la iMPortancia dE lEEr

Mariana ErrandonEa

Estimular la lectura desde la ms temprana edad, puede ser fundamental en la vida de nuestros hijos, sin mucho esfuerzo estaremos proporcionndoles una herramienta de primera necesidad.

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Una queja frecuente de los padres se refiere a la falta de inters de nuestros hijos por la lectura. Si bien estamos en pocas donde la imagen capta la atencin de los nios, y dentro de las imgenes la televisin, es muy importante que acerquemos al nio a la lectura, pues ser a partir de este hbito su respuesta al estudio. Difcilmente, un nio o un adolescente que rechace la lectura, se pueda relacionar adecuadamente con sus libros de texto. En una entrevista que le realizara Ana Ins Larre Borges, al escritor y profesor francs Daniel Pennac (Brecha 20-5-05), ste manifiesta: el verbo leer no soporta el imperativo, y luego se extiende en la explicacin de que, ordenarle a un nio que lea puede resultar en que se duerma o que se escape de la actividad. Y esto lo hemos experimentado todos cuando intentamos que nuestros hijos lean sus lecciones o a veces cuando bajan de internet informacin, pues de nada vale que la lleven a la escuela o al liceo sin haberla ledo. Pero si vamos a las causas de la falta de inters por la lectura, podemos encontrar muy variadas, familias en las que la lectura no ha sido hbito de ninguno de sus integrantes, el estmulo constante hacia los juegos, muchas horas delante de la televisin y ahora se agrega la computadora entre otros. Pero tambin a veces se da que en familias donde se estimula la lectura, encontramos nios reacios a practicarla. Si partimos de la base que los primeros contactos del nio con el libro son a travs de sus padres, hermanos, abuelos, quienes primero les mostramos los dibujos y luego les leemos los cuentos, lo vamos llevando a un mundo de cuentos y fantasas en el que prontamente el nio se integra, a veces como oyente pasivo, que disfruta y quizs pregunta, pero que va incorporando a su intelecto una serie de conceptos de manera imperceptible por momentos, pero asume que el bien triunfa sobre el mal (casi siempre eso sucede en los cuentos), los peligros y los placeres del mundo y las relaciones con la sociedad. Desde muy chiquitos disfrutan de esos momentos, quizs antes de dormir, que un adulto les dedica para escuchar una lectura y a la vez disfrutar con las ilustraciones del libro si los hacemos participar. Rpidamente los padres iremos descubriendo sus gustos literarios, que pueden ir variando a travs de los aos, pero con los cuales debemos guiarnos para elegir los cuentos que hemos de compartir con ellos y ms adelante los libros que pondremos en sus manos. Poner un poco de actuacin a la hora de leer, haciendo tonalidades y voces diferentes acordes al texto, pueden resultar ms atractivos al nio. Con el tiempo iremos viendo que esos momentos compartidos pueden ser tan disfrutables para el chico como para el adulto y se transforman en un momento ntimo, divertido y pleno, donde el intercambio es una de las primeras expresiones de comunicacin oral. Llegada la etapa escolar, ser el maestro quien se sume como promotor de la lectura, al estimular a los nios ya sea investigando temas a travs de libros, o proporcionado momentos de lectura de ficcin que luego podr ser recreada por los alumnos en actividades teatrales o dibujos. Es probable que sea en la etapa escolar donde se planteen las primeras lecturas de investigacin, a veces por iniciativa del maestro, y otras por curiosidad del

