2 Enrique Prieto-Rios, Paola Andr..Alvarad, Daniel Rives-Ramirez Repensar la elt errale internacional en América Latina: avances y discusiones en 2019 Repensar la educacién en der...ancesy discusiones en 2019 Retomar Anteportada Portada Pigina de drechos de autor Siglas y abroviaturas r La construccién de un dilogo sobre cémo repensar la ‘edueacion en derecho internacionalen América Latina Primera parte: Diagnésticos sobre la educacién en derecho Inemaetonal en America tatina ‘Segunda parte: Propuestas metodolégicas parla ensefianza ‘el doree sl coursebook? Repensondo le Curso elaborade desde y para ol Manu re de ‘Sonstucién de1920 Tergaeeaz7 de ito sone < = EnviquePrieto-Rios, Paola A...varaco, Daniel Rivas-Remirez Repensarlaeducacién..syiscusionesen 2019 aA Q [] Repensar la educaci6n en Univeiad det . : Rosario derecho internacional en América LatinaEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Repensar Ia educacién en derecho internacional en América Latin: avances y discusiones en 2019 Resumen En el marco del proyecto REDIAL, este libro. presenta vances y resultados de investigaciOn referentes ala ceducacion en derecho intemacional en América Latina. El objetivo es brindar herramientas para repensar cémo se censefa y entiende el derecho internacional en la regién, para ello se rednen algunos diagndsticos sobre la educacién en derecho internacional en Brasil y Guatemala; se presentan los resultados de ta aplicacién de diferentes metodologias para el estudio y Ia enseftanza del derecho internacional; y se proponen nuevas lectures y narratives del derecho nternacional, el derecho constitucional y el derecho comparado. Palabras clave: Derecho Internacional, Educacién, Enseflanza, Investigacién, Amériea Latina, Proyecto REDIAL. Ramirez Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 Rethinking International Law Education in Latin America: Progress and Debates in 2019 Abstract Within the framework of the REDIAL Project, this book presents the advances and results of research in the area of international law education in Latin America. It aims to provide tools to rethink how international law is taught and understood in the region. For this purpose, the books presents some diagnostic observations on intemational law: education in Brazil and Guatemala, as well as the results of the application of different methodologies to the study and teaching of international law, while proposing new readings and narratives of intemational law, constitutional law, and comparative law. Keywords: intemational lavs, education, teachit Latin America, REDIAL Project. . esearch, Citacién sugerida / Suggested eitation Prieto-Rios, Enrique, Paola Andrea Acosta-Alvarado y Daniel Rivas-Raminez (ed). Repensar la edueacién en derecho internacional en América Latina: avances yEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Danie! discusiones en 2019. Bogotd, D. C.: Editorial Universidad del Rosario, 2020. ‘nups:/doi.org/10,12804/urosario9 789587845143 Repensar la educacién en derecho internacional en América Latina: avances y discusiones en 2019 Enrique Prieto-Rios Paola Andrea Acosta-AlvaradoVotar sin 228 Enrique Prieto-Rios, Paola A..varado, Daniel Rivas-Ramirez Daniel Rivas-Ramirez —Editores académicos— Repensar la educacién..s ydiscusionesen2019 aA Q [] Repensar Ia educacién en derecho internacional en América Latina: avances y discusiones en 2019 / Enrique Prieto-Rios, Paola Andrea Acosta-Alvarado, Daniel Rivas-Ramirez, editores académicos. ~ Bogoti: Editorial Universidad del Rosario, 2020, Incluye referencias bibliogrificas. 1. Derecho internacional ~ Ensefianza — América Latina —Siglo XXI. 2. Derecho internacional (Filosofia) 3. Derecho internacional ~ Estudio de easos. 4, Derecho internacional piblico ~ Ensefianza superior ~ América Latina, 5, Derecho ~ Libros de texto. I. Alvez Marin, Amaya. Il Betancur-Restrepo, Laura. Ill. Femandes Carvalho Vegoso, Fabia. IV. Sanctis de Brito, Adriane, V. Rodrigues de Lemos, Fabricio José. VI. Villagrin Sandoval, Carlos Arturo, VIL. Cazali, Luis Pedro, VIIL Fiorin Gomes, Joséli. IX. Zaia Borges, Rosa Maria. X. Cardoso Squef, Tatiana, XI. Arévalo-Ramirez, Walter, XII. Sandoval Trigo, German Medardo, XIIL. Piffer, Carla, XIV. Teixeira, Alessandra Vanessa, XV, Fuentes- Contreras, Edgar Hemdn, XVI. Villamil Rodriguez,Enrique Prieto-Rios, Paola A..varado, Daniel Rivas-Ramirez Los conceptos y opiniones de esta obra son de exclusiva responsabilidad de sus autores y no comprometen a la Universidad ni sus p ticas institucionales, EL contenido de este libro fue sometido al proceso de cevaluacién de pares, para garantizar los altos estandares académicos. Para conocer las politicas completas visitar: ceditorial.urosario.edu.co Todos los derechos reservados. Esta obra no puede ser reproducida sin el permiso previo por eserito de la Editorial Universidad del Rosario. Voters 228 Repensar la educacién.. y discusiones en 2018 A Q fl Contenido Siglas y abreviaturas a construccién de un didlogo sobre emo repensar la edueacién en derecho internacional en América Paola Andrea Acosta-Alvarado Amaya Alvez Marin Laura Betancur-Restrepo Enrique Prieto-Rios Daniel Rivas-Ramire: Fabia Fernandes Carvatho Vegoso PRIMERA PARTE, DIAGNOSTICOS SOBRE LA EDUCACION EN DERECHO INTERNACIONAL EN AMERICA LATINA.Enrique Prieto-Rios, Paola A..\varado, Daniel Rivas-Ramirez Reflexdes sobre o ensino do direito internacional no Brasil: a formagio como jurista internacionalista entre a teoria e a pritis Adriane Sanctis de Brito Fabia Fernandes Carvatho Vecoso Fabricio José Rodrigues de Lemos En sacrificio del pasado: ensefianza del derecho Carlos Arturo Villagriin Sandoval Luis Pedro Cazali in diagnéstico de Ia ternacional en Guatemala Ses PROPUESTAS METODOI DEL DERECHO INTERNACIONAL Experiéncias de estudos de casos no ensino do lireito internacional: entre a adequagao ea limitagio de outras ferramentas didtieas para a formacio juridica atu: Joséli Fiorin Gomes Voter. 228 4ce707 Repensarlaeducacin..syeiscusiones on2012 nA Qf] Rosa Maria Zaia Borges Tatiana Cardoso Squeff Manual, livre de pocke 0 coursebook? Repensando la construceién de un libro de curso elaborado de derecho internacional piiblico en el imbito latinoamericano Walter Arévato-Ramirez ‘TERCERA PARTE OTRAS APROXIMACIONES AL DERECHO INTERNACIONAL La conferencia de Bretton Wood origenes del capitalismo financiero German Medardo Sandoval Trigo imperialismo y Corporagées Transnacionais ¢ Violacio de Dircitos Humanos na América Li Carla Piffer AlessandraVanessa TeixeiraEnrique Prieto-Rios, Paola A...varado, Daniel Rivas-Ramirez Encontrando el precedente: investigacién formativa, metodologias y resultados en el estudio de las percepciones jurisprudenciales internacionales Edgar Hernén Fuentes-Contreras La desinternacionalizacion del derecho constitucional colombiano El margen de apreciacion nacional en la jurisprudencia constitucional colombiana Juan Sebastiin Villamil Rodrigue: (CUARTA PARTE LUSIONES EN TORNO A LAS NARRATIV: DERECHO DEL Los birbaros juridicos: derecho ¢ identidad en el Sur Global Daniel Bonilla Maldonado Los barbaros juridicos como fruto de una entrafiable amistad universitaria latinoamericana Voters 228 Repensarlaeducacién..s ydlscusionesen 209 AQ [] Esteban Hoyos Ceballos Amaya Alvez Marin Res jenes Resumos Abstracts. Los autoresEnrique Prieto-Rios, Paola A..varaco, Daniel Rivas-Ramitez, Experiéncias de estudos de casos no ensino do direito internacional: entre a adequagio e a limitagdo de outras ferramentas didaticas para a formagao juridica atual Rosa Maria Zaia Borges Tatiana Cardoso Squeff Introdugio Repensar la ecucacién...sydiscusionesen 2019 aA Q [] A metodologia de ensino do Direito no Brasil, por muito tempo, caracterizou-se pela tradigdo dedutiva de simples apresentago, pelos professores, do. sistema juridico posto aos estudantes.’ Em face das contemporaneas por habilidades para resolver problemas —interdiseiplinares num ambiente globalizado,? esse método parece esgotar-se, especialmente quanto a0 ensino do Dircito Internacional, Isso porquc a disciplina cxige a compreensio de elementos. politicos. e socioeconémicos’ para 0 aprendizado dos conceitos juridicos que a conformam, bem como demanda a apreensdo de sua “forga expansiva” e “inesgotivel folego normative”, em razfio da proliferagdo de normas internacionais sobre iniimeras femiticas antes reservadas 20 Direito Nacional, colocando 0 Direito Internacional “[..] no epicentro da temétiea da pluralidade de ordens juridicas que disputam a regéncia da vida social no século XxI".* Este contexto, entio, fomenta a busca por novas metodologias de ensino juridico que possam atender as exig ias deEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva apreensdo da disciplina, encontrando-se no método de estudo de casos instrumento apropriado. estudo de caso refere-se 4 investigag’io de uma situagdo tecnicamente dnica, na qual ha mais variaveis de interesse do que pontos de dados, e em que ni ha definigio clara de limites entre o fendmeno e 0 contexto. A escolha por este método, na tentativa de ajustar 0 ensino juridico as exigéncias do cenério atual, em que profissionais devem empregar habilidades para além do silogismo légico que jonal dedutiva da cigneia juridica, parece relevante por permitir “Tazer @ ‘opgio pelo concreto, pelo real”,’ pois, de acordo com Nasser, “o direito, como qualquer objeto de estudo, deve ser buscado nao apenas tal como descrito ou pensado, mas deve ser visto também tal eomo esti € ‘opera no mundo”. Nessa esteira, no ensino juridico, cem suas diferentes formas? o estudo de caso permite © surgimento de diversas solugdes, em que 0 raciocinio caracteriza a metodologia tradi desenvotvido pelos alunos assume o protagonismo’ no processo ensino-aprendizagem, _servindo Ramirez Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 demonstrar 0s limites do proprio sistema juridico, dando lugar ao respeito & diversidade ¢ & posiglo do outro, a0 rigor analitico e & criatividade necessérios & formagao de um bom profissional.!! Frente a isso, 0 presente trabalho apresenta experigncias de utilizagio do método de estudo de casos para o ensino do Direito Internacional e para a sua indissociivel relagdo com a extensio universitaria Objetiva-se, mediante a exposigdo de trés diferentes experiéncias, explorar 0 potencial desta metodologia ¢ comprovar sua adequago na promoc3o da aprendizagem do Direito Internacional, na construg30 do conhecimento ¢ de habilidades necessirias aos futuros profissionais que aplicaro a disciplina no cenirio contemporineo, tanto no estrito Ambito juridico como no Ambito mais amplo das relagbes internacionais. 1, A experiéncia em ensino do Direito do Comércio Internacional via analise de casos decididos pelo OSC/OMEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Rivas Ramirez percepcaio do uso do Direito como instrumento de afirmagao do Brasil nas relagées comerciais internacionais Inicia-se a exposigao das experigncias partindo-se de ligao da disciplina de Direito do Comércio Internacional, ministrada para alunos do Curso de Relagdes Internacionais do Centro Universitirio Ritter dos Reis (UNIRITTER), realizada, inicialmente, entre 2013 © 2015, © replicada, posteriormente, em disciplinas andlogas de outras instituigdes de ensino superior nas quais uma das autoras lecionou, como a Universidade Federal do Rio Grande (UERG), para o curso. de Relagées Intemacionais, e UFSM (Universidade Federal de Santa Maria), para o curso de Direito. Um dos conteidos do programa da disciplina em que a ligo foi realizada re funcionamento da Organizacio Mundial do Comércio (oC), pelo exame de seu Orgio de Solugio de Controvérsias (OSC), mecanismo muito utilizado pelo Brasil como estratégia de sua politica extema, a fim de Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 afirmar-se como desenvolvimento. Parte-se desta premissa com o objetivo de demonstrar, pela atuagdo do Brasil junto ao OSC da OMC, que © direito tem sido, ao longo da historia brasileira, utilizado como instrumento da politica extema do Pais, cuja continuidade tem se dado mediante esta atuagio no sistema multilateral de comércio, Isso se justifiea na medida em que diplomacia brasileira, na condugio da politica externa do Pais, apresenta certos padrdes de conduta continuos, 0s quais, segundo Cervo, constituem seu “acumulado histérico”.!? Dois componentes deste “acumulado” apresentam grande relevo em termos de continuidade na execugio da politica externa brasileira, quais sejam, 0 “juridicismo” eo “multilateralismo normativo”.!> © “juridicismo” refere-se ao valor atribuido aos compromissos juridicos intemacionais, sob a forma escrita de tratados, como fatores de estabilizagio das relagdes internacionai e afirmagao, da lideranga dos paises. emEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez autodeterminagao dos povos.!* Por sua vez, 0 “multilateralismo normativo” diz respeito a intensa presenga e ago do Pafs em organizagdes mulilaterais, como expresso de seu interesse em (reJordenar 0 sistema internacional mediante a elaborago normativa no seio destas instituigdes.'° Os dois componentes de continues padrdes de conduta adotados pela diplomacia brasileira, juntos, desvelam um importante instrumento da politica externa do Pais, 0 recurso aos ccompromissos juridicos internacionalmente assumidos como argumento para afirmar scus interesses. Ou seja, © uso do dircito como ferramenta para a consolidagao da posigio do Pais em diferentes esferas do cenirio, internacional, De acordo com Zanella e Oliveira, © reconhecimento de que o direito € um instrumento de politica acompanha a histéria da Politica Externa Brasileira (PE). O Brasil consolidou a maioria de suas fronteiras no pela forga das armas, sendio pelos argumentos juridicos de scus diplomatas. A construso da teoria do uti Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 possidetis de fato (quem possui de fato, deve possuir de direito) resolveu uma série de disputas de fronteira desde os tempos coloniais, ea atu de diplomatas como Alexandre Gusmio ¢ José Maria Paranhos Jinior, © Bario do Rio Branco, esti. vastamente documentada, sendo um dos signiticativos exemplos do relevo do direito nos movimentos da PEB. A utilizagio do direito como instrumento politico, que se fez motar desde 0 século XVII quando © objetivo era consolidar as fronteiras do pais, ¢ uma caracteristiea da PEB que permaneceu e se redesenhou no tempo. Hoje pode ser vislumbrada ao se analisar a atual projegio do Brasil no comércio internacional.'° A participacao brasileira no sistema multilateral de comércio data de sua estruturagao no final dos anos 40 do século Xx, a0 ter sido o Pais membro fundador do GATT e das instituigdes predecessoras decorrentes dos acordos de Bretton Woods. Mas, as repercussdes comerciais ecorridas no Ambito desse sistema somente passaram a ter maior relevo no Ambito da OMC.'” Isso.Enrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez se deve ao maior equilibrio tazido ao sistema pela criagio da referida organizagfio, tendo 0 Brasil qualificado-se, paulatinamente, como um importante player do comércio intermacional..'