Cartilla Pensamiento Numérico Parte 1 (1 Al 100)

IE SAN LUIS GONZAGA MÓDULO DE MATEMÁTICAS
SECCIÓN JOAQUÍN JIMÉNEZ SEPÚLVEDA GRADO PRIMERO

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ELABORADA POR:
CARLOS E. GAMARRA D.
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TABLA DE CONTENIDO
TEMA
 HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS

 CONJUNTOS
 LA TIERRA Y EL ESPACIO
 NOCIONES ESPACIALES
 LOS SUMERIOS
 NÚMEROS DEL 0 AL 10
 LOS EGIPCIOS
 LA DECENA
 LOS NÚMEROS ARÁBIGOS
 LA ADICIÓN
 LA SUSTRACCIÓN
 HISTORIA DE LOS SIGNOS + Y -
 NÚMEROS DEL 10 AL 50
 HISTORIA DE LA GEOMETRÍA
 PUNTOS Y LÍNEAS
 FIGURAS PLANAS
 NÚMEROS DEL 40 A 100
 LOS SÍMBOLOS DE LAS OPERACIONES
 HISTORIA DEL RELOJ
 CONOZCAMOS EL RELOJ
 EL ORIGEN DEL CALENDARIO
 EL ORIGEN DE LOS MESES
 SUMAS LLEVANDO
 RESTAS PRESTANDO
 PROBLEMAS DE ADICIÓN
 PROBLEMAS DE SUSTRACCIÓN
 BLBLIOGRAFÍA
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Los primeros indicios de las matemáticas

datan desde hace unos 35 mil años, y se
encontraron en el continente africano.
Se trataba de huesos de animales con

muescas, que servían para hacer
recuentos y predecir los ciclos lunares.
También, en los inicios de la humanidad,

los guerreros y cazadores, volvían al
poblado después de explorar tierras
lejanas, con la necesidad de contar a su
gran jefe sobre la cantidad de animales y
los lugares donde había mayor caza.
Imagen tomada de: La fascinante Historia de las matemáticas.
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CONJUNTOS
1. Formo los conjuntos teniendo en cuenta el ejemplo:
2. Con los siguientes dibujos formo dos conjuntos, me fijo en el ejemplo:
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3. Tacho con una X el elemento que no pertenece en

cada conjunto, observo el ejemplo:
4. Formo los conjuntos teniendo en cuenta el ejemplo:
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5. Observo cada conjunto, tacho con una X lo que no pertenece:
1. Cuenta y escribe el número de elemento en cada conjunto:
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PARA TENER EN CUENTA….
En la actualidad hay culturas en las

que los números no existen, un pueblo
de éstos se llama “Pirahã”,
conformado por cerca de 360
personas y ubicado en la Amazonía
brasileña.
Éste pueblo al no tener números en su

idioma, no cuenta las cosas, en lugar
de esto, utilizan dos palabras que
significan “mucho” y otra que significa
“poco”.
Como ves, éste pueblo como tú,

maneja una de las nociones básicas en
la matemática, pero con la diferencia
¿Has que éste será tan sólo tu primer paso.
pescado Un
algo? poco…
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LA TIERRA Y EL ESPACIO
Antes de continuar con el siguiente taller, es importante que

tengas presente la importancia de las nociones espaciales
para que tengas un buen pensamiento matemático. Las
nociones espaciales, hicieron parte de los primeros hallazgos
de los seres humanos, y no se limitan sólo a lo que pasa en
nuestro planeta.
DERECHA - IZQUIERDA
ARRIBA ABAJO
Éstas dos nociones, son las básicas para comenzar a comprender nuestro lugar en la
tierra; sin embargo, más adelante le darán paso a otras un poco más complejas. Estos
nuevos términos se llamarán Oriente, Occidente, Norte y Sur. En la siguiente historia
conocerás más sobre la historia de los puntos cardinales.
SABÍAS QUE….
Los antiguos Sumerios o egipcios creían que la tierra era

como un disco tipo similar a una bóveda y plana,
aunque después, los griegos descubrieron que ésta no
era así, sino como una gran esfera. Lo más curioso, fue
que durante siglos, pensaron que la tierra era el centro
de todo el universo, y que todo lo que había giraba a su
alrededor.
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NOCIONES ESPACIALES
1. Colorea al perrito que está fuera de la caja de color café.
2. Coloreo los niños que están dentro de la piscina:
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3. Andrea está arriba del rodadero enciérrala con color rojo y Julián está en la parte
de abajo enciérralo de color azul.
El gatito mini se ha perdido arriba del árbol, enciérralo con color amarillo para que
su amigo fifí lo encuentre.
4. Encierra con color rojo las palomas que están abajo del palomar
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5. Colorea según indicaciones:
 De rojo los peces que van hacia la derecha.

