
física, el descanso y el
consecuencia, los propios puntos conocimiento responsable para practicar hábitos orientados hacia un estilo de vida
esparcimiento para
de vista. tecnológico en la saludable.
promover un estilo de
• Promueve y asume el cuidado de sociedad.
vida saludable.
la salud y del ambiente como
condiciones que favorecen un
105
EDUCACIÓN PRIMARIA

estrategias y toma decisiones. y cuidado de la • Explica el ¿Cómo funciona mi cuerpo?
• Valora los razonamientos y la salud y contribuye funcionamiento integral • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del
evidencia proporcionados por al Conocimiento del cuerpo humano a cuerpo: el nervioso en la coordinación; el inmunológico en la
otros y puede modificar, en c i e n t í fi c o y partir de las defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la
consecuencia, los propios puntos conocimiento interacciones entre nutrición; el circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación,
de vista. tecnológico en la diferentes sistemas. y el locomotor en el movimiento.
106
EDUCACIÓN PRIMARIA

¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual?
• Describe cómo los • Evidencias de la transmisión de características heredadas de padres
estrategias y toma decisiones. y cuidado de la
• Valora los razonamientos y la salud y contribuye progenitores heredan y madres a hijas e hijos: complexión, color y forma de ojos, tipo de
evidencia proporcionados por al Conocimiento características a sus cabello, tono de piel.
otros y puede modificar, en c i e n t í fi c o y descendientes en el • Función del óvulo y del espermatozoide en la transmisión de
consecuencia, los propios puntos conocimiento proceso de la características y la determinación del sexo.
de vista. tecnológico en la reproducción.
• Prevención de la violencia de género asociada a la determinación del
sexo.
107
EDUCACIÓN PRIMARIA

• Argumenta en favor de
la detección oportuna
de cáncer de mama y ¿A quién me parezco y cómo contribuyo a mi salud sexual?
las conductas sexuales
estrategias y toma decisiones. y cuidado de la • Autoexploración para la detección oportuna de cáncer de mama.
responsables que
• Valora los razonamientos y la salud y contribuye • Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio
inciden en su salud:
evidencia proporcionados por al Conocimiento de la actividad sexual, uso del condón y reducción de número de parejas
prevención de
otros y puede modificar, en c i e n t í fi c o y sexuales.
embarazos e
consecuencia, los propios puntos conocimiento
infecciones de • Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de
de vista. tecnológico en la
transmisión sexual transmisión sexual (ITS) –en particular del virus del papiloma humano (VPH)
(ITS), como el virus de y el virus de inmunodeficiencia humana (VIH)–, en la adolescencia.
i n m u n o d e fi c i e n c i a
humana (VIH).
108
EDUCACIÓN PRIMARIA
Biodiversidad y
protección del
ambiente y se
relaciona con
Cambio e
propone soluciones, aplica
interacciones en
estrategias y toma decisiones. • Propone acciones para
fenómenos y
• Valora los razonamientos y la cuidar a los seres vivos ¿Cómo sabemos que los seres vivos cambiamos?
procesos físicos y
evidencia proporcionados por al valorar las causas y • Causas y consecuencias de la extinción de los seres vivos hace más
Conocimiento
otros y puede modificar, en consecuencias de su de 10 000 años y en la actualidad.
c i e n t í fi c o y
consecuencia, los propios puntos extinción en el pasado • Valoración de las acciones para cuidar a los seres vivos actuales.
conocimiento y en la actualidad.
de vista.
tecnológico en la
• Promueve y asume el cuidado de
sociedad; además,
guarda profunda
relación con los
contenidos de
Geografía.
109
EDUCACIÓN PRIMARIA
Biodiversidad y
protección del
ambiente y se
relaciona con
Cambio e • Practica acciones de
propone soluciones, aplica
interacciones en consumo sustentable ¿Por qué soy parte del ambiente y cómo lo cuido?
fenómenos y con base en la
• Valora los razonamientos y la • Acciones de consumo sustentable: adquirir sólo lo necesario, preferir
procesos físicos y valoración de su
evidencia proporcionados por productos locales, de temporada y sin empaque, entre otras.
Conocimiento importancia en la
otros y puede modificar, en
c i e n t í fi c o y mejora de las • Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la práctica de
consecuencia, los propios puntos condiciones naturales acciones de consumo sustentable con base en los beneficios para el
conocimiento
de vista. del ambiente y la ambiente y la calidad de vida.
tecnológico en la
• Promueve y asume el cuidado de calidad de vida.
sociedad; además,
guarda profunda
relación con los
contenidos de
Geografía.
110
EDUCACIÓN PRIMARIA
Biodiversidad y
protección del
ambiente y se
relaciona con
Cambio e
propone soluciones, aplica • Identifica qué es y
interacciones en ¿Qué es el calentamiento global y qué puedo hacer para reducirlo?
estrategias y toma decisiones. cómo se generó el
fenómenos y
• Valora los razonamientos y la calentamiento global en • Causas del calentamiento global: relación entre la contaminación del
procesos físicos y
evidencia proporcionados por las últimas décadas, aire y el efecto invernadero; efectos del calentamiento global en el
Conocimiento
otros y puede modificar, en sus efectos en el ambiente: cambio climático y riesgos en la salud.
c i e n t í fi c o y
consecuencia, los propios puntos ambiente y las acciones
conocimiento
• Evaluación de alcances y limitaciones de diferentes acciones
nacionales para
de vista. nacionales para mitigar el calentamiento global.
tecnológico en la disminuirlo.
• Promueve y asume el cuidado de
sociedad; además,
guarda profunda
relación con los
contenidos de
Geografía.
111
EDUCACIÓN PRIMARIA
Biodiversidad y
protección del
ambiente y se
relaciona con
formula preguntas, emite juicios, • Aplica habilidades,
Cambio e
propone soluciones, aplica actitudes y valores de
interacciones en la formación científica
fenómenos y básica durante la
• Valora los razonamientos y la
procesos físicos y planeación, el
evidencia proporcionados por Proyecto estudiantil para desarrollar, integrar y aplicar aprendizajes
Conocimiento desarrollo, la
otros y puede modificar, en esperados y las competencias
c i e n t í fi c o y comunicación y la
consecuencia, los propios puntos evaluación de un
conocimiento
de vista. proyecto de su interés
tecnológico en la
• Promueve y asume el cuidado de en el que integra
sociedad; además,
la salud y del ambiente como contenidos del bloque.
guarda profunda
relación con los
contenidos de
Geografía.
112
Formación Cívica y
Ética
113
EDUCACIÓN PRIMARIA
Grados: 1ro. y 2do. Formación Cívica y Ética
INDICADORES DE LOGRO EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
1ro. 2do.
Sostiene la atención focalizada durante 2 o 3 minutos en diferentes objetos relacionados con