* Esta posigo do Pais no cendrio comercial infemacional no se da, segundo Zanella e Oliveira, pela sua representatividade numérica e percentual no coméreio em si, mas pela importaneia que adquiriu na OMC, resultado da valorizagio do multilateralismo como via de insergdo internacional e da utilizagio do direito como ferramenta para redugo da desarmonia no sei da organizagio.!” Assim, conforme as referidas autoras, “da valorizagio do mubtlateralismo enquanto forma € do direito enquanto instrumento politico resulta a contundente atuago brasileira no Orgio de Solugio de Controvérias da MC" Entio, segundo Gomes, A participagio constante do Brasil no OSC reflete sta histérica postura ativa nos mais relevantes foros intcrnacionais de negociayao, sendo a érea do comércio exterior uma das mais importantes dentre Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 clas. A permanente atuagio do pais no GATT, na OME € em seu drao de solugdo de controvérsias demonstra importincia que é dada a tais, mecanismos na politica externa brasileira, destacando 0 Brasil dentre os desenvolvimento ¢ colocando-o préximo das paises em) rnagdes mais desenvolvidas no uso deste instrumento de —_resolugdo de conflitos comerciais.”" Nesse sentido, o Brasil consolidou-se como um dos, grandes atores do OSC, estabelecendo-se como 0 pais em desenvolvimento que participou em maior nimero de vezes de procedimentos de solugao de conflitos no Ambito do Acordo que criou o referido érgio.> Em face disso, a marcante atuacio do Brasil neste cenrio permite elevé-lo ao importante papel de uma das liderangas dos paises. em desenvolvimento, Sua a0 Osc, presenga buscado a prevalé; internacionais, proporciona que as tomadas levem em conta “...] a visio e peculiaridades constante junto ia do dircito nas rela comerciais decisdes aliEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez do mundo em desenvolvimentof..."?? Nesse_viés, além de fazer valer os interesses comerciais do Pais, sua partieipagio ativa junto & OMC, ainda que inintencionalmente, legitimou-o como “porta-voz" de todos 0s membros da organizagdo que buscavam a redugio das assimetrias do sistema multilateral de comércio, dando-the destaque nas rodas de negociagdes comerciais intemnacionais, mesmo apresentando pequeno volume comercial.” Nesse passo, segundo Cozendey, © perfil ative do Brasil no sistema trouxc, além dos ganhos comerciais concretos, elementos de prestigio que se traduzem em maior poder de barganha no contexto da OMC e em ganhos politicos importantes. © Brasil tomou-se respeitado por sua capacidade de acionar com sucesso 0 sistema de solugd0 de controvérsias e, dessa forma, participa da_—_conformagiio jurisprudencial do multilateral de comércio, © Brasil passou assim a ser reconhecido, como capaz de articular seus interesses e traduzi- sistema Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 os em formulagies juridicas, com impacto inegivel sobre sua influéncia na negociagio de novas regras. A capacidade de contestar medidas ¢ priticas dos grandes parceiros comerciais, por ‘outro Tado, ressalta a independéncia e reforga a imagem do Brasil como ator internacional relevante Assim, 0 Brasil tem podido defender a integridade dos acordos da OMC e contribuido para 4 prevaléncia de um sistema intemacional baseado ‘em regras.”° Em face disso, a afirmagao deste papel do Brasil e sua relevineia na OMC também se relaciona & sua responsive participagéo junto ao OSC, pois inicion procedimentos, como demandante, em razfio de problemas comerciais concretos trazidos por diversos setores a0 governo, © inseriu-se como terceiro interessaco em painéis pela legitima preocupagio com a interpretago dos acordos da organizagio que poderiam resultar daquelas controvérsias.”° Ademai: procurou, 20 longo de sua insergio no Osc,Enrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez profissionalizar esta atuagdo, investindo no aparelhamento do governo ¢ da sociedade para a abordagem de questdes comerciais internacionais.2” Isso. porque, percebeu-se, a partir dos primeiros contenciosos disputados pelo pais, que, para alcangar resultados mais efetivos junto a0 OSC, seria preciso empenho interno em termos de organizagio preparagao.?® Nese diapasio, estabeleceu-se ampla estrutura administrativa com atuagio coordenada entre diversos ‘6rg20s governamentais, como a Cémara de Comércio Exterior (Camex), © Ministério do Desenvolvimento, Indastria © Comércio Exterior (MDIC) ¢ © Ministério das RelagSes Exteriores (MRE), dentre outros.”” No Ambito do MRE, destaca-se a criagao, em 2001, durante a gestio de Celso Lafer como chanceler, da Coordenagio-Geral de Conieneiosos, no seio do Departamento Econdmico,*? bem como programa de estigio junto & Delegagdo do Pais em Genebra para jovens profissionais e estudantes, a fim de capacité-los Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 a atuar em Direito do Comércio Intemacional.’! Ademais, segundo Cozendey, o pais, [J tem procurado disseminar a temética ¢ participar da formag3o de advogados e técnicos governamentais de diversos ministérios, consciente de que a posicio do Brasil se reforga com um maior conhecimento das regras da OMC por aqueles que assessoram empresas na identificagio © formulagdo de pelos responsiiveis pela formulagao e implementagao da politica comercial brasileira. O Brasil tem ainda procurado desenvolver atividades de assisténcia técnica a outros paises na area das disciplinas da ‘OMC € da solugio de controvérsias, com a seus interesses & realizagdo de cursos © seminirios com a participagio de paises latino-americanos ¢ alticanos.’? Isto demonstra a grande relevancia que © pais atribui a0 direito, especialmente 0 relative 20 coméreio internacional, como ferramenta importanteEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez de execucdo de sua politica externa, Nesse sentido, 0 estudo da participago do Brasil junto ao OSC da OMC & tema que precisa ser explorado nas salas de aulas das graduagdes ¢ — pés-graduagdes em —_Relagdes Intemacionais © em Direito, tendo em vista o importante papel da academia, em diilogo com os responsaveis pela condugio da politica externa do pais, para a formagio do pensamento brasileiro na temética. Diante disso, esta segfio do trabalho visa a examinar experiéneia pedagégica sobre a atuaglo brasileira no Osc, via metodologia de andlise de casos, a qual objetiva. 0 aleance da _aprendizagem significativa’’ no ensino de Direito Internacional em cursos juridicos © em cursos de Relagdes Internacionais. Para abordar esta questo, a ligiio na qual se analisa ‘© tema 6, inicialmente, baseada em uma breve aula expositiva sobre a estrutura do referido osc, abordando procedimento para demandas perante este redo. A aula seguinte visa & contextuatizaga0. do t6pico, dividindo-se os alunos em grupos, de dois a Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 seis componentes, distribuindo-se entre estes as principais demandas das quais o Brasil participou diante do OSC, como, por exemplo, 0 “caso do algoddo”,"' 9 “do suco de laranja", 0 “dos pneus”, entre outros. Esta atividade tem por propésitos consolidar os conhecimentos adquiridos sobre 0 funcionamento do Stgiio, bem como demonstrar as razdes pelas quais o pais deste se vale como instrumento importante de sua politica externa, A atividade consiste, nesse passo, no exame, por parte dos grupos, do trimite de controvérsia entre 0 Brasil e outros membros da OMC Ou seja, todos os alunos recebem materiais referentes as consultas (negociagdes diretas) entre os. paises envolvidos, bem como as decisies dos érgios do Osc (Painel e Orgio Permanente de Apelagio — OPA -) pelas quais se solucionou a demanda Com isso, solivita-se aos grupos a redaedo de relatério, a partir de perguntas especificas quanto as partes envolvidas, fatos ocorridos, acordos suscitados, ptocedimentos realizados e€ demais _aspectos,Enrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez apresentando exame critico quanto aos argumentos apresentados pelos Estados envolvidos e quanto as decisdes proferidas pelos drgios do osc. Assim, os alunos sio estimulados @ julgar a adequacio das estratégias apresentadas pelos. paises. @ as determinagies dos Ongios do OSC diante da conjuntura internacional do momento no qual 0 caso ocorreu, apresentando altemativas, se as entendem pouco apropriadas. Ao final da andlise do caso, devem os grupos estabelecer conclusdes sobre 0 impacto deste para a indmiea do coméreio internacional, para o papel da ‘OMC na sua regulagdo ¢ para as relagdes intemacionais do Brasil, Este relatério, além de entregue em forma escrita, deve ser apresentado oralmente, para que toda a turma discuta as temiticas neles abordadas. Desse modo, esta atividade tem por base duas esiratégias para patticipagdo dos estudantes, quais sejam, a solugio de problemas e o pensamento eritico. Pretende-se, com isso, ao estimular a atuagdo mais presente dos estudantes, mediante a atividade, Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 demonstrar a “[...] necessidade de simtonia entre 0 ensino do Direito Internacional ¢ a complexidade das relagdes internacionais contempordneas e a adequac30 entre a formagio académica ¢ as demandas de um mundo em mudanga”.