Nifios disperses, aburridos, solos Profesional de a educacén ya salud rtxonan on ete ls _scetea de os desatos que aontan en au rabo con rfas,ripoe yacolescenis naios y eas en sccedades compl nl ‘ue convrgenurgncispeiquicas, lectvas, mats yHscas, En momentos de ciss ylo de ate confctvidad, estamos 'amados @ reconocer ls problemas y ls dcutedes, aumie pera contctos. Cuando existe islogo yparispacisn ren camines ys forman equipos que se eniquecen con la dversdad de sujelos quolos conforman, Estos eaupos prot san heraminlastaGias préctias para poder localiza as manfesaciones y los sntomas del sutmient, hacer feco en la provencin, la deteccin tomprana y las inervenciones ms spropadas Es responsabilidad do los adios ayudar a quia fais, as ‘escvele y los cents do salud sean instiucones proveedoras .e contencn y euidadoy, al mismo tome, abies apropiados ata ol desplegue de fa imaginacén,e! ue90, el asombroy la creatvises. mn ENSAYOS Novedue.com Nifios dispersos, aburridos, solo: Nuevos contextos. E! rol ‘Andres Kaplan y Meriana Sanmartin (comps.)1 nD (por Osetia na atid dependent aCe penn dtr te pisos teh la 2 LovN ares ene rend cena co oe ae ia {Reais ni as ttn 1G dete perl Sn one 0 econ arial, N. (01). Cis 7 pons ele sac ex at ce Diploma pero n acon y pecs soceductivs, Cobre 7. Buenos Aes sca (197). Acer del malt sbrante, ei Tpit N21 fr ‘wpa comat/ ata nls eign 5.03). Case 5: rp de som acer bites. Sale ‘wba, Diplo superior en Pandy rion eciodocatan Cor 7. Boron Aro FLACSO. Fe (1990. malar na calm En Oe Compe, Tero XL Bueno ies elma, P.O). Conte denampar. En Dame Ly Fnac § (comp) Eyer oy Us rc ede eps ris Barnes Ate Fons Arla Ctra Eso, ‘Zelraovich (5). Arey parte del cdo de enstanea. i mtr ‘tac 4 Buenos hier Minera de Educ, Gacy Tea de one goed (7 Inclusién y convivencia escolar: desde la lastimadura hacia la ligadura Zara Avda y Vanesa Casal La esouela es lugar para con-vivir (vivir con otros) Histriament ye manera so menos expla insti escuela en Argentina seh persado como un dispostiv para goberar y tender ala infancl. La escuela comin, ensus dlversoslveles y modalidades,dstnuda 2 os nies que se presentaban en un patra de normaliad ya escuela espe- cil eeada para loa a aquellos que por “ss dicltades” -pensadas como lnnatas o adgulidas, pero propas dl sujeto-sepresentaan como “dferen- tes" -entend a dferencin omo deficiencn.Imperatae modelo traico- ral yeaa. (Con el paso del tempo yen el marco de cetosdiscuros, polities y prctcasde" inclusion educa” (Convencion Inemacional de los Derechos «dePersonas con Dscapidad - Ley Nacional 3.20) y models situacionales, decomprensin dl desrollo lasospechs ica situada en la supuesta ea ‘ablida dels sueoscomienza a sr interrogada,pastndo a pensase en Aiversdad y completa de a stsacon Enestemarco secvestionan el sent dea ucaconfagmentada, dela homogensidad de os dispostivsclisicos hasta dela format dela prop escuela, ena ques pririzanclertos contends de ensnanza y no tos EL formato de Is exuea moderna habits un ipo de legal sue permit penser la autoridad dels dacentes y delat ntitucione en una tea ny sla, sostnida por el Etad-Nacn, Pro la situacon de as excuelos hoy us tap, orig og ey. 4 sven por maps diva stains i nen oj ee odode and Y quent shligana paleo ndcael oe ‘tuna y rear ue oa cone o codes Ade sed ‘ese anda en recy et ccna ses (Gre 2, Dado gen ene eel prose fone Inara deo qs psn Un sad an Degas demas gruel Endre ae as yngencuc sd dlonier) aun guess rena ‘wate dl ere Es tama hace ep ue na cu primary ttn ne sie ine om) poeta sits qu dean lacoste Consus anius yeaa sree venossocs aco conc aria Mis al de eva ape se Sp ntendenn qu etl ver eso serps eve prop tera aio Uses demon nape deeespe Cran oe deter rspusa queen ie ‘empncon puno por iene de eg sani, {nel ma dels daca sormatas et sande cava estas mda comin esas Tain seco tea ri dscns en popes como cto de den oir con nfs ded toe cllizacén de oque tre cada MAP de sy "mapeo" para exponero desde a Fmildad del que