Reconoce cuando está agitado y cuando está en calma.
los cinco sentidos, para identificar los efectos de la agitación y la tranquilidad.
Identifica la relación entre pensamientos que provocan emociones y las respectivas

Describe cómo se expresan ambos estados en el cuerpo, voz y conducta.
sensaciones corporales.
Explica por sí solo el procedimiento que realizó para afrontar un problema y las emociones
Identifica el nombre de distintas emociones.
asociadas a este proceso.
114
EDUCACIÓN PRIMARIA
1ro. 2do.
Reconoce, con apoyo de un mediador, los pasos que siguió en la resolución de un Identifica las situaciones que le generan emociones aflictivas y no aflictivas, y las comparte con
problema y las emociones asociadas a este proceso. los demás
Practica hábitos para fortalecer su capacidad de valerse por sí mismo en el ámbito personal,
Reconoce responsabilidades y acciones que le ayudan a valerse por sí mismo.
social y escolar.
Nombra cómo se siente cuando una persona lo trata bien o mal. Identifica actividades en las que necesita ayuda y que desearía hacer por sí mismo.
Describe lo que siente cuando hay una situación de desacuerdo, así como los posibles
Reconoce cómo se sienten sus compañeros cuando alguien los trata bien o mal.
sentimientos de otros.
115
EDUCACIÓN PRIMARIA
1ro. 2do.
Presta atención a las necesidades y propuestas de sus compañeros. Reconoce lo que sienten los demás en situaciones de desacuerdo.
Reconoce que en un grupo todos deben cumplir con lo que se comprometen para lograr Escucha las demandas de los compañeros, hermanos o padres de familia y es capaz de
una meta común. decirlas con sus propias palabras
Cumple puntualmente con la tarea específica que le corresponde en un trabajo colaborativo
NOTA: se seleccionaron indicadores de logro porque en primero y segundo grado no se trabaja la asignatura de Formación Cívica y Ética como tal.
116
EDUCACIÓN PRIMARIA
Grados: 3ro, 4to, 5to y 6to. Formación Cívica y Ética
• Conocimiento y cuidado de sí mismo

• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la humanidad
• Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad
• Apego a la legalidad y sentido de justicia.
117
EDUCACIÓN PRIMARIA
Grados: 3ro,
Formación Cívica y Ética
4to, 5to y 6to.
Aprendizajes esperados/ Contenidos
Rasgos del Perfil de egreso
Ámbito
(2011)
3° 4° 5° 6°
• Reconoce la
importancia de la
prevención en el
cuidado de la salud y
Tiene capacidad de atención. • Expresa sus la promoción de
• Expresa de forma
Identifica y pone en práctica sus emociones sin medidas que
asertiva y auto regula
fortalezas personales para violencia y respeta favorezcan el
sus impulsos
autorregular sus emociones y las expresiones de bienestar integral.
• -Define acciones que
estar en calma para jugar, sentimientos, ideas y Regula su conducta con • Formula metas
contribuyen a un
Habilidades socioemocionales y aprender, desarrollar empatía y necesidades de otras base en compromisos personales y prevé
proyecto de vida sano
proyecto de vida convivir con otros. personas. adquiridos de forma libre consecuencias de
y seguro
-Diseña y emprende proyectos de • Establece metas a y responsable. sus decisiones y
• Propone medidas
corto y mediano plazo (por corto y mediano acciones.
para evitar trastornos
ejemplo, mejorar sus plazos para obtener • Aplica estrategias
alimentarios y
calificaciones o practicar algún un mayor desarrollo para el manejo y la
adicciones.
pasatiempo). en su aprendizaje. manifestación de las
emociones
118
EDUCACIÓN PRIMARIA
Grados: 3ro,
4to, 5to y 6to.
Ámbito
(2011)
3° 4° 5° 6°
• Valora los cambios en

su desarrollo y
respeta las
Distingue situaciones R e fl e x i o n a s o b r e l a Establece relaciones
Trabaja de manera colaborativa. diferencias físicas y
que favorecen u libertad personal como personales basadas en
Colaboración y trabajo en Identifica sus capacidades y emocionales.
obstaculizan el un derecho humano y lo el reconocimiento de la
equipo reconoce y aprecia las de los • Va l o r a las
cumplimiento de sus ejerce con dignidad de las personas
demás. implicaciones de sus
derechos. responsabilidad. y cuestiona estereotipos.
decisiones y el
impacto en los
demás.
Establece relaciones
Compara los rasgos que Valora la existencia de Promueve acciones para
Desarrolla su identidad como personales basadas en
caracterizan a los grupos leyes que garantizan los un trato digno, justo y
Convivencia y ciudadanía persona. Conoce, respeta y ejerce el reconocimiento de la
de los que forma parte: derechos fundamentales solidario en la escuela y
sus derechos y obligaciones. dignidad de las personas
familia, escuela, vecinos. de las personas. la comunidad.
y cuestiona estereotipos.
119
EDUCACIÓN PRIMARIA
Grados: 3ro,
4to, 5to y 6to.
Ámbito
(2011)
3° 4° 5° 6°
• Argumenta sobre las