“> Desse modo, parece a atividade aleangar a aprendizagem _significativa, mediante 9 conhecimento condicional, por buscar construir a habilidade de fazer julgamentos e tomar decisdes sobre quando © como aplicar 0 conhecimento adquirido via estudo de casos. Endo, a metodologia de estudo de caso mostra-se relevante para a aquisigao do conhecimento sobre um amo especifico do Direito Internacional, 0 Direito do Comércio Internacional, permitindo aos estudantes a percepgio € critica sobre como o Brasil se utiliza da isciplina para consolidar sua posigao no cenério do global. Com isso, proporciona 0 desenvolvimento de habilidades importantes 20 profissional atual, ao propor o trabalho em equipe, a discussdo reflexiva ¢ critica de temas contempordneos, a realizagao de andlise © as expressdes excrita e oral coméreioEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riv desta, demonstrando-thes 0 papel do Direito Internacional para as relagdes internacionais do Brasil. Analisada a primeira experiéncia de ensino objeto da reflexdo proposta pelo trabalho, na sego seguinte passar-se-4 ao exame de outra experiéneia em ensino em Direito Intemacional, a fim de analisar outros aspectos a setem trabalhados através da metodologia de estuddos de casos. A experiéneia relatada na proxima segio refere-se ao Direito Internacional Piblico © sua relagdo com 0 Direito Internacional dos Direitos Humanos, 0 Sistema Interamericano de Protegio de Direitos Humanos ¢ 0 Direito Brasileiro.°° E 0 que segue. 2. A experiéncia em ensino do Direito Internacional Pablico via andilise de casos decididos pela Corte Interamericana de Direitos Humanos: a compreensio do funcionamento do Sistema Interamericano de tos Humanos e da Repensar ia educacién en dere...avances y discusiones en 2019 relagao entre Direito Internacional dos Direitos Humanos ¢ Direito Brasileiro ‘A segunda experiéncia, realizada, inicialmente, entre os anos de O11 © 2015, diz respeito a disciplina de Direito Internacional Piiblico do Curso de Direito da Pontificia Universidade Catélica do Rio Grande do Sul (PUCRS), com foco no contedido programético relative 4 protego intemacional de direitos humanos tem lugar, Pela organizagio da disciplina, tal contetido sucede a discussio ja feita sobre a relagao entre direito jerno e direito internacional, sobre a personatidade juridica internacional sobre a_ responsabilidade internacional dos Estados. Esta experiéneia foi replicada, posteriormente, em disciplinas andlogas em outras instituigdes de ensino superior em que uma das autoras lecionou, como, por exemplo, o Centro Universitirio Ritter dos Reis (Uniritter), Universidade Federal do Pampa (Unipampa) ¢ Universidade Federal de Uberlindia (UFL). Para abordagem do ponto, ha uma exposigao teérica inicial (duas aulas) sobre a evolugao histérica e osEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez fundamentos da protegio intemacional dos direitos hhumanos, bem como a existéncia de sistemas geral ¢ regionais de protego, apontando os _principais documentos intemacionais que fundamentam ¢ estruturam cada um desses sistemas. Na sequéncia, duas atividades so propostas. A primeira, relativa & compreensio do funcionamento do Sistema Interamericano de Direitos Humanos, esiruturada na livre construglo de fluxograma que presente desde a dentincia & Comissdo até a sentenga final dada pela Corte, Os estudantes trabalham em ‘grupos, em aula, com a Convengiio Americana de Direitos Humanos, entregando 0 fluxograma ao final desse encontro. O objetivo € familiarizar os estudantes com 0 processo de responsabilizagao do Estado por violagdes de direitos. humans _positivados convencionalmente. Ao invés de aula expositiva, os estudantes interpretam o texto convencional ¢ criam, cles proprios, 0 desenho do caminho a ser pereorrido em Ambito internacional. Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 Na aula seguinte, pretende-se que os estudantes percebam a possibilidade de _jurisdicionalizacdo internacional dos direitos humanos ¢ relacionem-na as discusses tebricas feitas durante o semestre sobre 0 individuo como sujeito de direito internacional, 0 Principio do esgotamento dos recursos intemos e a responsabilidade internacional dos Estados por violagdes de direitos humanos. (© momento posterior (quarta e quinta aulas) trata da aplicago da metodologia de estudo de caso propriamente dita ¢ tem como foco dois documentos: a sentenga do Caso Gomes Lund e outros (conhecido como “Caso Guerrilha do Araguaia”) contra o Brasil ¢ a inicial da ADPFIS3, interposta pela OAB, na qual se contesta a validade do primeiro artigo da Lei de Anistia (Lei 6683/79). Os referidos textos sto Aisponibilizados no inicio do semestre e, nessas datas, os estudantes devem ter Lido e observado os detalhes € a relagio entre os dois documentos. Num primeiro momento, 0s estudantes so incentivados a perceberem o itinerério processual pertinente a0 casoEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez Gomes Lund ¢ outros (recuperando 0 fluxograma construido) ¢ a decisio dada pelo Supremo Tribunal Federal para a ADPF1S3. A turma é dividida em dois grupos (“Caso Gomes Lund ¢ outros” © “ADPF153") € os estudantes de cada grupo organizam-se intemamente para trabalhar nos. seguintes pontos: objeto da demanda e direitos sob acusagio de violagio, argumentos apresentados pelas partes, fundamentagio das decisdes ¢ sangdes previstas. O resultado dessa andlise deve set apresentado na forma de relatério, discutido na aula seguinte. O segundo ‘momento objetiva provocar a pereepgio critica sobre a postura do Estado brasileiro diante da sentenga condenatéria da CIDH, € sobre © contexto juridico no plano interno diante da decisio da ADPFIS3 ~ que vai de encontro a sentenga internacional, Ao final, a avaliagao dé-se pela participagio dos alunos e pela apresentagdo dos relat6rios solieitados. Diante do exposto, entende-se que sio trés as justificativas para a adogdo da metodologia do estudo de casos nesse contexto; a) 0 esforgo por ruptura com Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 ‘© modelo clissico de aula expositiva, aproximando os estudantes da realidade prética dos conteidos de direito internacional, contestando o lugar de disciplina “abstrata” cfou “initil”; b) a “troca de posigdes” na relagdo em sala de aula, fomentando © protagonismo estudantil na produgio do conhecimento, subiraindo do lugar-comum a professora “‘ministrante de contetido” e os estudantes “ouvintes”; c) a satisfagao de perceber a metodologia do estudo de caso como fermento da capacidade critica dos estudantes frente a0 contedido da disciplina e & sua propria formacio, percebendo a relagdo entre direito interno direito internacional de modo mais estreito na defesa dos direitos humanos, Examinada esta experiéncia de ensino, 0 trabalho segue para a andlise da proxima e dltima experiéneia a ser exposta. Esta diz respeito ao ensino do Direito Internacional mediante estudo de casos julgados pela Corte Internacional de Justiga, explorando a intersecgao necesséria ¢ proficua do ensino com a extensio nas graduagdes em Direito © Relagdesrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Danie! Rivas Internacionais, a partir de seu emprego em competi¢ao de moot court bastante conhecida no meio académico brasileiro e intemacional. Eo que segue. 