sake que los dems Ioensguecern con sus aportesciicos {por oto lado, una cesta vvenca de contencionretproca que fotalee Ia petenenci. ‘Yaque como ees un amigo a Freud, "Esimposbeno slr aratado al eaves un eamino de ar38" a mae de Laut (gra), cond de que ctor Ta ame os tres dis que noo el MAP, ya enon io mage ytd trait ect de ‘Bcnpciad Empezron cn spss ex taccones de iors” “he ri’ te MAP. Mientras I coondinacia MAP se responsablizars por fayrecerl art lac etre lo fs "varies: la condi del escuels, la supervsin ‘iste BOE, e! Equip Interdsciplnario Cental sl inervin) 1s eae pts externas el Cons de los Derechos de Nita, Nios y Adolescents {CDNNYA).. Pare decidir un encuentro lo ms oprtuno posible para ele sullent. en pr, se poe iy>= Laconsruccion de un codigo docene, donde la inet “dumbre y lcaoy ‘bien por momentos la sus sin opscarlos punts inconstants de omen. ‘os de logo, peritea os "varios" i reformulando el mapa de a inerven- anes conjure le ntervencones por separeda, seg a incumbencia de losrespectivos ols, Sinemhargo,execddig aconatrur no desalola violencia ques epg ante miradasygestos complies que“ningunean” una propueta jad, Encuentro que no van a desljr al desencuenzo, pro van a pra cir saberes que fortlecers a diecclonlidad de ol dacente,cambiano e "pero" paalizador poral “a pesr de”, que moviiza ‘Yen esto estamos ada vez mis acompatadas pola Escuela Intericipl- aia regal cabocera en el Dstt, porque si bien a MAP waa sien cada ver menos neces a posta eno abo en ed suce sr la colegs Maesta de Apoyo Pedagogco, quien muchas veces fortalece Ia csi con url $$ rir sr 1 Blenestaremoclona: a seguridad, los entoros amigables, ede frate dela via. Estos indicadores se wabajarn mediate Ia ani ‘ipecisn (ermado de agenda diava);anicipcion del medio fisico steel ques va abs: sistnca del concurrent en ns aes ropuesis seg las aceldades individvales;contencion y coe lfalenta en los empos de espera o frente alo que puede no se tolerado iba posivo respeoporlainformacin que quiero n0 ‘compart el concurrent; respto frente al inten eno parc: ack espetoa la csccha:pemitrelejercicoal derecho econ ‘yin roacon de etiidades 12. Relaciones interpersonaes la vida fala, las intraciones la ‘ompetencia socal Loe ndcadores se abr através de pastas oenias soco-ulturales lado, pedir peemiso espera, tc), toma de Asistencia interaciones ene concurrent emirigidaso dirghas ‘segin seu necesario, preguntas sobre realidad fami, estado ant- rico, acompatamient frente a ares propuestas,acampanamiento| vcore de eores en as tres dential de grup, ete fos, ‘3. Desarrollo pertonal:comenicaion, educacion, acesilidady adap taciones individuals, La comuniccin yn edcacon se rabojrsn traneversalment dante toda la actividad, permit un espacio donde puedan expresr y compar a informacion que dese fo ‘mentando la adaptcin, el desarrollo de habidadesFucionalesy tiles, Del minmo modo we evalua qué adaplaciones se equieren pre cada concurrent con el in de que abtengan una mayor inde pendecl,autonomiayaccesbidad frente alas areas propucstas 4 Bienestrfiscslimentcin, rutin glen ycuidade promo ‘onde asd vida salable. Se teabujarsn mediante Ia econ de slimentos snosy cords alas necesidades de cada concureie Se ‘stimula un ambiente tani para Ia ingest del dsajuno, que permit una efente nutri Se ayudar, gulmente através de ac ios apr, sbi sos seytot em lone concreas ode drcsivas verte) en igen inivil y de len elemento mates necesario par el desarrollo des activi, Autodeterminacign: panifiacon centada ea person, alone ‘mi, empoderamieno y autoconocimiento. Aungue la desc dela actividad se bas en los es de calidad de vids, norms scx ultras y furcionalidad, los objetivosindvidales se centan en ta partculridad de cada concurrent, Se estimulan la autonomis © Independencia sogon sea ncesrioy ls condiciones cas, moco- al, cogitivasy biologie ai lo dspongan, Ademds se trabaje sobre lo espacios fisioe de a insitucin que son neces en desarrollo dela actividad, afin de