• Reconoce que el razones por las que
ejercicio pleno de la • considera una
libertad tiene límites situación como justa
Expresa la importancia
-Dialoga sobre. o injusta.
de actuar en beneficio de Reconoce situaciones de
Favorece el diálogo, contribuye a • acontecimientos • Aplica principios
su salud y emplea riesgo y utiliza medidas
la convivencia pacífica y rechaza cotidianos que éticos derivados en
Convivencia y ciudadanía medidas para una dieta para el cuidado de su
todo tipo de discriminación y implican valorar los derechos
correcta, activación física salud e integridad
violencia. situaciones justas e humanos para
r e g u l a r, h i g i e n e y personal.
injustas vinculadas orientar y
seguridad.
con el respeto a las fundamentar sus
leyes y los derechos decisiones ante
humanos, en la ley y s i t u a c i o n e s
la dignidad humana. controvertidas.
120
Educación
Física
121
Educación Física Educación Preescolar
Ámbito Desempeño al término de la educación preescolar
• Realiza ac)vidad ,sica a par)r del juego motor y sabe que es buena para la salud.
Atención al cuerpo y a la salud • Iden)ﬁca sus rasgos y cualidades ,sicas, y reconoce las de otros.
Educación Física
Primer Grado, Segundo Grado y Tercer Grado
EJE Componente DidácEco - Pedagógico Aprendizajes esperados
Competencia motriz Desarrollo de la Motricidad • Realiza movimientos de locomoción, manipulación y estabilidad, por medio de juegos
individuales y colec)vos.
• U)liza herramientas, instrumentos y materiales en ac)vidades que requieren de control y

precisión en sus movimientos.
122
Educación Física Educación Primaria
Ámbito Desempeño al término de la educación primaria
• Reconoce su cuerpo.
• Resuelve retos y desafíos, mediante el uso creativo de sus habilidades corporales.
Atención al cuerpo y a la salud • Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación.
• Participa en situaciones de juego y actividades físicas, procurando la convivencia
sana y pacífica.
Primer Grado
Eje Componente Didáctico - Pedagógico Aprendizajes esperados
• Explora la combinación de los patrones básicos de movimiento en diferentes ac)vidades y

juegos, para favorecer el control de sí.
Competencia motriz Desarrollo de la Motricidad
• Aplica los patrones básicos de movimiento al relacionar el espacio, el )empo y los objetos
que u)liza para responder a las ac)vidades y juegos en los que par)cipa.
123
Tercer Grado
• Explora sus habilidades motrices al par)cipar en situaciones que implican desplazamientos

y manejo de diferentes objetos, para adaptarlas a las condiciones que se presentan.
• Dis)ngue las posibilidades y límites de sus habilidades motrices al reconocer los elementos
básicos de los juegos, con la intención de ajustar el control de sí.
Segundo Grado
• Coordina patrones básicos de movimiento en ac)vidades y juegos que implican elementos
percep)vo-motrices, con el propósito de fomentar el control de sí y la orientación en el
espacio.
• Ajusta la combinación de dis)ntos patrones básicos de movimiento en ac)vidades y juegos

individuales y colec)vos, con el objeto de responder a las caracterís)cas de cada una.
124
Cuarto Grado
• Combina dis)ntas habilidades motrices en retos, individuales y coopera)vos, para tomar
decisiones y mejorar su actuación.
• Reconoce sus habilidades motrices en juegos que prac)can o prac)caban en su comunidad,
estado o región, para par)cipar en dis)ntas manifestaciones de la motricidad.
Quinto Grado
• Integra sus habilidades motrices en retos y situaciones de juego e iniciación depor)va, con
la intención de reconocer sus límites, posibilidades y potencialidades.
• Mejora sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al par)cipar en situaciones de
juego, expresión corporal e iniciación depor)va, para promover ac)tudes aser)vas.
Sexto Grado
• Adapta sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y par)cipar en

diversas ac)vidades recrea)vas, para consolidar su disponibilidad corporal.
• Evalúa su desempeño a par)r de retos y situaciones de juego a superar por él, sus
compañeros o en conjunto, con el propósito de sen)rse y saberse competente.
125
SINALOA
GOBIERNO DEL ESTADO
Educación Secundaria
126
Lengua materna -
Español
127
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Primer Grado Lengua materna I
• Competencias para el estudio, para la vida y para continuar aprendiendo fuera de la

escuela; que lo aprendido en la escuela tenga relevancia para vivir exitosamente en la
sociedad actual.
• Movilización de saberes y competencias comunicativa al hablar, o escribir y la
competencia motriz al moverse. Movilizar simultáneamente las tres dimensiones que se
entrelazan para dar lugar a una competencia: conocimientos, habilidades, actitudes y
valores.
128

Rasgos del perfil de egreso Ámbito Aprendizajes esperados
lenguaje
• Lenguaje y comunicación Participa en la elaboración del reglamento escolar.

• Pensamiento crítico y solución • Reflexiona sobre la forma en que se redactan los reglamentos, el
de problemas uso de verbos: modo (infinitivo o imperativo) y tiempo, y su
Producción e interpretación
• Habilidades socioemocionales y organización gráfica.
Participación social de instructivos y documentos
proyecto de vida • Reflexiona en torno al valor de los reglamentos para regular la vida
que regulan la convivencia
• Colaboración y trabajo en social en los diferentes espacios en que se desarrolla.
equipo.
• Conciencia y ciudadanía
• Lenguaje y comunicación. Lee narraciones de diversos subgéneros narrativos: ciencia ficción,

• Pensamiento matemático. terror, policiaco, aventuras, sagas u otros.
• Exploración y comprensión del • Reconoce las funciones narrativas que cumplen los personajes típicos
mundo natural y social. Lectura de narraciones y de un subgénero narrativo (protagonista, oponente, aliado, el ser
Literatura
• Pensamiento crítico y solución diversos géneros narrativos. amado, el que ordena la acción del protagonista, el que recibe
de problemas. beneficios de ella).
• Colaboración y trabajo en • Identifica los aspectos espaciales y temporales que crean el ambiente
equipo. del subgénero.
129

lenguaje
• Lenguaje y comunicación. Escribe cuentos de un subgénero de su preferencia.