3. A experiéncia em ensino do Direito Internacional Publico via moot courts: plataformas ativas de produgao de conhecimentos e habilidades A terceira experiéncia relata a participagio de discentes dos cursos de Direito Relagdes Internacionais do Uniritter na atividade denominada Jessup Moot Court Competition,’’ em que se simula uma agao perante a Corte Internacional de Justiga (cu). Trata-se de uma atividade em que alunos matriculados em ambos os cursos, que estejam cursando ou ja tenham cursado a disciplina de Direito Internacional Publico, participam de uma competigio promovida pela International Law Students Association (ILSA), que prope, anualmente, um caso ficticio envolvendo o Direito Internacional, onde os Ramirez Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 participantes devem defender os paises envolvidos na disputa, Para tanto, as universidades participantes devem submeter memoriais escritos & organizagdo do evento, expondo argumentos pertinentes para cada stado (autor réu), sustentando os mesmo oralmente em momento posterior perante banca de experts, a fim de que se encontre a equipe mais equilibrada nas duas modalidades (escrita e oral). No caso, a equipe mais equilibrada das rodadas nacionais, a qual sempre ocorre ao final do més de feverciro no Brasil em local itinerante,°* ¢ convidada a participar das rodadas internacionais enquanto equipe representante do pais, que acontecem anualmente 20 final do més de margo, na cidade de Washington D. C., nos Estados Unidos. A segunda melhor equipe também & convidada a participar das rodadas internacionais, em que pese nao atue enquanto *equipe competidora’, sendo enquanto “equipe demonstrativa’. A Uniritter, universidade onde se desenvolveu a atividade em que se baseia o presente relato, participa da competigio desde os anos 2000, tendo criado umEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez niicleo de pesquisa e extenso em Relagdes Intemacionais no Ambite dos seus servigos a comunidade para, entre outras atividades, preparar alunos para o Jessup Moot Court, vez. que considera essa agdo uma forma de “estimular 0 estudo de temas referentes a realidade intemacional, de modo a propiciar aos [...]académicos um locus de aprofindamento dos assuntos que apenas sio tangenciados no programa regular do curso de direito” Nesse escopo, a edificagdo do referido nicleo jé denota, em si, no apenas a importincia de atividades simuladas para preparar os discentes para a anélise de situagdes complexas as quais sio cada ver mais recorrentes na contemporaneidade, mas também para superar 0 inadequado vo existente entre (0 ensino da) teoria ¢ a pritica, especialmente em_ situagdes envolvendo © Direito Internacional, na tentativa de fomnecer o instrumental necessério para o “profissional do futuro”, partindo-se da premissa, ¢ claro, que em ‘uma realidade interconectada entre as diversas nagdes, Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 forjada sob os auspicios da pés-modemidade, seria impossivel este descomhecer os pressupostos dese ‘campo do Direito.*! Destarte, “as competigdes de julgamento simulado apresentam-se como uma forma interessante de fazer com que os alunos protagonismo da ptodugiio. de —conhecimento”, —_apresentando-se enguanto uma altemativa a0 ensino juridico tradicional, vez que situam © aluno “no centro do proprio aprendizado, incentivando ¢ motivando-o a ler, pesquisar, dialogar e realizar um raciocinio eritico para a resolugdo de um problema ou entender determinado conilito”."? final, “estas competigdes pautam-se na construgo de teses juridicas para respostas & casos hipotéticos”, 68 quais so tragados a partir de situagdes cada vez mais recorrentes na atualidade,*? @ que conduz ao entendimento da fungao do direito internacional no contexto atual, superando a grande dificuldade deste campo do Direito que & justamente possibititar uma ptoximidade maior dos académicos com a pritica,Enrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez especialmente quando estes esto situados em polos distantes do centro da atividade juridico-diplomatica do pais ou da propria realidade mundana, em casos em que 0 Estado onde este esta situado no faz parte do ceixo central/ativo das relagdes internacionais. Metodologicamente, as competigdes simuladas baseiam-se bastante pelo método de estudo de caso, cujo pressuposto € justamente a andlise de decisdes riundas de tribunais (nesse caso, internacionais) a fim de extrait 0 fundamento juridico utilizado ¢ observar 0 raciocinio dos juizes para 2 construgdo das decisdes para, entio, arguitetar-se os priprios argumentos diante dos fatos do caso hipotitico. Método articipativo este que se tora bastante factivel no plano do Direito Internacional — muito mais que outras reas do Direito no ambito doméstico brasileiro dada a sua origem no sistema civil law, como Patricia Noschang explica: © estuda de caso com abordagem indutiva & possivel de ser utilizado no Diteito Internacional Piblico, pois, as cortes intemacionais tem sua Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 jurisprudéncia baseada em precedentes, como por exemplo a Corte Internacional de Justiga (CU), localizada na Haia na Holanda. Através do estudo de casos da jurisprudéncia da cli o aluno pode visualizar @ realidade do direito internacional. A Unica dificuldade esté no idioma inglés ou francés ‘que dependeri da tradugio por parte do professor [ou dos préprios alunos, haja vista as linguas oficiais deste tribunal no contemplarem 0 portugués)."" Outrossim, é importante salientar que as simulagdes de cortes abordagens de ensino, como 9 uso do método soerdtico, em que o discente ¢ requisitado a esclarecer repetidamente certos pontos de sua defesa em meio a internacionais também contemplam outras sua exposigio” — aspecto muito comam das moots courts, que tem como condio 0 desenvolvimento de arguments cada vez mais sofisticads e, logo, de um discurso cada vez mais coeso e convincente, Ainda, ‘observa-se 0 uso da técnica do role play, em que 0 académico representa/advoga em favor “de um pontoEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez de vista a partic de um interesse definido”, como a defesa do Estado autor ou respondente em um litigio internacional ficticio, permitindo-o argumentar_¢ negociar em favor de um lado.** Isso sem contar a técnica de estudo em grupo, uma ver que esta “visa a0 aproveitamento das possibilidades que o individuo traz de interagir com 0 outro”, em razio da existéncia de um propésito comum, construindo a consciéneia de ser um grupo, onde a participagdo € dedieagdo de cada individuo mostram-se essenciais para 0 sucesso de todos, além de propiciar 0 reconhecimento das _limitagdes individuais € da possibilidade de crescimento com 0 proximo,*” notérios um ambiente de competigao simulada formada por grupos de dois a cinco discentes, que interatuam por 10 a 12 meses, dependendo do seu desempenho perante as rodadas nacionais, Nesse interim, as simulagdes__ mostram-se plataformas realmente ativas de produgo de habilidades, as quais poteneializam a aprendizagem Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 pela alta intensidade © densidade do conhecimento adguirido, além do proprio estimulo a formagdo de competéncias essenciais ao profissional “do futuro”, como @ reflexio © @ busca auténoma de respostas frente a situagdes cada vez mais corriqueiras na seara internacional — sem olvidar do proprio desenvolvimento de competéncias interpessoais. E para esclarecer essa experiéncia e todas as suas nuances metodolégicas, parte-se de um relato baseado na experigneia havida no ano de 2015, em que a Uniritter participou da 59° edigo da Jessup Moot Court Competition. As atividades iniciaram-se em abril de 2014, quando formou-se a equipe competidora a partir da andlise de textos produzidos pelos interessados dos cutsos de Direito e Relagdes Internacionais, em lingua inglesa, sobre aspectos gerais do caso hipotético do referido ano.