quelos elementos requerios para elfuncionanient de a misma pucdan ser recoocidosuitlzadory se incorpore el cuidato de os mismns Inclusion social aces, capital social. Al wabaar en esta 2 tividad lo que se busea esque los concurtenes puedan, paula: ment, deze desu expaciadeay ites particulars incurs en su eapectvor meio de as actividades como no mis pudendo trasladarlaintracion ya dindmica a ors posible ambient Derechos: frtalscimients de Ia autodefenss, responsabilidad, Se teaaja durante toda la actividad, promoviendo respeto de rns, desreollo de actividad, poder de lsc reset rete a lo gu se dice osecalla Bienestar materia pertenencas, condiciones de los equlpanentos ‘einsalaciones Se eabajan fornentando el espeto las pertenencias Individuals piiendoladebidaastorzaion ates ce oop 38, revi, etfs elementos propis de cada concurrente. Se ene pe sente a seguridad de cada concurrent, en especial en ls expacos que puedan legara ser mis petigroses, come a cocina Calidad de vids familia: apoyo, formas, dnamizacén Se taba traneversalmente, may Bown 4 O97 4. Ojtivosinaviduales “Trabajo ineriscptnario se abo juno al rea de Terapia ocupacio a Picopedagoga y Palaogt Dias yhoraros rabajar: hues viemes cde 9945 hs aproximadament, “Tiempo a usar: 45 minutos de durin, aproximadamente ‘Concarente A | Objetvs propussion Medion TRMESTRE T | 1 Que poulatinamente | 1 for medi de deciasy pusdasertaneen | teas Cc nasil oa mesa, esi deta dod dee oma ConcaranteB [Ob etvos propuetion Medios TRIMESTRE | | J. Exile toleranca «| 1A vanes de awoken a Iestamgor decae. | exper desu mo. 2. fametarinsumers | 2. Regotndtecnénuaente oni de ue hace neve moment, Senn, Shien es herd oa 3. Oe puede incrporar | tis quem sn, por em fescencpos de” | 3 fomemando wh dele ecvans yp ende | scidad ences, {etampoclded) de | simclnda a inependence ieee con el | putin aa hocee Consgentecatade, | Seevenca de pepo «. romorerunsmayor” | _ del desquno Adem es Independenc \shctaconesconesponsertes [Ttoremioysocén | por habe refzdo Sele Seca opciones prs ue feta cede ge despa redoncnsa | 5 Con drechosvebaes Componecsatats |” quemeden env dys stileraie ‘onpstere preps 5 Fmertar una mayer hn dpa, suriong a- 4 sot rs. Concurente€ | Objetives proposes Medion TRIVESTREy | 1, Foreartlerncaa | 1, Acompanindoey marando Toe empos do esper. | "a dfrena ene una pee 2 simular un mayor” | _yun‘no coneiéndol en ‘socellongusieyla_| as tstacones que anes ‘omunescen Inespra, ‘5 Guwpuaennerporer | 2. ter duro de esis ‘queamentes pede |” aernavos dl erguje que Sroconsumi Sadcuen aly que sean de ‘ord 5. Mostando as opciones de Ibsatimeros qu pose lesimgos deepen, a. foment un mayer ‘Sold lerguseyla | lstususcanes que genen ‘camara, Waser 5. ue pueda sumentar | 2 Aaves deus de meds ‘tadionomiala | ~ aenavos del lngune que foradeprepocrel | Seadeaen ay que Sean de sescune. Suaqado. 2: Parminder spin 5 propis meds a Seton dela prepaacon, Ses racer, dandola irecies de qu ements Sn neces donde freon 0 au fat (94 ee ying 7 ntti nei coca ‘Acs Ey Brie R08. isin deci Buenos Ate Ca ‘lpr G. W095, sal ders. ono A: Pa, ‘UPA (a). Ay cs y aed. N15 abel, Colin CERN. Madi es Sey, L. (2, Dade pope mH. Baers An: Clarida Cign Civil el Repair, Loy 2431 (181 Stem protein ig pesos despinds: Buenos Aes Fontan, S250). npc do mes eect oe a cad ie om prs ev pl lms, Tei plead eLearn clog Universidad Adverts del lata, Lteador Son arin Ere is Arent (rf, M.-C: y Moen. (05), Cis ps pg a earls nc, ofl, olen isn: aga Iebonk, Ey Lamy M201), Elicina nso gat, gti, compro ur iin eis ie, Bnor Ae Capa Iain Enzalg, P57 ka gen ylepeance Ma Ecoes Reis de On Ministero de Troy Anni Snes), Li lod tei ais perso "hand dene Epa Made: IMSERSO. Nat) (979 .Laecarde eprint Bass izes Kapa (bin; Lain Mi Fst M; Fret, M; Bos, Eel (2000), Pe de isd y la sds Clad de Ms Irtraienal Thomson Eos erate Mora A 297i Bln ewes yuri. Madi Gra Sites Fen 006) ae Verde re pede Esa. Mad Ege, abi X (192) Netuon i is, Mai: tra Nacional ie cp, urn ig