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nio. Y aqu es donde padres y maestros debemos estar atentos, pues por ms disparatado que sea el tema que al nio le intrigue, est en nosotros aprovechar el momento para inducirlo a leer sobre ese tema y ayudarlos en la tarea de bsqueda y lectura. Me atrevo a decir que todos los temas tienen algn libro que los trata. Seguramente si la inquietud se mantiene, debamos seguir consiguiendo materiales que profundicen sus conocimientos y por qu no, tambin los nuestros. Compartiendo el inters estrechamos la relacin. Tambin hay que darles el espacio y la posibilidad de la exploracin solitaria del libro, ello les servir para aprender a manipularlos y hacer sus propias deducciones. Sus primeros pasos como lector autnomo son muy importantes, pues stos deben estar relacionados a un momento de placer personal. Pero an teniendo en cuenta estas bases, podremos encontrar nios o nias muy propensos al juego o a la actividad manual o al deporte. Ser por ese lado que tendremos que estimular su potencial lector, proporcionarles libros sobre sus juegos favoritos, sobre la manualidad de su gusto o sobre el deporte que practica, puede ser un buen comienzo. Muchas veces los padres nos consideramos guas de las lecturas de nuestros hijos, pero es muy importante atender a los gustos de los hijos. Con frecuencia, los criterios de seleccin no concuerden con los nuestros, y esto forma parte de las diferencias personales razonables entre padres e hijos. Mi experiencia de trabajo en librera me ha dado la posibilidad de ver chicos que salen frustrados, pues si bien se llevan un libro, no es el que eligieron sino el que el adulto que los acompaa les eligi. Muy posiblemente ese libro quede sin leer y quiz si hubiera

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ledo un libro de terror o uno de chistes o cualquier otro para el que est motivado y que quizs no sea lo que nosotros, como adultos le hubiramos proporcionado. Pero es en esos momentos en los que debemos demostrar nuestro inters en acercarlos a la lectura para que una vez que le encuentren el gusto, ah s, irlos introduciendo en lecturas y autores que amplen su conocimiento. Pero creo que algo a tener en cuenta siempre, es el respeto al gusto del otro. Como en la msica o en el cine o en la pintura, lo que es agradable y bueno para unos, no necesariamente lo es para los dems. Pintores extraordinarios pueden haber muchos, pero no todos le llegan a la sensibilidad de todos; seguramente algn genio de la pintura no mueva mi sensibilidad y no por eso dejara de ser una celebridad en su arte. En literatura sucede lo mismo y no podemos pretender que nuestros hijos disfruten los mismos cuentos infantiles que disfrutbamos nosotros. En lo personal, Hansel y Gretel siempre me result un cuento sumamente cruel, pues ni siquiera la maldad de la bruja podra justificar que los nios la introdujeran dentro del horno encendido. Podr aducirse que en defensa propia, pero a este tipo de cuentos me refiero cuando hablo de lo que disfrutaban las generaciones anteriores. Hoy leo cuentos como Olegario, Felipe, Mal o Bab y pienso que estas generaciones de nios tienen la suerte de poder disfrutar de un montn de excelentes escritores nacionales que ahora s, con propiedad, son una experiencia literaria preciosa tambin para adultos (los leo como parte de mi trabajo, pero adems es un placer hacerlo). Por eso lo importante es que los adultos transmitamos nuestras opiniones en materia de libros a modo de orientacin, pero siempre respetando la libertad de eleccin del menor, de manera que junto a su personalidad se vaya consolidando su gusto literario. Lo importante es que seamos conscientes que una buena relacin entre el nio y el libro seguramente va a ser muy importante en su vida como estudiante y/o profesional. Casi es incompatible un buen estudiante con alguien que rechaza la lectura. Entonces manos a la obra. Seguramente si logramos que nuestros hijos descubran el placer de la lectura, sean lectores toda su vida y probablemente saquen mejor provecho en sus estudios. Para finalizar, cito de la misma entrevista que menciono al principio al profesor Daniel Pennac una frase que resume todo lo dicho: Es un momento sagrado, aquel en el que la madre o el padre van a leerle al nio o nia antes de dormir. ...Cuando se lee un cuento a un nio, el nio vive la aventura de ese cuento como un acto de amor maternal o paternal que redunda en amor al texto. Es algo muy extrao y muy hermoso.

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