*® A partir disso, selecionaram-se cinco discentes, todos fluentes em inglés — requisito indispensivel para essa simulagdo, haja vista a mesma ocorrer inteiramente em inglés.Enrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez Nessa primeira fase, 0s encontros eram semanais, focando-se na leitura e no debate de um texto doutrindrio de direito imtemacional ou de um julgado da CU, selecionado pela professora responsivel, na tentativa de preparar os alunos para 0 caso hipotético, que seria langado ao final do més de agosto pela ILS, a fim de que os mesmos possufssem uma base mais specifica do contetido, Na segunda fase, inaugurada a partir do langamento do caso ao final de agosto de 2014, 05 encontros intensificavam-se, posto que destinados & construcdo de argumentos legais a serem utilizados pela acusagdo e defesa. Na ocasio, o caso ficticio contemplava o uso da forga ¢ a possibilidade de secessao estatal, a fim de {que uma parcela do territorio se juntasse a outra nag, semelhante ao caso envolvendo Riissia e Uerinia aacerea da regio da Criméia, Para tanto, os alunos analisaram uma série de casos apreciados pela CU que abordaram o tema, quais sejam: Atividades Militares ¢ Paramilitares na Nicardgua (Nieardgua x Estados Unidos, de 1986), Atividades Armadas no Territério Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 do Congo (Congo x Uganda, de 2005), Opinido Consultiva acerca da legalidade da Declarago Unilateral de Independéncia do Kosovo (de 2010), Opiniio Consultiva sobre as consequéncias da continuidade da Presenga Sul-A{fricana na Namibia (de 1971) ea Opinio Consultiva do Saara Ocidental (de 1975), Assim sendo, destinava-se a averiguar os argumentos utilizados pelas partes envolvidas em seus memoriais, bem como a decisio da Corte, @ fim de constatar os possiveis fundamentos de acusagio ¢ defesa a serem utilizados pelos discentes. Para tanto, dividiu-se os julgados selecionados entre os estudantes, com 0 intuito de fazé-los compreender 0 motivo pelo qual se utilizou de certos preceitos normatives e 0 proprio contexto no qual se deu a sua violagao. Os académicos, entdo, dispuseram de dois meses para realizar essas tarefas. Isso porque, em novembro, iniciou-se a escrita dos memoriais da equipe do Uniritier utitizando-se dos argumentos encontrados a andlise dos referidos casosEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez caso). Nao 6 isso, 0 questionamento levado a cabo durante as arguigdes orais, seja em treinamento preparatério, seja na competigio em si (método socratico), igualmente mostra-se eficiente, posto que & notétio 0 aprimoramento do discurso edo conhecimento dos académicos envolvidos. Ademais, 0 uso de role play mostra-se igualmente importante, pois aproxima os alunos interessados em Direito Internacional a pratica, especialmente aqueles que pretendem seguir na advocacia ou na diplomacia. Por fim, nota-se um aprimoramento das competéncias interpessoais por meio desta atividade, haja vista a colaboracio entre os discentes para encontrarem os melhores argumentos escritos e as melhores respostas ais arguighes orais, mesmo que o resultado almejado, qual seja, de ganhar a competigio, niio tenha sido aleangado. Em vista disso © a0 considerarse a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensio disposta na Carta Politica brasileira, cumpre destacar a importincia da promogo dessa _metodologia e da Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 necessidade de apoio para a sua realizagdo em sede de extensio universitaria, posto que niio é possivel o seu desenvolvimento no Ambito do pilar de ensino universitario — nao s6 pela limitagao de discentes a serem inscritos nas proprias simulagdes, como também pela propria necessidades de habilidades expec como 0 dominio de um segundo idioma de maneira fluente, como o inglés para o Jessup Moot Court, e 0 proprio interesse em aprofundar os conhecimentos em Direito Intemacional ainda na __graduagio, considerando a propria tendéncia de diminuigao da carga-horiria da disciplina em diversas instituigdes. Ademais, considerando que a extensio universitaria tem como objeto aproximar a universidade da sociedade, ampliando o alcance de suas agées, ‘entende-se como possivel a insergiio das atividades de simulagfo dentro desse pilar, uma vez que além de cumprirem o papel da pratica juridica nesse ramo do: Dircito que, no Brasil, & particularmente dificil de realizar,” ela volta a atengio da sociedade para pontos normalmente desabastecidos de pesquisa juridica ¢ de as,Enrique Prieto-Rios, Paola A..varado, Daniel Rivas-Ramirez fontes normativas, possibilitando a sua promogio. E 0 que destacam Paula Danese e Pedro Buck: Grgios piblicos, empresas privadas ¢ a prépria sociedade civil tém promovido ou agido de forma colaborativa Universidades, no desenvolvimento de desafios ou competigdes. Invariavelmente, estes atores tm interesse em promové-los com um duplo propdsito: (i) fomentar a conscientizagio acerca do tema escolhido efou com as (ii) suscitar um proceso de experimentalismo, amplo de tentativas de solugdes variadas, E um modelo perfeito de conscientizagao de estudantes e da propria sociedade, que, para apresentar a solugdo adequada, precisa, primeiro, tomar conhecimento do problema que anima o desafio. Os documentos que consolidam © apresentam o problema tendem, em regra, a adotar uma Tinguagem mais simples que a praticada em textos iéenicos, porquanto direcionados a estudantes de diversas formagdes. Ao mesmo tempo, bons documentos-guia se reportam a bases de dados e a Repensar la educacién...es ydiscusionesen2019 aA Q [] indicadores que possam contribuir para a resolugdo da questio langada. A linguagem &, descomplexificada, os dados adequados agregados. ‘ou referenciados, gerando um ambiente propicio pata ampliar interesse, aumentar pesquisas ¢ inerementar resultados apticados.* Por conseguinte, 03 moot courts, enquanto plataforma ativa de produgdo de conhecimentos ¢ habilidades, fazem-se essenciais no Ambito das Faculdades de Direito hodiemamente, em especial, pelos retornos amplamente positives que estes trazem consigo para a educagdo dos discentes, devendo ser instigados especialmente enquanto atividade de extensio. Consideragées finais A partir das experiéneias acima relatada que a metodologia de ensino © extensio a partir do estudo de casos permite atingir resultados em aprendizagem diferentes da simples memorizagdio ou apreensio de conceitos das diferentes vertentes da pereebe-seEnrique Prieto-Rios, Paola A..varado, Daniel Rivas-Ramirez jsciplina do Direito Intemacional, Demonstra-se, assim, que tal método permite entender como estes conceitos sio elaborados e aplicados & quais si suas limitagdes, possibilitando aos alunos construir ativamente seu conhecimento, preparando-os de modo mais adequado a enfientar os problemas juridicos no cendrio global atual Desse modo, o método inova ao retirar o aluno de disciplinas juridicas, tanto no Curso de Direito, como no Curso de Relagdes Internacionais, da passividade habitual que assola aos estudantes em disciplinas erroneamente