• Exploración y comprensión del • Plantea una trama coherente, compuesta por acontecimientos
mundo natural y social. articulados causalmente, distribuidos en episodios que planteen
• Habilidades socioemocionales y expectativas e incertidumbre en el lector, de acuerdo con los temas y
proyecto de vida. convenciones del subgénero.
Escritura y recreación de
• Apreciación y expresión Literatura • Utiliza nexos temporales y frases adverbiales para expresar la
narraciones.
artística. temporalidad y la causalidad.
• Habilidades digitales. • Identifica y utiliza recursos narrativos propios del subgénero elegido
para crear emociones, miedo, sorpresa o expectación.
• Revisa aspectos formales como ortografía y organización gráfica del
texto al editarlo.
130

lenguaje
• Lenguaje y comunicación.
• Exploración y comprensión del
Elige un tema y hace una pequeña investigación.
mundo natural y social.
• Elabora una lista de preguntas sobre lo que desea saber de un tema.
• Pensamiento crítico y solución
Comprensión de textos para • Distingue ideas relevantes de acuerdo con los propósitos de búsqueda.
de problemas.
Estudio adquirir nuevos • Relaciona la información que se presenta en los recursos gráficos y la
• Habilidades socioemocionales y
conocimientos. que se expone en el texto.
proyecto de vida.
• Identifica las diversas maneras de nombrar una situación, un objeto, un
• Atención al cuerpo y la salud.
personaje o una característica.
• Habilidades del medio ambiente.
• Habilidades digitales
131

lenguaje
• Lenguaje y comunicación.
• Exploración y comprensión del
mundo natural y social.
Elabora fichas temáticas con fines de estudio.
• Pensamiento crítico y solución Elaboración de textos que
• Selecciona material bibliográfico.
de problemas. presentan información
Estudio • Registra información en fichas temáticas.
• Habilidades socioemocionales y resumida proveniente de
• Diferencia las ideas primarias de las secundarias.
proyecto de vida. diversas fuentes.
• Registra la referencia bibliográfica del material consultado.
• Atención al cuerpo y la salud.
• Habilidades del medio ambiente.
• Habilidades digitales.
132
Segundo Grado Lengua materna II

escuela; que lo aprendido en la escuela tenga relevancia para vivir exitosamente en la
sociedad actual.
• Movilización de saberes y competencias comunicativa al hablar, o escribir y la
competencia motriz al moverse. Movilizar simultáneamente las tres dimensiones que se
entrelazan para dar lugar a una competencia: conocimientos, habilidades, actitudes y
valores.
133

lenguaje
Selecciona, lee y comparte cuentos o novelas de la

Lenguaje y comunicación,
Lectura de narraciones narrativa latinoamericana contemporánea.
pensamiento crítico y solución
Literatura de diversos subgéneros.
de problemas.
• Desarrollo de habilidades intelectuales básicas-lectura y
escritura.
exploración y comprensión
del mundo natural y social, Comparar una variedad de textos sobre un tema.
pensamiento crítico y solución • Desarrollo de habilidades intelectuales básicas-lectura,
Comprensión de textos
de problemas, habilidades escritura, selección y uso de la información.
Estudio para adquirir nuevos
digitales. (Dependiendo el • Dependiendo los textos, si son del libro de ciencias:
conocimientos.
tema de los textos y si el aprendizajes relacionados con una vida saludable.
trabajo es en equipo, se
incluirían otros rasgos).
134

lenguaje
pensamiento matemático,
Explora y escribe reglamentos de diversas actividades
exploración y comprensión Producción e
del mundo natural y social, interpretación de
• Desarrollo de habilidades intelectuales básicas-lectura,
habilidades socioemocionales Participación instructivos y
escritura, selección y uso de la información.
y proyecto de vida, social documentos que regulan
• Dependiendo si el reglamento es para los cuidados y
convivencia ciudadana, la convivencia.
prevenciones sobre el COVID-19 , aprendizajes
atención al cuerpo y la salud,
relacionados con una vida saludable.
cuidado del medio ambiente y
habilidades digitales.
Crea textos poéticos que jueguen con la forma gráfica
Lenguaje y comunicación, Creaciones y juegos con de lo escrito.
apreciación y expresión Literatura el lenguaje poético.
artísticas. • Desarrollo de habilidades intelectuales básicas-lectura,
escritura
135

lenguaje
Lenguaje y comunicación
exploración y comprensión Elabora resúmenes que integren información de varias
del mundo natural y social, fuentes.
Elaboración de textos
pensamiento crítico y solución
que presentan
de problemas, habilidades • Habilidades intelectuales básicas-lectura, escritura,
información resumida
socioemocionales y proyecto Estudio selección y uso de la información, aprendizajes
de vida, colaboración y relacionados con una vida saludable. (En caso de que los
fuentes.
trabajo en equipo (en caso de resúmenes sean relacionados con el COVID-19).
.
que estemos de forma
presencial) y habilidades
digitales.
136

137
Prácticas sociales
del lenguaje
1. Desarrolla el pensamiento
crítico y resuelve problemas • Abstrae información de un texto para elaborar definiciones de
Elaborar mapas
con creatividad. conceptos.
conceptuales para
Estudio • Utiliza el concepto de sinónimos y antónimos como recurso para
la lectura
2. Se comunica con confianza construir crucigramas.
valorativa
y eficacia. • Establece relaciones entre conceptos en un mapa conceptual.
1. Aprecia la belleza, el arte y

Estudiar las • Reconoce el contexto histórico y social de la poesía dentro de
la cultura.
manifestaciones un movimiento literario.
Literatura poéticas en un • Identifica la función y características de las figuras retoricas en
2. Desarrolla el pensamiento
movimiento los poemas a partir de un movimiento literario.
crítico y resuelve problemas
literario • Analiza el lenguaje figurado en los poemas.
con creatividad.
138
Prácticas sociales
del lenguaje
1. Se comunica con confianza