 De amarillo los peces que nadan hacia la izquierda.
6. Colorea los animales que se encuentran a la izquierda del niño:
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7. Encierra en un cuadrado los caballos pequeños y en círculo los caballos grandes:
8. En cada cuadro, coloreo de azul los objetos que están debajo de y de rojo los que
están encima de
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ASÍ CONTABAN NUESTROS ANTEPASADOS
LOS SUMERIOS
Entre los pueblos antiguos, sobresalen los Sumerios, los Babilonios y los egipcios, como
las primeras culturas en utilizar números.
Los Sumerios vivieron en Mesopatamia, y se conocen

como los inventores de la rueda y la escritura. Su
sistema de numeración era aditivo, es por eso que
conocemos la adición con el término de suma. Su
sistema era sexagesimal, por lo que combinaban el
decimal con el sexagesimal.
Los sumerios tenían un escriba que sobre una tabla de

arcilla escribía marcas para cada uno de los números.
Imagen tomada de: La fascinante Historia de las matemáticas.
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NÚMEROS DEL 0 AL 10
1. Colorea cada uno de los números y cuenta:
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Imágenes de números tomadas de: https://sth-se.diino.com
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1. Observa algunos útiles de los niños del grado primero. Cuéntalos y

observa cada uno de los números.
Imagen tomada de Proyecto Sé. MEN
2. Colorea las cantidades indicadas.
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3. Haz los dibujos indicados en cada conjunto. Luego repasa los

números y su escritura.
4. Cuenta los siguientes elementos deportivos. Observa el número.
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5. Dibuja las cantidades que faltan hasta completar el número

indicado.
6. Colorea los cuadros que indica el número.
6. Escribe los números del 1 al 10:
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COMPLETA LA SECUENCIA DE NÚMEROS
1 _____ ______ 4 _____ ______ 7 _____ ______ 10
7. Continúa de 1 en 1.
1 _____ ______ _____ ______ 6
5 _____ ______ _____ ______ 10
8. Cuenta hacia atrás:
10 __9___ ______ _____ 6
9 _____ ______ 6 _____ ______ _____ ______ 1
10 _____ ______ _____ ______ _____ ______
7 _____ ______ _____ ______ _____ ______
8 _____ ______ _____ ______ _____ ______
9. Escribe el número que va después del número dado:
8 5 6
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10. Escribe el número que va antes:
7 9 3
11. Escribe el Número que va entre:
5 7 7 9
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LOS EGIPCIOS
Los números egipcios se usaban muy parecido a

como lo hacemos hoy en día, pero a diferencia
de los símbolos que conocemos como números
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9) ésta cultura los
representaba con ideogramas como los
siguientes.
Mira qué interesante….
Imagen tomada de: http://sobrehistoria.com/numeracion-egipcia-y-

numeros-egipcios/
Sabias que…..
A pesar de conocer muchos números, los egipcios no
conocían el número cero (0).
Si me como todas las
uvas… ¿cuántas me
quedan? “nada uvas”…
No tiene sentido….
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LA DECENA
Paula recibió para la escuela una caja de marcadores. Cuenta cuántos

marcadores tiene la caja:
Imagen tomada de: proyecto sé MEN
La caja tiene diez marcadores. 10 marcadores forman 1 decena
10 = 1 decena
Decena unidades
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1. Completa 1 decena de marcadores:
2. Completa 1 decena de guitarras:
3. Completa 1 decena de confites:
4. Completa 1 decena de fresas:
5. Completa 1decena de globos:
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6. Encierra 1 decena en cada grupo:
Imagen tomada de: http://es.slideshare.net/idoialariz/la-decena-41178832
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LOS NÚMEROS ARÁBIGOS
Los números que actualmente

conoces, se llaman números Arábigos y
fueron creados en la India. Estos
números los adoptaron los árabes y los
mejoraron; y nuestra cultura también
los adoptó por lo fáciles que eran; ya
que con sólo nueve símbolos (1, 2, 3, 4,
5, 6, 7, 8, 9, 0) se pueden crear números
infinitos.
Imagen tomada de:

http://ares.cnice.mec.es
Imagen tomada de: http://www.juntadeandalucia.es
Un dato curioso….
Los Mayas representaban los números con
tres símbolos: el caracol, el punto y la raya.
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UN BREVE RESUMEN
Tomado de: Colegios Arquidiocesanos de Cali. Cartilla de primer grado.
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LA ADICIÓN
La operación adición la realizo entre dos o más cantidades.
Los términos de la adición son:
1 + 2 =3
Sumandos resultado o suma
El signo matemático que usamos en la suma es:
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1. Resuelve. Observa el ejemplo:
2. Une con una línea cada suma con su resultado:
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3. Escribe los sumandos. Luego, suma:
+
+
4. Halla la suma o total:
3 5 6 7
4 + 4 + 3 + 1
+
5. Realiza cálculo mental:

 1 + 1 = _______ 2 + 2 = ______ 8 + 1 = _______
 2 + 3 = _______ 5 + 1 = ______ 9 + 1 = ________
 3 + 1 = _______ 5 + 2 = ______ 6 + 2 = ________
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LA SUSTRACCIÓN
La operación sustracción la realizo entre dos o más cantidades.
Los términos de la sustracción son:
2 - 1 =1
Minuendo sustraendo diferencia
El símbolo de la sustracción es:
Observa los siguientes ejemplos:
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1. Observa y halla la diferencia:
6
X
2
X
X X X 8
2. Halla la diferencia:
8 6 5 7
2 3 4 4
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3. Realiza cálculo mental:

6 – 4 = _____ 6 – 2 = ______ 7 – 3 = ____ 8 – 4 = ______
5 – 3 = _____ 8 _ 3 = ______ 9 -2 = ____ 4 _ 2 = ______
4. Escribo la sustracción que representa cada ilustración:
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5. Resuelve las siguientes restas:
Tomado de: http://www.readthis.tk/
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Historia de los signos + y -
Para tener en cuenta….
Sabías que los italianos usaban símbolos

parecidos al + y al -, pero a diferencia de los
alemanes, usaban las letras p y m para
representar la suma y la resta; estas letras en
latín significaban (plus y minus); sin embargo
terminó usándose el + y el – que conocemos
ahora.
Adaptado de: http://mimosa.pntic.mec.es/
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1. Encierra una decena, cuenta y escribe el número de elementos:
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2. Cuenta cada dado y escribe el número en cada cuadro, luego

realiza las sumas:
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3. Completa la serie:
1
11
21
31
41
Completa la tabla:
Anterior Número siguiente
9 10 11
13
18
15
17
14
20
30
39
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ACTIVIDAD RECORTABLE
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1. Escribe en el gusanito los números que faltan según su orden:
Haz los peces indicados.
_10_+_2__ = 12
1 decena 2 Unidades total
____+____ =
____+____ =
42
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1. Haz los peces indicados.
____+____ =
____+____ =
____+____ =
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2. cuenta y escribe los números.
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3. Cuento y escribo.
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4. Cuento y escribo:
5. Colorea las decenas indicadas y escribe el número.
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DECENAS Y UNIDADES
Cuenta y encierra de 10 en 10.
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6. Cuenta y escribe:
50
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7. Cuento cuánto hay en total y escribo el número:
decenas unidades
Treinta y dos
decenas unidades
Cuarenta y cinco
decenas Unidades
Treinta y cinco
decenas unidades
Veinticuatro
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8. Colorea la ficha que cumpla con la condición:

El mayor número: El menor número:
12 38 15
35
24
43
9. Resuelve las sumas:
D U D U D U D U
2 1 1 5 2 6 1 2
+ + + +
3 1 3 2 4 2 3 4
10. Resuelve las restas:
D U D U D U D U
2 6 - 4 5 - 8 6 - 6 2 -
+
3 1 3 2 4 2 3 4
52
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11. Completa los números.
12. Descompón los siguientes números. Observa el ejemplo:
unidades Decenas Descomposición número
1 2 10 + 2 12
1 5 10 + 5
1 9
2 0
2 4
3 1
3 6
4 3
4 4
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13. Dibuja las unidades y las decenas:
________ ______ ________ ______
decenas unidades decenas unidades
________ ______ ________ ______
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________ ______ ________ ______
________ ______ ________ ______
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____ ____ ______ ____ ____ ______
____ ____ ______ ____ ____ ______
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____ ____ ______ ____ ____ ______
____ ____ ______ ____ ____ ______
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____ ____ ______ ____ ____ ______
____ _____ ____ ______
decenas unidades
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MATERIAL RECORTABLE
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60
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REPRESENTACIÓN DE NÚMEROS EN EL ÁBACO
Escribe las unidades y las decenas de cada número. Descubre qué número es.
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Con ayuda del ábaco, cuenta de 1 en 1 hasta 50. Recuerda que cuando tengas 10
UNIDADES, las cambias por 1 DECENA. Observa el ejemplo
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Relaciona cada ábaco con su valor
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HISTORIA DE LA GEOMETRÍA
Los seres humanos han descubierto a lo largo de la historia, los secretos que
guardaba la naturaleza; esto permitió hayamos sido capaces de resolver los
problemas que se nos presentan a diario, aprovechamos los espacios y construimos
nuestros hogares gracias a la geometría, los antiguos egipcios construyeron sus
famosas pirámides, observamos los planetas y las estrellas.
Así fue ideando conceptos de formas, figuras, cuerpos, líneas, los que dieron origen a
la parte de la matemática que designamos con el nombre de geometría.
Imagen tomada de: http://ares.cnice.mec.es
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El río Nilo, los egipcios y los griegos.
Según lo registra la historia, los conceptos

geométricos que el hombre ideó para
explicarse la naturaleza nacieron, en forma
práctica, a orillas del río Nilo, en el antiguo
Egipto, pero quienes dieron carácter científico
a la geometría fueron los griegos, en especial
Tales de Mileto, quien vivió 600 años antes que
Cristo, y Euclides.
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PUNTOS Y LÍNEAS
Las líneas nos sirven para dibujar o representar el espacio. Observa los tipos de líneas
que existen:
1. Para descubrir el dibujo, une los puntos siguiendo el orden.
2. Une los puntos y descubre el dibujo:
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3. Tacha con una X las líneas curvas y en cierra en un las líneas rectas.
4. Tacha con una X las abiertas curvas y en cierra en un las líneas

cerradas.
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FIGURAS PLANAS
Las figuras planas son las que están limitadas por líneas rectas o curvas y todos sus
puntos están contenidos en un solo plano. Recuerda que las figuras planas tienen
largo y ancho, pero no tienen grosor.
Las figuras planas están hechas con líneas curvas y rectas. Observa:
1. Resalto los bordes curvos con color rojo y los bordes rectos con color verde.
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2. Indico si el borde resaltado en cada objeto está formado por líneas curvas o
líneas rectas.
3. Recorto tiras rectas y tiras curvas de papel de diferentes colores. Cubro con
ellas el borde de la figura.
4. Retiño la figura: con color azul los cuadrados, con color rojo los círculos, con
color verde los triángulos y con color morado el rectángulo.
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5. Completa la secuencia:
NOMBRE:
_____________________________________________________FECHA________________
6. colorea los de amarillo, los de azul y el de rojo.
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1. Completa el siguiente cuadro:
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
10 12 15 18
20 22 24 25 27 29
30 31 33 35 38
40 42 44 46 49
50 54
60 61 62 65 67
70 72 74
80 81 83 86 88
90 92 94 97
2. Completa el gusano:
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ELABORADA POR:
3. Para escribir números del 1 al 100, te presente que si formas decenas los
escribirás de manera más fácil:
Observa:
4. Relaciona con una línea las expresiones que indiquen la misma cantidad:
5. Completa las series de 10 en 10:
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6. Dibuja las decenas y las unidades de cada número. Observa el ejemplo:
___ ____ ____ ____ ____ ______ ___ ____ ____ ____ ____ ______
Decenas unidades decenas

unidades
___ ____ ____ ____ ____ ______ ___ ____ ____ ____ ____ ______
Decenas unidades decenas unidades
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___ ____ ____ ____ ____ ______ ___ ____ ____ ____ ____ ______
___ ____ ____ ____ ____ ____ ______ ___ ____ ____ ____ ____ ______
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MATERIAL RECORTABLE
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MATERIAL RECORTABLE
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ELABORADA POR:
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ELABORADA POR:
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ELABORADA POR:
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ELABORADA POR:
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ELABORADA POR:
MATERIAL RECORTABLE.
Recorta el nombre de cada número y pégalo donde corresponda.
96
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ELABORADA POR:
97
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ELABORADA POR:
7. ¿Qué número es?
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Con ayuda del ábaco, escribe los números de 1 a 99
99
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100
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IE SAN LUIS GONZAGA MÓDULO DE MATEMÁTICAS