vistas € tachadas como “meramente te6ricas”. Isso porque traz ao cotidiano da sala de aula ¢ das atividades de extensio a realidade da aplicagao concreta das diversas categorias, preceitos e prineipios ptopostos pelo Direito Intemacional, suscitando a reflexdo critica e a tomada de posigao dos alunos para analisar e solucionar os casos estudados. Portanto, 0 método & afinado com as necessidades atuais do contexto global, sendo adequado a preparar os profissionais do presente e futuro. Ropensarlaeducacién..cs ydiscusionesen2019 aA Q [] Assim, como resultado, a partir do relato destas experiéncias de ensino, comprova-se que 0 método de estuclo de caso permite, por um lado, entender como os conceitos da disciplina sio elaborados ¢ aplicados, sendo um mecanismo que permite aos’s discentes construirem ativamente 0 conhecimento, inclusive, de modo critico. Porém, por outro lado, também restam evidentes algumas limitagdes, em particular no que diz respeito & dificuldade de promogio de visdes latinas de Direito Intemacional, em raziio da falta de material acessivel ¢ em abundincia discutindo tais perspectivas, acabando por convocar docentes @ uma maior atuagdo, subvertendo-se 0 resultado da aplicago de tal metodologia, que pretende que discenies sejam os protagonistas, interferindo no seu processo de (auto)formagio © (auto)construgio de caminhos para enfrentar os problemas juridicos contemporineos de maneira distinta da tradicional Com isso, & preciso que se produzam e se divulguem mais estudos e tentativas de utilizagdo da metodologia aplicadas ao contexto latino-americano, a fim de que aEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Rivas-Ramirez compreensio regional do Direito Internacional ¢ sua contribuicdo ao desenvolvimento da disciplina possam ser amplamente reconhecidas ¢ tratadas em sala de aula, Entdo, sera possivel explorar a metodologia de modo mais adequado ao cenério da América Latina, formando profissionais criticos e engajados com a -s do continente, a partir de condigdes efetivas para a ativa participagao dos estudantes na construgio de um conhecimento regional s6lido, Referéncias bibliograficas Amaral Jinior, Alberto do, Problemas ¢ desafios do ensino do direito internacional no Brasil, em Direito Global e suas Alternativas Metodolégicas: Primeiros Passos, editado por Michelle Ratton Sanchez Badin; Adriane Sanctis de Brito ¢ Deisy de Freitas Lima ‘Ventura, Sao Paulo: FGY Dieito sP (2016), 121-126. 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PrelegGes monologais veiculam um direito. supostamente neutro, coerente © completo, cuja racionalidade ndo se comtamina pelas paixdes inerentes & politica, O jurista espolitizar 0s conflitos intentaEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez transformando-os em questbes técnicas passives de decisio por etitérios presumivelmente logicos. Verifica-se, desse ‘modo, verdadero cisma entre a realidade e as normas instituidas para reguli-la” Ver: Alberto do Amaral Jinior. “Problemas e desafios do ensino do direito interacional no Brasil”, Global @ suas Alternativas Metodolégicas: Primeivos Passos, editado por Michelle Ration Sinchez, Adriane Santis de Brito & Deisy de Freitas Lima Ventura. 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Metodologia do ensino juriico com casos —teoria & pritica. Belo Horizonte: Del Rey, 1999. ma Ventura, 0 método favorece a inversio do protagonismo em sala de aula, voltando-o 20 estudante, pois, segundo Fonseca, “[..] na medida em que o método do easo leva a realidade com toda a sua dramaticidade e concretude para @ sala de aula, acaba por possibilitar que 0 aluno abandone a apatia © passividade [..J". Ver: Blisa Resende Bueno da Fonseca. “O ensino do Direito Internacional dos Dircitos Humanos: 4 importincia de uma efetiva educagio em direitos humanos e a adaptagdio do método do easo aero” fem Direito, educagdo, ensino ¢ metodologia juridicos, editado por Maria Creusa de Araijo Borges & Samyra Haydée dal Fara Naspolini. I. Anais do xin Congresso Nacional do CONPEDIMUEPB - Jodo Pessoa-Pi. (05 a 08 de novembro de 2014), p. 282 206 Ramirez Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 Deisy Ventura. Ensinar Direito. Barueti, sp: Manole, 2004, p. 63-64 uuiz Amado Cervo. Inser¢do Internacional: formaciio jo Paulo: Saraiva, 2008, 27, © Cervo, Insergdo Internacional, p. 28, dos conceitos brasileiros. 1 Cervo, Insereao Internacional, p. 28; Ver também: Celso Lafer. klenidade internacional do Brasil e « politica externa brasiteira: passado, presente futuro. Sio Paulo: Perspectiva, 2007. 1S Cervo. Insergdo Internacional, p. 28; Maria Regina Soares de Lima & Danie! Ricardo Cestelan, “O Brasil, os BRICS € & istitucionalizago do conflito internacional” em © Brasil 0s BRiCS ¢ a agenda internacional, editado por José Vicente de Sé Pimentel, Brasilia: FUNAG, 2013, p. 255 6 iqueira Oliveira, “A atuagio do Brasil no Orgio de Solugio de Controvérsas da OMC € © lugar do diteito na re", Revista Interdo, Santa Moria, vol. 4 on 4, 2013), p82, hips doi. org/10:59022357707512740 Cristine Koehler Zanella & Inaé Milton Carvalho Gomes. “O Brasil no Mecanismo de Solugdo de Controvérsias da OMe: Estratégias Potiticas & Juridicas de Atuagdo, Dissertagdo de Mestrado” (Mestrado,Enrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva fem Direito das Relagdes _Intemnacionais), Centro, Universitario de Brasilia — UNICE '8 Gomes, “O Bras Controvérsias da omc”, p. 63. 6UB, Brasilia (2012), p. 63, Zanella & Oliveira. “A atuagio do Brasil no Orgio de Solugio de Controversias da OMC ¢ © lugar do direito na Pen”, p. 52-53, * Zanella & Oliveira. “A aluagao do Brasil no Orgo de Solugio de Controvérsias da OMC ¢ © lugar do dircite na PED”, p. $3. °! Gomes. “O Brasil no Mecanismo de Solugio de Controversias da OMe, p. 62 Barbara Rosenberg, Si0 Paulo: Saraiva, 2009, p, 6 °° Azevedo & Ribeiro, “O Brasil ¢ 0 Mecanismo de Solugio de Controvérsias da OMC”, p. 8-9. * Zanella & Oliveira, “A atuagio do Brasil no Orgtio de Solugio de Controvérsias da OMC € © lugar do direito na PEBY, p. 5S. Ramirez no Mecanismo de Solugio de Roberto Carvalho de Azevedo & Haroldo de Macedo Ribeiro. “O Brasil e © Mecanismo de Solugdo de Controvérsias da omc”, em O Brasil ¢ 0 Coniencioso na ‘owe. Tomo 1, editado por Maria Lucia Padua Lima & Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 * Carlos Mércio Cozendey. “O Sistema de Solugao de Controvérsias da OMC: para além dos comtenciosos, a politica externa”, em O Sistema de Soluedo de Controvérsins da oc: uma perspectiva brasileira, editado por Daniela Arruda Benjamin, Brasilia: FUNAG, 2013, 387- 388. °° Cozendey. “O Sistema de Solugdo de Controvérsias da onic’, p. 383. ” Maria Lucia L. M. Padua Lima, “Depoimentos dos principais atores” em O Brasil ¢ © Comtencioso na oc ‘Tomo |, editado por Maria Lucia Padua Lima & Barbara Roxenberg. So Paulo: Saraiva, 2009, p. 43, °S Daniela Arruda Benjamin, “Introdugao” em O Sistema de Solugdo de Comvovérsias da OMe: wna perspectiva brasileira, editadop por Daniela Arruda Benjamin. Brasilia: FUNAG, 2013, p. 40. 2 Gomes. “O Brasil no Mecanismo de Solugio de Controvérsias da ome, p. 121 ©) Lima, “Depoimentos dos principais. atores Benjamin, “Introdugdo”, p. 40. °| Vera Thorstensen, “O Programa de Formagio da Missao do Brasil em Genebra” em 0 Brasil ¢ 0 Contenciaso "pAEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez ‘na OMC. Tomo 1, editado por Maria Lucia Padua Lima & Barbara Rosenberg. S20 Paulo: Saraiva, 2009, p. 78-87. 