• Analiza las características de los mensajes publicitarios.
y eficacia.
• Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los
Analizar los
2. Desarrolla el pensamiento consumidores.
efectos de los
• Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos
crítico y resuelve problemas Participación m e n s a j e s
con creatividad. y visuales empleados en los anuncios publicitarios.
social publicitarios a
• Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad
través de
mediante un texto.
3. E m p l e a h a b i l i d a d e s encuestas
• Analiza, interpreta y organiza los resultados de una encuesta en
digitales de manera un informe.
pertinente.
139
Prácticas sociales
del lenguaje
1. Se comunica con confianza • Analiza e identifica la información presentada en textos

y eficacia. introductorios: prólogos, reseñas, dedicatorias y presentaciones.
Elaborar y
• Utiliza la información de un prólogo para anticipar el contenido,
p r o l o g a r
Literatura los propósitos y las características de una obra literaria o una
antologías de
2. Desarrolla el pensamiento antología.
textos literarios
crítico y resuelve problemas • Determina el lenguaje adecuado (directo o indirecto) para
con creatividad. dirigirse a los lectores al redactar un prólogo.
• Comprende los requisitos de información y documentación que
1. E m p l e a h a b i l i d a d e s
requiere el llenado de un formulario y los documentos
digitales de manera
probatorios adicionales que se solicitan.
pertinente. Análisis de
• Emplea información contenida en documentos oficiales para el
Participación d i v e r s o s
llenado de formularios.
social formularios para
• Verifica que la información que reporta sea completa y
2. Desarrolla el pensamiento su llenado
pertinente con lo que se solicita.
crítico y resuelve problemas
• Reconoce la utilidad de los medios electrónicos para la
con creatividad.
realización de trámites.
140
Matemáticas
141
Primer Grado Matemáticas
• Resolver problemas de manera autónoma, Comunicar información matemática, Validar

procedimientos y resultados, Manejar técnicas eficientemente.
142
Primer Grado Matemáticas
Rasgos del perfil de egreso Ámbito Tema Aprendizajes esperados
• Convierte fracciones decimales a notación decimal y viceversa.
Número Aproxima algunas fracciones no decimales usando la notación
decimal. Ordena fracciones y números decimales.
• Resuelve problemas de suma y resta con números enteros, fracciones

Adición y sustracción
y decimales positivos y negativos.
Amplía su conocimiento de
Número, álgebra y • Resuelve problemas de multiplicación con fracciones y decimales y de
técnicas y conceptos Multiplicación y división
variación división con decimales.
matemáticos para plantear y
resolver problemas con distinto • Calcula valores faltantes en problemas de proporcionalidad directa,
grado de complejidad, así como con constante natural, fracción o decimal (incluyendo tablas de
para modelar y analizar variación).
Proporcionalidad
s i t u a c i o n e s . Va l o r a l a s
• Resuelve problemas de cálculo de porcentajes, de tanto por ciento y
cualidades del pensamiento
de la cantidad base.
matemático.
Forma, espacio y • Analiza la existencia y unicidad en la construcción de triángulos y

Figuras y cuerpos geométricos
medida cuadriláteros, y determina y usa criterios de congruencia de triángulos.
Análisis de datos Estadística • Recolecta, registra y lee datos en gráficas circulares.
143
Segundo Grado Matemáticas

144
Segundo Grado Matemáticas
• Resuelve problemas de multiplicación y división con fracciones y

decimales positivos.
• Resuelve problemas de multiplicación y división con números enteros,

Multiplicación y división
Número, fracciones y decimales positivos y negativos.
álgebra y
variación • Resuelve problemas de potencias con exponente entero y aproxima
Amplía su conocimiento de técnicas
raíces cuadradas.
y conceptos matemáticos para
plantear y resolver problemas con
• Resuelve problemas de proporcionalidad directa e inversa y de reparto
distinto grado de complejidad, así Proporcionalidad
proporcional.
como para modelar y analizar
situaciones. Valora las cualidades
• Deduce y usa las relaciones entre los ángulos de polígonos en la
del pensamiento matemático. Figuras y cuerpos geométricos
construcción de polígonos regulares.
Forma, espacio
y medida • Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y
Magnitudes y medidas submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema
inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra).
Análisis de • Recolecta, registra y lee datos en histogramas, polígonos de

Estadística
datos frecuencia y gráficas de línea.
145
Tercer Grado Matemáticas

146
• Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuaciones

cuadráticas sencillas, utilizando procedimientos personales u
operaciones inversas.
Patrones y ecuaciones
Amplía su conocimiento de • Uso de ecuaciones cuadráticas para modelar situaciones y resolverlas

técnicas y conceptos usando la factorización.
Sentido numérico y
matemáticos para plantear y pensamiento algebraico
Forma, espacio y medida
resolver problemas con
Figuras y cuerpos
distinto grado de complejidad,
Manejo de la
así como para modelar y • Construcción de figuras congruentes o semejantes (triángulos,
información
analizar situaciones. Valora Medida cuadrados y rectángulos) y análisis de sus propiedades.
las cualidades del
pensamiento matemático.
• Explicitación de los criterios de congruencia y semejanza de triángulos

Nociones de propabilidad a partir de construcciones con información determinada.
• Análisis de las propiedades de la rotación y de la traslación de figuras.
147
• Construcción de diseños que combinan la simetría axial y central, la

rotación y la traslación de figuras.
Patrones y ecuaciones
Amplía su conocimiento de
técnicas y conceptos • Análisis de las relaciones entre las áreas de los cuadrados que se
Sentido numérico y
matemáticos para plantear y pensamiento algebraico construyen sobre los lados de un triángulo rectángulo.
Forma, espacio y medida
resolver problemas con
Figuras y cuerpos
distinto grado de complejidad,
Manejo de la
así como para modelar y
información
analizar situaciones. Valora Medida
• Explicitación y uso del teorema de Pitágoras.
las cualidades del
pensamiento matemático.
Nociones de propabilidad
• Conocimiento de la escala de la probabilidad. Análisis de las

características de eventos complementarios y eventos mutuamente
excluyentes e independientes.
148
C i e n c i a s
149
Primer Grado Ciencias

