COMISSI GESTORA DE LES PROVES DACCS A LA UNIVERSITAT COMISIN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

PROVES DACCS A FACULTATS, ESCOLES TCNIQUES SUPERIORS I COLLEGIS UNIVERSITARIS PRUEBAS DE ACCESO A FACULTADES, ESCUELAS TCNICAS SUPERIORES Y COLEGIOS UNIVERSITARIOS

CONVOCATRIA DE JUNY 2009 MODALITAT DEL BATXILLERAT (LOGSE): MODALIDAD DEL BACHILLERATO (LOGSE): Totes Todas

CONVOCATORIA DE JUNIO 2009

IMPORTANT / IMPORTANTE
1r Exercici 1 Ejercicio CASTELL: Llengua i Literatura II CASTELLANO: Lengua y Literatura II

Comuna Comn

90 minuts 90 minutos

Barem: / Baremo: Comentario crtico del texto: 0 - 7 puntos Cuestiones: 0 - 1,5 puntos cada una Responda slo a dos de las cuatro cuestiones propuestas

EDUCADORES ASOCIALES Fernando Savater Al poco de asumir la presidencia Obama, le ms de un artculo comentando que vuelve a haber en Estados Unidos escuelas solo para negros porque all reciben una atencin ms especializada y obtienen mejores resultados. Tambin en Espaa hay partidarios de una educacin separada por sexos, no para discriminar a las fminas, todo lo contrario: porque las chicas son ms listas y educndose solas obtienen mejores resultados. Y no faltan padres que reivindican su derecho a no enviar a sus hijos a la escuela y educarlos ellos mismos en casa, una prctica que aseguran hace furor en los pases ms avanzados. Y, naturalmente, tambin permite obtener mejores resultados. Porque no me negarn ustedes que son los resultados los que cuentan Pero resultados de qu tipo? Sacar mejores notas? Ms adecuada y fructuosa preparacin laboral? En cualquier caso, por supuesto, nada que tenga que ver con la funcin social de la educacin, que es el nuevo anatema. Lo que ms conviene al educando, segn estos educadores asociales, es aquello que individualmente mejor le prepare para la competicin laboral, aunque sea a costa de las dimensiones cvicas -o sea, sociales- de su formacin. Porque nadie puede dudar que, si de educacin para la convivencia se trata, a los que van a vivir juntos hay que educarlos juntos: sea cual fuere su etnia, su sexo o la religin familiar. No para que se lleven obligatoriamente bien, sino para que conozcan cuanto antes los motivos por los que podran incurrir en la tentacin nociva de llevarse mal. La nica razn para separar ocasionalmente a unos alumnos de otros son las cuestiones estrictamente acadmicas: necesidad de clases de refuerzo, agrupacin por materias o lenguas optativas, etc. En Espaa, el ms habitual caballo de batalla de la educacin asocial es ahora la insistencia en el derecho de los padres a educar a sus hijos, que casualmente nadie pone en duda. En cambio, lo que algunos no slo discutimos, sino que decididamente negamos, es que posean el monopolio de formar moralmente a sus vstagos. Que los padres les transmitan los valores que prefieran, pero que no nieguen a la escuela pblica el derecho a ensearles que tambin hay otras opiniones y otros criterios no menos respetables. Los padres que de verdad se preocupan por la educacin en valores de sus hijos no les ensean a pensar como ellos, sino a pensar por s mismos. Y nadie es capaz de tal cosa si no conoce, adems de las opiniones que ha mamado, las que han recibido no menos cordialmente otros y las razones de todas. Luego intentar elegir bien, como hemos hecho los dems con mil errores. Por lo dems, educacin para la ciudadana? Hombre, ustedes me dirn. El Pas, 03-03-2009

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COMISSI GESTORA DE LES PROVES DACCS A LA UNIVERSITAT COMISIN GESTORA DE LAS PRUEBAS DE ACCESO A LA UNIVERSIDAD

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1r Exercici 1 Ejercicio CASTELL: Llengua i Literatura II CASTELLANO: Lengua y Literatura II

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90 minuts 90 minutos

Barem: / Baremo: Comentario crtico del texto: 0 - 7 puntos Cuestiones: 0 - 1,5 puntos cada una Responda slo a dos de las cuatro cuestiones propuestas

I. Comentario crtico del texto (0 7 puntos).

I.1. Establecimiento del tema del texto, breve resumen de su contenido y descripcin y explicacin de su esquema organizativo partes temticas constitutivas del texto y articulacin de las mismas (3 puntos). I.2. Caracterizacin del texto (3 puntos). I.3. Explicacin y valoracin de las ideas expuestas a partir de la cultura del alumno y de su conocimiento del mundo (1 punto). II. Cuestiones. Responda a solo dos de las cuatro cuestiones propuestas (0 - 1,5 puntos cada una): II.1. Analice la estructura interna de las siguientes unidades lxicas, descomponindolas en sus formantes morfolgicos bsicos e indicando expresamente el tipo de morfemas que se advierten en cada caso: educndose (lnea 4), asociales (lnea 10) y decididamente (lnea 21). A continuacin, seale la clase de palabras a las que pertenecen. II.2. Analice sintcticamente la siguiente oracin: Los padres que de verdad se preocupan por la educacin en valores de sus hijos no les ensean a pensar como ellos, sino a pensar por s mismos (lneas 2425). II.3. En el contexto en que aparecen, explique el significado de hace furor (lnea 6), anatema (lnea 10), nociva (lnea 16), caballo de batalla (lnea 19) y vstagos (lnea 22). II.4. Justifique: a) el valor de los dos puntos (:) en las lneas 4 y 14; b) el valor de los puntos suspensivos () en las lneas 7 y 28; c) la funcin discursiva desempeada por la partcula: En cambio (lnea 20). A continuacin, escriba otro conector o marcador que indique la misma funcin discursiva (no es necesario que sea del texto).