52 Cozendey. “O Sistema de Solugdo de Controvérsias da onc, p. 387, © Aprendizagem significativa € aquela em que ideias cexpressas simbolicamente interagem de maneira substantiva, © nilo-arbitiria cespecificamente relevante ja existente na estrutura cognitiva do sujeito que aprende, Trata-se de proceso teorizado por David Ausubel, Sobre o tema, ver: David P. Ausubel. Aguisigdo e reieneao de conhecimentos: uma perspectiva cognitiva. Lisboa: Plitano Edigdes Técnicas, 2000; Marco Antonio Moreira. O que afinal & aprendizagem significativa? Disponivel em: hitp://moreira.if.uirys.br/oquecatinal pdf. set, 2016, com conhecimento Acesso em: 02 °* Sobre 0 caso, um dos mais significativos pela vitéria do Brasil sobre os Estados Unidos da América e sua repercussio para 0 direito internacional, em face a insisténcia do pais demandado em nao cumprir as decisdes internacionais, ver: Flvio Marcelo Rodrigues Bruno. “A (injefetividade das decisées da Onganizagio Mundial do Comércio na anilise dos impactos negatives da_nova Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 politica econdmiea para a agricultura dos Estados Unidos”, ¢m Direito Internacional em Expansao. Vol. XV ~ Anais do XVI Congresso Brasileiro de Dieito intemacional, 22 a 25 ago, 2018, For do Iguagu/PR, USP/Univeste,editado por Wagner Menezes, Belo Horizonte: Amracs, 2018, p. 174- 185 ** Alberto do Amaral Junior, Adriane Sanctis do Brito, Déborah Guilherme Bonacul Rodrigues, Marcel Kamiyama, Mariana Boer Martins & ‘Thiago Rodrigues Sao Marcos Nogueira, “O modelo. de ensino paricipativo no Direito Internacional: relato de uma experiéneia”. Revisia Direito GY, Vol. 12, n° 3 (2016), p. 634, bpd. doi org/10.1590/2317-6172201626 de Sousa Castro Melo, Sobre estas relagdes, ver também: Laercio Dias Franco Neto, Cristina Figueiredo Terezo. “Uma anilise qualitativa do. cumprimento das decisdes do sistema interamericano de direitos humanos envalyenda o Brasil ‘em Direito Internacional em Expansdo. Vol. XII ~ Anais do XVI Congresso Brasileiro de Direito Internacional, 22 25 ago. 2018, Foz do Iguagw/PR, USP/Unioeste, editado por Wagner Menezes. Belo Horizonte: Arracs, 2018, p. 288- 303,Enrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Ramirez 57 “0 nome da competigo 6 uma homenagem a Philip Jessup, juiz da Corte Internacional de Justiga da ONU, A primeira edigao do concurso ocoreu em 1959, Universidade de Harvard. [..] Mais de $00 fuculdades de Direito de competiga * Heloisa Helena de A. Portugal. " mais de 80 paises participam anualmente da Ensino do Dircito Infemacional no Brasil: génese, exilio © retomo premiado aos curriculos das Faculdades de Direito”. Argumentum: Revista de Direito, Vol. 12, ® 13 2012), p 305-306, 85572000000100008 https:/doi org/10.1590"S1 % Desde 0 contato inicial com a competicao, ‘ocorreu em diversas localidades, quais sejam: 2008, 413- esta Belo Horizonte (na sede da FUMEC), em 2009 em Ouro Preto (na sede da UroP), de 2010 a 2012 em Porto Alegre (na sede da Uniritter), de 2013 a 2017 em Salvador (na sede da UNIFACS), ¢ em 2018 e 2019 na cidade de Florianépolis (na sede da CESUSC). © Uniritter. Sajuir: Disponivel em: ips: ‘Acesso em 28 abr. 2019. Avww.uniritteredu.br/sajuirtica nideleos (pesquisa © extensio) Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 ‘CF essa preocupagdo também na area dos direitos hhumanos em: Heloisa Femandes Camara, Bruna Singh & Maivi Cristina Ramalho, “A importincia do ensino em direitos humanos por meio da preparacio para competigdes de julgamentos simulados: relatos de porticipagio” em Estudos em Direito Internacional, editado por Thiago Paluma Rocha, Femando Martins & Valério de Oliveira Mazzuoli. Belo Horizonte: Arraes, 2015, p. 28-29 “! Nao sé relacionado as consequéncias da mais nova onda de globalizagio, Patricia Noschang afirma que “o] ensino do Direito Publico requer um considerivel background histérico, politica, econdmico e cultural agregado 4 doutrina elissica da disciplina, pois esse amo do Direito que adquiriu autonomia como disciplina no século XIX, firmou-se com o direito da guerra justa", de ‘modo que nao s6 0 professor, como afirma, mas também 0 futuro profissional deste ramo “deve estar conectado com os acontecimentos mundiais diariamente, ou seja, a disciptina se atualiza todos 05 dias e saber aplicar a teoria clissica do Direito Internacional ao analisar os fatos cotidianos € 0 desafio constante nessa disciplina”, o qual enseja nao s6 0 conhecimento teérico, mas também 0 exercicio pritico de saber fazer essas conexdes de maneira corrcta. Patricia InternacionalEnrique Prieto-Rios, Paola Andrea...osta-Alvarado, Daniel Riva Grazziotin Noschang, “Desafios no ensino do direito internacional: realidades ¢ propostas", em Direito, educagio, ensino e metodologia juridicos, editado por Pedro Heito B. Geraldo, Femando de Castro Fontainha & rides Mezzaroba. Florianépolis: FUNJAS, 2012, p. 240. *° Camara, Singh & Ramalho. “A importancia do ensino fem direitos humanos por meio da preparagio para ccompetigaes de julgamentos sinmulados”, p, 28-29, © Camara, Singh & Ramalho. “A importincia do ensino fem direitos humanos por meio da preparaglo para ccompetigoes de julgamentos simulados”, p. 28 “8 Noschang. “Desafios no ensino do direito internacional”, p. 244. *© Camara, Singh & Ramalho. “A importincia do ensino fem direitos humanos por meio da preparag3o. para ccompetigaes de julgamentos simulados”, p. 30 “© Camara, Singh & Ramalho. “A importancia do ensino fem direitos humanos por meio da preparagiio para ccompetigdes de julgamentos simulados”, p. 30, +7 Claudio Ladeira de Oliveira & Larissa T. Silva, Discussdo e téenieas de ensino em grupo: ferramentas de aprendizagem no ensino do dircito”. Revista Eletrinica Ramirez Repensar la educacién en dere...avances y discusiones en 2019 Direito e Politica, vol. 10, n° 4 (2015), p. 2192, https!/doi.org/10.14210/edp-v10n4.p2187-2208, “8 A forma de selegio sempre foi a mesma na insttuigo ©F Uniriter. Nécleo de Relagdes Intemacionais seleciona para Philip C. Jessup: Aeadémicos de Direito podem se inscrever para participar da edigio 2010 da competicio Postado em 13 abr. 200% —Disponivel__ erm hitps:/Avww2unirtterecu.br/noticias’blog/muclea-de- relacoes-intemnacionais-seleciona-para-philip- ‘Acesso em 28 abr. 2019, Ilsa, The Official Rules of the 2015 Phillip C. Jessup Intemational Law Moot Court Competition. p. 20 Disponivel em: hnttps:/vww.isa.ong/essup/Jessup]5/2015%200 Micial%20R ‘Acesso em: 28 abr. 2019, sa et, 19. sup. SA equipe da Uniritter sagrou-se camped da etapa brasileira no ane de 2007 © obteve © vice-campeonato nacional em 2012. Nessas duas ocasides, ela fbi convidada a ccompetir em Washington D.C. © Gf. Uniitter, Uma Corte Quase Real. Postado em 06 ‘mar. 2015. Disponivel em: hitips:/blog.unirtteredu br/uma-1131 Tegel 2708 iano < Enrique Prieto-Rios, Paola A...varaco, Daniel Rivas-Ramirez ccorte-quase-reall, Acesso em: 28 ab, 2019. °° Gf Essa conclusio também em: Aline Beltrame Moura, Gustavo Becker Monteiro, Hamilton Antonio Zardo Neto, Juliana Blanco de Oliveira, Kristyan Quadros. e Vit6ria Linhares Malucelli. “Os Moots Courts enquanto cextensio universitaria: 0 grupo de estudos em arbitragem internacional da_urSC”. Extensio: Revista Eletinica de Extensio, Flotianépolis, vol. 15, n° 29, (2018), p. 47-58 bitps//4oi.org/10.5007/1807-0221.2018v15n29p47 °* Paula Danese & Peilro Buck. A importiincia dos Moot Courts na formaciio académica: nas competicoes, estudante & desafiado a colocar em pratica 0 que estudou em aulas ‘nos manuais. Jota, Sio Paulo (03 out. 2017). Disponivel em: bitps://w ww jota.info/earrira/a-impertancia-dos-moot- courts-ne-formacao-academics-03102017. Acesso em 28 abr, 2019. Repensar la educacion...es ydiscusionesen2019 aA Q [) ¢Manual, livre de poche o coursebook? Repensando la construccién de un libro de curso elaborado desde y para el salon de derecho internacional publico en el Ambito latinoamericano Walter Arévalo-Ramirez Introduccién EI presente capitulo pretende compartir la experiencia colaborativa entre el autor, estudiantes, investigadores