escuela, de forma que lo aprendido en la escuela tenga relevancia para vivir
exitosamente en la sociedad actual.
150
Primer Grado Ciencias
Explica la importancia ética, estética, ecológica y cultural de

la biodiversidad en México.
I d e n t i fi c a u n a v a r i e d a d d e
fenómenos del mundo natural y Compara la diversidad de formas de nutrición, relación con
social, lee acerca de ellos, se el medio y reproducción e identifica que son resultados de la
Diversidad continuidad
informa en distintas fuentes, indaga Biodiversidad evoulución.
y cambio.
aplicando principios del
escepticismo informado, formula
preguntas de complejidad
Valora las implicaciones éticas de la manipulación génetica
creciente, realiza análisis y
en la salud y el medioambiente.
experimentos. Sistematiza sus
hallazgos, construye respuestas a
sus preguntas y emplea modelos Representa las transformaciones de la energía en los
para representar los fenómenos. ecosistemas, en función de la fuente primaria y las cadenas
Ecosistemas
Comprende la relevancia de las Sistemas tróficas.
ciencias naturales y sociales.
Infiere el papel que juegan las interacciones depredador-

Materia, energía e
Interacciones presa y la competencia en el equilibrio de las poblaciones en
interacciones
un ecosistema.
151
Segundo Grado Ciencias

• Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la
salud orientadas a la cultura de la prevención
• Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
152
Diversidad, continuidad y Comprende los conceptos de velocidad y

Tiempo y cambio
cambio aceleración.
Identifica una variedad de fenómenos del
Describe, representa y experimenta la
mundo natural y social, lee acerca de Materia, energía e
Fuerzas fuerza como la interacción entre objetos y
ellos, se informa en varias fuentes, interacciones
reconoce distintos tipos de fuerza.
indaga aplicando principios del
escepticismo informado, formula Identifica y describe la presencia de fuerzas
Materia, energía e
preguntas de complejidad creciente, Fuerzas en interacciones cotidianas (fricción,
interacciones
realiza análisis y experimentos. flotación, fuerzas en equilibrio).
Sistematiza sus hallazgos, construye

Analiza la energía mecánica (cinética y
respuestas a sus preguntas y emplea Materia, energía e
Energía potencial) y describe casos donde se
modelos para representar los interacciones
conserva.
fenómenos. Comprende la relevancia de
las ciencias naturales y sociales. Materia, energía e
Energía Analiza el calor como energía.
interacciones
153
Describe los motores que funcionan con

Materia, energía e energía calorífica, los efectos del calor
Energía
Identifica una variedad de fenómenos del interacciones disipado, los gases expelidos y valora sus
mundo natural y social, lee acerca de efectos en la atmósfera.
ellos, se informa en varias fuentes, indaga

aplicando principios del escepticismo
Explora algunos avances recientes en la
informado, formula preguntas de
Materia, energía e Naturaleza macro, comprensión de la constitución de la materia
complejidad creciente, realiza análisis y
interacciones micro y submicro y reconoce el proceso histórico de
experimentos. Sistematiza sus hallazgos,
construcción de nuevas teorías.
construye respuestas a sus preguntas y
emplea modelos para representar los
fenómenos. Comprende la relevancia de
Describe las características del modelo de
las ciencias naturales y sociales. Materia, energía e
Propiedades partículas y comprende su relevancia para
interacciones
representar la estructura de la materia.
154
Identifica una variedad de fenómenos del Explica los estados y cambios de estado de
Materia, energía e
mundo natural y social, lee acerca de Propiedades agregación de la materia, con base en el
interacciones
ellos, se informa en varias fuentes, indaga modelo de partículas.
aplicando principios del escepticismo
informado, formula preguntas de
complejidad creciente, realiza análisis y
experimentos. Sistematiza sus hallazgos,
construye respuestas a sus preguntas y Interpreta la temperatura y el equilibrio
Materia, energía e
emplea modelos para representar los Propiedades térmico con base en el modelo de
interacciones
fenómenos. Comprende la relevancia de partículas.
las ciencias naturales y sociales.
155
Tercer Grado Ciencias
• El desarrollo cognitivo del estudiante orientado a la construcción de habilidades

para indagar, cuestionar y argumentar, para avanzar hacia la comprensión
sistemática de los procesos y fenómenos naturales.
156
Caracteriza propiedades físicas y químicas para identificar

materiales y sustancias, explica su uso y aplicaciones.
I d e n t i fi c a u n a v a r i e d a d d e Propiedades
fenómenos del mundo natural y
Deduce métodos para separar mezclas con base en las
social, lee acerca de ellos, se
propiedades físicas de las sustancias.
informa en varias fuentes, indaga
aplicando principios del
Materia, energía e interacciones. Interacciones Caracteriza cómo responden distintos materiales a diferentes
preguntas de complejidad
tipos de interacciones (mecánicas, térmicas, eléctricas).
creciente, realiza análisis y
experimentos. Sistematiza sus
hallazgos, construye respuestas a
Representa y diferencia mediante esquemas, modelos y
sus preguntas y emplea modelos Naturaleza macro, micro y
simbología química, elementos y compuestos, así como átomos
para representar los fenómenos. submicro.
y moléculas.
Comprende la relevancia de las
ciencias naturales y sociales. Reconoce intercambios de energía entre el sistema y sus
Energía
alrededores durante procesos físicos y químicos.
157
I d e n t i fi c a u n a v a r i e d a d d e
fenómenos del mundo natural y
social, lee acerca de ellos, se Explica, predice y representa intercambios de energía en el
informa en varias fuentes, indaga Materia, energía e interacciones. Energía transcurso de las reacciones químicas con base en la
aplicando principios del separación y unión de átomos o iones involucrados.
preguntas de complejidad creciente,
realiza análisis y experimentos.
Sistematiza sus hallazgos, Argumenta acerca de posibles cambios químicos en un sistema
construye respuestas a sus con base en evidencias experimentales (efervescencia, emisión
preguntas y emplea modelos para de luz o energía en forma de calor, precipitación, cambio de
representar los fenómenos. color, formación de nuevas sustancias).
Comprende la relevancia de las
Diversidad, continuidad y cambio Tiempo y cambio
ciencias naturales y sociales.
Argumenta sobre los factores que afectan la rapidez de las

reacciones químicas (temperatura, concentración de los
reactivos) con base en datos experimentales.
158
F o r m a c i ó n C í v i c a y
É t i c a
159
Primer Grado Formación Cívica y Ética
• Conocimiento y cuidado de sí mismo, ejercicio responsable de la libertad, sentido de

pertenencia y valoración de la diversidad.
160
Habilidades asociadas a las
Rasgos del perfil de egreso Ejes dimensiones Aprendizajes esperados
socioemocionales
Comprende los cambios físicos y emocionales que