SECCIÓN JOAQUÍN JIMÉNEZ SEPÚLVEDA GRADO PRIMERO

 HISTORIA DE LAS MATEMÁTICAS

Los primeros indicios de las matemáticas

Se trataba de huesos de animales con

También, en los inicios de la humanidad,

Imagen tomada de: La fascinante Historia de las matemáticas.

1. Formo los conjuntos teniendo en cuenta el ejemplo:

2. Con los siguientes dibujos formo dos conjuntos, me fijo en el ejemplo:

3. Tacho con una X el elemento que no pertenece en

4. Formo los conjuntos teniendo en cuenta el ejemplo:

5. Observo cada conjunto, tacho con una X lo que no pertenece:

1. Cuenta y escribe el número de elemento en cada conjunto:

PARA TENER EN CUENTA….

En la actualidad hay culturas en las

Éste pueblo al no tener números en su

Como ves, éste pueblo como tú,

Antes de continuar con el siguiente taller, es importante que

Los antiguos Sumerios o egipcios creían que la tierra era

1. Colorea al perrito que está fuera de la caja de color café.

2. Coloreo los niños que están dentro de la piscina:

5. Colorea según indicaciones:

 De rojo los peces que van hacia la derecha.

6. Colorea los animales que se encuentran a la izquierda del niño:

7. Encierra en un cuadrado los caballos pequeños y en círculo los caballos grandes:

ASÍ CONTABAN NUESTROS ANTEPASADOS

Los Sumerios vivieron en Mesopatamia, y se conocen

Los sumerios tenían un escriba que sobre una tabla de

Imagen tomada de: La fascinante Historia de las matemáticas.

1. Colorea cada uno de los números y cuenta:

Imágenes de números tomadas de: https://sth-se.diino.com

1. Observa algunos útiles de los niños del grado primero. Cuéntalos y

Imagen tomada de Proyecto Sé. MEN

2. Colorea las cantidades indicadas.

Imagen tomada de Proyecto Sé. MEN

3. Haz los dibujos indicados en cada conjunto. Luego repasa los

Imagen tomada de Proyecto Sé. MEN

4. Cuenta los siguientes elementos deportivos. Observa el número.

Imagen tomada de Proyecto Sé. MEN

5. Dibuja las cantidades que faltan hasta completar el número

6. Colorea los cuadros que indica el número.

Imagen tomada de Proyecto Sé. MEN

6. Escribe los números del 1 al 10:

COMPLETA LA SECUENCIA DE NÚMEROS

1 _____ ______ 4 _____ ______ 7 _____ ______ 10

1 _____ ______ _____ ______ 6

5 _____ ______ _____ ______ 10

8. Cuenta hacia atrás:

10 __9___ ______ _____ 6

9 _____ ______ 6 _____ ______ _____ ______ 1

10 _____ ______ _____ ______ _____ ______

7 _____ ______ _____ ______ _____ ______

8 _____ ______ _____ ______ _____ ______

9. Escribe el número que va después del número dado:

10. Escribe el número que va antes:

Los números egipcios se usaban muy parecido a

Mira qué interesante….

Imagen tomada de: http://sobrehistoria.com/numeracion-egipcia-y-

Paula recibió para la escuela una caja de marcadores. Cuenta cuántos

Imagen tomada de: proyecto sé MEN

La caja tiene diez marcadores. 10 marcadores forman 1 decena

1. Completa 1 decena de marcadores:

2. Completa 1 decena de guitarras:

3. Completa 1 decena de confites:

1 _ 4 _ __ 7 _ ____ 10

1 _ _ ____ 6

5 _ _ ____ 10

10 9_ __ _ 6

9 _ 6 _ __ _ ____ 1

10 _ _ __ _ ____

7 _ _ __ _ ____

8 _ _ __ _ ____

5 – 3 = _____ 8 _ 3 = __ 9 -2 = 4 _ 2 = ______

____

____

____

____