Se identifica como mexicano.
Identidad personal y Cuidado experimenta durante la adolescencia y valora las
Reconoce la diversidad Conocimiento y
de sí implicaciones personales que trae consigo el ejercicio
individual, social, cultural, cuidado de sí
temprano de su sexualidad.
étnica y lingüística del país, y mismo
tiene conciencia del papel de
México en el mundo. Sujeto de derecho y dignidad Respeta la diversidad de expresiones e identidades
Ejercicio
humana juveniles.
responsable de la
Actúa con responsabilidad
libertad
social, apego a los derechos Reconoce que es una persona con dignidad y
humanos y respeto a la ley. La libertad como valor y
derechos humanos y se organiza con otras personas
derecho humano fundamental
para promover un trato respetuoso.
161
socioemocionales
Construye una postura asertiva y crítica ante la
influencia de personas y grupos como una condición
Se identifica como mexicano. para fortalecer su autonomía.
Reconoce la diversidad Conocimiento y
individual, social, cultural, cuidado de sí
étnica y lingüística del país, y Criterios para el ejercicio Distingue desafíos y tensiones del derecho a la
mismo
tiene conciencia del papel de responsable de la libertad, la libertad en sus espacios de convivencia.
México en el mundo. dignidad, los derechos y el
Ejercicio
bien común
responsable de la
libertad
social, apego a los derechos Identifica las condiciones sociales que hacen posible
humanos y respeto a la ley. o que limitan el ejercicio del derecho a la libertad en
sus entornos próximos.
162
Segundo Grado Formación Cívica y Ética
• Conocimiento y cuidado de sí mismo, ejercicio responsable de la libertad, sentido de

pertenencia y valoración de la diversidad, convivencia pacífica y solución conflictos,
sentido de justicia y apego a la legalidad, democracia y participación ciudadana.
163
socioemocionales

Reconoce la diversidad
individual, social, cultural,
étnica y lingüística del país, y Conocimiento y Construye una postura crítica ante la difusión de
tiene conciencia del papel de Identidad personal y cuidado
cuidado de sí información que promueven las redes sociales y
México en el mundo. de sí
medios de comunicación y que influyen en la
E j e r c i c i o construcción de identidades.
responsable de la
social, apego a los derechos
libertad
humanos y respeto a la ley.
164
socioemocionales
Se identifica como mexicano. Valora su responsabilidad ante situaciones de riesgo

Sujeto de derecho y dignidad
Reconoce la diversidad y exige su derecho a la protección de la salud
humana
individual, social, cultural, Conocimiento y integral.
étnica y lingüística del país, y cuidado de sí
México en el mundo. E j e r c i c i o
responsable de la
libertad
social, apego a los derechos Argumenta sobre la vigencia de las libertades
La libertad como valor y
humanos y respeto a la ley. fundamentales como garantías de todo ciudadano y
derecho humano fundamental
reconoce sus desafíos.
165
socioemocionales

Reconoce la diversidad
individual, social, cultural, Conocimiento y
Criterios para el ejercicio Analiza críticamente información para tomar
étnica y lingüística del país, y cuidado de sí
responsable de la libertad: la decisiones autónomas relativas a su vida como
dignidad, los derechos y el adolescente (sexualidad, salud, adicciones,
México en el mundo. E j e r c i c i o
bien común educación, participación).
responsable de la
Actúa con responsabilidad libertad
social, apego a los derechos
humanos y respeto a la ley.
166
Tercer Grado Formación Cívica y Ética
• Conocimiento y cuidado de sí mismo. • Apego a la legalidad y sentido de justicia.
• Autorregulación y ejercicio responsable • Comprensión y aprecio por la democracia.

de la libertad.
• Sentido de pertenencia a la comunidad, la nación y la
• Respeto y valoración de la diversidad. humanidad.
• Manejo y resolución de conflictos. • Participación social y política.
167
Rasgos del perfil de egreso Ejes Habilidades asociadas a las dimensiones socioemocionales Aprendizajes esperados
Individuos y grupos que comparten necesidades

• Persona
• Asuntos privados de carácter público: salud integral,
Ejerce sus derechos sexuales y
Conoce y ejerce los derechos educación, ejercicio de la sexualidad, adicciones, el derecho
reproductivos de manera
humanos y los valores que a la privacidad y bienestar socioafectivo.
responsable e informada, y emplea
favorecen la vida democrática; • Ética
recursos personales para establecer
actúa con responsabilidad social y • Repercusiones del desarrollo social en la vida personal.
relaciones de pareja o noviazgo,
apego a la ley. Recursos y condiciones para crecer, aprender y
sanas y placenteras.
desarrollarse en el entorno.
• Ciudadanía
168
Aprender a tomar decisiones de manera informada
• Elementos para la toma de decisiones personales: valoración

• Persona de alternativas, ventajas, desventajas, posibilidades y
riesgos.
Conoce y ejerce los derechos
Toma decisiones que favorecen su
humanos y los valores que
• Toma de decisiones informada y basada tanto en el cuidado calidad de vida y autorrealización,
de sí como en el respeto a los derechos de los demás. expresando su capacidad para
actúa con responsabilidad social y
responder asertivamente.
apego a la ley. • Toma de decisiones colectivas ante problemáticas de orden
• social y ambiental que afectan a un grupo, una comunidad,

Ciudadanía
una organización social o una nación: salud, pobreza,
desempleo, inseguridad, violencia, corrupción, falta de
equidad de género y deterioro ambiental, entre otros.
169
Ámbitos de reflexión y decisión sobre el futuro personal

• Persona
• Conocimiento y valoración de las capacidades,
Conoce y ejerce los derechos potencialidades y aspiraciones personales.
Propone acciones colectivas para
enfrentar problemas de orden social
favorecen la vida democrática; • Ética • Escenarios y ámbitos de realización personal: estudio,
y ambiental que afectan a la
actúa con responsabilidad social y trabajo, recreación y expresión. Las expectativas de los
comunidad, al país y la humanidad.
apego a la ley. demás: familia, amigos, escuela, comunidad.
• Ciudadanía • Aprender a tomar decisiones para una vida plena.

Identificando estilos de vida sanos.
170
Características de la ciudadanía democrática para un futuro

colectivo
• Una ciudadanía responsable, participativa, informada, crítica,

deliberativa, congruente en su actuar, consciente tanto de
• Persona
sus derechos como de sus deberes.
Vincula las condiciones que
• Respeto y ejercicio de los derechos humanos propios y de favorecen o limitan el derecho de
los demás. todos los seres humanos a satisfacer
sus necesidades básicas con el logro
• Disposición al diálogo, a la tolerancia, al debate plural, a la de niveles de bienestar y justicia
apego a la ley.
transparencia y la rendición de cuentas en la construcción social.
• Ciudadanía del bien común. Escuchar activamente y comprender la
perspectiva de otras personas.
• La pluralidad como coexistencia pacífica de ideas.
171
Habilidades asociadas a las dimensiones
Rasgos del perfil de egreso Ejes Aprendizajes esperados
socioemocionales
Reconoce sus aspiraciones,

potencialidades y capacidades
personales para el estudio, la
participación social, el trabajo y la
recreación y asume compromisos para
• Persona su realización.
Compromisos de los adolescentes ante el futuro. Valora las oportunidades de formación

y trabajo que contribuyen a su
El ciudadano que quiero ser: valoración de las condiciones y realización personal y toma decisiones
posibilidades actuales de los adolescentes. responsables, informadas y apegadas
a principios éticos.
apego a la ley.
• Ciudadanía Asume compromisos ante la necesidad

de que los adolescentes participen en
asuntos de la vida económica, social,
política y cultural del país que
condicionan su desarrollo presente y
futuro.
172
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA
Coordinación Académica
SINALOA
GOBIERNO DEL ESTADO
173

Marco Comun de Aorendizajes Fundamentales 20-21 (Básica) .

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SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA Y CULTURA

Subsecretaría de Educación Básica

Marco común de aprendizajes fundamentales para el logro educativo

Educación Secundaria 119

Las imágenes para el resto de las asignaturas fueron tomadas de freepick.es

Secretaría de Educación Pública y Cultura

Subsecretaría de Educación Básica

• Establece comunicación intencional.

• Edifica seguridad en sí mismo al relacionarse con los demás.

• Reconoce sensaciones de comodidad e incomodidad.

• Desarrolla habilidades para crear e inventar.

• Aprende y utiliza progresivamente vocabulario, gestos y señas.

• Acrecienta la capacidad para pensar por medio de la fantasía y la posibilidad de imaginar.

Desarrolla habilidades físicas, postura, equilibrio, marcha y precisión.

Imita a personas y animales usando la imaginación y el movimiento.

Primer Grado Lenguaje y Comunicación

• Nombra objetos que usa.

• Escucha la lectura de cuentos y expresa comentarios acerca de la

Primer Grado Pensamiento matemático

Rasgos del Perfil de egreso Eje Temas Aprendizajes esperados

• Cuenta al menos hasta 20.

• Construye rompecabezas y reproduce formas con material de ensamble,

i n fo rma ci ó n d e fo rma s geométricos

Rasgos del Perfil de egreso Eje Temas Aprendizajes esperados

conocimiento del mundo. en los que se desenvuelve.

Primer Grado Área de desarrollo: Artes

Rasgos del Perfil de egreso Eje Tema Aprendizajes esperados

• Conoce rondas y canciones; las canta y acompaña con movimientos de

• Baila y se mueve con música variada. Ejecuta libremente movimientos,

• Imita posturas corporales, animales, acciones y gestos.

Primer Grado Área de desarrollo: Área Educación Socioemocional

* Sabe que forma parte de una familia y quiénes la integran.

* Comenta cómo se siente ante diferentes situaciones.

Primer Grado Área de desarrollo: EDUCACIÓN FÍSICA

• Explora las posibilidades de movimiento con diferentes partes del cuerpo.

• Manipula con precisión y destreza diversos materiales y herramientas.

• Realiza actividad física a

Primero y segundo grado Campo de Formación: Lenguaje y Comunicación

Prácticas sociales del

Intercambio oral y • Expresa ideas para construir textos informativos.

Producción, • Dice relatos de la tradición oral que le son familiares.

• Usa el lenguaje para

Participación Social Producción e

Rasgos del Perfil de

• Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.

Rasgos del Perfil de

• Obtiene, registra, representa y describe información para responder

• Conoce en qué consisten las actividades productivas de su familia y

Grados: 2do. y 3ro. Área de desarrollo: Artes

Rasgos del Perfil de

Grados: 2do. y 3ro. Área de desarrollo: Educación Socioemocional.

A.E. Selecciona textos para escuchar su lectura.

Presenta una exposición sobre algún aspecto de su entorno natural y social.

A.E. Aprende y reinventa rondas infantiles.

A.E. Escucha la lectura de cuentos infantiles.

A.E. Sigue un instructivo sencillo para elaborar un objeto.

• A.E. Lee anuncios publicitarios e identifica sus contenidos y características.

A.E. Lee textos narrativos sencillos.

Tercer Grado Español

Competencias que se favorece:

• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.

Tercer Grado Español

A.E. Identifica el uso de oraciones impersonales en los